小學(xué)語(yǔ)文-太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

太陽(yáng)【教學(xué)目標(biāo)】檢查課前預(yù)習(xí)情況，二類字的認(rèn)讀，生字的指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。2、正確、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師制作好PPT課件【教學(xué)流程】直接導(dǎo)入昨天老師布置了《太陽(yáng)》的預(yù)習(xí)，那么今天就讓我們一起探索太陽(yáng)的奧秘。板書(shū)課題：太陽(yáng)檢查生字詞出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀（指名讀、開(kāi)火車讀）傳說(shuō)寸草不生其實(shí)箭法抵得上溫度攝氏估計(jì)生存繁殖蔬菜地區(qū)比較殺菌預(yù)防治療2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“氏、抵”精講本文，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法朗讀課文，思考：太陽(yáng)的特點(diǎn)是什么？板書(shū)：特點(diǎn)學(xué)生交流，教師匯總遠(yuǎn)：距地球1.5億公里，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；如果坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。大：相當(dāng)于130萬(wàn)個(gè)地球，熱：表面6000攝氏度，中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。教師板書(shū)：遠(yuǎn)大熱初步理解說(shuō)明方法本文是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明文體是一種客觀的說(shuō)明事物,闡明事理的一種文體。說(shuō)明方法列數(shù)字：1.5億3500年二十幾年130萬(wàn)個(gè)6000攝氏度2500倍舉列子：到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；如果坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。做比較：130萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)打比方：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球（3）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把句子寫(xiě)具體：列數(shù)字：這些樹(shù)真高啊，（）。作比較：這房子真大啊，（）。打比方：這西瓜真甜啊，（）。舉例子：商店里的東西真多啊，（）。4、出示：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。理解這句話在文中的作用（過(guò)渡句，承上啟下）通過(guò)過(guò)渡句，推測(cè)下文要講什么？（太陽(yáng)與我們的關(guān)系）閱讀課文，太陽(yáng)與我們的關(guān)系體現(xiàn)在哪幾方面？生物與人類生活：動(dòng)植物人類（舉例子：吃穿燒）自然現(xiàn)象的形成：云、雨、雪、風(fēng)的形成殺菌功能補(bǔ)充板書(shū)（1）(2)(3)通過(guò)太陽(yáng)與我們的關(guān)系再次引出過(guò)渡句：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）全文通過(guò)太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與我們的關(guān)系，從而引出最后一段，出示段落。（指導(dǎo)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)：一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。“一句話”什么意思？（總結(jié)）還可以用別的話代替嗎？（總而言之），沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（言而總之),沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。(總的來(lái)說(shuō)），沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（綜上所述），沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（歸根結(jié)底），沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（指導(dǎo)朗讀，感情深化）總結(jié)通過(guò)板書(shū)，再次梳理課文脈絡(luò)，復(fù)習(xí)說(shuō)明方法。小練筆假如你是太陽(yáng)，你將怎樣向大家介紹自己，讓人們都了解你呢？寫(xiě)一篇小短文。開(kāi)頭可以這樣寫(xiě)：“畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，冬天短，夏天長(zhǎng)”你知道謎底是什么嗎？沒(méi)錯(cuò)，謎底就是我——太陽(yáng)……你認(rèn)識(shí)我嗎？我是太陽(yáng)……孩子們，你們好啊!太陽(yáng)公公我來(lái)看望大家了……預(yù)習(xí)作業(yè)今天我們認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)，了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系，那么月亮之上又有哪些秘密哪？同學(xué)們預(yù)習(xí)《月球之謎》，下節(jié)課讓我們共同走進(jìn)月球去探索它的自然奧秘。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，他們可以通過(guò)查字典、問(wèn)伙伴等各種方式識(shí)記文中的生字生詞，再說(shuō)本課的生字不多，學(xué)生完全可以進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)來(lái)完成。本年級(jí)段的學(xué)生應(yīng)以提高獨(dú)立閱讀感悟能力為重點(diǎn)，所以在教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，理解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系作為教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對(duì)太陽(yáng)等有關(guān)科學(xué)知識(shí)有一定的了解，對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)有很高的學(xué)習(xí)熱情。效果分析1、多媒體的運(yùn)用。在教學(xué)中，我充分的利用精美的課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解課文，從而更有感情的朗讀課文。

