醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹課件

醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹醫(yī)院應(yīng)急管理系統(tǒng)介紹大醫(yī)院E-DAHOSPITAL緊急災(zāi)害事故觀念及院內(nèi)應(yīng)變系統(tǒng)介紹工安環(huán)保處吳榮男副處長大醫(yī)院E-DAHOSPITAL緊急災(zāi)害事故觀念「意外事故』?「緊急事故』「緊急災(zāi)害事故』音樂教育不僅僅是學(xué)唱歌的一門學(xué)科，而且還是陶冶學(xué)生情操、活躍表現(xiàn)力以及想象能力所不可或缺的一門課程。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系通常學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某位教師而喜歡其所講授的課程，教師給學(xué)生的印象對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著直接影響。如果教師有贊賞的目光、和藹的態(tài)度和優(yōu)雅的舉止，并且尊重學(xué)生，能夠以鼓勵(lì)的語言贊美學(xué)生所取得的進(jìn)步，這對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)將發(fā)揮至關(guān)重要的作用。同時(shí)，也有助于教師與學(xué)生之間縮短距離，使學(xué)生更加熱愛教師所講授的課程。教師精到的授課藝術(shù)以及豐富的知識(shí)，能夠促使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣思索、品味和鑒賞音樂，并且從中得到激發(fā)和啟迪。教師要將實(shí)際教學(xué)與學(xué)生的心理有機(jī)的結(jié)合起來，真正做到有感染力，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。此外，學(xué)生和教師應(yīng)當(dāng)相互尊重，將融洽和諧的良好氛圍構(gòu)建起來。在這樣的教學(xué)氛圍中，教師從課程的主宰者轉(zhuǎn)變成課程活動(dòng)的引導(dǎo)者，而學(xué)生則成為課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，不再是被動(dòng)機(jī)械地接受知識(shí)，這將對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的欲望和參與合作的興趣有著極大的推動(dòng)作用。二、創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)環(huán)境教師應(yīng)當(dāng)將課程學(xué)習(xí)交給學(xué)生，使學(xué)生從被動(dòng)接受的角色轉(zhuǎn)變成知識(shí)體系的主動(dòng)構(gòu)建者，以及信息加工的主體，切實(shí)的改變學(xué)生聽、教師講、學(xué)生模仿、教師做的傳統(tǒng)模式。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮創(chuàng)新精神與智慧，從而使教師的教學(xué)外因向?qū)W生內(nèi)因的轉(zhuǎn)化，將充分發(fā)揮聰明才智的天地提供給學(xué)生?，F(xiàn)階段，各種媒體所傳播的各類風(fēng)格的音樂，將更大的選擇空間帶給學(xué)生，因而教師要尊重給學(xué)生的不同選擇，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的選擇內(nèi)容健康的優(yōu)秀音樂作品，而教師則只需要進(jìn)行題材和思想方面的把關(guān)。比如，《想唱就唱》、《我和你》等音樂作品，很多學(xué)生都非常喜歡，在音樂課堂上欣賞及學(xué)唱這些歌曲，能夠極大的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，有助于活躍課堂氣氛，并且學(xué)生的表演才能得以充分的發(fā)揮。三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分層遞進(jìn)展開教學(xué)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平是不盡相同的，針對(duì)不同學(xué)生的水平分層遞進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。