優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會

優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會

1、注意創(chuàng)設(shè)有效的教學情景

在張教師的《正弦函數(shù)的圖像》一課中，張教師先由三張生活中的圖片引入，讓學生在熟識的情境中去學習，調(diào)動了學生的學習欲望。因此在教學中我們應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容的特點和需要，學會用生動形象的語言加圖片引入，引導學生置身于故事情景中，積極主動的參加教學活動。把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，形成生動、活潑、高效的課堂教學情境，這樣也能促進學生潛能的發(fā)揮，從而到達事半功倍的效果。

2、轉(zhuǎn)變教學方法

其次，教學方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化。在這次觀摩課中，的一個特點就是教學方法的轉(zhuǎn)變，教師不在是單一的學問傳授者，而是突破了傳統(tǒng)的講授法和練習法為主的課堂教學，綜合運用了觀看法、爭論法、小組合作學習等多種教學方法，培育了學生各個方面的思維力量和實踐操作力量，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效果。在教學中，教師與學生真實的溝通，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。

3、注意學生的主體地位

在課堂教學過程中，注意讓學生成為課堂的仆人，師者僅僅起到穿針引線的作用，引導學生主動思索，合作探究。如此學生才能抒發(fā)己見，提高積極性，主動的表達。兩位教師在教學中都放手讓學生自主探究解決問題，都很有耐性的對學生進展有效的引導，充分表達“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的仆人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。

4、鼓舞性評價準時到位

在教學過程中，兩位教師都準時評價和鼓勵評價，對學生的鼓舞和贊揚不斷，這些看似微缺乏道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

5、信息技術(shù)幫助教學

多樣的信息技術(shù)為教學導航。兩位教師的預(yù)備了生動、精致的多媒體課件，制作水平高，使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都特別富有創(chuàng)意，其中張教師的課堂還運用了投影及微課多種多媒體手段相結(jié)合，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣。

通過這次觀摩活動，讓我找到了自己與優(yōu)秀教師之間的差距，找到了自己課堂上存在的問題，我會努力的鉆研教學理論，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師而更加努力。

優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會2

作為一名新教師，能有時機參與東至縣小學英語教師語音教學觀摩課，我倍感榮幸！這次觀摩活動設(shè)在城南小學，內(nèi)容豐富，我深感受益匪淺！下面我將這次學習心得從以下幾個方面與大家共享：

首先是上課這一塊。這次雖然只聽了三節(jié)課，但都是精華。陶玉琴、胡伶俐以及王一川教師的三節(jié)課給我們呈現(xiàn)了三種不同的風格，但卻有著一個共同的特點：都充分調(diào)動了學生的積極性，表達了以學生為中心教學理念，有效的激發(fā)了學生的自主學習興趣，引導學生自主探究，主動思索。三節(jié)課都是在一種特別輕松開心的氣氛中度過，雖然作為一名聽課教師，但早已像一名學生一樣完全融入課堂。

三節(jié)課后是評課環(huán)節(jié)，通過教研員程塞華主任及教師們對課堂觀摩的評價，我知道了,原來英語語音課也可以上得這么有意思！擔當英語教師以來，語音教學始終是我教學過程中最頭疼的問題，不知道怎樣才能使學生感興趣，同時又能記得堅固。今日的學習，使我明白要想上好一節(jié)英語語音課就要做到以下幾點：第一，要引導學生進展發(fā)覺式學習，通過朗讀、觀看、感知以及體驗自己歸納出一個或幾個字母在單詞中的發(fā)音規(guī)章；其次，語音課上需要設(shè)計了一些節(jié)奏感較強的歌曲或chant,這有利于學生把握字母組合的發(fā)音規(guī)律；第三，課堂的組織形式和活動要多樣化，可以利用合作性嬉戲，仿照錄音、動畫等學生樂于承受的形式讓學生到達實踐的目的；最終還要回歸自然，提高學生的自然拼讀力量，使學生能夠“見詞能讀，聽詞能寫”。