2、說(shuō)明文的初步了解及說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，我充分挖掘文本，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文本中的奧秘，原來(lái)這篇課文是太陽(yáng)的一張“說(shuō)明書(shū)”，從而初步了解說(shuō)明文；在通過(guò)引導(dǎo)了解說(shuō)明方法。3、以讀為本，情感提升。通過(guò)找出課文最后的“一句話”的同義詞，一遍遍引讀，使感情在朗讀中升華，從而理解太陽(yáng)的特點(diǎn)及與人類的關(guān)系。4、小練筆的的加入。本文是一篇說(shuō)明文，就是要學(xué)生找出太陽(yáng)的特點(diǎn)及與人類的關(guān)系，在學(xué)習(xí)過(guò)課文后，讓學(xué)生以自我介紹的形式重溫課文

5、創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維和表達(dá)能力。創(chuàng)造情境，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的想象力和表達(dá)能力?！短?yáng)》教材分析教材解讀：《太陽(yáng)》是一篇科普短文，也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)到的第一篇正式的說(shuō)明文體文章。全文分為兩大部分，第一部分分別從“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的一些具體的知識(shí)；第二部分講了人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這篇科普短文運(yùn)用了多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)，說(shuō)明方法也是本課的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、作比較等多種說(shuō)明方法，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章讓學(xué)生了解這種描寫(xiě)方法來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)會(huì)給人留下深刻的印象。這篇文章的目的首先是為了讓學(xué)生了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，增長(zhǎng)自然知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，接觸說(shuō)明方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)，并通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)。評(píng)測(cè)練習(xí)小練筆假如你是太陽(yáng)，你將怎樣向大家介紹自己，讓人們都了解你呢？寫(xiě)一篇小短文。開(kāi)頭可以這樣寫(xiě)：“畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，冬天短，夏天長(zhǎng)”你知道謎底是什么嗎？沒(méi)錯(cuò)，謎底就是我——太陽(yáng)……你認(rèn)識(shí)我嗎？我是太陽(yáng)……孩子們，你們好啊!太陽(yáng)公公我來(lái)看望大家了……

教學(xué)反思《太陽(yáng)》是魯教版第六冊(cè)第五單元的一篇說(shuō)明文，教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣;了解用列數(shù)字、作比較，舉例子等方法來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。我在教學(xué)本課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的教授上，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。反思這堂課，我在教學(xué)時(shí)，能做到教學(xué)條理清楚、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)、盡力突破教學(xué)難點(diǎn)。我比較注意讓學(xué)生深入文本，來(lái)感受作者是如何通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)的特點(diǎn)的。同時(shí)我也注意指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟。了解太陽(yáng)的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，而體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)則是本課的難點(diǎn)。在講授說(shuō)明方法時(shí)，我從最簡(jiǎn)單的“列數(shù)字”入手，讓學(xué)生找出描寫(xiě)太陽(yáng)離地球具體有多遠(yuǎn)的句子，從里面找出數(shù)字“1.5億公里，3500年和二十幾年”來(lái)體會(huì)太陽(yáng)與地球的距離遙遠(yuǎn)。但是單純的數(shù)字并不能讓學(xué)生明白太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”。我在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生找出他們熟悉的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飛機(jī)要飛二十幾年。此時(shí)學(xué)生恍然大悟“原來(lái)1.5億公里是那么的遙遠(yuǎn)?！蔽矣殖脵C(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀讀出“遠(yuǎn)”來(lái)，學(xué)生很快領(lǐng)悟到重讀數(shù)字就能體現(xiàn)出太陽(yáng)與地球的距離遙遠(yuǎn)。掌握了太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)后，“大”和“熱”這兩個(gè)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)就相對(duì)簡(jiǎn)單了。但是“做比較”的說(shuō)明方法學(xué)生還是不太理解，我感覺(jué)一節(jié)課滲透了這么多的說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)對(duì)初次接觸說(shuō)明文的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)難度大了。做比較的方法可以由老師給學(xué)生講一講，或者捎帶提一下，讓學(xué)生有個(gè)初步的印象，以后再接觸到這類說(shuō)明方法時(shí)做詳細(xì)指導(dǎo)，效果會(huì)更好的。學(xué)習(xí)太陽(yáng)與人類關(guān)系密切內(nèi)容時(shí)，我采用學(xué)生分組自學(xué)的形式、給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)研讀文本。這部分的學(xué)習(xí)我旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并未進(jìn)行拓展。打算在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活，了解太陽(yáng)與人類還有哪些聯(lián)系、人類將如何合理利用太陽(yáng)等等，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。最后一段中的“一句話”的處理，也是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)各種同義詞，引導(dǎo)學(xué)生多遍朗讀，感情升華。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。從備課到講課，我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一