還應(yīng)當(dāng)利用相同的教材，給能力不同的學(xué)生設(shè)置難度不同的自主學(xué)習(xí)要求，將參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，積極的鼓勵(lì)他們嘗試自主性學(xué)習(xí)，從根本上強(qiáng)化其學(xué)習(xí)音樂的自信心，為此教師應(yīng)當(dāng)開展有選擇性、有針對(duì)性的分層教學(xué)。首先，學(xué)生分層。應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同能力，合理的搭配學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，特別是在課外活動(dòng)當(dāng)中，往往先進(jìn)帶后進(jìn)可以發(fā)揮出集體進(jìn)步的良好作用。其次，內(nèi)容分層。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)層層遞進(jìn)、從簡到易的學(xué)習(xí)要求加以設(shè)置，并且合理的選擇活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生均能夠踏著階梯踏踏實(shí)實(shí)的不斷進(jìn)步。再次，興趣分層。按照不同的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，尤其是在創(chuàng)作活動(dòng)中，只有產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，才能夠更加積極的展開各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。更重要的是學(xué)生能夠在活動(dòng)中找準(zhǔn)自身的位置，自主投入到活動(dòng)過程中。四、創(chuàng)新課程教學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)能力課程教學(xué)的優(yōu)化，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位及對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠切實(shí)成為課程學(xué)習(xí)的主人，能夠在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)自己的不足和缺點(diǎn)，以此不斷提高自己的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。所以，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。要最大限度的明確學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人及課堂主人的意識(shí)，并且改變被動(dòng)單一的學(xué)習(xí)方式。在欣賞民樂合奏《金蛇狂舞》時(shí)，教師可以首先將一幅畫展示給學(xué)生，直觀感受那熱烈的場面，并且將《金蛇狂舞》的標(biāo)題打出，這樣學(xué)生便能夠展開豐富的聯(lián)想。然后要求學(xué)生利用語言及色彩對(duì)《金蛇狂舞》的奔放與熱烈進(jìn)行描繪，讓學(xué)生思考如何用音樂語言描繪出這種情境。當(dāng)學(xué)生初步體驗(yàn)《金蛇狂舞》后，再對(duì)不同段落的音樂加以聆聽，理解和分析音樂作品的力度、節(jié)奏、速度和節(jié)拍等。在音樂欣賞教學(xué)中，教師要使學(xué)生對(duì)欣賞的方法熟練掌握，在了解音樂作品的背景與內(nèi)容的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的將自身的感情和想法加以表達(dá)，并展開豐富的想象，再借助于自身所掌握的音樂知識(shí)分析作品，從而實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主欣賞?，F(xiàn)代教育及課程改革對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮以及主體意識(shí)的培養(yǎng)提出了更高的要求。所以，教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極的創(chuàng)新教學(xué)方法，堅(jiān)持不懈的完善音樂課堂教學(xué)模式的多樣性，重視自主性學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生能夠熱愛音樂這門學(xué)科，用心去學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和音樂素養(yǎng)，增進(jìn)課堂教學(xué)的效果?！罢Z文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！