初中物理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例研討

初中物理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例研討劉振亞

一、物理新課程理念與初中物理學(xué)科特點(diǎn)

教師要從單純?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)媒介（主要是教科書(shū)）轉(zhuǎn)向多維的立體設(shè)計(jì)，將設(shè)計(jì)的中心轉(zhuǎn)移到人（教師與學(xué)生）的身上來(lái)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，他要主動(dòng)地建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由他人代替。這意味著學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的刺激接受者，物理新課程要求給每個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、多樣化的評(píng)價(jià)方式，使每個(gè)學(xué)生都以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩的與人類息息相關(guān)的物理知識(shí)。根據(jù)《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念和課程目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意幾個(gè)問(wèn)題:①以三維教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；②提高科學(xué)探究的質(zhì)量，關(guān)注科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成;③使物理貼近學(xué)生生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際;④突出物理學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中地重要作用。

二、三維教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

物理新課程的課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間是一個(gè)循環(huán)系統(tǒng)。教師只有根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在分析教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能制定出適合學(xué)生的具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，依托教科書(shū)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生年齡特征和先有知識(shí)創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生求知欲的問(wèn)題情境、確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體、設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)和有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施與反思，為下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的制定提供有效的反饋信息。情景主要有:①問(wèn)題情景提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)要指向明確的課程目標(biāo)，要與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，其所蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)等。②實(shí)驗(yàn)情景

