專題思修課教學(xué)理念道德教育實(shí)質(zhì)與矛盾中西教育觀念比較概要

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)南京大學(xué)馬克思主義學(xué)院李喜英

課前五問(wèn)：認(rèn)識(shí)自己，反思自我字?jǐn)?shù)不限，任選一個(gè)提交，截止日期十五周之前問(wèn)題1,你做過(guò)的好事或壞事，搜集周遭有教養(yǎng)行為和無(wú)教養(yǎng)行為。問(wèn)題2，描述你的世界，并告訴我們你的世界如何塑造了你的夢(mèng)想和追求。問(wèn)題3，表達(dá)你經(jīng)歷失敗的一件事或一段時(shí)間。你從這段經(jīng)歷中學(xué)到了什么？2023/6/302問(wèn)題4，回想你挑戰(zhàn)一個(gè)信念或觀點(diǎn)的經(jīng)歷。是什么促使你這樣做？你還會(huì)再次做出同樣的選擇嗎？問(wèn)題5，描述一個(gè)你曾經(jīng)解決或想要解決的問(wèn)題?？梢允且粋€(gè)智力難題、研究課題、道德兩難，解釋它對(duì)你的重要性，以及你采取了什么方法或?qū)⒉扇∈裁捶椒ń鉀Q問(wèn)題。2023/6/303緒論珍惜大學(xué)生活開(kāi)拓新的境界第一章追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)決崇高信念第二章弘揚(yáng)中國(guó)精神共筑精神家園第三章領(lǐng)悟人生真諦創(chuàng)造人生價(jià)值第四章注重道德傳承加強(qiáng)道德實(shí)踐第五章遵守道德標(biāo)準(zhǔn)錘煉高尚品格第六章學(xué)習(xí)憲法法律建設(shè)法治體系第七章樹(shù)立法治理念尊重法律權(quán)威第八章行使法律權(quán)利履行法律義務(wù)結(jié)束語(yǔ)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極踐行者

主要內(nèi)容專題講授內(nèi)容及教師、時(shí)間安排老師專題對(duì)應(yīng)章節(jié)周次李喜英第一專題思修課教學(xué)理念第二專題大學(xué)與大學(xué)精神緒論珍惜大學(xué)生活

開(kāi)拓新的境界4、6周暴慶剛第三專題刑法（一）第四專題刑法（二）第六章學(xué)習(xí)憲法法律

建設(shè)法治體系7、8周陳繼紅第五專題誠(chéng)信美德與社會(huì)發(fā)展第六專題儒家孝親與現(xiàn)代社會(huì)第四章注重道德傳承

加強(qiáng)道德實(shí)踐9、10周吳翠麗第七專題民法通則第八專題婚姻法與繼承法第六章學(xué)習(xí)憲法法律

建設(shè)法治體系11、12周張偉第九專題理想信念之必要第十專題興國(guó)強(qiáng)國(guó)之精神第一章追求遠(yuǎn)大理想

堅(jiān)定崇高信念第二章弘揚(yáng)中國(guó)精神

共筑精神家園13、14周李喜英第十一專題人與自然之關(guān)系第十二專題法律與道德關(guān)系第三章領(lǐng)悟人生真諦

創(chuàng)造人生價(jià)值第七章樹(shù)立法治理念

尊重法律權(quán)威15-18周2023/6/305成績(jī)結(jié)構(gòu)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、功課任務(wù)及具體要求課程綜合成績(jī)總分值100分，由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)組成。平時(shí)成績(jī)占40%，一份平時(shí)作業(yè)〔包括課前五問(wèn)，也可以選擇各專題老師布置的問(wèn)題〕、發(fā)言討論〔多多益善〕、互評(píng)、考勤〔偶爾〕，小組合作學(xué)習(xí)。期末閉卷考試占60%。2023/6/306團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)自愿結(jié)成小組〔不超過(guò)十人〕，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)，第六周〔第二次課〕課程結(jié)束后寫(xiě)好名單、聯(lián)系方式給我，也可隨時(shí)變動(dòng)。根據(jù)各專題內(nèi)容自選或參見(jiàn)：1、博雅教育與職業(yè)教育利弊分析2、論道德綁架或名人是否有義務(wù)做道德楷模3、如何看待法律與道德的沖突4、人類是否負(fù)有保護(hù)自然萬(wàn)物的道德義務(wù)5、如何看待動(dòng)物實(shí)驗(yàn)2023/6/3072023/6/308網(wǎng)絡(luò)教學(xué):預(yù)計(jì)第十周以后網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)初步建成。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：小組學(xué)習(xí)成果ppt，十五周以前發(fā)送到

