張術(shù)英校園風(fēng)景校本研修說課（汕頭1604期06坊56組）

《校園風(fēng)景》說課張術(shù)英汕頭市達(dá)濠華僑中學(xué)說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動(dòng)流程說活動(dòng)成果說設(shè)計(jì)構(gòu)思說評(píng)價(jià)策略一、 說教材1、教材的地位：本課是以熟悉的校園座位學(xué)習(xí)場(chǎng)景，通過觀察、寫生校園中的景物展開學(xué)習(xí)的主題。學(xué)生可以了解不同的構(gòu)圖方式所表達(dá)出的不同的視覺效果，以及平行透視和成角透視消失的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的工具和表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅校園風(fēng)景畫。本課著重學(xué)習(xí)取景構(gòu)圖、平行透視與成角透視的表現(xiàn)規(guī)律。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動(dòng)流程說活動(dòng)成果說設(shè)計(jì)構(gòu)思說評(píng)價(jià)策略一、 說教材2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：a、知識(shí)和技能目標(biāo)初步了解什么是風(fēng)景畫，風(fēng)景畫包含哪些元素，各種構(gòu)圖有什么特點(diǎn)，如何取景。更進(jìn)一步學(xué)習(xí)什么時(shí)候透視及透視原理，各種透視有什么規(guī)律，如何進(jìn)行校園寫生。b、過程和方法目標(biāo)在上課過程中通過采用欣賞法、討論法、演示法、講授法進(jìn)行互動(dòng)與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在動(dòng)眼、動(dòng)腦和動(dòng)手的全面結(jié)合，提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力等方面的綜合能力。以生動(dòng)豐富的圖片、形象直觀的示意圖，展現(xiàn)描繪風(fēng)景相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多手法表現(xiàn)景物的空間，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)手法表現(xiàn)自己的構(gòu)思，根據(jù)自己的水平、興趣、個(gè)性自由選擇工具來描繪，表達(dá)自己的思想和情感。c、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)了解景物的造型方法，感受校園的人文景觀，培養(yǎng)運(yùn)用美術(shù)媒材創(chuàng)造性地表達(dá)美的能力。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動(dòng)流程說活動(dòng)成果說設(shè)計(jì)構(gòu)思說評(píng)價(jià)策略二、 說學(xué)生基本特點(diǎn)：初一學(xué)生基本都不了解透視知識(shí)、透視規(guī)律、透視表現(xiàn)方式。共同特點(diǎn)：在小學(xué)階段或課外美術(shù)活動(dòng)中對(duì)景物寫生略有基礎(chǔ)，對(duì)校園景物也較為熟悉，但要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注景物的審美情趣，了解景物的造型方法，體驗(yàn)校園的人文景觀、人文情感。差異：由于學(xué)生來自不同的小學(xué)，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不一，有個(gè)別的美術(shù)課都被語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科占用，所以在美術(shù)基礎(chǔ)上存在很大的差異，對(duì)練習(xí)的難易度就要采用不同的層次。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動(dòng)流程說活動(dòng)成果說設(shè)計(jì)構(gòu)思說評(píng)價(jià)策略三、 說學(xué)生的學(xué)習(xí)方法課前可要求學(xué)生觀察其校園的景觀，調(diào)查其歷史含義或人文含義。引導(dǎo)學(xué)生多角度、多手法表現(xiàn)景物的空間，靈活運(yùn)用所學(xué)手法表現(xiàn)自己的構(gòu)思和思想情感。本節(jié)課可重點(diǎn)設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)“欣賞與探索”，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程中區(qū)別兩種常見的透視現(xiàn)象，共同分析平行透視與成角透視的消失規(guī)律。第二個(gè)活動(dòng)是“表現(xiàn)與創(chuàng)造”，向?qū)W生介紹能表現(xiàn)校園的一些美術(shù)技法：拍照、用彩色線條筆畫速寫、用水性顏料寫生、鉛筆速寫、畫校園規(guī)劃設(shè)計(jì)圖，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用更多的有創(chuàng)意的表現(xiàn)手法。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動(dòng)流程說活動(dòng)成果說設(shè)計(jì)構(gòu)思說評(píng)價(jià)策略四、 說實(shí)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的組織方式善于運(yùn)用“校園風(fēng)景”這個(gè)學(xué)生非常熟悉的題材來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。媒體演示講解法讓學(xué)生了解分析透視規(guī)律，發(fā)現(xiàn)（探究）法讓學(xué)生理解兩種透視點(diǎn)的區(qū)別，需求驅(qū)動(dòng)法感受不同構(gòu)圖及取景的方法，交流式教學(xué)法對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，復(fù)習(xí)教學(xué)法加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。利用多媒體教學(xué)，教師示范，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多手段表現(xiàn)景物的空間，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)手法表現(xiàn)自己的構(gòu)思，根據(jù)自己的水平、興趣、個(gè)性自由選擇工具來描繪，表達(dá)自己的思想和情感。水平較高的學(xué)生可以嘗試用兩種透視方法來寫生。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動(dòng)流程說活動(dòng)成果說設(shè)計(jì)構(gòu)思說評(píng)價(jià)策略五、 說學(xué)生的活動(dòng)流程學(xué)習(xí)初：準(zhǔn)備學(xué)具