彼枪ぞ咝院腿宋幕母叨冉y(tǒng)一，因此，學(xué)好語文對(duì)每一個(gè)人，尤其是每一個(gè)青少年學(xué)生來說是最起碼也是至關(guān)重要的。那么，怎樣才能學(xué)好語文？怎樣才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)？培養(yǎng)學(xué)生的語感是最重要的路徑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累、培養(yǎng)語感”，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語感”，然后在各個(gè)階段目標(biāo)中再對(duì)此加以具體化，導(dǎo)向是很明確的。著名語言學(xué)家呂淑湘先生強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語感?！彼^語感，就是讀者或聽者通過聽人講話或閱讀直接感知語言，是學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用語言文字的一種敏銳感知力，也是一個(gè)人語文水平的重要標(biāo)志。怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感？筆者在語文教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用新的課程理念，有如下幾點(diǎn)嘗試，供大家參考。一、積淀語文知識(shí)語言是一種表情達(dá)意的符號(hào)體系，因此，閱讀者需要具備系列的專門知識(shí)和技能。中學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的字詞，對(duì)文字的社會(huì)功能、漢字的字形、詞匯的構(gòu)成、短語的組合已經(jīng)有一定的了解。但學(xué)生還缺乏敏銳的語言感受力，所以培養(yǎng)語感首先要從字詞積累著手。中學(xué)生已經(jīng)具有一定的語言感受力，他們積累詞語并不僅僅依靠字典、詞典，而是在大量的閱讀中得到的。但說話者、寫作者卻千方百計(jì)地掙脫語言系統(tǒng)的規(guī)則，以便把自己想要傳達(dá)的內(nèi)涵意義表達(dá)出來，而這往往是流動(dòng)的、可變的，具有個(gè)人傾向。學(xué)生要真正體會(huì)其中韻味，就必須有相應(yīng)的語文知識(shí)的積淀。如欣賞李清照的《醉花陰》“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，一個(gè)“瘦”字，寫出了深秋時(shí)節(jié)多愁善感、獨(dú)守空閨的婦人懷念親人、孤獨(dú)寂寞的情思，這種意味哪是字典上能查到的？再如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙-秋思》中出現(xiàn)的九個(gè)名詞：“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”、“古道”、“西風(fēng)”、“瘦馬”，在詞典上的解釋能與詞作者表現(xiàn)的長期漂泊異鄉(xiāng)的游子的惆悵之情劃上等號(hào)嗎？主體性原先積累與儲(chǔ)存的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)跟當(dāng)前所面臨的問題相互撞擊，才會(huì)迸發(fā)出耀眼的直覺思維的火花。西蒙說，直覺是“利用了已有的知識(shí)認(rèn)識(shí)了當(dāng)前的情景”。布洛赫也指出：“我認(rèn)為直覺和經(jīng)驗(yàn)二者是密切相關(guān)的，所謂直覺，是把那些你已經(jīng)了解得很充分的事物的認(rèn)識(shí)拼起來形成一個(gè)更完整的認(rèn)識(shí)?！睕]有主體原有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)作前提，直覺思維只能是飄忽不定的鏡花水月。一般說來，語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)越豐富，對(duì)語文知識(shí)理解得越透徹，就越容易對(duì)語文中的現(xiàn)象與問題產(chǎn)生直覺。所以，在語文教學(xué)中，要注重提高學(xué)生的字詞感受力，從而逐步提高學(xué)生的語感。二、加強(qiáng)朗誦訓(xùn)練“讀書百遍，其義自見”，大量地閱讀文章，當(dāng)所汲取的言語作用達(dá)到某種程度，即言語本身的規(guī)則在言語主體身上積淀到相對(duì)完整和鞏固的程度時(shí)，積淀在言語主體的言語規(guī)則自動(dòng)進(jìn)行組合、調(diào)整，最終形成一種語言直覺結(jié)構(gòu)。因此，培養(yǎng)語感，必須讓學(xué)生反復(fù)地接觸語言，感受語言，要讓學(xué)生在朗讀訓(xùn)練中感知文字，在讀中培養(yǎng)語感。