如果網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建好，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。十五周以后課上展示推薦閱讀書(shū)目?思想道德修養(yǎng)與法律根底?2021雅克·蒂洛，基思·克拉斯曼?倫理學(xué)與生活?史懷澤：?敬畏生命?柏拉圖：?蘇格拉底的申辯??克力同?富勒：?法律的道德性?2023/6/3092023/6/3010強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生批判性學(xué)術(shù)思維，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與探究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同教材的重要判斷與命題。通過(guò)提供學(xué)術(shù)前沿的研究述評(píng)，對(duì)重要的理論問(wèn)題做深入探究，提高學(xué)生理論素養(yǎng)和理論水平；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)切現(xiàn)實(shí)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)個(gè)人人生境遇和中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理解與認(rèn)同，從而鍛煉學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐能力，提升自我道德和法律素養(yǎng)，使其成為實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀最積極、最活潑的群體。學(xué)習(xí)目標(biāo)2023/6/3011“思想道德修養(yǎng)與法律根底〞課程，是幫助大學(xué)生在思想、道德、法律方面提高素養(yǎng)的課程?！残炜葜v：?大學(xué)教不了你什么？?。悖論：“美德是否可教〞？〕美德不可思議地可學(xué)，卻并非必然明顯地可教。我們能夠獲取美德，甚至似乎能夠自學(xué)，卻很難證明，我們能夠彼此傳授。意在培養(yǎng)自學(xué)，貶低教師的奉獻(xiàn)。

思修課教學(xué)理念2023/6/3012中國(guó)教授在美國(guó)把出租房搞成“狗窩〞cleanmove-in,cleanmove-out2023/6/30131、關(guān)于不作為犯罪，以下哪些選項(xiàng)是正確的？其中C選項(xiàng)為：“甲在火災(zāi)之際，能救出母親，但為救出女友而未救出母親。如無(wú)排除犯罪的事由，甲構(gòu)成不作為犯罪〞。2、以下哪一行為不成立使用假幣罪(不考慮數(shù)額)？其中C選項(xiàng)為：“在朋友結(jié)婚時(shí)，將假幣塞進(jìn)紅包送給朋友〞。2021司法考試題目2023/6/30143、試卷二第13題問(wèn)“以下哪一行為應(yīng)以危險(xiǎn)駕駛罪論處〞，給出的選項(xiàng)中有一個(gè)是：在駕駛汽車前吃了大量荔枝，被交警以呼氣式酒精檢測(cè)儀測(cè)試到酒精含量到達(dá)醉酒程度。那么，上述行為是否構(gòu)成危險(xiǎn)駕駛罪？4、今年司法考試試卷二的第一題考查的是因果聯(lián)系，其中有一個(gè)選項(xiàng)提到“甲跳樓自殺，砸死行人乙〞。如果甲精神一直都很正常，并且跳下去后很幸運(yùn)沒(méi)死，作為成年人，甲要負(fù)刑事責(zé)任嗎？2021司法考試題目思修課教學(xué)理念

關(guān)于課程和教學(xué)的定位塑造人＆培養(yǎng)人幫助〔Helping〕引領(lǐng)〔leading〕疏導(dǎo)〔directing〕第一專題思修課教育理念一、道德教育的本質(zhì)與矛盾二、中西教育理念的比較2023/6/3016一、道德教育本質(zhì)與矛盾轉(zhuǎn)化倫內(nèi)化論建構(gòu)論教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有方案、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育教育者按照一定的社會(huì)要求，通過(guò)特定的教育活動(dòng)，把特定社會(huì)的思想和道德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為受教育者的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的過(guò)程教育工作者組織適合道德教育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖聝r(jià)值的理解和道德實(shí)踐能力等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動(dòng)。人的社會(huì)化

