五年級(jí)語文《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）

五年級(jí)語文《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，，體會(huì)人與人之間的關(guān)愛和友情。

2、連續(xù)培育快速閱讀的力量，了解課文大意。

3、理解重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的寵愛，感受“我”與康威老先生相互關(guān)愛和友情。

難點(diǎn)：體會(huì)文章詳寫我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的寵愛和購(gòu)置過程在表達(dá)上的效果

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入、整體感知。

1、談話導(dǎo)入：前面我們通過對(duì)第三單元的學(xué)習(xí)，真實(shí)地感受到到：愛是人類永恒的主題，它無處不在。今日我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇馬克。哈格所寫的文章，信任大家肯定會(huì)獲得新的理解與感悟。齊讀課題。

2、整體感知：這是一篇略讀課文，課前已仔細(xì)讀了課文的同學(xué)請(qǐng)舉手。讀書百遍，其義自見。誰能說說課文主要講了一件什么事？文中的兩個(gè)仆人公是誰？

3、請(qǐng)大家快速默讀課文，看看“我”和康威分別為對(duì)方做了一件什么事？

（引導(dǎo)學(xué)生快速把握課文主要內(nèi)容、主要人物及大事，并板書：“我”：買運(yùn)動(dòng)衫、換鞋送（康威）；康威：拿狗換（運(yùn)動(dòng)衫）送（我）。）

二、細(xì)讀文本，感受關(guān)愛。

（一）了解運(yùn)動(dòng)衫：這是一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？我對(duì)它怎樣？從哪些詞中可以體會(huì)到？（“這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的留意。這是我見到的最美麗的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿?！保▽檺郏┲笇?dǎo)學(xué)生讀出寵愛情。

（二）、出示閱讀提示，指導(dǎo)自學(xué)探究：

默讀課文并思索：

1、文中還有哪些地方表達(dá)出了我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的寵愛？

2、我為什么要用運(yùn)動(dòng)衫去換鞋送給康威老人？

3、在以衫換鞋的過程中，讓人意想不到的是什么？

（三）解詞析句，感受寵愛之情。

2文中還有哪些地方表達(dá)了我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的寵愛？（引導(dǎo)學(xué)生說出體會(huì)的思維過程，鼓舞學(xué)生說出自己的獨(dú)特感悟，對(duì)第八自然段進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。）

a：“我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件?！?/p>

b：“我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。

c：“我回到家，對(duì)媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒?！眃：“到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不遲疑地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里布滿了驕傲?！?/p>

（四）研讀以衫換鞋，感愛人間真愛。

1、既然我如此深愛這件美麗的運(yùn)動(dòng)衫，那為什么情愿用它給康威老人換鞋？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感受我心靈的美妙和康威老人家境的貧困。

2、售貨員讓人意想不到的是什么？她為什么這樣做？

“售貨員沒說什么，她拿來一雙長(zhǎng)腰襪子，放進(jìn)鞋盒里。”

（一是出于對(duì)老(.)人憐憫，二是源于對(duì)我的感動(dòng)）

我和售貨員送給老人的僅僅是一雙鞋、一雙襪子嗎？（板書：關(guān)愛、暖和）

3以衫換鞋后，“我”的心情怎樣？

通過想象，品詞、朗讀等方式體會(huì)驕傲之情

“我把那件傲慢的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店?！?/p>

四、討論結(jié)局，感受友情。

當(dāng)我抱著鞋盒，走回熟識(shí)的小屋，告知老人：鞋不能再穿了，鞋底全壞了時(shí)，讓人意想不到的事又發(fā)生了。請(qǐng)大家依據(jù)閱讀提示：自學(xué)最終三個(gè)自然段，討論故事結(jié)局，然后分小組爭(zhēng)論：