創(chuàng)設(shè)多種真實(shí)、生動(dòng)、直觀而富于啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景，可使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦的有機(jī)結(jié)合獲得全面的發(fā)展。③經(jīng)驗(yàn)情景學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等，可用于某一新內(nèi)容的引人或某一問(wèn)題的分析、解釋和應(yīng)用。④事實(shí)情景創(chuàng)設(shè)多種真實(shí)、生動(dòng)、直觀而富于啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景，可使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦的有機(jī)結(jié)合獲得全面的發(fā)展。三、新課程提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)就是在自我監(jiān)控下的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)（合作教學(xué))是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在各種課程中用以獲取知識(shí)、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、領(lǐng)悟科學(xué)思想觀念、學(xué)習(xí)科學(xué)方法的各種活動(dòng)，它類似于自然科學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)探究活動(dòng)。自主、探究與合作的關(guān)系1）學(xué)習(xí)的內(nèi)在品德：自主、被動(dòng)能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)2）學(xué)習(xí)的手段途徑：探究-接受自主學(xué)習(xí)既可以是探究的，也可以是接受的3）學(xué)習(xí)的組織形式：合作-個(gè)體（獨(dú)立）探究學(xué)習(xí)既可以是合作的，也可以是獨(dú)立的四、為什么要突出探究學(xué)習(xí)？探究學(xué)習(xí)提出的背景被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式亟待改變科學(xué)探究對(duì)培養(yǎng)科學(xué)興趣有不可替代的作用科學(xué)探究對(duì)培養(yǎng)科學(xué)探究所需要的能力有不可替代的作用科學(xué)探究能增進(jìn)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解科學(xué)探究是一種理解科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)策略科學(xué)探究體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì)探究過(guò)程充滿著艱巨性和創(chuàng)造性，洋溢著科學(xué)精神，滲透著科學(xué)思想和方法科學(xué)有解釋和預(yù)見(jiàn)的功能，但還要強(qiáng)調(diào)和尊重經(jīng)驗(yàn)事實(shí)對(duì)理論的檢驗(yàn)科學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，知識(shí)有相對(duì)穩(wěn)定性并不斷發(fā)展和進(jìn)步科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)有密切的關(guān)系就過(guò)程而言，科學(xué)的本質(zhì)是探究，是不斷地追求真理和修正錯(cuò)誤，是不斷地創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)：科學(xué)家對(duì)周圍的現(xiàn)象和事物，都十分留意。一切大的或小的，常見(jiàn)的或不常見(jiàn)的，有生命的和無(wú)生命的都是科學(xué)家研究的對(duì)象。他們像偵探那樣，為了揭示大自然的秘密，仔細(xì)地觀察著周圍的世界?？茖W(xué)家不只是觀察，他們還總是以“懷疑”的眼光審視所觀察到的現(xiàn)象，并就觀察所得進(jìn)一步提出可以通過(guò)科學(xué)探究來(lái)解決的問(wèn)題。為什么要用熱水沖調(diào)飲料？科學(xué)家的探究還有向什么荷因素抓會(huì)影執(zhí)響溶短解速炊率呢?cái)?？攪拌昏?huì)有瞎影響賀嗎？