社會(huì)化人的自由開(kāi)展個(gè)性化1、人的社會(huì)化與人的自由開(kāi)展：社會(huì)化與個(gè)性化的互動(dòng)共生出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人手里，就全變壞了。盧梭：——?愛(ài)彌兒?2023/6/3019涂爾干——?道德教育?教育兒童的現(xiàn)象，不管過(guò)去還是現(xiàn)在，總是一個(gè)不斷強(qiáng)迫的而過(guò)程……強(qiáng)迫他們愛(ài)清潔、守安靜、聽(tīng)教訓(xùn)，接著強(qiáng)迫他懂得待人的禮節(jié)、社會(huì)習(xí)俗、行為標(biāo)準(zhǔn)，以后又強(qiáng)迫他學(xué)會(huì)做事等。等到兒童長(zhǎng)大了，教育的強(qiáng)迫力逐漸消失，但是幼時(shí)接受的教育行為已經(jīng)成了她“與生俱來(lái)〞的習(xí)慣，不需要強(qiáng)迫他自己也知道照樣做下去了。2023/6/3020統(tǒng)一價(jià)值引導(dǎo)

一元價(jià)值導(dǎo)向個(gè)性多元差異多元價(jià)值并存2、統(tǒng)一價(jià)值引導(dǎo)與個(gè)性多元差異：一元價(jià)值導(dǎo)向與多元價(jià)值并存道德教育所面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)是要尋找一條中間路線。它既不強(qiáng)迫年輕人接受一套道德規(guī)那么，也不給他們這樣一種印象，即作出決定完全是一件個(gè)人主張或想入非非的事情。霍爾——?道德教育的理論與實(shí)踐?2023/6/3022書(shū)本知識(shí)

道德教育內(nèi)容實(shí)踐體驗(yàn)多元道德教育方式3、書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐體驗(yàn)：道德教育內(nèi)容與道德教育方式我們探討價(jià)值的方法與后一群人的興趣如出一轍。我們感興趣的是進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程，我們對(duì)確定這些過(guò)程的結(jié)果，即兒童擁有怎樣的價(jià)值觀不甚關(guān)心。拉思斯——?價(jià)值與教學(xué)?2023/6/3024科爾伯格：道德認(rèn)知開(kāi)展，道德判斷和推理能力。自主學(xué)習(xí)討論：道德兩難法:海因茨偷藥2021年高考作文題，游離在舉報(bào)與告密之間。女兒與父親的血緣關(guān)系，將所有參與高考的孩子置于倫理道德與法律法規(guī)的兩難之地。？？？如何獲得的方法比獲得什么內(nèi)容更重要？導(dǎo)致道德相對(duì)主義2023/6/3025教師本位學(xué)生本位4、教師本位與學(xué)生本位：教師應(yīng)為平等對(duì)話中的首席教師應(yīng)為平等對(duì)話中的首席涂爾干：教育應(yīng)主要是一種權(quán)威的活動(dòng)。就像牧師是上帝的詮釋著一樣，教師是他時(shí)代和國(guó)家偉大的道德觀念的詮釋者。杜威：教師是作為集體的一個(gè)成員來(lái)選擇對(duì)兒童起著作用的影響，并幫助兒童對(duì)這些影響作出適當(dāng)?shù)姆错憽ｑR丁·布伯：超越“我——它〞主奴關(guān)系的我——你〞間平等對(duì)話關(guān)系。2023/6/3027翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐與思考教師角色轉(zhuǎn)變：由知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者教師是討論或辯論的主持人，對(duì)學(xué)生的思考表現(xiàn)出興趣和尊重，鼓勵(lì)學(xué)生提出理由充分的論據(jù)，在討論根底上發(fā)表自己意見(jiàn)并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)。2023/6/3028

學(xué)生角色轉(zhuǎn)變：由被動(dòng)的知識(shí)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的知識(shí)探究者和問(wèn)題解決者通過(guò)采用討論法、分組研究、合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決法、探究等方法，作為主體的學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣與能力，關(guān)心爭(zhēng)論性議題，成認(rèn)相反的觀點(diǎn)，尊重多數(shù)人立場(chǎng)，對(duì)價(jià)值的相似性和差異性保持敏感，認(rèn)識(shí)到社會(huì)差異的現(xiàn)實(shí)性和長(zhǎng)期性，愿意承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，采取社會(huì)行動(dòng)，愿意通過(guò)效勞公共事業(yè)等各種方式更加理解解決問(wèn)題的復(fù)雜性，加深對(duì)個(gè)人人生境遇和中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理解與認(rèn)同，從而提升解決問(wèn)題的實(shí)際能力。2023/6/3029二、中西教育觀念比較英國(guó)BBC紀(jì)錄片?中國(guó)式教育??略帶偏見(jiàn)的中西方教育比較?討論：中西教育的差異何在？談?wù)勀闵钍苤蜕钍苤莸闹袊?guó)教育。2023/6/3030案例1：2021.8BBC?中國(guó)式教育?2023/6/30312023/6/3032案例2：略帶偏見(jiàn)的中西方教育比較2023/6/3033教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，

