建設(shè)幸福班級(jí)

建設(shè)

幸福班級(jí)課前寄語(yǔ)?最好的心態(tài)是平靜；?最好的狀態(tài)是簡(jiǎn)單；?最好的感覺(jué)是自由；?最好的心情是童心。2讓班級(jí)像個(gè)家讓班級(jí)充滿(mǎn)愛(ài)讓學(xué)生各得其所讓家長(zhǎng)全力配合134建設(shè)幸福班級(jí)讓班級(jí)像個(gè)家11、整潔、有序的班級(jí)是前提

學(xué)生進(jìn)入一個(gè)雜亂、骯臟的班級(jí)，會(huì)下意識(shí)的皺眉，內(nèi)心不舒暢，有了抵觸的情緒。

老師會(huì)覺(jué)得有失自己的身份，拉低了自身的素質(zhì)，產(chǎn)生厭惡的感覺(jué)。

來(lái)一場(chǎng)大整頓吧！

讓地面墻壁保持清潔；讓講臺(tái)桌凳行列整齊；

讓門(mén)窗玻璃潔凈明亮；讓清潔用具有序雅觀；

讓書(shū)本文具條理分明；讓每個(gè)角落潔凈無(wú)塵。再來(lái)點(diǎn)科學(xué)，美觀的主題裝飾，讓我們的班級(jí)煥然一新，升華成書(shū)香門(mén)第！再次走進(jìn)班級(jí)，優(yōu)雅的環(huán)境會(huì)使你約束自身行為，提高自身素質(zhì)。試問(wèn)，誰(shuí)會(huì)在潔白無(wú)瑕的地板上吐痰啊，別人鄙視的目光就讓你受不了。

——骯臟陰暗的角落，滋生蒼蠅、臭蟲(chóng)；整潔、有序的班級(jí)，促使師生進(jìn)步。2、平等公正的態(tài)度是關(guān)鍵教師，傳承人類(lèi)的文明，是高尚的人。我們不因衣著外貌輕視學(xué)生，不因行為舉止鄙視學(xué)生，不因平凡普通漠視學(xué)生，不因流言蜚語(yǔ)歧視學(xué)生，更不因某些緣故特別照顧學(xué)生。作為教師，我們不會(huì)高人一等；

作為班主任，我們不是學(xué)生的主宰。

我們用溫馨的微笑，平和的心態(tài)面對(duì)一切學(xué)生。

——高高在上的壓迫，催發(fā)沉默和反抗的情緒；平等公正的對(duì)待，建立溫馨和友愛(ài)的氛圍。讓班級(jí)充滿(mǎn)愛(ài)21、設(shè)立師生之間對(duì)話(huà)的互動(dòng)時(shí)間。

與學(xué)生平等的對(duì)話(huà)，愉快的聊天，就是對(duì)學(xué)生的尊重，也是對(duì)學(xué)生最大的關(guān)愛(ài)。

放下內(nèi)心的矜持和偏見(jiàn)，每天抽出固定的時(shí)間與學(xué)生交流，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音，拉近師生之間的距離，建立師生之間的友誼，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍。

——孤獨(dú)中產(chǎn)生偏激，沉默中蘊(yùn)含爆發(fā)；對(duì)話(huà)中消除誤解，溝通中解決矛盾。2、建立學(xué)生之間交流的互助活動(dòng)

學(xué)生眼光更率真，視角更獨(dú)特，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的問(wèn)題，掌握學(xué)生之間的秘密。

定時(shí)進(jìn)行學(xué)生之間交流，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?yōu)橹院溃徊檎颐總€(gè)學(xué)生的不足，讓他們引以為戒；暢談今天的感受，表達(dá)心中的不滿(mǎn)和喜悅；展望美好的明天，樹(shù)立心中的愿望和目標(biāo)。

——一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行；一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴。3、建立師生之間溝通的“秘密”通道

面對(duì)教師，有的同學(xué)感到緊張，說(shuō)不出話(huà)來(lái)；

面對(duì)全體學(xué)生，有的同學(xué)感到害怕，不敢說(shuō)出來(lái)。

來(lái)一張小紙條吧，寫(xiě)出想說(shuō)的話(huà)，偷偷交給班主任；寫(xiě)出要表達(dá)的態(tài)度，偷偷放到班級(jí)小信箱。

——讓每個(gè)孩子都感受到你的愛(ài)，不要留下空白。讓學(xué)生各得其所31、建好班委會(huì)在井然有序的班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生都有恰當(dāng)?shù)奈恢?，展現(xiàn)自己獨(dú)特的作用。

班長(zhǎng)的確立是關(guān)鍵。①、看

仔細(xì)觀察，找出具備管理能力，勝任班長(zhǎng)職務(wù)的學(xué)生；②、查

查閱學(xué)生檔案，看他是否具有管理經(jīng)驗(yàn)；③、談

與學(xué)生談話(huà)，評(píng)估學(xué)生的潛力，看他是否具有擔(dān)任班長(zhǎng)的意愿；④、驗(yàn)