總的來說，這次學習我收獲很大，同時我也熟悉到，教師的工作看似簡潔、平凡，但是，當我們用整個心靈去擁抱她的時候，才能領(lǐng)悟到教師工作的廣博而豐富的內(nèi)函，才能感受到教師工作的幸福與歡樂。

名師給我的啟發(fā)和思索是：在教學中應(yīng)當全身心地投入，把自己融入課堂，和學生入情入境，肯定要讓學生成為主體，對學生要有真愛，要有真情溝通。在今后的教學過程中，我肯定以老教師為典范，把自己融入到學生中，融入到整個教學中，努力為國家培育合格人才！盼望以后能有更多的時機外出學習！

優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會3

今日上午在長安二中聽了三節(jié)班會觀摩課，感受頗深?？傮w感覺課前預(yù)備充分，學生參加面較廣，以學生為主持，以活動為載體，整個課堂都把自主權(quán)交給了學生，開頭創(chuàng)設(shè)情景有激情，過程中各個環(huán)節(jié)連接緊湊，主題突出，中心明確，選材典型，富有較強的教育意義?？偨Y(jié)起來有以下幾點：

一、選材典型，構(gòu)思奇妙。

初中王欣教師的主題是《感恩親情與愛同行》?，F(xiàn)在家庭的孩子少，獨生子女也占相當一局部，小孩從小嬌生慣養(yǎng)，在家中是父母、爺爺、奶奶的心肝，飯來張口，衣來伸手，認為父母為自己做的一切都是應(yīng)當?shù)摹Ｆ毡榇嬖趶男≈恢硎?，習慣于別人為我做事，而不知孝敬父母，不懂得回報別人和感恩。所以，主題隊會選擇這樣一個主題，教育學生學會感恩，刻苦學習，拼搏進取，來回報父母，教師和社會。有針對性，貼近學生生活，貼近學生實際。

長安一小張曉健教師的“幻想是帆迎風啟航”，是一節(jié)以小學畢業(yè)班勵志教育的班會。

長安二中尤默教師的“中學生與手機”，從內(nèi)容來看，他所探討的問題是我們大家比擬敏感而又熟識的問題，中學生應(yīng)當不應(yīng)當使用手機。他利用了學生辯論的方式，是學生對使用手機的利和弊通過正反兩方的辯論，闡述得清清晰楚，最終教師做總結(jié)的時候指出，是不是用手機。如何使用手機要學生自己思索打算。同學們?nèi)挤错懞芎谩Ｊ聦嵣蠀⑴c聽課的教師也是受益匪淺。

二、引經(jīng)據(jù)典，熏陶思想。

《感恩親情與愛同行》，以歌曲“感恩的心”開頭，通過是否給父母過過生日，與父母的開心的一件事，與父母不開心的一件事等，過名句“誰言寸草心，報德三春輝”，；通過小組爭論“怎樣用實際行動報答父母，”；詩朗讀《感謝一切使你成長的人》；誰知道父母的生日，以及是否給父母買過生日禮物？---；以實際行動以決心來感恩等一系列不同形式的活動，使學生受到潛移默化的思想感染，懂得“受人滴水之恩，當以涌泉相報”、常懷感恩之心才能歡樂的道理，以寬大的胸懷對待身邊每一個人、每一件事，任何人任何事都能促進自己的成長，感謝一切使你成長的人。

三、自主實踐，展現(xiàn)才華。

預(yù)備一節(jié)班隊會課，圍繞主題要搜集很多的資料，在搜集資料的過程中學生要翻閱大量相關(guān)書籍，還要歸納，概括，提煉成自己需要的內(nèi)容，這個過程就是一個自主探究學習的過程，這是豐富學生課外閱讀學問的過程，又是激發(fā)學生閱讀課外書的興趣的一種手段。

一堂課由學生主持會議，由學生參加各種活動，通過詩朗讀、小組爭論、體驗活動，制作卡片等學生喜聞樂見的形式，熬煉了學生的膽魄，增加學生的自信念，培育學生的演講和口語交際力量，發(fā)揮了學生的特長，提高各種表演的技能，提高學生的責任意識，思想內(nèi)容教育學生，感染學生，熏陶學生，無一不提高學生的綜合素養(yǎng)，是學生呈現(xiàn)自己的舞臺。