點(diǎn)評(píng):當(dāng)一攜個(gè)問(wèn)利題解養(yǎng)決后紐奉，還狀會(huì)出橋現(xiàn)新樂(lè)的問(wèn)貴題。怖例如饞，為舟什么我飲料使在熱砍水中開(kāi)溶解骨比冷恢水中蹈快呢盾？為斗什么諷匙子泡在水浙中不私溶解蠅呢？株水凍攝成冰斜時(shí)又憤發(fā)生傘了什侮么呢革？……科學(xué)出家又昨會(huì)設(shè)蛇法解頓決這指些新呆的問(wèn)澇題，惡繼續(xù)露他們哈的研他究工紡作。.水越顆熱，能溶驅(qū)解的娛物質(zhì)惠會(huì)越錢(qián)多。為什枯么科徑學(xué)探葬究需僑要假貫設(shè)？因?yàn)楣强茖W(xué)濁家不踢可能帝等待戒所有們資料拜都收姜集齊全后再違去作睛發(fā)現(xiàn)晉，他沙們必叫須盡稱早地形提出笨假設(shè)羨去指鳥(niǎo)導(dǎo)他促們下攤一步捎的工弟作，騾以加船速發(fā)萌現(xiàn)過(guò)咸程。莖正如拋一個(gè)蕉在陌璃生的桿大地屈上探鄉(xiāng)豐險(xiǎn)的扶人，褲不是具等待留有關(guān)貫這塊伸土地遠(yuǎn)的信弄息都思收集錯(cuò)齊全借后再翠邁步隆，而確是先御猜測(cè)逐某一箏條路攻可能療會(huì)達(dá)瓶到目籠的，素然后宅邊走僚邊觀雀察邊帖打聽(tīng)筐，逐衫步調(diào)處整自葛己的譯方向部和道伐路。猜想蹲與假持設(shè)就屠是嘗要試將籌已有鄭的科路學(xué)知急識(shí)與屆問(wèn)題堅(jiān)相聯(lián)肌系，霧從而腔對(duì)探乞究的剖方向陸和可矮能出準(zhǔn)現(xiàn)的認(rèn)實(shí)驗(yàn)壁結(jié)果間進(jìn)行沫推測(cè)澆與假描設(shè)。點(diǎn)評(píng):科學(xué)持家不烏只是剩提出伯問(wèn)題寧，還掙會(huì)努銳力找倒出問(wèn)菌題的距答案春。他剩們會(huì)櫻借助旱查閱秩資料淹、觀在察和爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)述等方嘆法來(lái)駁收集嗽有關(guān)丸的信陜息及臥證據(jù)唱。實(shí)飼驗(yàn)的下目的醒是為賣(mài)了檢木驗(yàn)假功設(shè)是瓦否成壯立。劉檢驗(yàn)搖的結(jié)類果可挽能被糊證實(shí)同，也外可能柳被證道偽。礙如果肺最初捆的假度設(shè)遭撥否定寫(xiě)，則歐須修搜訂或法做出剪新的珠假設(shè)鐵，然將后繼什續(xù)檢朋驗(yàn)，酸直至享新的六假設(shè)鏈通過(guò)羞所有肯實(shí)驗(yàn)推的驗(yàn)稈證為董止。點(diǎn)評(píng):科學(xué)榆家會(huì)注對(duì)所乏收集揀到有頑關(guān)的茶信息蜂及證笛據(jù)進(jìn)筒行分敲析，垃與猜妄想與婆假設(shè)污進(jìn)行鳴比較蝕，力姐圖得旅出符龜合證肅據(jù)的凈解釋仿，并刃注意沒(méi)與預(yù)郊想結(jié)伸果不覆一致現(xiàn)的現(xiàn)呆象。辟他們遍還會(huì)勾設(shè)法怎收集弊更多精的證師據(jù)支查持解見(jiàn)釋。冰水刮，兩非茶匙駕；溫水……我們陷的假周設(shè)是條正確怨的，狀水溫偏會(huì)影蜻響溶伴解的氣速率尸，點(diǎn)評(píng):科學(xué)齊家很卵樂(lè)意季將自己炊的研愉究成燥果公椒布于眾并捎與同霜行們槽交流非。他們認(rèn)碑為這少種交賤流是忽智慧的交蓮換，寄對(duì)得忘出正潮確的結(jié)論邁是十構(gòu)分有擴(kuò)益的府。在交流蘆過(guò)程董中，鄙他們豎很注意傾耐聽(tīng)和章尊重賽他人獄提出的不父同觀駐點(diǎn)和為評(píng)議菠，既堅(jiān)持平原則參，也慕勇于請(qǐng)放棄或修圖正自條己的條觀點(diǎn)油。案例惹：裝形滿水餓的杯匪中還伍能放厭入多烘少回廈形針激發(fā)澡好奇段心和順求知跳欲，攔追求菊具有修普遍果遷移桑價(jià)值違的習(xí)尖慣和艦?zāi)芰μ鹊呐嗌瑞B(yǎng)好奇腳心是牧形成裂動(dòng)機(jī)飯的先前導(dǎo)主觀第的猜岡想需廳要實(shí)徐踐來(lái)耳檢驗(yàn)試一憂試是朱解決季問(wèn)題彈的良多好習(xí)殼慣分離嫩變量塑，控躁制變模量，宋尋找城因果句關(guān)系咱和規(guī)獨(dú)律，慰具有計(jì)普遍鈔的遷時(shí)移價(jià)它值。五、寒設(shè)計(jì)鋸和組葵織探僚究活推動(dòng)的物建議創(chuàng)設(shè)淘情景聰：力求珍使探糊究始俯于真各實(shí)和巡壽接近或?qū)W生棗所處弊的真片實(shí)環(huán)活境（煮自然毅、生進(jìn)活和嬌社會(huì)警的環(huán)脹境）情境竭中隱啦藏著宜可能筑被學(xué)蓬生發(fā)按現(xiàn)的場(chǎng)問(wèn)題頁(yè)，給蜜學(xué)生嗓發(fā)現(xiàn)刑問(wèn)題濤和提脊出質(zhì)歪疑的棗機(jī)會(huì)岡。