衛(wèi)生云醫(yī)療平臺(tái)解決方案課件

衛(wèi)生云醫(yī)療平臺(tái)解決方案6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。衛(wèi)生云醫(yī)療平臺(tái)解決方案衛(wèi)生云醫(yī)療平臺(tái)解決方案6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。衛(wèi)生云醫(yī)療平臺(tái)解決方案云計(jì)算是未來(lái)信息化的發(fā)展方向·云計(jì)算是一種服務(wù),云計(jì)算是社會(huì)分工的產(chǎn)物云計(jì)算通過(guò)由專業(yè)的云計(jì)算中心提供資源整合和資源池構(gòu)建,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以服務(wù)方式交付信息資源用戶可按需索取,如同用電用水一樣使用信息資源云計(jì)算服務(wù)=云中心+內(nèi)容+端木橥虛擬化云計(jì)算距聯(lián)網(wǎng)供水管道解決分散管理問業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化問題問颼在教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校的生命的今天，每個(gè)教師思考的不僅僅是如何扎實(shí)地把書本知識(shí)教給學(xué)生，更重要的是要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)時(shí)代對(duì)個(gè)人素質(zhì)的高要求。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，既要重視語(yǔ)文的工具性、人文性，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的自主性、合作性、探究性，還要抓好閱讀寫作、口語(yǔ)交際等能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也是語(yǔ)文教學(xué)第一次把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展的人來(lái)培養(yǎng)，體現(xiàn)了時(shí)代的需要。影響教學(xué)質(zhì)量的還應(yīng)該有教師這個(gè)因素，作為教育教學(xué)工作者，面對(duì)接受教育的學(xué)生，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，與教師本身的個(gè)人素養(yǎng)有著很大的關(guān)系.社會(huì)把教師比作園丁，在這里我私自把教師比作一株蘭草，一株散發(fā)著淡淡清香，讓教師本身人性美的芬芳散發(fā)出來(lái)，使學(xué)生心同身受，接受香氣的沐浴，美的熏陶。結(jié)合本人的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐，我從下面幾個(gè)方面來(lái)談：一、跟上時(shí)代步伐隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提出了新的要求，如何跟上時(shí)代的步伐，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：1.更新觀念我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力探索研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，實(shí)踐自主、合作、探索學(xué)習(xí)模式，否則，我們將落后于時(shí)代。所以，我們教師必須加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)，要不斷更新舊知，做永不枯竭的泉源。2.上好課、備好課要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓課堂教學(xué)落到實(shí)處。上既要有所創(chuàng)新，又要課堂教學(xué)輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關(guān)鍵。以我個(gè)人的體驗(yàn)，我認(rèn)為備好課主要備以下內(nèi)容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據(jù)單元目標(biāo)及課時(shí)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教法。備教學(xué)法，為了達(dá)到目標(biāo)，采用什么方法來(lái)教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)。備學(xué)生，了解學(xué)生已有知識(shí)情況，設(shè)計(jì)問題要難易適度，課堂教學(xué)中學(xué)生會(huì)提出些什么要求和問題教師都要有所準(zhǔn)備。備自己，想想自己對(duì)教材、學(xué)生的掌握情況，還要做些什么準(zhǔn)備工作，還有沒有自己都不能解決的問題。如果我們每一節(jié)課都做到了這幾點(diǎn)，我想我們的課堂教學(xué)一定生動(dòng)，教師上課一定輕松自如。3.確立教師的主體地位我們教學(xué)的主體是學(xué)生，要確立學(xué)生主體地位，首先應(yīng)該確立教師的主體地位。我對(duì)教師的主體地位的理解是，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸取先進(jìn)的教學(xué)模式之精華進(jìn)行個(gè)性化處理，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式，達(dá)到離開教案教參能收發(fā)自如地進(jìn)行教學(xué)。