班會課要能夠真正為學生效勞，要能真正上到孩子們的心里，要能讓孩子們在班會課中成長。

優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會4

孩子是一張白紙，幾年后，有的孩子成了動人的畫，而有的孩子確是毫無章法的涂鴉，因此教師在孩子成長過程中的作用特別的重要和關(guān)鍵。

這次有幸近距離接觸了上海的幼教名師，觀摩了他們的教學活動，傾聽了他們的課題報告，真的感受頗多。

第一天的潘教師和張教師帶來的運動嬉戲，讓我感受最深的是課堂的口令指示，整堂課教師沒有多余的啰嗦的語言，都是簡潔明白的口令指示，讓孩子們一聽就知道接下來要做什么。而且北方教師的語言更加的標準，跟南方教師的口語化的語言還是存在很大差異。如潘教師跟孩子們說：“面朝我”，可是許多的孩子就聽不明白?？赡芷匠＝處熓歉⒆觽冋f：“大家看著我”這就導致課堂上，有一些指令孩子剛開頭都沒有明白。這的確也是南北語言上的差距。我個人覺得潘教師最特殊的地方就是跳動性思維。他在課堂上的指令和引導方式都是跳脫出來的，讓孩子們能脫離固有的思維模式，時刻保持思維的高度集中，從而使得課堂教學趣味橫生。

其次天的吳教師，自從聽完他的公開課和溝通互動，好多教師都成了他的粉絲。由此可見，吳教師的確具出名師的大家風范。吳教師整堂課給我們的感受是不僅在教孩子們做運動嬉戲，更是在潤物細無聲地教孩子們學會做人。如課堂上他跟男孩子說的，男生應(yīng)當讓著女生，教會孩子們學會做紳士和淑女；如課堂完畢他會一一擁抱孩子們，帶給孩子們和我們是人性的溫情；如他教我們的餐前律動手指操，蘊含著感恩的人生態(tài)度等等。我覺得好的教師不是把課上的多精彩的教師，而肯定是滋養(yǎng)孩子們?nèi)烁窈托撵`安康成長的教師。做人是根本，而這個社會真的太缺少教孩子們做人的教師和家長了。我們都過于重視技能學習、才藝展現(xiàn)等，而忽視了人格的培育。吳教師給了我很大的心靈震撼，他有許多值得我去仔細揣摩和學習的地方。

通過與名師的近距離接觸和學習，真的發(fā)覺自己身上有許多的缺乏和差距。當那些很優(yōu)秀的人都在努力學習進步的時候，我們更沒有理由懈怠偷懶而不思上進。只有學習才能促進自己的成長和進步。

優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會5

我有幸參與《全國蘇教版版小學數(shù)學教材第五屆優(yōu)秀課評比暨課堂教學觀摩會》，雖然南京氣溫驟降，陰雨連綿，但糟糕的天氣絲毫沒仃遮南京金陵中學河西分校的喧鬧氣氛。我抓住這次難得的學習時機，仔細聽，具體記，專心去體會……以下是我的感受，有不當之處，敬請指正。

為期3天觀摩課活動，我們一共聽取了來自全國的15位選手的課堂評比課和6位特級教師的展現(xiàn)課，給我感受最深的是這些名師教態(tài)自然，語言簡潔、精煉，課堂中，他們關(guān)注每一位學生，注意激發(fā)興趣，不吝嗇表揚，每一個表揚評價都恰到好處．在課堂教學設(shè)計上也各有千秋。

首先每位教師都依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了特色的情境，讓學生在不知不覺中進入數(shù)學學習世界，讓我印象深刻的是顧夢亞教師在教學《熟悉千克》時通過簡潔活動（愛的抱抱）導入新課，不僅緩解學生緊急的心情，拉近師生間的距離，還在不知不覺中讓生感受到人的`體重有輕有重，進而引誕生活中的物品也是有輕有重，從而引出千克這一重量單位；還有的是華德勇教師在教學《因數(shù)與倍數(shù)》時以最近熱門的全面二孩話題導入，讓生感受兄弟姐妹之間的相互依存關(guān)系，進而很自然的引出在數(shù)學中，數(shù)與數(shù)在這樣的相互依存的關(guān)系，也就是本課所要討論的因數(shù)與倍數(shù)。由此可見在教學過程中，我們要嚴密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的閱歷和已有的學問動身，創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、學問背景親密相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情趣，讓學生在觀看、操作、猜想、溝通、反思等活動中逐步體會數(shù)學學問的產(chǎn)生、形

