政治論文政治備考教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的嘗試

[政治論文]政治備考教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的嘗試

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是時(shí)代賦予教師的莊嚴(yán)使命，也是擺在每位教師面前無法回避的選擇。高三政治備考教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們作了一些嘗試。

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，首先要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，只有思想觀念更新了，有了創(chuàng)新意識(shí)才能煥發(fā)出創(chuàng)新的熱情和動(dòng)力。怎樣激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)呢？我們具體做法有:（1）講大勢(shì)，明方向。在世紀(jì)之交的當(dāng)今世界,綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)越來越表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。未來學(xué)家奈斯比特曾指出:“處于偉大變革時(shí)代，我們最需要?jiǎng)?chuàng)造力和創(chuàng)造精神。”而制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步的一個(gè)主要因素是我國(guó)勞動(dòng)力素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力不高。江澤民指出：“科技的發(fā)展、知識(shí)的創(chuàng)新,越來越?jīng)Q定著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的發(fā)展進(jìn)程。知識(shí)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于我們21世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要?！苯衲昴瓿跽匍_的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)。高三學(xué)生要成為國(guó)家的建設(shè)者，要成為振興中華的優(yōu)秀人才,就必須明確當(dāng)今世界發(fā)展的這個(gè)大趨勢(shì)，從現(xiàn)在起樹立創(chuàng)新的緊迫意識(shí)。（2）講改革，明目標(biāo)。從我國(guó)高考改革看，為了貫徹“全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才”的教改精神，近兩年來政治考試說明中都強(qiáng)調(diào)政治科高考以思想政治課的有關(guān)知識(shí)為背景或載體，注意考查考生初步運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,分析、解決實(shí)際問題的能力。也就是變過去以知識(shí)立意為主轉(zhuǎn)向以能力立意為主，把選拔考試焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向考查學(xué)生能不能創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。這就是創(chuàng)新精神的根本要求，也是教學(xué)改革和高考改革的根本任務(wù)，要打好高考這一仗，就必須明確高考改革的目標(biāo)，樹立創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)高考要求。從我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革看，用人制度也在大改革，未來社會(huì)所需人才是學(xué)以致用會(huì)動(dòng)手的應(yīng)用型人才。這種人才必須具有創(chuàng)新能力，如果我們現(xiàn)在不具有創(chuàng)新意識(shí)，在未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中難以立足，更談不上發(fā)展。因此，要跟上時(shí)代發(fā)展步伐，我們就一定要有創(chuàng)新意識(shí)，自我加壓，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

二、鼓勵(lì)學(xué)生比老師做得更好

創(chuàng)新精神依賴于人的自主意識(shí)和獨(dú)立思考精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，應(yīng)在教學(xué)中注意貫徹獨(dú)立性、民主性、主體性精神。在整個(gè)高三教學(xué)活動(dòng)中，我們始終鼓勵(lì)學(xué)生能夠用自已的大腦獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生比教師做得更好。具體做法有:（1）鼓勵(lì)學(xué)生用傳紙條的方法向老師大膽質(zhì)疑問難。在教學(xué)過程中我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽尋根問底，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),敢于質(zhì)疑教師或教材的觀點(diǎn)。我們要求學(xué)生當(dāng)產(chǎn)生各種各樣的想法、疑問時(shí)，馬上記下來，用傳遞紙條的方法和老師共同探討，老師收到紙條馬上根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行處理，如是帶普遍性的問題，就在全班討論，如是個(gè)別性的問題就與學(xué)生個(gè)別交流討論。一年來我們收到學(xué)生的紙條六十多張，在師生共同探討中,教師總是堅(jiān)持鼓勵(lì)、寬容的原則,平等、友好、虛心的傾聽，當(dāng)學(xué)生有好的合理的見解時(shí),充分肯定學(xué)生的意見，夸獎(jiǎng)他比老師想得更好。使學(xué)生感覺到有教師和同學(xué)們一起探討真理的奧秘，其樂無窮，從而激發(fā)學(xué)生的思維熱情，開闊思路，明辨是非,發(fā)展豐富的想象力和創(chuàng)造力。（2）鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦收集與教材、高考有關(guān)的課外時(shí)政資料。我們要求學(xué)生在課后用專門的本子，采用摘抄、剪輯、下載網(wǎng)上信息等方式，收集與高考有關(guān)的時(shí)政資料,并定期將收集本進(jìn)行展示，在展示過程中,讓學(xué)生互相交流，獲取更多更有價(jià)值的信息。如有一位同學(xué)在《中國(guó)剪報(bào)》上收集到《兩岸關(guān)系十問》文章，在交流中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這一信息非常有價(jià)值,不僅與政治常識(shí)的有關(guān)知識(shí)聯(lián)系密切，而且與當(dāng)前熱點(diǎn)駁李登輝的“兩國(guó)論”聯(lián)系密切，全班同學(xué)馬上復(fù)印人手一份地閱讀，其中第六問“怎樣理解對(duì)臺(tái)不承諾放棄使用武力？”對(duì)答好今年高考試卷第35題很有幫助。通過這一活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何選擇有用的信息，提高了處理信息、歸納提煉概括信息的能力，也提高了綜合分析問題的能力。收到了比過去教師收集資料學(xué)生背資料的做法難以收到的良好效果。不少同學(xué)的時(shí)政資料收集本借給教師，作為教學(xué)的重要參考資料。我們還組織了評(píng)比活動(dòng),對(duì)時(shí)政資料收集多且有價(jià)值的同學(xué)，任課教師自己掏錢買獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)同學(xué)做得更好。（3）鼓勵(lì)學(xué)生自出高考模擬試題。在寒假期間，我們沒有布置成套成套的練習(xí)題，而是根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況布置了一項(xiàng)寒假作業(yè)：認(rèn)真學(xué)習(xí)高考說明,重點(diǎn)體會(huì)“說明”中的能力要求和樣題，認(rèn)真研讀98年、99年高考題及參考答案，并試著按高考要求命一套高考模擬題及參考答案。開學(xué)以后，不少同學(xué)按要求完成作業(yè)，其中有一些同學(xué)的命題質(zhì)量還比較高。通過這樣的做法,充分發(fā)揮學(xué)生主體的自主性，嘗試讓學(xué)生自己去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)問題，分析和解決問題，從中增強(qiáng)分析問題的能力，提高創(chuàng)新能力。（4）鼓勵(lì)學(xué)生修正答案。試卷講評(píng)在高三備考工作中是重要一環(huán)，在過去我們常用的講評(píng)方法就是將錯(cuò)的地方提出，同時(shí)指出錯(cuò)的原因，告訴學(xué)生正確的答案。在今年的備考工作中，我們嘗試在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生修正答案。每次練習(xí)做完后，我們發(fā)給學(xué)生一份參考答案，要求學(xué)生將自己的答案與“參考答案”進(jìn)行對(duì)比，自己認(rèn)為做得不好的方面參考“參考答案”補(bǔ)充修改，自己認(rèn)為比老師答得還好的地方就用紅線劃下保留,這樣完成一個(gè)完整的答案,然后交老師批閱。通過對(duì)比學(xué)生能不斷發(fā)現(xiàn)自己答案的不足，同時(shí)也不斷發(fā)現(xiàn)“參考答案”的不足，他們敢于不斷地在對(duì)比中修正，在修正中完善自己，不斷超越自我，甚至超越老師。