而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。——西塞羅2023/6/3034孩子在一件事情上成功所產(chǎn)生的自信及其帶來(lái)的能量是不可估量的。2023/6/3035由興趣引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力一定比功利的目標(biāo)引發(fā)的動(dòng)力更持久而有力。2023/6/3036過(guò)程導(dǎo)向的努力比結(jié)果導(dǎo)向的努力會(huì)帶來(lái)更多意想不到的收獲。2023/6/3037我們更應(yīng)該關(guān)注孩子15年后的成功，而不是現(xiàn)在某一科目的成績(jī)。2023/6/3038一個(gè)好老師一定不會(huì)被教科書(shū)捆住手腳，教材是給代課老師準(zhǔn)備的。2023/6/3039教育的精髓應(yīng)該是忘記了課堂上教的所有內(nèi)容之后沉淀下來(lái)的東西。2023/6/3040在知識(shí)爆炸的年代，學(xué)會(huì)如何獲得、過(guò)濾、分析、使用信息才是關(guān)鍵。2023/6/3041進(jìn)行更高等的智力行為要有堅(jiān)實(shí)的記憶力根底，但絕不能停留在那。2023/6/304215年后最熱門(mén)的工作，要么現(xiàn)在還不存在，要么再也不復(fù)存在了。2023/6/3043老師如果不調(diào)整自己的角色和功能，也會(huì)像公交售票員一樣被淘汰。2023/6/3044找到每個(gè)孩子胸中那個(gè)小火星，給Ta氧氣和空間，Ta就會(huì)熊熊燃起。2023/6/3045更多有效的學(xué)習(xí)來(lái)自于和同儕交流的過(guò)程中，而不是老師的備課筆記。2023/6/3046面對(duì)不可知未來(lái)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，比學(xué)會(huì)解答問(wèn)題更重要的是提出問(wèn)題。2023/6/3047沒(méi)有人能比一個(gè)充滿好奇心的孩子更努力。作業(yè)不在量，在于做什么。2023/6/3048出題老師不應(yīng)該因?yàn)槟馨褜W(xué)生按正態(tài)分布劃成三六九等而洋洋得意。2023/6/3049廚師在做菜的過(guò)程中能嘗出問(wèn)題并及時(shí)修正就不至于招到食客抱怨。2023/6/3050很多大學(xué)拒絕看AP成績(jī)，因?yàn)橐呀?jīng)意識(shí)到學(xué)生為得到高分所付出的代價(jià)。2023/6/3051由學(xué)生親自向爸媽演示這一年的收獲常常讓家長(zhǎng)目瞪口呆，熱淚盈眶。2023/6/3052其實(shí)找到答案的根本意義是為了提出更多的問(wèn)題，引發(fā)更多的思考。2023/6/3053大人們習(xí)慣性的把自己都不相信的事情和徒勞的希望傳授給孩子們。2023/6/3054比起長(zhǎng)期蒙辱的“差生〞，那些承受著莫大壓力的“尖子生〞更讓人擔(dān)憂。2023/6/3055學(xué)生用血淚換來(lái)升學(xué)率為學(xué)校贏得聲名從而吸引更多忍心的家長(zhǎng)。2023/6/3056作為應(yīng)試教育的幸存者，我〔Terry〕將盡畢生之力以螳螂擋車的決心阻止它的延續(xù)2023/6/3057比匯報(bào)演出更重要的是孩子受用終身的跨國(guó)界的音樂(lè)修養(yǎng)和審美情操。2023/6/3058假設(shè)要付出扼殺想象力和創(chuàng)造力為代價(jià)學(xué)會(huì)某種技法，那還不如不學(xué)。2023/6/3059從小養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和特長(zhǎng)決定了你能否在美國(guó)高中和大學(xué)幸存下來(lái)。