高中語文-錦瑟教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

`《錦瑟》教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：教學(xué)目標(biāo)1.了解作者、寫作背景。2.學(xué)習(xí)使用典故和象征的藝術(shù)手法，發(fā)揮想象，把握詩的高遠(yuǎn)意境。3.感悟詩中哀婉凄美的真摯感情，獲得精神成長?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗感悟詩中的真摯感情。〖教學(xué)難點(diǎn)〗對詩中所用典故和象征手法的理解〖教學(xué)過程〗一、情景導(dǎo)入放《無題》的音樂，由此引出李商隱并簡單介紹李商隱。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、誦讀詩歌，在誦讀中感受華美清麗、清細(xì)朦朧的語言；2、品讀典故，理解詩人借典故和象征手法所表達(dá)的情感。三、初讀有感1、齊讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏2、兩人合作互讀，讀清節(jié)奏。3、指名學(xué)生讀，學(xué)生點(diǎn)評。4、讀完之后，能否談一下你們的初讀感受？（字音、節(jié)奏讀得可以，感情投入不夠，引出詩的情感分析）四、把握情感1、讀詩，首先讀題目錦瑟，美麗的瑟，樂器。形美而音悲。Ppt展示資料。這為我們讀詩指明了一個方向。2、老師總結(jié)這首詩是一個垂暮老人回首錦瑟年華所唱出的一首哀婉凄美的歌，本詞就是寫愁緒的，他的情感基調(diào)是哀婉，感傷，惆悵，無可奈何的。所以我們朗誦時(shí)要把這種哀婉，感傷，惆悵，無可奈何的愁緒讀出來。（由此引出下一個環(huán)節(jié)）五、再次誦讀（讀出情感）1、老師示范朗誦2、學(xué)生朗誦，學(xué)生點(diǎn)評3、老師總結(jié)：比上次讀得好很多，相信隨著對文本的進(jìn)一步賞析，大家會讀得更動情。六、深入賞讀1、試著壓縮詩歌，把這首七律詩壓成七絕、五絕、三言？（1）“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”—→（2）五絕：“錦瑟五十弦，弦柱思華年。此情成追憶，當(dāng)時(shí)已惘然”—→（3）三言：“五十弦，思華年。成追憶，已惘然”2、合作探討、品讀典故、感悟情感

1.探究詩的多義性和神秘性。

2.詩人是如何借典故來抒懷的？

談一下自己的理解。

3、要求學(xué)生從中挑選最喜歡的一句賞析，領(lǐng)會其藝術(shù)效果（學(xué)生賞析，老師點(diǎn)評并作補(bǔ)充，在賞析的過程中指導(dǎo)誦讀，引出詩歌的感情基調(diào)，體味李商隱纏綿婉麗、意味深長的詩風(fēng)。4、明確尾聯(lián)直接抒情，讓學(xué)生領(lǐng)會詩句中蘊(yùn)含的情感。5、讓學(xué)生把對這句詩的理解和感悟用朗誦的方式表達(dá)出來。七、第三次誦讀（入情入境）齊讀全詞，要求：放慢語速，想象著詩人孤獨(dú)一人回首往事惆悵無奈的情境，把作者哀婉、感傷、凄涼、無限悵惘的愁緒讀出來。讀到這里，情已經(jīng)入我心了。咱們能否把它唱出來？課堂小結(jié)哀怨的基調(diào)