三、在練習(xí)命題中盡量設(shè)置能培養(yǎng)創(chuàng)新精神的考查題

1、高三備考練習(xí)命題的設(shè)置中，我們注意設(shè)置材料新穎，時(shí)代感強(qiáng)的題目，題目設(shè)置不拘泥于教材，著眼于知識(shí)的運(yùn)用，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如我們以2000年4月5日《東莞日?qǐng)?bào)》頭版頭條的一則新聞設(shè)置一道練習(xí)題：

材料一：中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》的報(bào)道說:改革開放之初靠簡(jiǎn)單的“三來一補(bǔ)”起步的東莞市,經(jīng)過不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，如今實(shí)現(xiàn)了由勞動(dòng)密集型的出口加工基地向資本、技術(shù)密集型的電子信息產(chǎn)品出口生產(chǎn)基地的轉(zhuǎn)變。東莞成為出口額僅次于深圳、上海的城市。

材料二：在談到這一根本性變化時(shí)，東莞市委書記李近維說，這種轉(zhuǎn)變對(duì)我們東莞的發(fā)展起的作用是相當(dāng)大的。改革之初，我

們引進(jìn)的都是制衣、服裝等勞動(dòng)密集型企業(yè)，也沒有給國(guó)家創(chuàng)造

多少外匯,而現(xiàn)在引進(jìn)的都是電子,都是科技含量比較高的的企業(yè),

連續(xù)三年，東莞每年都能為國(guó)家提供26億美元的外匯儲(chǔ)備。

問：⑴從經(jīng)濟(jì)常識(shí)的角度說明上述材料給我們啟示了什么？

⑵從哲學(xué)常識(shí)的角度說明上述材料給我們啟示了什么？

設(shè)置這樣的練習(xí)題,具有開放性、多元性、靈活性，能夠養(yǎng)成學(xué)生全面、辯證、歷史、發(fā)展地看事物的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。同時(shí)，選題材料貼近學(xué)生的生活空間，也有利于激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的熱情。

2、在命題設(shè)置中我們還注意設(shè)置能活學(xué)活用,提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的題。如：

材料一：某居民99年1月1日在銀行存款5萬元，一年定期，年利率%，99年8月1日又存款5萬元，一年定期，年利率%。

材料二：第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常委會(huì)第十一次會(huì)議通過了《關(guān)于修改（中華人民共和國(guó)個(gè)人所得稅）的決定》。根據(jù)決定我國(guó)從99年11月1日起對(duì)儲(chǔ)蓄存款利息所得征收個(gè)人所得稅。稅率是20%（應(yīng)納稅額=利息金額×稅額）。

材料三：根據(jù)法律不溯及既往的原則，個(gè)人儲(chǔ)蓄存款在99年10月31日前孳生的利息不征稅；在99年11月1日后孳生的利息，依法計(jì)征個(gè)人所得稅。

請(qǐng)根據(jù)三個(gè)材料所提供的數(shù)據(jù),回答：⑴兩筆存款到期后分別應(yīng)繳納稅額多少？⑵兩筆存款到期后分別應(yīng)得利息多少？⑶如果你是該居民，還會(huì)繼續(xù)存款嗎?為什么?

此題的設(shè)計(jì)利用99年國(guó)家出臺(tái)的財(cái)政政策和貨幣政策為背景材料（屬今年高考時(shí)政內(nèi)容范圍)，以一居民的家庭兩項(xiàng)實(shí)際存款為具體資料,考查學(xué)生對(duì)國(guó)家政策的理解和