二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)【說(shuō)課稿】-第二單元 蘇教版

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿-第二單元蘇教版一、教材分析1.教材內(nèi)容本單元分為三個(gè)部分，分別是：盤(pán)子里的花朵、用標(biāo)尺量長(zhǎng)度、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。主要涉及到以下內(nèi)容：用愛(ài)心組成圖形，鍛煉學(xué)生的空間想象能力和手工能力；學(xué)習(xí)使用標(biāo)尺測(cè)量線段長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量的觀念和能力；了解數(shù)字1-20的大小關(guān)系，并可進(jìn)行加法和減法運(yùn)算，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。2.教材特點(diǎn)本單元的教材特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：突出生活化，題材貼近學(xué)生生活，符合他們的實(shí)際認(rèn)知；采用了直觀形象化的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同步訓(xùn)練學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言等多種感官，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。二、教學(xué)目的和要求1.教學(xué)目的繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；將日常生活中的實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，意識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，加深他們對(duì)空間和數(shù)字的理解。2.教學(xué)要求立足學(xué)生，注重鞏固數(shù)學(xué)概念；善于發(fā)揮示范作用，注重培養(yǎng)學(xué)生自信；注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的“有用知識(shí)”；善于引導(dǎo)學(xué)生探究和思考，積極發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)了解數(shù)字1-20的大小關(guān)系，并可進(jìn)行加法和減法運(yùn)算；學(xué)習(xí)使用標(biāo)尺測(cè)量線段長(zhǎng)度；熟練掌握五個(gè)結(jié)構(gòu)化的運(yùn)算卡片。2.教學(xué)難點(diǎn)減法概念的理解；陽(yáng)上同陰下、陽(yáng)左同陰右，在視覺(jué)空間上的初步理解。四、教學(xué)方法采用以下教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)法利用啟發(fā)式問(wèn)題的方式，讓學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題，從而更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。2.演示法教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、圖片或展示方式，來(lái)詮釋需要講解的知識(shí)。3.討論法教師引導(dǎo)學(xué)生自由討論，教師從中抽取學(xué)生的思考思路，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。五、教學(xué)流程1.準(zhǔn)備準(zhǔn)備PPT、白板、五種顏色的紙片和其他教學(xué)輔助工具。2.導(dǎo)入通過(guò)一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入，如：你們知道怎么數(shù)數(shù)嗎？3.學(xué)習(xí)1教師采用演示法，用第一部分的視頻示范如何折紙，并引導(dǎo)學(xué)生完成折紙。然后，學(xué)生再通過(guò)自己的努力，在由10個(gè)平行線組成的圖形中折出不重疊的四個(gè)愛(ài)心。4.學(xué)習(xí)2學(xué)習(xí)使用標(biāo)尺測(cè)量線段長(zhǎng)度，教師用演示法，提示學(xué)生用自己的手指模擬測(cè)量長(zhǎng)度，并通過(guò)PPT讓學(xué)生初步了解并掌握。5.學(xué)習(xí)3講解陰陽(yáng)卡的使用方法，并通過(guò)例題培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和操作技能。6.啟發(fā)探究學(xué)生根據(jù)教師出示的題目，在小組內(nèi)交流并想出解決辦法，然后分享結(jié)果。六、教學(xué)反思此次教學(xué)中，我主要采用了啟發(fā)式教學(xué)法、演示法和討論法。從學(xué)生參與情況來(lái)看，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)積極，發(fā)言和思考也比較頻繁。但從教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，有些學(xué)生對(duì)于減法的理解還比較困難，需在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行