數(shù)學(xué)教學(xué)興趣培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)興趣培養(yǎng)

教學(xué)是一門藝術(shù)，它的藝術(shù)性就在于怎樣使學(xué)生喜歡你所教的內(nèi)容，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)。學(xué)生進入高中以后，隨著學(xué)習(xí)的深入和課程的加深，其科學(xué)性、嚴密性、抽象性越來越強，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就越來越低，甚至放棄數(shù)學(xué)；基于這種現(xiàn)象，我通過多年的教學(xué)摸索，認為從以下幾個方面可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)就要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師

常言道：“親其師而信其道”。老師首先要在自己的外在形象上得到學(xué)生的認同，言談舉止要風(fēng)趣幽默，但又不失為人師表的形象。其次，廣博的知識和扎實的教學(xué)功底往往會得到學(xué)生的傾慕。作為教師，有時要在課堂上展示一下；有一次，我在課堂上徒手畫了一個圓，畫得十分優(yōu)美，在坐的學(xué)生都很驚訝！說老師真厲害，羨慕之情溢于言表，我也會心地笑了。課后，有的在黑板上，有的在紙上練習(xí)畫圓，我走上前予以指導(dǎo)，當(dāng)他們也能畫出一個優(yōu)美的圓時，那種成就感洋溢在每個人的臉上；漸漸地，好多同學(xué)覺得數(shù)學(xué)有趣、好玩。在寫寫畫畫中就完成了數(shù)學(xué)的計算、證明，久而久子，他們也同老師一起沉浸在數(shù)學(xué)王國里了。

2用靈活生動的授課藝術(shù)調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

我十分重視數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入。一堂課的導(dǎo)入，猶如徐徐拉開的帷幕，讓學(xué)生逐漸看到精美新奇的置景；它又像一塊磁鐵把學(xué)生的注意力深深地吸引。例如，講述充分條件時，由于其難于理解，我用學(xué)生非常熟悉而又易于理解的物理學(xué)上的電路圖引入概念；并說明：

視“開關(guān)的閉合”為條件A

視“燈泡B亮”為條件B

由以上易知圖1中“A是B的充分不必要條件”

數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入，旨在吸引學(xué)生的注意力，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個學(xué)生都能積極地參與課堂活動，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅有用而且是一件輕松愉快的事。同時，課堂上教師還要善于“表演”。老師聲調(diào)的抑揚頓挫，表情的波折起伏，動作的和諧搭配都能讓學(xué)生在輕松愉快的心境中主動接受知識，在歡聲笑語和爭論中深化知識鞏固知識，讓他們感到聽課是一種享受。

另外，課堂用語老師要精心設(shè)計。在課堂上我多用啟發(fā)性語言和探究式教學(xué)，多問為什么，給每個學(xué)生一個廣闊的思維空間，讓他們?nèi)ニ伎既幷摚阌趯W(xué)生仁者見仁，智者見智，以便達到“一石激起千層浪”的效果。還有，課堂上教師要多用賞識性的語言。心理學(xué)家認為，鼓勵和表揚是引導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣發(fā)展的最有效的手段，當(dāng)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)中體驗到成功得到肯定時，就會產(chǎn)生成就感，滿足感，因此，只要學(xué)生有一點點進步我就及時予以表揚和鼓勵，讓他們體驗成功的快樂，增強學(xué)習(xí)的興趣和信心。當(dāng)然，也要注意巧用評價語，用適當(dāng)?shù)恼Z言評價不同的學(xué)生，突出各人的自身優(yōu)點。

3教學(xué)素材的選取力求趣味性

概率教學(xué)的目標是通過研究客觀世界中廣泛存在的隨機現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的隨機觀念，并提高學(xué)生面對不確定現(xiàn)象的決策能力。因此在教學(xué)素材的選取時，務(wù)必貼近學(xué)生的生活實際，力求素材的真實可靠性和趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，例如，商場搖獎、摸彩等活動在現(xiàn)實生活中屢見不鮮，可以引導(dǎo)學(xué)生研究這些活動中獲獎的可能性，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力和決策能力。再如，“你們班有兩人生日相同嗎？估計50人中有2人生日相同的概率是多少”等問題，十分貼近學(xué)生的實際，又具有較高的操作性和迷惑性，學(xué)生通過親身實踐，必然感受到概率學(xué)習(xí)的趣味性。

4幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的責(zé)任感

我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過；“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，數(shù)學(xué)無處不在?！睌?shù)學(xué)對社會進步有著巨大的推動作用，而數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維方法的應(yīng)用將伴隨著每個人的一生。因此在教學(xué)中我注重將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而設(shè)法用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，自覺地養(yǎng)成積極勤奮的學(xué)習(xí)行為，刻苦鉆研，持之以恒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

偉大的數(shù)學(xué)家都是生活的有心人。笛卡爾受一只蒼蠅在天花板上爬行的啟示發(fā)明了解析幾何，正是對數(shù)學(xué)的直接感悟。費爾馬對數(shù)學(xué)的非凡直覺能力和合情推理能力給后人留下了那么多“猜想”；萊布尼茲對數(shù)學(xué)形式的超人直覺使他和牛頓一起成為微積分的發(fā)明人；歐拉常把有限多項式的性質(zhì)不小心地推廣到無窮冪級數(shù)上，幸運地得到真正豐富的結(jié)果——這些都能激發(fā)學(xué)生，使他們成為生活的有心人，從生活中感知數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)。

總之,數(shù)學(xué)是基礎(chǔ),是有效的語言和科學(xué)的工具,是技術(shù),是文化,是思維的體操。其價值已滲透到人類社會的每個角落；因此，數(shù)學(xué)教育