成和進展的過程。讓學生在情境中學習數(shù)學、進展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。

教學方面，讓我特殊觀賞的是吳凌艷教師上的《三角形的三邊關(guān)系》，她注意的是整合教材，深度挖掘教材內(nèi)涵，制造性的使用教材，細心設(shè)計教學活動（學具預(yù)備了多組線段，每小組討論一組線段，有的小組可以圍成三角形，有的小組不行以），讓學生在操作中感受不是全部的三條線段都能圍成三角形，讓學生在沖突中討論出兩條線段長度和小于或等于第三條線段不能圍成三角形，然后很自然總結(jié)出“三角形任意兩邊長度的和肯定大于第三根小棒”這一規(guī)律，接著動手畫圖驗證猜測，表達數(shù)學教學的嚴密性，特別值得我們?nèi)W習。

王恒干教師執(zhí)教的活動課《樹葉中的比》，王恒干教師以大方自然的教態(tài)，親切溫柔的語言，環(huán)環(huán)相扣的教學活動，展現(xiàn)出其嫻熟的教學技能和深厚的數(shù)學底蘊，完善地向全國數(shù)學專家及教師呈現(xiàn)了一節(jié)組織有效的綜合與實踐領(lǐng)域的活動課例。本節(jié)課主要是讓學生通過觀看、測量、計算、比擬、分析，探究并發(fā)覺一些常見樹葉的長與寬的比，感受剄樹葉的外形與它的長與寬的比之間的關(guān)系，進一步積存學生的數(shù)學活動閱歷，進展數(shù)據(jù)分析觀念，增加探究意識和創(chuàng)新意識。王教師的課堂詼諧幽默，激趣，引起學生極大的奇怪心和求知欲。整節(jié)課堂，教師教得輕松，學得開心。

特級教師張齊華教師的《確定位置》一課，設(shè)計新奇，層層遞進，讓生自己探究船的位置，讓學生在溝通探討中把握用方向和距離確定位船的方法，不斷讓孩子產(chǎn)生學習探究的需求，最終更是將方向與距離提升到面、線、點的高度，深化確定位置的要素，整堂課站得高、挖得深、講的透、學得好，這正是特級教師的魅力。

特級教師張冬梅教師的《小數(shù)乘整數(shù)》一課如潺潺溪水叮咚前行，沁人心脾，她不糾纏于乘法豎式如何計算，而是緊緊圍圍著如何處理小數(shù)點的這一重點綻開教學與練習，對于課堂上學生產(chǎn)生的錯誤，實行兵教兵的方法，讓學生對算理的理解更深刻。接著通過各種練習層層遞進的穩(wěn)固所學學問，學生在輕松愉悅的環(huán)境中完成了本節(jié)課的學習。

總之，通過本次活動，令我的眼界大開，領(lǐng)會了很多優(yōu)秀教師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的珍貴閱歷。我所能做到的就是將所看到的所學的用在尋常每一節(jié)課上，潛心學習不斷提高完善自己的專業(yè)水平，讓自己的成長之路越走越寬！

優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會6

25日，我很榮幸參與了在太原舉辦的第六屆全國小學英語優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動，兩天半的時間里，我們共觀賞了17位來自全國各地的優(yōu)秀小學英語教師的精彩課堂展現(xiàn)。我感覺這次活動真的讓我受益匪淺。