設(shè)立任務(wù)，考察學(xué)生行動(dòng)能力，檢驗(yàn)學(xué)生能否擔(dān)任班長(zhǎng)；⑤、講

讓學(xué)生在班級(jí)發(fā)表演講，觀察是否具備一定的號(hào)召力和人格魅力，能否征服大多數(shù)學(xué)生；⑥、選

全體學(xué)生投票選定班長(zhǎng)。

選出班長(zhǎng)后，再由班長(zhǎng)推薦，結(jié)合學(xué)生本人意愿，經(jīng)班主任審查，確定班委會(huì)其他成員。

確定班委會(huì)后，班主任和他們談話(huà)，確立各位班干部的職責(zé)，讓他們明白處理事務(wù)的一般程序。

班委會(huì)運(yùn)行一段時(shí)間，班主任還要根據(jù)效果對(duì)其成員進(jìn)行輪換?！螯h組織學(xué)習(xí)，建好班委會(huì)。2、成立學(xué)習(xí)小組

小組長(zhǎng)鼓舞、激勵(lì)學(xué)生，督導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

特長(zhǎng)生針對(duì)性輔導(dǎo)差生；

小組成員要經(jīng)常進(jìn)行交流與討論，記錄歸納學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，向科任老師匯報(bào)。

各小組定期進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，以?jìng)爭(zhēng)推動(dòng)成長(zhǎng)。

——三人可省力，四人更輕松，眾人團(tuán)結(jié)緊，百事能成功。3、設(shè)立突發(fā)事件處理小組

人上一百，形形色色。學(xué)生中總有熱血上腦、恣意妄為的，他們?nèi)菀滓l(fā)沖突。

1）精心選擇小組成員

小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指揮；3名行動(dòng)能力強(qiáng)的組員制止沖突，平息事態(tài)；1~2名通訊員向上報(bào)告；2~4名組員安撫學(xué)生。2）明確事件處理程序①、安撫學(xué)生，防止事態(tài)擴(kuò)大，避免學(xué)生的過(guò)激行為；②、通訊員及時(shí)報(bào)告老師、班主任、學(xué)校；③、班主任再次安撫好學(xué)生，進(jìn)行調(diào)查；④、班主任和班委會(huì)討論研究，制定處理方案；⑤、與肇事學(xué)生交流，必要時(shí)和家長(zhǎng)溝通。

——不經(jīng)風(fēng)雨，難見(jiàn)彩虹；戰(zhàn)勝挫折，方可遠(yuǎn)航！讓家長(zhǎng)全力配合4幸福班級(jí)的建立，離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合；頑劣學(xué)生的轉(zhuǎn)變，要得到家長(zhǎng)的支持。

要與重點(diǎn)學(xué)生的家長(zhǎng)保持經(jīng)常性聯(lián)系，了解學(xué)生的各個(gè)方面，讓家長(zhǎng)全力配合，共同制定切實(shí)可行的針對(duì)性措施，幫助學(xué)生進(jìn)步。和家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通，必須注意技巧與方法。1、別說(shuō)學(xué)生不聰明，多談孩子不努力。

自家的孩子是個(gè)寶。鄰里、同事的恭維，讓很多家長(zhǎng)還沉浸在孩子聰明的印象中。你的說(shuō)法，是對(duì)家長(zhǎng)的否定，可能斷絕了家長(zhǎng)的希望，家長(zhǎng)不僅不相信，反而感到憤怒，溝通難以繼續(xù)進(jìn)行?！‘?dāng)?shù)慕涣?，是家校合作的關(guān)鍵。2、別說(shuō)學(xué)生光缺點(diǎn)，多講孩子有前途。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。與家長(zhǎng)對(duì)話(huà)，先聊一聊家長(zhǎng)里短，聯(lián)絡(luò)感情；再總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)學(xué)生，指出孩子是有前途的；最后說(shuō)說(shuō)個(gè)別地方的不足，與家長(zhǎng)探討改進(jìn)的措施。

——憤怒和偏見(jiàn)，讓你覺(jué)得學(xué)生一無(wú)是處；善良和關(guān)愛(ài)，讓你發(fā)現(xiàn)孩子活潑可愛(ài)。3、別一聯(lián)系就報(bào)憂(yōu)，多給家長(zhǎng)報(bào)報(bào)喜。

對(duì)于重點(diǎn)學(xué)生的家長(zhǎng)，平時(shí)多給他發(fā)短信，聊一聊孩子的情況，取得家長(zhǎng)的認(rèn)可。

不要平時(shí)從來(lái)不交流，一旦聯(lián)系就報(bào)憂(yōu)，這會(huì)讓家長(zhǎng)感到緊張，還有可能引發(fā)家庭矛盾，導(dǎo)致孩子遷怒于老師，甚至采取過(guò)激行動(dòng)。