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為了對(duì)即將實(shí)施的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有思想準(zhǔn)備與嘗試，也為了讓初中學(xué)生到高中能更好在適應(yīng)新課程的需要。作為語(yǔ)文教師，我在接新班時(shí)都很重視培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，從而提高他們語(yǔ)文的綜合能力1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師大教育家孔子早就說(shuō)過(guò)“樂知者不如好之者”。首先，學(xué)語(yǔ)文的興趣來(lái)自多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。例如我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化遺產(chǎn)中，文學(xué)成就璀燦奪目。教師利用這些寶貴的文學(xué)成就開展五彩繽紛的語(yǔ)文活動(dòng)，如課本劇的表演，朗誦比賽，班與班之間為了一爭(zhēng)高低，學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的喜悅，還長(zhǎng)了不少知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣大增。其次，興趣還來(lái)自成就感。語(yǔ)文不像理科那樣一道題就能讓學(xué)生體會(huì)到成功。因而語(yǔ)文老師不要吝嗇你的夸獎(jiǎng)，用平等的眼光去欣賞學(xué)生的語(yǔ)文成果，讓贊揚(yáng)在學(xué)生的成長(zhǎng)中占有主導(dǎo)地位，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步喝彩，學(xué)生的成就感就會(huì)大增。2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的自主性。其中，課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣非常重要，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)是一條行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，它可以使你及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好聽新課必須的知識(shí)，從而提高學(xué)生的聽課水平與筆記水平。有了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中就有心理優(yōu)勢(shì)，而且自己查工具書積累的知識(shí)不易忘記，它符合現(xiàn)代教學(xué)理論對(duì)學(xué)生主體性的要求。長(zhǎng)期堅(jiān)持自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步大。課后復(fù)習(xí)是記憶規(guī)律的要求，是對(duì)所學(xué)新知識(shí)的及時(shí)鞏固，及時(shí)復(fù)習(xí)，是學(xué)困生查漏補(bǔ)缺的良方，找到自己的問題，及時(shí)解疑，才會(huì)將知識(shí)中的負(fù)積累減少，才會(huì)減少進(jìn)一步學(xué)習(xí)的障礙。3.做生活的有心人，養(yǎng)成勤于觀察思考、勤練筆的習(xí)慣做好這一點(diǎn)，能解決學(xué)生怕寫作文、作文無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫的問題。羅丹說(shuō)，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能觀察到別人熟視無(wú)睹的事物中的奧妙，也是發(fā)展智力的途徑之一。讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來(lái)，思考整理，寫成周記或日記，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，多寫真情實(shí)感，還防止了套式作文、抄襲作文的出現(xiàn)，“多練筆生花”，所以新課標(biāo)把學(xué)生的課內(nèi)課外練筆規(guī)定得詳盡具體。優(yōu)秀的作文就是練出來(lái)的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要足夠的時(shí)間訓(xùn)練作保證，學(xué)生還應(yīng)具備必要的工具書，與教師長(zhǎng)期的督促密不可分。老師要利用近一年的時(shí)間在每堂新課之前抽查預(yù)習(xí)的情況，讓學(xué)生比較：預(yù)習(xí)了的上課效果和沒預(yù)習(xí)的上課效果的。課外閱讀，書多而雜，教師必須幫助學(xué)生篩選要讀的書，更要讀文質(zhì)兼美、思想健康向上的好書。總之，提高教育教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜而艱苦細(xì)致的工作，需要我們教師有創(chuàng)新、有責(zé)任心、有愛心、有信心、有耐心、有恒心。只要我們遵循教育規(guī)律，腳踏實(shí)地的工作，不斷探索，勇于實(shí)踐，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，相信一定能提高教育教學(xué)質(zhì)量的。一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這位中國(guó)教育的鼻祖所表達(dá)的意思是，懂得知識(shí)的人不如喜歡知識(shí)的人，喜歡知識(shí)的人不如癡迷于知識(shí)的人。