1、讓人意想不到的是什么？

2、康威先生為什么要用狗換運(yùn)動(dòng)衫？

生自學(xué)后分小組爭(zhēng)論溝通，最終集體探討。

師：讓人意想不到的是什么？

（要點(diǎn)：1老人沒絕望；2老人送我運(yùn)動(dòng)衫；3這衫是小狗換來的；4老人淚流滿面。

2、康威先生為什么要用狗換運(yùn)動(dòng)衫？

要點(diǎn)：寵愛、感謝，友情。（從哪兒可以看出來：幫他做點(diǎn)事是應(yīng)當(dāng)?shù)摹⒆呋厥熳R(shí)的小屋）

3、在我心目中，鞋重要還是衫重要？在老人心中，是狗重要還是衫重要？為什么？

4、小結(jié)：由于相互關(guān)愛，失去了，又得到了。關(guān)愛既是一種放棄，更是一種收獲。

5、齊讀最終三段。

6、文章在此戛然而止，而這個(gè)曲折動(dòng)人的故事也深深地震撼著我們每個(gè)人的心。請(qǐng)看文末的標(biāo)點(diǎn)，請(qǐng)依據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)“……”的理解。（1老人話沒說完；2由于感動(dòng)說不下去了2省略后來發(fā)生的事或是我和老人的對(duì)話；仿佛是老人的`熱淚；言盡而意無窮，此時(shí)無聲勝有聲；留給讀者去思考去想象……）

五、總結(jié)全文，抒寫感悟，贈(zèng)言鼓勵(lì)。

1一件美麗的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得，它折射的出的是人與人之間的關(guān)愛與友情，這是一種愛的傳遞，就像奧運(yùn)火炬，傳遞給了我，傳遞給了你，也傳遞給我們身邊的每一個(gè)人。

2、此時(shí)此刻，教師信任大家對(duì)于人類這種美妙的愛和情肯定有著新的理解與感悟，請(qǐng)?jiān)谡n文插圖旁寫下來?？梢允且粌蓚€(gè)精辟深刻的詞，也可是一兩句簡(jiǎn)短明白的話，還可以是幾句或一首美麗的詩。

3、贈(zèng)言鼓勵(lì)：同學(xué)們，聽了你們愛的感言，我堅(jiān)信：愛心之花必將在我們心靈綻放，友情之樹定會(huì)在我們心中常綠。請(qǐng)記?。褐灰覀兌颊嫘年P(guān)愛他人，就肯定能夠情暖人間。（生齊誦：關(guān)愛他人，情暖人間?。?/p>

《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)要求】

１、閱讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)人與人之間相互關(guān)愛，先人后己的高尚情操。

２、引導(dǎo)學(xué)生綻開想像，推想故事的結(jié)局。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、了解“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的寵愛和購(gòu)置過程的描寫，體會(huì)我與康威老先生相互關(guān)愛的品質(zhì)。

２、綻開想像，推想故事的結(jié)局。

【教學(xué)過程】

一、揭題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課題綻開想象，質(zhì)疑

１、師口述：“我”的一件美麗的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？

２、引導(dǎo)學(xué)生開展想象：“得－失－得”的過程。

二、快速閱讀課文，讓學(xué)生想象正確與否，然后感知課文內(nèi)容（課文講了一件什么事？）

三、理清課文表達(dá)挨次

課文按事情進(jìn)展的挨次表達(dá)的，可依地點(diǎn)變換將課文分為四個(gè)局部：

（１）－（６）在康威先生家（７）－（１０）在商店、修鞋店

（８）－（１８）回到商店（９）－（２２）回到康威先生家

四、再讀課文，培育學(xué)生的自學(xué)力量

１、自由讀文，畫出不理解的字詞。

２、完成思索題（分三步進(jìn)展思索、體會(huì)、爭(zhēng)論）

第一步，讓學(xué)生畫出我是怎樣購(gòu)置運(yùn)動(dòng)衫的？

第一次“得”：（到了城里，我先到了小男孩……）

“失”：“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”、“我把那件傲慢的仰著頭的大角鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。”

其次次“得”：他站起身，從枕頭下面拿出一件印著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。

其次步，思索，在讀課文的過程中，你料到故事的結(jié)局嗎？

課文并沒有寫“我”得到了紅色運(yùn)動(dòng)衫后受感動(dòng)的情形，教師可啟發(fā)學(xué)生思索。

當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來的時(shí)候，又有何反響？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。

通過思索這個(gè)問題，讓學(xué)生從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新穎感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友情而深深震撼。

第三步，思索：

課文用了不少的筆墨寫了“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的寵愛和購(gòu)置過程，這樣寫有什么好處？（小組合作，爭(zhēng)論溝通）

學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達(dá)心愿，表達(dá)情意”的角度說明還可以從“差價(jià)中及售貨號(hào)外加一雙長(zhǎng)腰襪子”的角度說明售貨號(hào)被“我”退衫買鞋關(guān)懷老人的行為所感動(dòng)，更進(jìn)了步突出人與人之間的真情。