學(xué)習(xí)開始：聽校歌欣賞圖片，感受校園的風(fēng)景美。學(xué)習(xí)進(jìn)行中：1、認(rèn)真觀察圖片，跟著老師的引導(dǎo)感受不同的構(gòu)圖。和老師一起學(xué)習(xí)取景的方法。2、小組觀察討論，小組代表把欣賞、觀察到的透視、表現(xiàn)手法、規(guī)律的體會(huì)與全班同學(xué)交流。3、自由選擇工具進(jìn)行透視練習(xí)。4、以最快的速度判斷，分析透視。5、聽教師講解寫生步驟用自己喜歡的表現(xiàn)形式按步驟練習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)束：展示作業(yè)，相互評(píng)價(jià)，怎樣改進(jìn)？顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深印象。深入學(xué)習(xí)其他透視。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動(dòng)流程說活動(dòng)成果說設(shè)計(jì)構(gòu)思說評(píng)價(jià)策略六、 說學(xué)生的活動(dòng)成果學(xué)習(xí)初：利用檢查表了解學(xué)生學(xué)具所帶情況。

學(xué)習(xí)開始：觀察表觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)習(xí)進(jìn)行中：小組討論檢查表

評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言情況，是否積極參與討論。觀察表評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)。作品評(píng)價(jià)表

對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)束：作品評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)校園風(fēng)景作品的實(shí)踐。觀察表繼續(xù)跟蹤學(xué)生對(duì)課外延伸的任務(wù)是否有進(jìn)行。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動(dòng)流程說活動(dòng)成果說設(shè)計(jì)構(gòu)思說評(píng)價(jià)策略七、 說設(shè)計(jì)構(gòu)思第一個(gè)部分：聽校歌欣賞校園風(fēng)景，引入新課。第二個(gè)部分：欣賞圖片了解什么是風(fēng)景畫，風(fēng)景畫構(gòu)成要素以及如何構(gòu)圖、取景。第三個(gè)部分：什么是透視。透視有哪些方式以及規(guī)律。第四個(gè)部分：校園寫生步驟，練習(xí)。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動(dòng)流程說活動(dòng)成果說設(shè)計(jì)構(gòu)思說評(píng)價(jià)策略1、學(xué)生是否積極地參與欣賞活動(dòng)，并能夠用較準(zhǔn)確的語言說出風(fēng)景造型特點(diǎn)及自己的審美感受。2、學(xué)習(xí)者在教師講解、分析的時(shí)候是否跟著老師的思路主動(dòng)思考問題。3、學(xué)生在分組討論時(shí)是否主動(dòng)進(jìn)行交流合作。4、學(xué)生是否在老師引導(dǎo)后能主動(dòng)思考、分析、總