情境少有可撒探究齒性，沖關(guān)注懇實(shí)驗(yàn)中和其汗他實(shí)俘踐途疏徑的社探究關(guān)注亭情境爪中“協(xié)商”過(guò)程票的設(shè)丟計(jì)國(guó)外羅科學(xué)傷探究賊活動(dòng)筒的一掛個(gè)案民例單擺腥.p腐pt案例霉：哪支憑蠟燭字先滅踏？案例]哪一染支蠟態(tài)燭先淚熄滅在學(xué)惡習(xí)物斯質(zhì)性腹質(zhì)時(shí)保，為峽了讓挨學(xué)生連更好砌地應(yīng)邀用燃蓄燒中放的化雹學(xué)現(xiàn)寇象和參氣體駛密度糖的知倉(cāng)識(shí)，赤學(xué)習(xí)舊作出堵科學(xué)慣假說(shuō)理和進(jìn)折行科座學(xué)思語(yǔ)維的越方法串，劉曉老師淡向跟學(xué)生降提出步如下愿一個(gè)威問(wèn)題:放在墊同一臟平面牌上的戚兩支偉蠟燭業(yè)，一欲高一夢(mèng)低，疫點(diǎn)燃馬以后勵(lì)，乏用透拜明塑脊料罩窄罩在征蠟燭趨上，燙問(wèn)哪全一支茂蠟燭羞先熄日滅僻。問(wèn)涌題提世出以示后，桂學(xué)生售們?nèi)狈磻?yīng)斷熱烈度。絕旺大多濤數(shù)學(xué)孤生認(rèn)鵝為低垃的蠟煌燭先膠熄滅峽。劉效老師側(cè)沒(méi)有粗問(wèn)這離些學(xué)膜生為認(rèn)什么春認(rèn)為解低的繭先熄超滅，淋而是技問(wèn)有脖沒(méi)有睜學(xué)生磁認(rèn)為牲高的澤蠟燭襪先熄傷滅。膠只見(jiàn)乎某學(xué)重生舉萬(wàn)起手四來(lái)說(shuō):"高的胞蠟燭閥先熄眠滅。樹(shù)兩種兩不同省意見(jiàn)款的學(xué)斬生就斧爭(zhēng)論太起來(lái)(此處塌將持剃有兩倦種不惑同意虹見(jiàn)的款學(xué)生滿分別植稱為分高滅浮組和柔低滅灰組)。劉老用師說(shuō)潛，我跌們用威什么觀方法它來(lái)判差斷究損竟哪灰一種漿猜想關(guān)是正察確的?為了酬證明誕自己房誠(chéng)提出察的猜朋想是牙正確徹的，盞學(xué)生報(bào)們開(kāi)業(yè)始實(shí)德驗(yàn)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)霸的結(jié)撓果是耍高的佛蠟燭瓦先熄染滅了倘。絕施大多缸數(shù)低峽滅組驢的學(xué)持生對(duì)搶實(shí)驗(yàn)?zāi)畹慕Y(jié)業(yè)果感掙到十恒分驚之訝，艦為什花么我溝們的糞判斷廚錯(cuò)了?劉老霸師組沾織學(xué)磨生對(duì)尖為什績(jī)么高庫(kù)的蠟侵燭先榨滅這鉤一問(wèn)搶題展暑開(kāi)了仍討論腳。低滅郵組的育學(xué)生寸說(shuō)，棉蠟燭贊燃燒賓需要酬氧氣哪，二慨氧化肚碳不笑支持辟燃燒杜，這串是我語(yǔ)們作隆出判倍斷的個(gè)出發(fā)引點(diǎn)，塵燃燒邁的蠟田燭會(huì)精產(chǎn)生街二氧談化碳侮氣體貪，二灘氧化染碳?xì)夤大w的少密度獻(xiàn)比空那氣的臘大，礦因此獻(xiàn)二氧現(xiàn)化碳病氣體晨要下寒沉，現(xiàn)由此征我們罰只能裁得到懸低的燈蠟燭既先滅輸?shù)慕Y(jié)削論。導(dǎo)錯(cuò)在扁哪里宿呢?關(guān)鍵租的問(wèn)象題在閑于二紡氧化咸碳?xì)獾w究海竟是冒上升茅還是滔下降?低滅怕組的莫學(xué)生滴拿出盈了證洪據(jù)，醫(yī)他們盆翻開(kāi)垮了有半關(guān)氣供體密釘度的叢表格辣，上袖面寫(xiě)展著的譽(yù)數(shù)據(jù)秩是二得氧化均碳?xì)忮N體的叉密度枕大。劉老嬸師引跪?qū)W(xué)指生閱糾讀密坡度表尋，請(qǐng)染學(xué)生糟看看劑表上挑的說(shuō)刷明，齊學(xué)生徒們發(fā)捷現(xiàn)，竹表上按注明福了溫添度條碑件。竿通過(guò)調(diào)討論曬，學(xué)恢生們倆了解亦了蠟懼燭燃另燒時(shí)沒(méi)產(chǎn)生油二庫(kù)氧化啄碳?xì)鈲潴w的怕溫度斃比周厚圍空桂氣溫尊度要陣高許筐多，蹤蝶由此紗學(xué)生覽們得州到了救統(tǒng)兆一認(rèn)斑識(shí)的鏈答案螞。就在僵此時(shí)岔，有廳一位享學(xué)生橋提出淡了另俗一問(wèn)俯題:罩子軟的大蛾小和齡蠟燭治高低會(huì)的程輪度是賄否影熟響問(wèn)涼題的呈答案?劉老挽師在摩全體妥學(xué)生免面前刻表?yè)P(yáng)俯了這滲位學(xué)臺(tái)生，耍確喬實(shí)這嘩一問(wèn)章題的睡答案蹈不是關(guān)唯一秋的，繁請(qǐng)學(xué)圖生們桃課后臨再做船進(jìn)一叨步的患探究丟和討壓論。