便秘的護理和預(yù)防課件整理

便秘的護理和預(yù)防便秘的護理和預(yù)防便秘的護理和預(yù)防便秘的預(yù)防及護理定義便秘是臨床常見的復雜癥狀,而不是一種疾病,主要是指排便次數(shù)減少、糞便量減少、糞便干結(jié)、排便費力等。必須結(jié)合糞便的性狀、本人平時排便習慣和排便有無困難作出有無便秘的判斷。如超過6個月即為慢性便秘。在經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的學生管理工作方式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展了。為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和滿足學生的心理需求，我們對新時代的高校學生管理堅持以人為本的原則，即處處以學生的興趣愛好為出發(fā)點，以關(guān)心學生為主。堅持以人為本是時代發(fā)展的必然趨勢，無論是從理念上還是行動上都能夠充分的調(diào)動學生的積極性，使學生能夠服從人性化的管理，也從另外一個側(cè)面實現(xiàn)了管理的合理化和有效性。以人為本強調(diào)尊重，提升了學生的地位，對高校管理起到積極的作用。1.以人為本觀念的理論依據(jù)在現(xiàn)代的高校學生管理中，要堅持以人文本的原則，以人為本主要體現(xiàn)在三個方面：首先是人和自然關(guān)系的融合，即確定人的主體地位的同時加強對科學的弘揚；其次是人和社會的融合，即如何合理解決人與人之間的關(guān)系，如何區(qū)分集體主義和個人主義；第三是人與人之間的融洽程度，包含物質(zhì)和精神兩個方面?？傊?，以人為本就是在高校學生管理中注意對人性的尊重，在與學生對等的情況下實現(xiàn)對其的管理。2.以人為本的觀念對高校學生管理的作用2.1實現(xiàn)管理的現(xiàn)代化以人為本的理念始終以人的主體發(fā)展為主，使管理更加的現(xiàn)代化。教育的本質(zhì)就是實現(xiàn)人的自我完善的過程。但是，當前的教育中以人為本要注意一定的問題：首先要意識到以人為本的管理模式不但具有理論意義，也應(yīng)該及時的應(yīng)用到實踐中去。其次以人為本的管理模式要變成一種真正的教學理念而不僅僅是一個口號。這是由德育教育的特點所決定的。以人為本的理念重視人格的培養(yǎng)以及學生的全面發(fā)展，對學生本身比較尊重。并且對機械性的單調(diào)的教學方式比較摒棄。而是希望建立更加和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)高校學生管理的現(xiàn)代化，使學生的管理更加的完善和人性化。2.2構(gòu)建和諧校園，高校應(yīng)樹立以人為本的觀念以人為本是實現(xiàn)和諧社會的基礎(chǔ)，其最終目的是實現(xiàn)人的全面發(fā)展。很長一段時間，受應(yīng)試教育的影響，使得教育的目的變成了單純的應(yīng)付考試，學生為考試付出了大量的時間和精力。嚴重的導致學生自己，家長，以及學校等各方面的不和諧現(xiàn)象。不但影響了學生的身心健康，也破壞了校園的和諧。而對于現(xiàn)代教育和快速發(fā)展的經(jīng)濟來說，這樣的教育方式顯然不能滿足社會的需要，因此需要高校始終堅持以人為本的觀念，從而構(gòu)建和諧的校園，并為社會培養(yǎng)更多的人才。2.3實現(xiàn)以人為本的目標在現(xiàn)代的教學管理中，需要時刻處理好個人與社會之間的關(guān)系。使個人價值與集體主義并存，從而實現(xiàn)以人文本的目標，使高校的學生管理與時代的發(fā)展相互配合。在這個過程中需要教師不斷的深入了解學生，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，從而制定適合時代發(fā)展的高校學生管理政策，有利于可持續(xù)發(fā)展。3.