五、引導(dǎo)學(xué)生弄清心中尚存的疑問，體會(huì)感情

１、線索：一明一暗“我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線，最終結(jié)尾兩條線交錯(cuò)在一起，形成了出人意料的結(jié)局。

２、聯(lián)系課文含義深刻的句子，體會(huì)人物感情。

⑴康威先生對(duì)自己的苛刻與對(duì)別人的大方。

第（５）節(jié)中老先生自己只有一元四角五分錢，第（９）節(jié)中，“破得不能再修了”，倒數(shù)第（２）節(jié)中“用一只小狗換……”

⑵我常常幫老先生做事，關(guān)懷老人。

第（１）（２）節(jié)中“叫我去一趟”、“幫他人做點(diǎn)事是應(yīng)當(dāng)?shù)摹薄?/p>

⑶售貨員很有憐憫心。

第（１４）節(jié)售貨員“和顏悅色”、“來過幾次”、“想要”拿來一雙長(zhǎng)腰襪子。

六、齊讀全文，讀出對(duì)人物鄙視的感情

七、小結(jié)

一件運(yùn)動(dòng)衫凝聚了老人的一片真情，也反映了小男孩樂于助人的珍貴品質(zhì)，讀了文章，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)愛別人。

八、作業(yè)

觀看生活中一個(gè)“討價(jià)還價(jià)”的場(chǎng)面，并寫下來。

九、板書設(shè)計(jì)

一件運(yùn)動(dòng)衫

鞋換運(yùn)動(dòng)衫

送愛補(bǔ)買

康威先生（愛）“我”

《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案篇三

閱讀課

1有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的愛心。

2有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的愛心。

3、體會(huì)課文構(gòu)造安排及內(nèi)容表達(dá)的特點(diǎn)。

重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的愛心。

難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的愛心。

關(guān)鍵體會(huì)課文構(gòu)造安排及內(nèi)容表達(dá)的特點(diǎn)。

實(shí)物投影

21課一件運(yùn)動(dòng)衫

一、板書課題導(dǎo)入新課

一件特殊美麗的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，究竟是怎么回事呢？

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生快讀課文，抓住得、失、得幾個(gè)字，畫出有關(guān)語句，邊讀邊想，課文寫了一件什么事？

2、說說課文寫了件什么事？

3、課文故事結(jié)局是怎樣？

自主探究，匯報(bào)溝通。

（1）、不僅結(jié)局出乎我們的意料，而且事情發(fā)生的過程中，或許有很多出乎我們的意料的地方。下面，請(qǐng)大家再次快速閱讀課文，在異想不到的地方作上記號(hào)，并將你的感受與小組同學(xué)爭(zhēng)論，說說你們從這些地方想到了什么？再充分讀的根底上爭(zhēng)論。

（2）、集體溝通。學(xué)生自由交談。抓住以下內(nèi)容爭(zhēng)論

a、在我“喜愛那件運(yùn)動(dòng)衫后，對(duì)媽媽說那件運(yùn)動(dòng)衫及對(duì)上面印得藍(lán)色大角麋鹿多棒，過一會(huì)兒，媽媽就給了我三元錢?！边@一點(diǎn)出乎我的意料，從中可以感受到這位媽媽特別理解孩子、愛孩子。

b、沒有料到這位售貨員會(huì)底價(jià)買出那雙鞋子，并且還贈(zèng)送了一雙長(zhǎng)腰襪子，她肯定是被小男孩的行動(dòng)感染了，從中感受到她對(duì)老人懷著深深的憐憫，也是富有愛心的人。

c、小男孩喜愛運(yùn)動(dòng)衫，卻放棄，用來換鞋。

三、教師小結(jié)。

四、觀看插圖，想象情景。

五、假如你是這個(gè)男孩你會(huì)說些什么？

1、溝通，談體會(huì)。

2、學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么收獲？

《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案篇四

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友情。

2、用比擬快的速度默讀課文，了解課文大意。

3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

“我”的一件美麗的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？請(qǐng)你用比擬快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關(guān)的語句。

1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個(gè)字，找相關(guān)的句子。

學(xué)生答復(fù)后，投影出示句子：

第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不遲疑地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里布滿了驕傲。”

“失”去運(yùn)動(dòng)衫：“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件傲慢的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店?！?/p>

