略談初中歷史教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

略談初中歷史教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

江蘇省徐州市夾河礦校李倫勇

長期教學(xué)實(shí)踐證明，我們的教學(xué)活動(dòng)，僅僅依靠同學(xué)的智力因素是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了持續(xù)地提高同學(xué)學(xué)習(xí)的績效，我們的教學(xué)還必需依靠于同學(xué)高度的留意力、深厚的愛好、正確的動(dòng)機(jī)、昂揚(yáng)的激情、克服學(xué)習(xí)障礙的毅力等非智力因素。列寧曾說：“沒有人的感情，就從來沒有也不行能有人對(duì)真理的追求?！逼鋵?shí)，同學(xué)學(xué)習(xí)成果的差別主要不在于智力凹凸的差異，而在于在于學(xué)問基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)力量及愛好、愛好、意志和毅力等的差異，即認(rèn)知基礎(chǔ)和非智力因素的差異。因此我們?cè)诮虒W(xué)中注意智力因素的同時(shí)，還更應(yīng)注意非智力因素的開發(fā)，下面就如何在學(xué)校歷史教學(xué)中培育同學(xué)的非智力因素略談己見。

一、引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1、由于目前不少同學(xué)都是獨(dú)身子女，由于社會(huì)的影響，他們不少對(duì)家長、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、甚至對(duì)自己缺乏責(zé)任感，他們沒有迫切進(jìn)展自己的需要，因而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就不劇烈，所以引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的和強(qiáng)力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，工作難度大，需要學(xué)校德育工作的親密協(xié)作，時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，抓注有利契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，正面宣揚(yáng)，如此持之以恒，方可收到實(shí)效。

二、培育同學(xué)持續(xù)的學(xué)習(xí)愛好

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。陶行知先生說：“與其把同學(xué)當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎學(xué)問，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)的去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏?！币虼藢W(xué)習(xí)方法得當(dāng)，可起到事半功倍之效，并使同學(xué)享受到勝利的喜悅，產(chǎn)生開心的情感，學(xué)習(xí)愛好會(huì)更加深厚；反之則產(chǎn)生內(nèi)疚、苦痛、厭學(xué)等消極的情感，隨即降低或失去學(xué)習(xí)愛好。因此老師應(yīng)依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，注意拓寬歷史課程的情感教育功能，在進(jìn)行學(xué)問傳授和力量培育的同時(shí)，充分發(fā)掘課程內(nèi)容的思想情感教育內(nèi)涵，潛移默化地對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的熏陶，如歷史學(xué)問的記憶方法；歷史人物和歷史大事的評(píng)價(jià)；歷史閱歷和教訓(xùn)的總結(jié)與吸取，教科書的閱讀、解題答題的方法等，都應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。

五、激發(fā)同學(xué)愉悅的學(xué)習(xí)情感

每一個(gè)同學(xué)都渴望勝利、渴望確定。大凡同學(xué)都盼望在老師的悅納中盡情展現(xiàn)自己的聰慧才智，從而愉悅的學(xué)習(xí)，但是篩選式的教育卻更易于制造同學(xué)學(xué)習(xí)的失敗，挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，長此以往，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)越來越缺乏熱忱。因而我們必需轉(zhuǎn)變我們的教育，讓我們信任失敗是勝利之母，但讓我們應(yīng)更加信任勝利更是勝利之母，我們的教育應(yīng)成為制造同學(xué)勝利，一個(gè)接一個(gè)更大的勝利的舞臺(tái)；我們的老師要學(xué)關(guān)愛同學(xué)、寬容同學(xué)、敬重和悅納同學(xué)；我們的評(píng)價(jià)要更加關(guān)注每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)上的前進(jìn)、品德上的進(jìn)步。惟其如此，我們才能營造一個(gè)同學(xué)樂學(xué)、親學(xué)、要學(xué)、善學(xué)的教育環(huán)境，從而長期地激發(fā)同學(xué)愉悅的學(xué)習(xí)情感。

總之，非智力和智力因素是親密相關(guān)的，兩者相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)。因此，我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，