著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為，學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不分。近代德國(guó)著名的哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家赫爾巴特認(rèn)為，一個(gè)人的興趣多種多樣，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，教師應(yīng)把引起和培養(yǎng)學(xué)生的多方面興趣作為自己的一項(xiàng)任務(wù)。美國(guó)的實(shí)用主義大家杜威也曾說(shuō)，“興趣是生長(zhǎng)中能力的信號(hào)和象征……經(jīng)常細(xì)心地觀察兒童的興趣，對(duì)于教育者是最重要的?！迸d趣，是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。興趣使人集中注意，產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài)，對(duì)認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程產(chǎn)生積極的影響。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣更為重要，它是推動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，是鼓舞學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考、渴望知識(shí)的動(dòng)力。一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)就不是一種機(jī)械的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的身心享受。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和合適的教學(xué)方法來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，盡最大可能去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。這樣，學(xué)生能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。二、內(nèi)容依托教學(xué)內(nèi)容依托教學(xué)（Content―BasedInstruction，簡(jiǎn)稱CBI）源自于1965年加拿大蒙特利爾開展的沉浸式語(yǔ)言學(xué)習(xí)項(xiàng)目。區(qū)別于以往的教學(xué)模式，其核心是教師用內(nèi)容話題而非語(yǔ)法規(guī)則或詞匯表作為教學(xué)的框架，通過(guò)語(yǔ)言這一媒介，達(dá)到學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的雙重目標(biāo)。語(yǔ)言教學(xué)建立在某個(gè)學(xué)科或某種主體內(nèi)容教學(xué)之上，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，在提高學(xué)生學(xué)科知識(shí)水平和認(rèn)知能力的同時(shí)，促進(jìn)其語(yǔ)言能力的發(fā)展。內(nèi)容依托教學(xué)對(duì)于語(yǔ)言類專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)相當(dāng)行之有效的教學(xué)模式。內(nèi)容依托教學(xué)被歸納為以下四個(gè)特征：1.主題核心（subjectmattercore）；2.使用原汁原味的材料（usetheauthenticcontents）；3.學(xué)習(xí)新信息（learningofnewinformation）；4.適合學(xué)生的具體需求（appropriatetothespecificneedsofstudents）。這些特征這體現(xiàn)了內(nèi)容依托式教學(xué)以學(xué)科知識(shí)為核心，使用真實(shí)的原材料，適應(yīng)不同學(xué)生群體的需求，能夠幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。以這種教學(xué)方法組織的課堂教學(xué)充分關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，有利于愉快輕松的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生跨學(xué)科、跨時(shí)代的意識(shí)，使學(xué)生站在比較高的角度去學(xué)習(xí)，使他們最終成為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者、應(yīng)用者和受益者。內(nèi)容依托教學(xué)是采用學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)來(lái)獲得語(yǔ)言能力的模式，而不是直接灌輸語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)科知識(shí)起到了橋梁作用。因此，這種模式除了語(yǔ)言知識(shí)以外，還能為學(xué)生提供豐富的學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生拓寬視野。三、結(jié)論進(jìn)入21世紀(jì)的今天，在教學(xué)改革如火如荼的在全國(guó)鋪開的大背景下，高校的教育的培養(yǎng)目標(biāo)是競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所亟需的復(fù)合型人才，因此實(shí)施內(nèi)容依托教學(xué)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和興趣培養(yǎng)都打下了堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，有利于高校輸出高質(zhì)量的專業(yè)人才。