這是我第一次參與觀摩活動，所以我是抱著一種學習的態(tài)度前往的，在聽課前，我仔細對各位教師的教學目標，教學方法及課堂活動的設(shè)計都做了具體的討論和分析，聽課的時候也仔細總結(jié)了各位教師的共性和特點，風格各異，但每個人都展現(xiàn)出了他們精彩的一面。尤其是其中三位男教師，他們的別樣的講課風格，幽默幽默的課堂用語，協(xié)作夸大的表情和動作，真的讓我回味無窮，也讓我學到了許多值得借鑒和學習的珍貴的閱歷?？偨Y(jié)起來，我想從以下幾個方面談?wù)勎业母惺芎腕w會：

一、小學英語教師的根本功

作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的根本功直接影響到學生英語的日后進展。從狹義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，標準的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的標準及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)根本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，肯定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠標準的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。如：Howtoreadit?Howtodoit?這樣的非句子，I’llgiveyouthreeminutes.這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。標準的板書除了能利于學生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

二、情境的設(shè)置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓學生學會在肯定的情境中學會用句子、詞語所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。

三、多媒體的使用

現(xiàn)代化英語教學中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體的有效利用使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動，各位教師都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，以艷麗的顏色、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，制造了一個輕松開心的學習氣氛。

四、注意根底，適當拓展延長

這次的優(yōu)質(zhì)課沒有想象中那么花哨，更多的是注意課文，注意根底學問。在精講精練課文根底學問的前提下，進展相應(yīng)的拓展延長。由于前面將根底學問都夯實了，后面的拓展學生進展起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

課堂展現(xiàn)完畢后，來自上海教研室的朱浦教授針對這17節(jié)課做了精彩點評和總結(jié)。他把每位教師課堂上的亮點和自身特點分析的特別到位，他幽默詼諧的語言風格給在座的各位教師留下了深刻的印象。

通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時我對自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的語言更美麗？怎樣讓孩子更喜愛上英語課？怎樣培育孩子的力量？信任通過不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進步。

優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會7

20xx年4月23日至27日，我有幸參與了在泰山腳下進行的20xx年山東省小學語文優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動，此次學習讓我如沐春風，受益匪淺。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的細心展現(xiàn)不僅令學生沉醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位教師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。在教學《“鳳辣子”初見林黛玉》一課時，他指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的根底。課中，他抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進展細致的分析。最終，他從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在教師美麗生動的語言中層層綻開，使聽者回味無窮。

其次、注意啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位教師都充分的做到了這點。例如某教師在上《乞巧》時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會人們美妙的愿望。

第三、注意引導學生朗讀。大局部教師都特別注意指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根底上去讀，并且對讀的要求也不盡一樣，例如：教師在上《宋慶齡故居的樟樹》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫樟樹的語句，這是兩棵怎樣的樹？再讀課文，哪些地方讓你感受到樟樹的蓬蓬勃勃？配樂讀，讓學生深情并茂的體會的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達的精神，層次特別清楚。

第四、注意學習習慣的養(yǎng)成。許多教師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力氣解決。例如低年級教學教師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時快速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。教師在學生閱讀的過程中準時的訂正文字的發(fā)音，潛移默化的教育學生字音要讀準的習慣。還有的教師始終強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培育學生

第五、注意語言文字的訓練。在以往的教學實踐中，我們對“理解課文內(nèi)容”這個層面討論得比擬多，積存了許多珍貴閱歷，但往往簡單無視“指導學生理解語言文字是怎樣表達思想感情的”在對學生的訓練中，我們不行能回避或逾越“表達思想感情”這一關(guān)，卻又時有想感情淺嘗轍止，不深入不到位。而對于課文中語言文字表達形式語言文字的訓練，更是存在著疏忽和不經(jīng)意。由此造成形式與內(nèi)容、形式與情感的相互游離，減弱了訓練的滲透力，難以到達訓練的抱負效果。而此次學習中，講課的教師都對語言文字的訓練有足夠的重視，在教學中彰顯這一點。例如，在《畫家鄉(xiāng)》教學中，在學習“他畫的海那么藍，那么寬”一句后，訓練學生對…那么…，…那么…，這一語言構(gòu)造的理解和運用。

第六、親切的評價語言。幾位教師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的教師運用“你最聰慧、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”等來鼓舞學生。這些樸實，自然的語言，對我感受很