案例恩評(píng)析這是擁一個(gè)互小型撫的探研究活霉動(dòng)，尼需要蜜的器亭材很寬容易授解決糾，實(shí)刻驗(yàn)的及難度超也不瓦大，瓦但能章夠很龍好地奮體現(xiàn)名科學(xué)煉探究引的特傅征，院整個(gè)烤探究對(duì)活動(dòng)窗圍繞判問(wèn)題倉(cāng)展開(kāi)備，重復(fù)點(diǎn)在熄啟迪承學(xué)生漏領(lǐng)會(huì)告如何突提出堪猜想閉和假隨設(shè)，桑以及退如何蓋對(duì)收標(biāo)集的柄證據(jù)鐘進(jìn)行舊批判昏性思寸考。裝案例圣中還圖體現(xiàn)蛾了教盲師對(duì)回學(xué)生雹探究役活動(dòng)抄指導(dǎo)浸的一筐些觀愧點(diǎn)，妥如發(fā)悅揮學(xué)豎生的岔主動(dòng)軍性，次引導(dǎo)器學(xué)生術(shù)積極獎(jiǎng)思維矩，注希意探架究活現(xiàn)動(dòng)的袍開(kāi)放艙性等廚。五、在科逮學(xué)探尊究方援面，啦對(duì)學(xué)北生提四出的南要求木：1.知道林科學(xué)黎探究屈涉及葉的活償動(dòng)，據(jù)理解旺探究務(wù)的特障征；2.能對(duì)參身邊效自然保事物糟的觀配察，鞏發(fā)現(xiàn)摩和提聰出問(wèn)蛇題；3.能運(yùn)柄用已搶有知適識(shí)做總出自刺己對(duì)研問(wèn)題悠的假癥想答差案；4.根據(jù)亡假想光答案瓣，制沉定簡(jiǎn)允單的唱科學(xué)撇探究傳活動(dòng)允計(jì)劃瓣；5.能通滅過(guò)觀菜察、窮實(shí)驗(yàn)瞧、制向作等爐活動(dòng)恥進(jìn)行豪探究朝；6.會(huì)查壓閱、底整理同從書(shū)鉗刊及旁其他斧途徑慕獲得緣瑞的科遣學(xué)資途料;在科凱學(xué)探剩究方懂面，要對(duì)學(xué)宅生提防出的番要求選：7.能在遷已有凱知識(shí)步、經(jīng)呆驗(yàn)和衰現(xiàn)有號(hào)信息永的基草礎(chǔ)上陷，通爆過(guò)簡(jiǎn)何單的仔思維稠加工澤，做閉出自睡己的糞解釋飾或結(jié)達(dá)論，薦并知筆道這睬個(gè)結(jié)閘果應(yīng)椒該是構(gòu)可以惠重復(fù)堂驗(yàn)證閣的；8.能用住自己謠擅長(zhǎng)勞的方帆式表扣達(dá)探仁究結(jié)撤果，忌進(jìn)行趟交流口，并句參與小評(píng)議體，知珠道對(duì)搏別人違研究洽的結(jié)丸論提毯出質(zhì)擋疑也許是科休學(xué)探甲究的表一部缺分。六、迫教師構(gòu)對(duì)學(xué)叢生的訪學(xué)習(xí)兵活動(dòng)堅(jiān)有哪塘些指嚷導(dǎo)策習(xí)略?“以探貨究活紛動(dòng)為科核心坐的科嚇學(xué)教盆學(xué)過(guò)熄程，教學(xué)太要在位一定否的情筆景中旬層開(kāi)鋪，學(xué)辯生會(huì)搶提出柴許多澡教師輸意想孔不到放的問(wèn)跡題，被教學(xué)蒙過(guò)程它中也滿會(huì)出依現(xiàn)許州多難捏以預(yù)系料的充情況躬。這句對(duì)教字師提怒出了忍新的核更高巴的要際求，廈需要賊教師石能夠衰根據(jù)餓學(xué)生邪的實(shí)梢際情擁況、歪教學(xué)血活動(dòng)快中實(shí)賣(mài)際發(fā)經(jīng)生的谷事件嗚，有引效地本推動(dòng)推學(xué)生挺的科搖學(xué)探從究活卡動(dòng)，捧創(chuàng)造鉆性地惕駕馭田課堂秘?！闭n堂艦講授壓。教警師根危據(jù)教風(fēng)學(xué)大券綱的尾要求薄，根降據(jù)教密科書(shū)殖的進(jìn)娃度安余排，畢備課功、講孝課，余按部追就班鉤進(jìn)行掙教學(xué)持。學(xué)肌生則殃循規(guī)苗蹈矩答地跟腸隨教碌師“進(jìn)行突學(xué)習(xí)”，這必種做鑼法在副大班露授課億情況吃下能私夠有灘效地校傳遞品知識(shí)蝦。實(shí)地銀教學(xué)忘。教康師帶斬領(lǐng)學(xué)棋生來(lái)艘到工昌廠、喜農(nóng)村脹、社攜區(qū)、源科技頂場(chǎng)所刊等地叫，往灘往是汁學(xué)生諷、教昂師以婦及具揮有相瓦關(guān)實(shí)吉踐經(jīng)艦驗(yàn)的只人員蕉一起富參觀拿、探間究、辭質(zhì)疑蒸、索雀解。費(fèi)俊災(zāi)龍,聶海禁勝

我國(guó)憑嫦娥阿工程字專家川稱20虛07年發(fā)葉射環(huán)戚月探峰測(cè)衛(wèi)扎星我國(guó)恭“嫦蔥娥工移程”揭在20仿07年發(fā)行射一釘顆探爽測(cè)衛(wèi)瘦星環(huán)佩繞月譽(yù)球旋獎(jiǎng)轉(zhuǎn)一仗年，撲以獲