我在教學(xué)中十分注重朗讀訓(xùn)練，注意引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字去感悟課文，使課文描述的人、事、景、物在學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出來，產(chǎn)生真切的感受，進(jìn)而感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感。如《草地夜行》這篇課文頌揚(yáng)了一位老紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己救人的高尚品質(zhì)。全文以“行”為線索，按照“我拖著兩條僵硬的腿，一步一挨地向前走”――“他和我并肩朝前走”――“（我）緊緊地跟著他走”――“（他）一步一滑地背著我向前走”――“我鼓足勇氣，邁開大步，向著部隊(duì)前進(jìn)的方向走”的順序貫穿起來。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟小紅軍戰(zhàn)士在茫茫的草海中，由那種極度饑餓疲勞的“一步一挨”到鼓足勇氣“邁開大步”的那種被老紅軍戰(zhàn)士感染的精神力量，感受到語言的情味和旨趣。三、深挖教學(xué)內(nèi)容語感是建立在一定語言內(nèi)容基礎(chǔ)上的。因此，要注意在教學(xué)內(nèi)容的挖掘上下功夫，使學(xué)生領(lǐng)悟語感。（1）體味語境。語言離開了語言環(huán)境就失去了它的意義，僅是文字符號(hào)而已。如《我的老師》第3段中“我用兒童的狡猾的眼光察覺”一句中，作者引用“狡猾”寫孩子的目光，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境體味出：“狡猾”一詞不僅毫無牽強(qiáng)附會(huì)之感，反而使這個(gè)本屬貶義的形容詞平添了機(jī)警、聰慧和乖巧的詞義。（2）品味語言，培養(yǎng)學(xué)生豐富而細(xì)膩的語感。如教《背影》中父親買橘子一段時(shí)，教師變讀有關(guān)句子，讓學(xué)生對(duì)照課文，比較少掉了什么，這些語詞有什么作用，討論明確：“蹣跚”說明父親老了，腿腳不靈便；“慢慢、用兩手、用腳”說明行動(dòng)艱難；“努力”表示父親竭力克服艱難。在分析討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生品味這感人的父子深情。（3）擴(kuò)展教材內(nèi)容，強(qiáng)化語感。如《變色龍》結(jié)尾給讀者留下了無窮的回味余地，教學(xué)時(shí)，可設(shè)想奧楚蔑洛夫穿過廣場時(shí)巧遇將軍的哥哥，兩人進(jìn)行了對(duì)話要求把小說的情節(jié)續(xù)寫下去，對(duì)話要符合人物性格。分組討論并寫出對(duì)話內(nèi)容，然后讓學(xué)生結(jié)對(duì)上講臺(tái)表演。這樣，就能加深學(xué)生對(duì)小說內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生語感，從而提高學(xué)生語言交際的能力。四、加強(qiáng)課外實(shí)踐一個(gè)人的語感素質(zhì)也得益于后天的理性成分。每一個(gè)正常的人都有一定的語感技能，否則人們便無法進(jìn)行言語交際了。除了在課堂教學(xué)中滲透語感訓(xùn)練外，語感的培養(yǎng)要在生活中領(lǐng)悟和誦讀積累之外還要適時(shí)的利用課外時(shí)間開展豐富的課外活動(dòng)，培養(yǎng)語文的語感課外活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的部分，語文課外活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、應(yīng)辯能力和寫作能力，加強(qiáng)語感受的培養(yǎng)，利用課外時(shí)間開展豐富多彩的活動(dòng)。如組織學(xué)生開展辯論會(huì)，以“雷鋒精神在當(dāng)今社會(huì)中是不是需要”“環(huán)境是不是一定能改變?nèi)恕钡阮}目，既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽的能力還能開闊視野，提高明辨是非的能力；再如開展普通話演講比賽，增強(qiáng)語言的組織能力，以及進(jìn)行口述轉(zhuǎn)述、新聞事件、即興演講、社會(huì)來訪、成語接龍等活動(dòng)不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而且能鍛煉語感。總之，語感絕不是不可知的東西，它完全可以通過以上四個(gè)方面的訓(xùn)練為人們所掌握。在語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，是一個(gè)值得重視的課題，它對(duì)于改革語文教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有極其重要的意義。