內(nèi)容依托這種獨(dú)特的教學(xué)模式，從以學(xué)習(xí)內(nèi)容為主的角度出發(fā)，在思路上打破了傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)模式，使快速提高學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)興趣以及跨學(xué)科、跨時(shí)代的意識(shí)成為可能。但是，在實(shí)行內(nèi)容依托教學(xué)的過(guò)程中，如何有效地、積極地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)，教師在這種獨(dú)特的教學(xué)模式實(shí)施的過(guò)程中，還要有相當(dāng)長(zhǎng)的路要走，繼續(xù)摸索創(chuàng)新。在實(shí)踐教學(xué)中存在的不足和缺陷應(yīng)當(dāng)引起教師的重視，內(nèi)容依托教學(xué)的開展與實(shí)施應(yīng)該遵循其思路的本源，而不應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)模式硬生生改編成內(nèi)容依托教學(xué)模式。另外，在實(shí)施內(nèi)容依托模式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)精心策劃教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生溝通傾聽學(xué)生的意見，征求學(xué)生的建議，從而在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的水平，選擇不同的教學(xué)模式以達(dá)到教學(xué)目的，盡量做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。內(nèi)容依托式是一種靈活性很強(qiáng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容多種多樣，從學(xué)科知識(shí)課程到知識(shí)體系中的任意話題，因?yàn)檎鎸?shí)的情景會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師在選擇課堂教學(xué)的主題時(shí)，一定要結(jié)合大的時(shí)代背景、社會(huì)發(fā)展路線和學(xué)生的實(shí)際生活，不斷創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的語(yǔ)境和環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，以這種方式，教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)就能體會(huì)到學(xué)習(xí)的需要，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，還可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行反思，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。衛(wèi)生云醫(yī)療平臺(tái)解決方案云計(jì)算是未來(lái)信息化的發(fā)展方向·云計(jì)算是一種服務(wù),云計(jì)算是社會(huì)分工的產(chǎn)物云計(jì)算通過(guò)由專業(yè)的云計(jì)算中心提供資源整合和資源池構(gòu)建,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以服務(wù)方式交付信息資源用戶可按需索取,如同用電用水一樣使用信息資源云計(jì)算服務(wù)=云中心+內(nèi)容+端木橥虛擬化云計(jì)算距聯(lián)網(wǎng)供水管道解決分散管理問業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化問題問颼云計(jì)算的優(yōu)勢(shì)超大規(guī)模虛擬化高可擴(kuò)展性云計(jì)算特點(diǎn)高可靠性按需服務(wù)運(yùn)存儲(chǔ)與分析統(tǒng)一平臺(tái)適合多種不同的應(yīng)用根據(jù)需求動(dòng)態(tài)地部署、配置和按雷擴(kuò)展大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與分析,實(shí)時(shí)監(jiān)控資源情況,提供有效的決策靈活的提供共享的計(jì)算資源和服務(wù)各行業(yè)信息系統(tǒng)普遍存在問題投資成本高,風(fēng)險(xiǎn)越來(lái)越大設(shè)備利用率差,系統(tǒng)之間的資源無(wú)法靈活調(diào)整業(yè)務(wù)系統(tǒng)相互獨(dú)立,縱向橫向融合越來(lái)越難設(shè)備總體檔次低,各業(yè)務(wù)處于獨(dú)立狀態(tài)信息孤島現(xiàn)象嚴(yán)重√各自為政的模式形成大量地域/系統(tǒng)孤島和煙囪業(yè)務(wù)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃,導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)缺乏完整、科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)體系√缺乏統(tǒng)一的城市信息化標(biāo)準(zhǔn)體系不同部門組織制訂的信息化標(biāo)準(zhǔn)之間不協(xié)調(diào)缺乏合適的運(yùn)行管理模式缺乏科學(xué)、實(shí