以人為本的觀念的推廣高校學生管理的效果是否理想與學生思想以及經(jīng)歷有著很大的關(guān)系。只有通過學生的活動才能夠?qū)崿F(xiàn)人本觀念的推廣。其主要內(nèi)容有三點：第一：堅持以學生為主導，時刻將學生擺在第一位，管理人員要及時正確的了解學生，堅持貼近原則。使管理更加的接近大學生的思想與情感生活。以人為本理念的宗旨就是以學生的基本利益為基礎(chǔ)。在尊重學生的基礎(chǔ)上使教育自主化，不斷的實現(xiàn)教育的人性化，將以人為本的觀念深入人心。只有這樣，教育才更具有現(xiàn)實意義，學生才能從主觀上服從管理。第二：借用目標激勵法，激發(fā)學生的積極性。以人為本的學校管理，與有效的激勵機制密不可分。管理激勵的方法認為，人的行為取決于其制定的目標，而目標則取決于做事的動機，動機來源于人的需要。所以，合理的激勵目標可以有效的，激發(fā)行為的動力從而使其積極性增強。只有能夠激勵人心，又有實現(xiàn)的機會的目標才是好的目標，因此對于目標的激勵十分重要，其大體可分為三個步驟。首先是目標的設(shè)定，使學生依據(jù)培養(yǎng)方向和目標，制定自己的目標；其次就是在前者的基礎(chǔ)上，激勵學生將希望成才的愿望變成實踐行動，充分發(fā)揮主觀能動性。最后是對已經(jīng)實現(xiàn)的結(jié)果進行合理的評估和獎勵，從而使他們有更高的目標設(shè)定。第三：要制造優(yōu)越的校園文化環(huán)境，從而使學生的情操得到陶冶。在大學中，校園文化往往是大學生整體素質(zhì)和內(nèi)涵的體現(xiàn)。對每個學生的影響深遠，不容忽視。大學校園文化要以個性鮮明，文化氣息深厚，整體性強等特點為主。充分體現(xiàn)出對大學生獨有的人文關(guān)心。使學校的書卷氣息留存和發(fā)展，建立精神文明建設(shè)的示范區(qū)域以及輻射圈。其中，有品位的高雅的人文環(huán)境必不可少。比如有底蘊的校園建筑物等的存在，再比如一些具有人文特色的東西在校門，教室等地的擺設(shè)。總之，要不斷的增強校園文化環(huán)境的內(nèi)涵，從根本上陶冶學生的情操，提高他們的自身素質(zhì)。始終堅持以人為本的管理模式，是管理受到學生的歡迎，愛能夠產(chǎn)生良好的效果。4.總結(jié)長期以來，我國農(nóng)村英語教學存在諸多問題，總體來看是學生跟著教師走，教師跟著教材走，教材跟著考試走。用同一個標準、同一個規(guī)格塑造人才，對學生強求一致，限制了個性的發(fā)展，扼殺了學生的想象力和創(chuàng)造力。近年來，新一輪英語教學改革的新思路要求面向全體學生，突出以學生為主體，尊重愛護學生，充分考慮學生的興趣愛好、家庭背景及個性差異，徹底改變“填鴨式教育”“應(yīng)試教育”，在課堂上要盡力創(chuàng)造一種友好的、積極的、寬松的氣氛。筆者結(jié)合多年在農(nóng)村進行英語教學的工作經(jīng)驗，探討如何進行農(nóng)村英語教學改革。1教學態(tài)度教師應(yīng)本著明確教學目的，貫徹實施大綱的原則，以學生為主，充分兼顧學員的個體差異，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們積極參與到教學中來。學生是學習的主體。農(nóng)村的學生大多語言基礎(chǔ)差，教師要耐心培養(yǎng)他們的自信心，千萬不要輕易放棄。為了讓學生主動愉快地學習，教師必須幫助學生消除他們的心理壓力。農(nóng)村小學英語教學條件有限，相當一部分學生在小學時就對英語學習產(chǎn)生恐懼感。再加上部分家長的教育方式不當，如分數(shù)不理想，就不斷地數(shù)落孩子英語如何如何的差，無意間就給孩子帶來“學英語難”的心理暗示。教師要做的是讓學生感覺到只要跟著教師一步步走，誰都學得好英語，一定要消除學生“學英語難”的心理障礙，讓學生對學英語充滿信心。關(guān)鍵在于耐心。教師要耐心傾聽并理解學生的不連貫、詞不達意的英文句子，就像母親傾聽嬰兒牙牙學語一樣；讓學生在使用語言的過程中感受語言，理解語言，這樣學生的語感能力就會不斷提高。