其次次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫?！?/p>

2．給文章劃分段落：（1—8）得到→（9—18）失去→（19—27）得到

3．根據(jù)板書的提示，用你自己的話簡(jiǎn)要說一說課文的主要內(nèi)容：（記敘“我”買一件美麗的運(yùn)動(dòng)衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋，打算用運(yùn)動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生，最終老先生又送給“我”的事。）

二、重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的寵愛和購(gòu)置的描寫，想一想這樣寫的好處？

1、小組爭(zhēng)論。

2、全班溝通：學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達(dá)心愿、表達(dá)情意”的角度說明這樣寫的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價(jià)（4.5美元）與實(shí)付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長(zhǎng)腰襪子”上發(fā)覺售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)懷老人的行為所感動(dòng)，才會(huì)以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。

三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎？

學(xué)生各抒己見。

1、教師可啟發(fā)學(xué)生思索：當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來的時(shí)候，又有何反響？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。（說一說當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎么想？）

2、小結(jié)：我們從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新穎感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友情而深感震撼。

3、請(qǐng)你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子，并說一說為什么？

四、教師總結(jié)

1、這篇課文在構(gòu)造安排上用了兩條并行的線索，一明一暗?！拔摇辟I運(yùn)動(dòng)衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線，最終結(jié)尾時(shí)兩條線交錯(cuò)在一起，形成了出人意料的結(jié)局。

2、你們說說這種表達(dá)方法有哪些好處呀？使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)出：出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新穎感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友情而深感震撼。

附：板書設(shè)計(jì)

21

文章構(gòu)造：（1—8）得到→（9—18）失去→（19—27）得到

結(jié)尾出人意料——贊美人與人之間真誠(chéng)的友情

《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

這是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過閱讀，感悟人與人之間情意與關(guān)愛的珍貴，體會(huì)奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)的道理。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”綻開，學(xué)生在與文本的閱讀對(duì)話中整體構(gòu)建，查找愛、體驗(yàn)愛，在愛中成長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕獲信息處理信息的力量。

2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。

教學(xué)重難點(diǎn)

訓(xùn)練快速閱讀力量，感悟文中人物的愛心。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問

1、教師在黑板上板書寫一個(gè)大大的“愛”字，學(xué)生齊讀這個(gè)“愛”字。

2、師：愛是人類永恒的主題，正由于我們有愛心，世界才會(huì)變得如此美妙。同學(xué)們，你們?cè)谏钪锌隙ǜ惺苓^許很多多的愛，能給我們講講嗎？

生：略

3、師：同學(xué)們，你們?cè)诤芏嗟年P(guān)愛中成長(zhǎng)，真幸福！今日，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠(chéng)演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（板書：21、一件運(yùn)動(dòng)衫）

4、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？

5、生：略

二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容

1、自讀課文

師：請(qǐng)大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自瀆課文，聽清教師的要求：留意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文講了些什么。

2、學(xué)生匯報(bào)。（教師板書：康威、“我”、運(yùn)動(dòng)衫、鞋）

3、幻燈出示填空題，提煉出課文主要內(nèi)容。

我用自己最寵愛的（運(yùn)動(dòng)衫）為鄰居康威老先生（換購(gòu)）了一雙新鞋，由于康威老先生的鞋已經(jīng)（爛得不能再修補(bǔ)了）。當(dāng)把新鞋送給康威老先生時(shí)，最出乎我們預(yù)料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（美麗的運(yùn)動(dòng)衫）。

三、默讀課文，查找愛的出現(xiàn)

1．師：這里洋溢著是愛心，這里涌動(dòng)著真誠(chéng)，現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中查找愛的細(xì)節(jié)，體會(huì)愛的真諦。請(qǐng)大家再次快速默讀課文，看看文中哪些地方表達(dá)了閃耀著愛的光線，請(qǐng)你用筆畫下來，并在旁邊做上批注。

2、同桌之間溝通，教師巡察。

四、朗讀溝通，領(lǐng)悟愛的豐富

（一）引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

（二）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品嘗描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語言，感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛之心，指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種沖突苦痛的心情朗讀這段文字。

過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件美麗的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里沖突極了。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種沖突的心理呢？（由于我的內(nèi)心特別喜愛這件運(yùn)動(dòng)衫）

（三）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的寵愛。

1、找出重點(diǎn)段：這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的留意。這是我見到的最美麗的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。

2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我寵愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語細(xì)細(xì)品嘗。

3、