)用的衛(wèi)生信息化建設(shè)的總體框架缺乏適合不同類型衛(wèi)生系統(tǒng)使用的建設(shè)與運(yùn)行模構(gòu)建下一代醫(yī)療信息系統(tǒng)--“衛(wèi)生云”服對(duì)象市民醫(yī)生生行政部第三方機(jī)構(gòu)(藥廠、保險(xiǎn)公司、物流企業(yè))城鄉(xiāng)一體化居民健雙向轉(zhuǎn)民健康綜合衛(wèi)生康檔案云端服務(wù)診服務(wù)診療服務(wù)(EMR和EHR共管理云計(jì)算中心健康檔案數(shù)據(jù)庫(kù)電子病歷數(shù)據(jù)庫(kù)公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)庫(kù)云基設(shè)施虛擬化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行監(jiān)管基礎(chǔ)設(shè)施維護(hù)數(shù)據(jù)的整合交換共享云端服務(wù)(整合HIS、EHR、EMR、PACS、LS等)敲罪巷◆醫(yī)院<y疾控衛(wèi)生監(jiān)督人口公安民政“衛(wèi)生云”實(shí)現(xiàn)目標(biāo)決策者易實(shí)現(xiàn)不同系統(tǒng)的整合數(shù)據(jù)整合可分階段投資消除信息孤島,有效數(shù)據(jù)共享適應(yīng)不間斷高負(fù)荷運(yùn)行原有投資的保護(hù)保障業(yè)務(wù)連續(xù)性與可統(tǒng)一管理與配置高可靠性服務(wù)為核心·易于部署和發(fā)布新的應(yīng)用高可用性統(tǒng)一管理業(yè)務(wù)部門穩(wěn)定、可靠架構(gòu)快速支持將來(lái)業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)連續(xù)性好體化安全解決方案(整體的安綠色節(jié)能設(shè)計(jì)障信息的安全低碳環(huán)保。節(jié)約能源信息部門集中存儲(chǔ)行維護(hù)簡(jiǎn)單夠平滑升級(jí)/擴(kuò)容容災(zāi)備份海量數(shù)據(jù)統(tǒng)一存儲(chǔ)問題能夠快速修復(fù)海量數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)分析有效保護(hù)數(shù)據(jù)信息新一代衛(wèi)生云平臺(tái)保證衛(wèi)生醫(yī)療數(shù)據(jù)安全采集,安全傳輸,安全存儲(chǔ),海量數(shù)據(jù)與分析,快速檢索與分析的數(shù)據(jù)管理平臺(tái),實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生醫(yī)療資源信息的共享與實(shí)時(shí)管理建立統(tǒng)一管理平臺(tái)、全面共亨、數(shù)據(jù)挖掘,可以向居民、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、政府機(jī)構(gòu)等不同服務(wù)對(duì)象提供各類衛(wèi)生醫(yī)療信息服務(wù)。“衛(wèi)生云”整體架構(gòu)省級(jí)衛(wèi)生中心1.數(shù)據(jù)中心呈分布是網(wǎng)狀分布全省的衛(wèi)生及醫(yī)療系統(tǒng)及存儲(chǔ)將“集中”建設(shè)每個(gè)數(shù)據(jù)中心網(wǎng)點(diǎn),每份數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)中心網(wǎng)點(diǎn)中有最少3份備份地市級(jí)最大程度弱化每個(gè)衛(wèi)生中心的衛(wèi)生中心「能力,只要能夠接入衛(wèi)生專網(wǎng),即可訪問衛(wèi)生系統(tǒng)數(shù)據(jù)中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生中心:衛(wèi)生人員,終端用戶“衛(wèi)生云”整體架構(gòu)1.本方案將在省級(jí)、地市級(jí)以及重要鎮(zhèn)級(jí)衛(wèi)生單位建立3個(gè)數(shù)據(jù)中心,其中2數(shù)據(jù)中心作為主數(shù)據(jù)中心,1個(gè)作為災(zāi)備數(shù)據(jù)中心,數(shù)據(jù)中心間采用萬(wàn)兆專網(wǎng)互聯(lián);其他地市、縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生中心通過(guò)衛(wèi)生專網(wǎng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互聯(lián),信息共享2根據(jù)地理位置的重要性、信息量等選擇網(wǎng)點(diǎn)作為數(shù)據(jù)中心,數(shù)據(jù)中心將建設(shè)虛擬服務(wù)平臺(tái)(虛擬網(wǎng)絡(luò)+虛擬服務(wù)器)和存儲(chǔ)池,為整個(gè)省的衛(wèi)生中心提供集成、系統(tǒng)訪問和業(yè)務(wù)支持3數(shù)據(jù)中心在全網(wǎng)的部署呈變化化、信息互補(bǔ)、互為備份的形式進(jìn)行建設(shè)4.數(shù)據(jù)中心的建設(shè)規(guī)模(包括網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、存儲(chǔ)等建設(shè)與配置)取決于業(yè)務(wù)系統(tǒng)本身的信息規(guī)模,并可依信息規(guī)模的發(fā)展進(jìn)行隨時(shí)、靈活、簡(jiǎn)單的擴(kuò)容“衛(wèi)生云”整體架構(gòu)5省衛(wèi)生系統(tǒng)的已有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)要求在不影響正常業(yè)務(wù)的前提下切換到衛(wèi)生云數(shù)據(jù)中心,在建以及新建的業(yè)務(wù)系統(tǒng)必須能滿足直接安裝并應(yīng)用在該數(shù)據(jù)