教師就要耐心傾聽，悉心教導，保護學生的自尊心，使其解除心理障礙，對學好英語充滿信心，學英語更加努力。2教學方法一名優(yōu)秀的英語教師，有耐心和責任感固然重要，但對學生心理的調(diào)節(jié)能力、引導能力也同樣重要，正是這些促使學生養(yǎng)成好的學習習慣，掌握好的學習方法。學生一旦掌握了學習方法，就可以不斷提高學習效率，為他們的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師要激發(fā)學生學習的興趣，增強學生的求知欲，變“被動學習”為“主動學習”。在教學過程中，讓學生更多地體驗成功，讓學生感受到學習本身就是一種享受，是一件快樂的事，學習就會變得自覺化。注意培養(yǎng)學生的競爭意識。這里的“競爭”不能簡單地理解為考試成績的競爭，而是一種態(tài)度，是學生爭先恐后、積極進取的意識。比如在平時的學習中爭著背單詞，爭著做演講，等等。對學生實施個別化教學，有利于不同學習程度學生的學習，因而可以在真正意義上做到因人而異、因材施教。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是人類突破舊認識、舊事物，探索和創(chuàng)造有價值的新知識、新事物的能力。英語的學習是一個不斷創(chuàng)新的過程。教師在教學過程中要鼓勵學生的求異思維。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，在英語教學過程中，教師應(yīng)引導和鼓勵學生打破思維定勢，敢于“SayNo”，從而讓學生多角度地思考問題。教師在教學過程中要創(chuàng)造自由寬松的學習氛圍以發(fā)展學生的個性。師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心，通過生動有趣、富于啟發(fā)的英語課外活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。英語課外活動是學生充分運用英語進行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。教師在引導學生開展課外興趣活動時應(yīng)注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動中教師可以組織學生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動，讓學生在這些活動中體會到學習英語的快樂和用英語進行創(chuàng)造的愉悅。3教學新設(shè)備在英語教學中運用多媒體，是傳統(tǒng)教學的進步和發(fā)展。傳統(tǒng)教學的不足之處在于：1）效率低，模式死板，難以激發(fā)學生的學習熱情；2）雙向交流少，填鴨式教學，不能評估學生的掌握程度；3）訓練受限制，學生很難大面積鞏固所學的知識與能力；4）聽、說、讀、寫四項基本技能得不到綜合訓練。在教學過程中合理運用多媒體教學手段，以多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在制作多媒體輔助教學課件時也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教學創(chuàng)新來啟發(fā)學生的學習創(chuàng)新。在教學過程中，教師必須對學生的基礎(chǔ)有深入的了解，這樣才可以確定運用哪種媒體形式；也要注意構(gòu)建和營造多媒體的學習環(huán)境，在多媒體的視聽環(huán)境中，學生的聽覺能力、視覺能力、聯(lián)想能力等得到強化。多媒體技術(shù)具有直觀的、圖文并茂的感官刺激，有利于學生聯(lián)想思維的發(fā)展，進而引導學生通過發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和自我評價等方式獲取英語語言的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)英語知識結(jié)構(gòu)，提高英語的運用水平。