凄迷的意境

華美的語言

情傳千載九布置作業(yè)作業(yè)：探究李商隱的“隱傷”作者此情緣何而生？請查找作者生平經(jīng)歷等資料，尋找屬于你的理解。參考搜索資料：1、李商隱生平事跡（豆瓣）2、葉嘉瑩：說錦瑟講座（或講稿）3、武漢大學(xué)《李商隱無題詩的奧秘》因時(shí)間有限，作業(yè)留在課下完成?！及鍟O(shè)計(jì)〗錦瑟思華年已惘然夢蝶迷春心托海月落淚暖玉成煙《錦瑟》學(xué)情分析《錦瑟》一詩素來以難解著稱，對高一學(xué)生而言，通過之前的詩歌學(xué)習(xí)，已經(jīng)打下了一定的鑒賞詩歌的基礎(chǔ)，掌握了詩歌鑒賞的基本方法。但是，受以往詩歌教學(xué)的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌過于注重形式和結(jié)果，而忽略了詩歌的學(xué)習(xí)通過誦讀感悟詩歌美的過程。學(xué)生結(jié)合課下注解基本可以知道這首詩所用的四個典故，但是，詩人借典故所要表達(dá)什么，他們說不出來。對詩中的意象也缺乏必要的審美解讀。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，力圖從朗讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩境，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀從整體上找出詩歌的情感指向，進(jìn)而品味詩歌的意象之美，體味詩歌朦朧美、意境美，了解李商隱的用典的內(nèi)涵，解開詩歌神秘的面紗。但對于詩歌的主旨，我沒有深挖，因?yàn)闅v來眾說紛紜。交給學(xué)生課后探討。效果分析本節(jié)課基本完成既定目標(biāo)，學(xué)生能夠各抒己見，不囿于前人的見解，課堂效果還可以。課堂上盡量的去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。但是我還是有些著急，所以講的還是多了。學(xué)生通過品讀從詩中準(zhǔn)確抓取意象，并通過對意象的把玩嘗試進(jìn)一步去探究詩歌的意旨。學(xué)會了在體味中誦讀，在誦讀中體味，最終熟讀成誦。學(xué)生開始嘗試把自身的社會生活經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷調(diào)動出來，在品讀過程中與詩人產(chǎn)生共鳴，激發(fā)了學(xué)習(xí)詩歌的熱情?！跺\瑟》教材分析《錦瑟》是人教版高中語文必修三第二單元第7課李商隱詩兩首中的第一首，是一篇略讀課文。李商隱在詩歌創(chuàng)作上繼承了唐代積極浪漫主義精神和嚴(yán)謹(jǐn)、深沉、雄渾的語言特點(diǎn)，同時(shí)融合了了齊梁詩歌綺麗濃艷的色彩，形成自己新的風(fēng)和流派。他的詩作，以其纏綿婉麗，意味深長的風(fēng)格卓立于晚唐詩壇，頗受后人喜愛。他的詩中喜歡用典，但又只是用來制造氣氛，牽引情緒，即使知道典故的出處，也很難搞清楚他到底要說什么，其詩善于用回環(huán)往復(fù)的詠嘆來渲染某種情緒，卻很少講述具體的事實(shí)，使人難以把握?！跺\瑟》作為無題詩的代表，意象精美，想象豐富，意境深邃，有很高的藝術(shù)價(jià)值。對此詩的反復(fù)誦讀和理解可以讓學(xué)生領(lǐng)悟我國古典詩歌的美學(xué)特質(zhì)和魅力，更有助于從更深層理解古典詩詞的意境美，有助于鞏固本單元前面所了解到的古典詩歌的鑒賞知識和能力，即通過具體的詩歌意象把握詩人的情感特征，以透視詩歌本身的“境界”，對學(xué)生審美觀的培養(yǎng)有著重要的作用。作業(yè)：探究李商隱的“隱傷”作者此情緣何而生？請查找作者生平經(jīng)歷等資料，尋找屬于你的理解。參考搜索資料：1、李商隱生平事跡（豆瓣）2、葉嘉瑩：說錦瑟講座（或講稿）3、武漢大學(xué)《李商隱無題詩的奧秘》因時(shí)間有限，作業(yè)留在課下完成。課后自我反思詩歌學(xué)習(xí)離不開反復(fù)誦讀，而現(xiàn)在由于受應(yīng)付考試的功利影響，詩歌的教學(xué)陷入了一種老師的以講代讀，逐句逐字講析的深潭。課堂上很難聽到那節(jié)奏明朗、聲音諧美、感情充沛的朗誦，學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌感覺索然無味，只能囫圇吞棗地背。為此我再設(shè)計(jì)這堂課上想突出學(xué)生的主體地位，想通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀體會詩歌的音韻之美，通過朗誦來把握詩歌中的詩人的思想感情。通過想象和聯(lián)想來玩味揣摩出詩歌的韻味，感受詩歌的意境美。李商隱的這首《錦瑟》境界撲朔迷離，情感深長綿邈，有一種朦朧美，需要反復(fù)誦讀。設(shè)想是好的，但是整節(jié)課下來總感覺離設(shè)想有一定差距，反思一下：一、本來詩歌的學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生自己去讀詩歌感受詩歌的語言以及意境，但整堂課下來感覺自己有點(diǎn)不放心學(xué)生，整節(jié)課下來，自己說的還是太多，學(xué)生通過誦讀充分體驗(yàn)的過程少了?！跺\瑟》這首詩意旨朦朧而情思可感，需要學(xué)生結(jié)合具體意象，通過誦讀來理解詩歌的多義性，學(xué)生自我探究發(fā)掘感悟的少了。在這堂課的教學(xué)過程中，朗讀占了很大的分量，但因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，讀的還不充分。我課堂中的語言還是不夠精煉，對學(xué)生的一些回答點(diǎn)評不夠到位。二、對學(xué)生自信心和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)不夠，在引導(dǎo)學(xué)生談對詩歌的理解過程中學(xué)生的自信心和口頭表達(dá)能力明顯不強(qiáng)，這是以后教學(xué)中需要關(guān)注的，要讓學(xué)生敢說、能說、會說。在班級中表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，對某個問題能講出個所以然來，但是絕大部分的學(xué)生是不愛表達(dá)，不愿意在課堂中發(fā)言的。所以在這節(jié)課中，總擔(dān)心學(xué)生站起來說不上什么，時(shí)間浪費(fèi)掉了。這是今后教學(xué)過程中應(yīng)該著重注意的地方。以上是我在教授本課時(shí)存在的不足?？傮w而言基本能完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。自己感覺課堂反應(yīng)能力還有待進(jìn)一步提高，在問題的設(shè)置和引導(dǎo)上還需要多下功夫。有的探究題還可以更大膽地放開，課堂時(shí)間安排還可以更合理一些。《錦瑟》課標(biāo)分析本單元是唐詩單元，中國作為詩的國度，古典詩歌發(fā)展到唐代，迎來了一個巔峰時(shí)期，詩體完備，名家輩出，風(fēng)格多樣。課標(biāo)對于詩歌學(xué)習(xí)的要求主要包括：1、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代詩歌的興趣，豐富自己的情感世界，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣和高雅的藝術(shù)趣味，提高文學(xué)修養(yǎng)。2、學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的有關(guān)知識和基本方法，初步把握古代詩歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品的意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。3、閱讀古代詩歌，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩歌的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。學(xué)習(xí)詩歌要學(xué)會進(jìn)入詩歌的情景，詩歌作為語言的音樂，其最大特點(diǎn)在于抒情，要努力把握詩歌中詩人抒發(fā)的情感，感受詩歌語言的韻味?？梢越Y(jié)合詩歌的