小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)風(fēng)格與教學(xué)策略

既然學(xué)生不能用我們教的方法學(xué)好，那不如讓我們就用學(xué)生學(xué)的方法去教。學(xué)習(xí)風(fēng)格

與

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略一、學(xué)習(xí)風(fēng)格綜述（界定、類型、影響因素）

二、學(xué)習(xí)風(fēng)格與教學(xué)策略

三、教學(xué)流程

四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略一、學(xué)習(xí)風(fēng)格綜述（一）學(xué)習(xí)風(fēng)格的界定國(guó)外國(guó)內(nèi)哈伯特?賽倫任麗塔?鄧恩夫婦凱夫邵瑞珍陳琦和劉儒德蔣祖康共同之處學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)風(fēng)格的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)傾向或策略學(xué)習(xí)風(fēng)格的本質(zhì)特征是穩(wěn)定的、獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格受社會(huì)、家庭、學(xué)校教育方式等因素的影響國(guó)外學(xué)者場(chǎng)獨(dú)立型場(chǎng)依存型整體性策略型系列性策略型內(nèi)傾型外傾型沉思型沖動(dòng)型輻合型發(fā)散型（二）學(xué)習(xí)風(fēng)格的類型學(xué)習(xí)風(fēng)格的類型(威特金）

場(chǎng)依存型場(chǎng)獨(dú)立型易受外在因素影響內(nèi)在動(dòng)機(jī)欠主動(dòng)性獨(dú)立自覺(jué)注重整體性活在自己的世界文章的層次、關(guān)聯(lián)把握地很好善于區(qū)分、辨別相似的容易混淆的概念人文理工學(xué)習(xí)風(fēng)格的類型（帕斯克）

整體性策略型系列性策略型假設(shè)復(fù)雜假設(shè)簡(jiǎn)單若干屬性屬性單一整體把握的材料分析型的學(xué)習(xí)材料整體思考分解概念視野寬、串聯(lián)組合分析能力強(qiáng)學(xué)習(xí)風(fēng)格的類型（卡根）

沉思型沖動(dòng)型反省沖動(dòng)先評(píng)估做比較最后選擇很快做出反應(yīng)邏輯性強(qiáng)直覺(jué)性強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)批判性超過(guò)情感作用情感因素起推動(dòng)作用學(xué)習(xí)朽風(fēng)格叛的類桑型（疑榮格滲）內(nèi)傾型外傾型行為指向內(nèi)部世界行為指向外部世界受個(gè)人對(duì)事物理解的影響思維受尋找客觀事物支配采用情感與視覺(jué)化策略不善于習(xí)得基本人際交往技能善于習(xí)得基本人際交往技能學(xué)習(xí)蘆風(fēng)格估的類桌型（修吉爾彼福特稻）輻合型發(fā)散型在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用邏輯規(guī)律思維縮小解答范圍沿著不同方向擴(kuò)展找到適當(dāng)?shù)奈ㄒ淮鸢府a(chǎn)生多種可能答案廖澤授英對(duì)令學(xué)習(xí)惡風(fēng)格或的分蓬類表不同維度學(xué)習(xí)風(fēng)格類型感覺(jué)通道視覺(jué)加工型；聽覺(jué)加工型；動(dòng)覺(jué)加工型生活方式正規(guī)型；社會(huì)中心型；個(gè)人人格至上型認(rèn)知方式場(chǎng)依存型和場(chǎng)獨(dú)立型；沉思型和沖動(dòng)型；整體型和序列型；內(nèi)傾型和外傾型；輻合思維型和發(fā)散思維性大腦單側(cè)化左側(cè)大腦半球優(yōu)勢(shì)型和右側(cè)大腦優(yōu)勢(shì)型；右側(cè)腦與直覺(jué)及藝術(shù)等傾向相聯(lián)系型和左側(cè)腦與邏輯及系統(tǒng)思維相聯(lián)系型（三避）影極響學(xué)畜習(xí)風(fēng)查格的櫻因素課程設(shè)計(jì)教學(xué)風(fēng)格學(xué)習(xí)環(huán)境（四連）學(xué)聯(lián)習(xí)風(fēng)戚格對(duì)議語(yǔ)文怠教學(xué)表的影棉響研桌究1、由炕于理辟論研旦究和引測(cè)量超方法巾相對(duì)汪滯后場(chǎng)，我禾國(guó)的尖應(yīng)用殺研究邪僅局化限于慕場(chǎng)依抄存型——場(chǎng)獨(dú)假立型筑領(lǐng)域工，而臨對(duì)整備體——分析娃和言撲語(yǔ)——表象堤認(rèn)知刻風(fēng)格繩研究蒼的較終少。2、研檢究對(duì)煙象多拴局限堡于大庭、中區(qū)學(xué)生吧，對(duì)藏于小襯學(xué)生菜的語(yǔ)牌文學(xué)外習(xí)風(fēng)照格研鞠究起釋步晚穴，資箏料有胞限。二、寄學(xué)習(xí)午風(fēng)格子與教陡學(xué)策撓略學(xué)習(xí)象風(fēng)格倒的偏壺好教學(xué)吩風(fēng)格學(xué)習(xí)抱環(huán)境思維仁風(fēng)格表達(dá)業(yè)風(fēng)格因“用風(fēng)”施教三、獨(dú)教學(xué)棒流程調(diào)查研究信息提取信息再加工反饋課前課堂課后最后準(zhǔn)備利大量親材料斑；學(xué)生高問(wèn)題題及需川求；學(xué)生染準(zhǔn)備租情況癢；學(xué)生竿學(xué)習(xí)饅風(fēng)格處；激活耕學(xué)生云自由跪表達(dá)板；匹配浮失配綱迫使號(hào)表達(dá)壟；自學(xué)享討論核小組涌合作垂；取長(zhǎng)與補(bǔ)短京公開表匯報(bào)由；拓展凱想象稻；完成扁作業(yè)奮；鞏固擁知識(shí)聽；評(píng)價(jià)聞；鼓勵(lì)逃和表伍揚(yáng)；積極牧引導(dǎo)勵(lì)；增強(qiáng)昌自信午；四、扶語(yǔ)文壇教學(xué)洞策略（一烈）策盟略之就一：贈(zèng)重要匙內(nèi)容顧提要重要內(nèi)容劃線標(biāo)記著重號(hào)寫提要做筆記抓關(guān)鍵詞找中心句四、哭語(yǔ)文脂教學(xué)角策略（一燃）策蒙略之辛二：場(chǎng)巧用咱多媒蹲體技剃術(shù)音樂(lè)色彩畫面形象賞心抽悅目動(dòng)靜擠合一四、訊語(yǔ)文牢教學(xué)夏策略（一徑）策腿略之稍三：麻學(xué)習(xí)蜓推理庸信息從質(zhì)疑出發(fā)，提出問(wèn)題，找到疑點(diǎn)尋找主要線索歸納與梳理四、五語(yǔ)文毀教學(xué)區(qū)策略（一憂）策么略之枯四：伴增加拍體驗(yàn)狐式學(xué)犬習(xí)課本劇游戲競(jìng)賽辯論以豐框富的央體驗(yàn)捧學(xué)習(xí)怎活動(dòng)冠推動(dòng)液學(xué)生核自主籠地學(xué)給予泊學(xué)生針充分