計算機多媒體技術(shù)集聲、文、圖、像于一體，把它運用到英語教學中，能充分調(diào)動學生學習的積極性，使教學效果事半功倍。在多媒體教學環(huán)境下，要注意設(shè)計教師的課堂活動角色，改變傳統(tǒng)教師的主講地位，使其真正發(fā)揮主導作用。課內(nèi)外的教學借助多媒體可以節(jié)約大量輔導時間，大幅度提高單位時間的訓練量，從而提高教學效率。在多媒體視聽環(huán)境中，學生運用多種感官進行觀察、感知、分析、比較、演繹和歸納，逐步完成導修導學任務(wù)，通過多媒體接收教學信息，眼睛、耳朵、大腦等多種感官并用，在單位時間內(nèi)獲取最大的信息量，使自己的聽覺能力、視覺能力、注意力、聯(lián)想能力等得到強化，變過去的被動接受式學習為現(xiàn)在的主動發(fā)現(xiàn)式學習，從而確立自己在教學過程中的主體地位。總之，我國農(nóng)村英語教學改革任重而道遠，要不斷地總結(jié)、學習，希望最后創(chuàng)造出具有農(nóng)村特色的英語教學方法。便秘的預(yù)防及護理定義便秘是臨床常見的復雜癥狀,而不是一種疾病,主要是指排便次數(shù)減少、糞便量減少、糞便干結(jié)、排便費力等。必須結(jié)合糞便的性狀、本人平時排便習慣和排便有無困難作出有無便秘的判斷。如超過6個月即為慢性便秘。H↓"便秘的原因:水份不足不吃早餐運動不足食量不足植物纖維緊張、壓不足忍耐不排)(藥物的副便作用便秘的分類?1器質(zhì)性?.(5)神經(jīng)系統(tǒng)疾病中樞性?(1)腸管器質(zhì)性病變腫瘤腦部疾患、腦卒中、多發(fā)硬化脊髓損傷以及周圍神經(jīng)病變等炎癥或其他原因引起的腸腔狹窄或梗阻。?(6)腸管平滑肌或神經(jīng)源性病變。?(2)直腸、肛門病變直腸內(nèi)脫垂、痔瘡、直腸前膨出、恥7(7)結(jié)腸神經(jīng)肌肉病變假性骨直腸肌肥厚、恥直分離、盆腸梗阻、巨直腸等底病等?(8)神經(jīng)心理障礙。?(3)內(nèi)分泌或代謝性疾病糖尿病、甲狀腺功能低下、甲狀7(9)藥物性因素鐵劑、阿片旁腺疾病等。類藥、抗抑郁藥、抗帕金森藥鈣通道拮抗劑、利尿劑以及抗(4)系統(tǒng)性疾病紅斑狼瘡等組胺藥等。便秘的分類?2功能性?系由結(jié)腸及乙狀結(jié)腸痙攣引起功能性便秘病因尚不明確,其除便秘外同時具有腹痛或腹脹發(fā)生與多種因素有關(guān),包括部分病人可表現(xiàn)為便秘與腹瀉交替。(1)進食量少或食物缺乏纖維素或水分不足,對結(jié)腸運動(4)腹肌及盆腔肌張力不足,排便推動力不足,難于將糞便的刺激減少。排出體外?(2)因工作緊張、生活節(jié)奏過快、工作性質(zhì)和時間變化?(5)濫用瀉藥,形成藥物依賴,造成便秘精神因素等干擾了正常的排便?(6)老年體弱、活動過少腸痙攣導致排便困難,或由于?(3)結(jié)腸運動功能紊亂所致常見于腸易激綜合癥,結(jié)腸冗長所致。便秘的臨床表現(xiàn)口便秘在人群中的患病率高達27%,但只有一小部分便秘者會就診。便秘可以影響各年齡段的人,女性多于男性,老年多于青、壯年。便秘常表現(xiàn)為:便意少,便次也少排便艱難、費力:排便不暢:大便王結(jié)、硬便,排便不凈感;便秘伴有腹痛或腹部不適。部分患者還伴有失眠、煩躁、多夢、抑郁、焦慮等精神心理障礙。由于便秘是一種較為普遍的癥狀,癥狀輕重不一,大部分人常常不去特殊理會,認為便秘不是病,不用治療,但實際上便秘的危害很大。便秘的“報警”征象包括便血、貧血、消瘦、發(fā)熱、黑便、腹痛等和腫瘤家族史。如果出現(xiàn)報警征象應(yīng)馬上去醫(yī)院就診,作進一步檢查。便秘的檢查口在便秘的診斷和鑒別診斷中,根據(jù)臨床需要,應(yīng)做必要的檢查。首先要注意有否存在報警癥狀及全身其他器質(zhì)性病變存在的證據(jù);對50歲以上、有長期便秘史、