2023/6/3060從小學(xué)會(huì)對(duì)體力和技能勞動(dòng)的尊重能幫助消除甚囂塵上的職業(yè)歧視。2023/6/3061只有發(fā)自肺腑，用心用智的援助行動(dòng)才會(huì)讓需要幫助的人感受到溫度。2023/6/3062通過(guò)付出獲得的成長(zhǎng)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于通過(guò)索取得到的成績(jī)上的進(jìn)步。2023/6/3063幫助孩子同時(shí)也削弱了Ta自助的能力，助人的過(guò)程卻能獲得很多力量。2023/6/3064如果通過(guò)做題就能培養(yǎng)文學(xué)修養(yǎng)，那也難怪好作家紛紛退出作協(xié)。2023/6/3065如果我們希望在地鐵里看到更多的人讀書(shū)，那就得從小給Ta這個(gè)禮物。2023/6/30662023/6/3067我們真的可以因?yàn)楹⒆右荒昙?jí)就能做三位數(shù)的加法永遠(yuǎn)得意下去嗎？2023/6/3068與其過(guò)早空談愛(ài)國(guó)主義，不如讓孩子先了解自己的情緒和怎樣管理它。2023/6/3069我們需要更多有責(zé)任感，樂(lè)于助人的人，不是馬屁精，告密王，小官僚。2023/6/3070拿到鋼琴十級(jí)證書(shū)的那天，TA可能開(kāi)始憎惡音樂(lè)，這和高考是一個(gè)道理。2023/6/3071永遠(yuǎn)不要把學(xué)習(xí)放在玩的對(duì)立面，其實(shí)誤用時(shí)間比虛度光陰更可怕。2023/6/3072直到高一休學(xué)那一年，我(Terry)才終于有時(shí)間讀書(shū)、旅行、彈吉他、思考、做白日夢(mèng)2023/6/3073溫飽之后，是時(shí)候關(guān)心一下孩子精神上的需求、挑戰(zhàn)和必要的幫助了。2023/6/3074如果你真的不想讓孩子蹭破一點(diǎn)皮，就讓校長(zhǎng)把體育課和春游取消吧。2023/6/3075如果你用車的牌子來(lái)定義你人生的價(jià)值，你的孩子一定也會(huì)這么做。2023/6/3076如果一部電視劇成了中國(guó)生存手冊(cè)，學(xué)校將培養(yǎng)出叢林中的動(dòng)物之王。2023/6/3077不要盲目借鑒任何一種別人的育兒方式，因?yàn)橹挥心阕盍私饽愕暮⒆印?023/6/3078分清楚你的需要和孩子的需要，別打著愛(ài)的旗號(hào)傷害Ta還一臉無(wú)辜。2023/6/3079言傳不如身教，別忘了自己，做最好的自己，才能成為最稱職的父母。2023/6/3080教育一個(gè)孩子需要一個(gè)村莊，家長(zhǎng)不缺抱怨對(duì)象，缺的是合作的力量。2023/6/3081教育的目的是什么？獲得知識(shí)？掌握技能？取得成功？贏得尊重？還是，享受樂(lè)趣？…真正的教育，是自由的精神、公民的責(zé)任、遠(yuǎn)大的志向，是批判性的獨(dú)立思考、時(shí)時(shí)刻刻的自我覺(jué)知、終身學(xué)習(xí)的根底、獲得幸福的能力。做到不偏信、不盲從、不迷失，在是非、善惡、真假、美丑等問(wèn)題上作出正確的判斷和理性選擇。2023/6/3082

接受什么樣的教育？大學(xué)的理念“只有教育，才能使一個(gè)人對(duì)自己的觀點(diǎn)和判斷有清醒和自覺(jué)的認(rèn)識(shí)，只有教育，才能令他說(shuō)明觀點(diǎn)時(shí)有道理，表達(dá)時(shí)有說(shuō)服力，煽動(dòng)時(shí)有力量。教育令他看世界的本來(lái)面目，切中要害，解開(kāi)思緒的亂麻，識(shí)破似是而非的狡辯，撇開(kāi)無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)。教育能讓人信服地勝任任何職位，駕輕就熟地精通任何學(xué)科。〞2023/6/3083思考：理查德·萊文：教育不教知識(shí)