大醫(yī)院E-DAHOSPITAL緊急災(zāi)害事故觀念及院內(nèi)應(yīng)變系統(tǒng)介紹工安環(huán)保處吳榮男副處長大醫(yī)院E-DAHOSPITAL緊急災(zāi)害事故觀念「意外事故』?「緊急事故』「緊急災(zāi)害事故』大醫(yī)院E-DAHOSPITAL醫(yī)院緊事故的定義(JCAHO)③醫(yī)療照顧的環(huán)境受影響例如:房屋結(jié)構(gòu)受損丶淹水丶火災(zāi)…等③醫(yī)療照顧受影響例如:停水、停電丶示威抗議…等③對(duì)醫(yī)院的醫(yī)療需求改變或提髙例如:大量傷患、危害物質(zhì)丶高危險(xiǎn)傳染病…等美國醫(yī)療機(jī)構(gòu)評(píng)鑑聯(lián)合會(huì)(JointCommissiononAccreditationofHealthcareOrganizations.AsFaJCAHO)大醫(yī)院E-DAHOSPITAL醫(yī)院緊急災(zāi)害事故(醫(yī)院緊急災(zāi)害應(yīng)變措施及檢査辦法)③天然災(zāi)害:風(fēng)災(zāi)丶震災(zāi)丶水災(zāi)丶土石流丶旱災(zāi)。③技術(shù)災(zāi)害∶火災(zāi)丶爆炸丶游離輻射意外事故丶危害物質(zhì)事故丶停電丶停水。③戰(zhàn)爭災(zāi)害丶暴力威脅及恐怖攻擊事件重大傳染病群聚事件。③其他經(jīng)主管機(jī)關(guān)認(rèn)定之緊急災(zāi)害。依據(jù)行政院衛(wèi)生署93年12月20日衛(wèi)署醫(yī)字第0930213819號(hào)令修正大醫(yī)院E-DAHOSPITAL醫(yī)院的災(zāi)害與一般公司行號(hào)的災(zāi)害有何有負(fù)責(zé)處理傷患的義務(wù)不管是新的或舊的③持續(xù)提供必要之醫(yī)療即使在災(zāi)難中疏散很困難病患需要他人幫忙才能疏散人口非常密集病患丶家屬丶醫(yī)療人員非長多且雜複雜的後勤以維持基本的運(yùn)作電力丶氧氣丶負(fù)壓丶機(jī)械維護(hù)丶清潔大醫(yī)院E-DAHOSPITAL近幾年來醫(yī)院緊急災(zāi)害事故南投縣埔里基督教醫(yī)院昨天上玍因地區(qū)大停電加上備用發(fā)電機(jī)失效無法發(fā)電·馬達(dá)無法抽水·在水丶電俱缺情況下·開刀房被迫暫停作業(yè)·產(chǎn)室內(nèi)醫(yī)師以探照燈替臨盆孕婦接生、1999-7-31聯(lián)合報(bào)大醫(yī)院E-DAHOSPITAL近幾年來醫(yī)院緊急災(zāi)害事故林囗長庚醫(yī)院醫(yī)學(xué)大樓三樓生殖中心昨天深夜十一時(shí)六分傳出火警醫(yī)護(hù)人員發(fā)現(xiàn)後’立即通知相關(guān)部門·隨即啟動(dòng)「全院綠色」系統(tǒng)進(jìn)行搶救。經(jīng)過全力搶救下’火勢(shì)在三十分鐘內(nèi)撲滅·所幸未造成人員傷亡。由於火災(zāi)竄耙濃煙’醫(yī)院特別將七樓以下九個(gè)病厲的六百多名病患全部疏散·所幸火勢(shì)在十一時(shí)四十分撲滅’人員並陸續(xù)安置,直到凌晨四時(shí)恢復(fù)正常。消防單位初步排除人為縱火可能性’至於是否為電壓負(fù)荷過大·仍待進(jìn)一步鑑定中2003-7-16中央社大醫(yī)院E-DAHOSPITAL近幾年來醫(yī)院緊急災(zāi)害事故高雄長庚醫(yī)院醫(yī)學(xué)大樓地下一樓·放射腫瘤科的面具製作室·上午八點(diǎn)多傳岀火警’火雖然不大’卻濃煙彌漫’消防人員趕到現(xiàn)場搶救並緊急數(shù)百倥的病患與家屬·一個(gè)鐘頭之內(nèi)就將火勢(shì)撲滅’火警發(fā)生原因有待進(jìn)一步調(diào)査。發(fā)現(xiàn)醫(yī)院地下室失火’正準(zhǔn)備作仁療的患者嚇得趕緊往外跑高雄長庚醫(yī)院表示∶上午八點(diǎn)二十分左右’醫(yī)院醫(yī)學(xué)大樓地下室一樓丶放射腫瘤科模擬攝影室的一間面具製作室突然傳出火苗,火雖然不大·濃煙卻嗆得令人受不了·醫(yī)院緊急疏散病患和家屬’顧不得吊著點(diǎn)滴’還是坐著蓍輪椅’通通逃命要緊’葚至有家屬凊急之下’連病床都推到醫(yī)院一樓大廳和醫(yī)院外頭。長庚醫(yī)院副院長陳順勝表示∶火警發(fā)生時(shí)’醫(yī)院的綠色火災(zāi)警戒就訌即啟動(dòng)’五樓以上病房的病患能疏散的都疏散了2005-12-19聯(lián)合報(bào)大醫(yī)院E-DAHOSPITAL近幾年來醫(yī)院緊急災(zāi)害事故高雄長庚醫(yī)院昨天地下室傳岀火警之後’今天又岀狀況了’整棟兒童醫(yī)院在下午四點(diǎn)左右,突然大停電.院內(nèi)病患及家屬迫不得已,紛紛爬樓稊疏散.還有人在電梯裡歴經(jīng)驚險(xiǎn)的一刻·而護(hù)理人員也一時(shí)亂了陣腳’眼看醫(yī)院的緊急供應(yīng)電勹還沒岀現(xiàn)’護(hù)理人員急急忙饣跑進(jìn)跑出直到十五