【結(jié)識新朋友,不忘老朋友】結(jié)識新朋友的句子

【結(jié)識新朋友,不忘老朋友】結(jié)識新朋友的句子近年來，隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)受到越來越多的青睞，在各科教學(xué)中占了越來越大的比例。不可否認，多媒體圖文并茂、聲形俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)方式的確活躍了學(xué)生的感官，調(diào)動了課堂的氛圍，但大量的圖片、聲音和動畫的刺激也無疑分散了學(xué)生的注意力，尤其是與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖片、聲音等的運用（如學(xué)生回答正確時嘩嘩的鼓掌聲或表示贊揚的動畫），僅僅是博得學(xué)生一時的新奇感，卻偏離了教學(xué)主題，嚴重影響了教學(xué)效果；且長此以往，學(xué)生也會對此類用于調(diào)動課堂氣氛的方法產(chǎn)生審美疲勞。此外，多媒體課件一般是課前設(shè)計好，課堂上以一種既定的順序或形式呈現(xiàn)，無法靈活應(yīng)對課堂上可能出現(xiàn)的各種問題，直接導(dǎo)致教師與學(xué)生思想或情感的交流障礙，這種現(xiàn)象在青年教師身上尤為明顯。更重要的是，多媒體容量大，但卻不能以整體的形式出現(xiàn)，無法滿足課標(biāo)中“知識點復(fù)現(xiàn)”的要求；也導(dǎo)致學(xué)生一堂課或只顧聽講而無暇記錄，日后復(fù)習(xí)鞏固缺少資料，或只顧記錄無暇聽講而錯過最佳的理解記憶時機，課后花很多時間卻往往事倍功半。幼兒或小學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)他們模仿純正英語的語音語調(diào)，多媒體在這一階段的教學(xué)占有舉足輕重的地位，將之確定為主要教學(xué)手段也不為過。但對于中學(xué)生來講，若仍只停留在簡單地模仿，不注重知識的深化，必然不利于學(xué)生對英語的靈活運用和切實掌握。如falldown是“摔倒”的意思，carefully是“小心’的意思，難道“falldowncarefully”就是小心摔倒的意思嗎？這個錯誤在不少地方的警示牌都出現(xiàn)過，究其原因就是對英語用法理解不到位，生搬硬套。要加深學(xué)生對英語用法的理解，提高學(xué)生準(zhǔn)確運用英語的能力，主要依靠多媒體放幾張零碎的畫面是無法達到目的的。以英語語法——句子結(jié)構(gòu)的分析為例。此題是教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)完with復(fù)合結(jié)構(gòu)用法后的練習(xí)題：Withsheneeded,sheleftthemarkethappily.something;tobuyanything;havingboughteverything;tobeboughteverything;bought當(dāng)時不少同學(xué)選擇了C，其依據(jù)是needtobedone結(jié)構(gòu)。應(yīng)該講，學(xué)生對“with+名詞+done”這個結(jié)構(gòu)的理解已經(jīng)不存在問題，導(dǎo)致他們錯誤的真正原因是對句子成分理解不到位。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這一問題時，由于課件沒有事先準(zhǔn)備，教師便按照課件的既定步驟“逼”著學(xué)生找到正確答案，并沒有從根本上解決問題。此時教師若是能在黑板上板書，用不同顏色的粉筆進行清楚地勾畫，引導(dǎo)學(xué)生明白此處“sheneeded”N是后置定語句子前半部分的實際結(jié)構(gòu)是“with+名詞+動詞適當(dāng)形式”，這樣一步步具體展現(xiàn)做題思路，引導(dǎo)學(xué)生自己分析句子成分，找到句子主體，相信學(xué)生能更好更充分地掌握這個知識點，在今后的運用中也更加得心應(yīng)手。黑板板書不僅有利于教師靈活設(shè)計并隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在教師板書的過程中體驗教師的思維過程，便于師生之間的信息交流；而且能完整呈現(xiàn)整節(jié)課的教學(xué)活動，清晰地展現(xiàn)教學(xué)重點、難點，使整個教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣，便于學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)回顧，進一步理清思路，輕松地將新舊知識整合，形成一個自己的體系。如《英語（必修1）》（外研社）Module2重點詞匯appreciate、admit等的講解，教師希望學(xué)生自己觀察多媒體中的例句并總結(jié)其用法。由于用法較為繁雜，多媒體有限的一屏根本無法同時展示，觀察一個總結(jié)一個，多媒體操作又極為不便；全部觀察完再總結(jié)又擔(dān)心學(xué)生應(yīng)付不來。此時，我們?nèi)裟芡ㄟ^多媒體展示例句，在黑板上具體完整地寫出由例句歸納總結(jié)出的用法，既節(jié)省了時間，又突出了重點，便于下課前知識點的整體回顧與復(fù)習(xí)；既培養(yǎng)了學(xué)生能力，又不影響學(xué)生記錄，保證了學(xué)生知識與能力的雙豐收。不少同學(xué)不會記筆記，教師在黑板上有條理地板書，學(xué)生耳濡目染，天長日久自然也能養(yǎng)成整齊規(guī)范、有條不紊地記筆記的好習(xí)慣。因此教師不僅要在黑板上有板書，而且要講究一定的原則，決不能講到哪兒寫到哪兒，寫了擦，擦了寫，見縫插針，隨意而為。具體來講，要注意以下幾點：一要有規(guī)劃性。教師首先要對黑板有個整體的規(guī)劃，將黑板分為四到五部分，每部分該寫什么都清清楚楚，該什么時候?qū)懸步^不含糊。這就要求教師根據(jù)本堂課教學(xué)三維目標(biāo)，牢牢把握本堂課重點難點，清楚地知道自己的每一筆都要達到哪一種效果。二要有概括性。沒有人喜歡看字密密麻麻的一本書，也沒有學(xué)生喜歡看板書滿滿一片的黑板。那種讓人窒息的“充實”只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩或是畏懼情緒，也違背了板書是用簡潔的文字符號反映教學(xué)內(nèi)容的本意。教師應(yīng)盡量保證板書言簡意賅、全面精確地反映課堂內(nèi)容。三要有趣味性。板書規(guī)范整齊、布局得體，基本可以保證本堂課的授課內(nèi)容清晰準(zhǔn)確地展現(xiàn)。但若想吸引學(xué)生，就得在板書的趣味性上下功夫。板書不單單是字，適當(dāng)?shù)剌o以數(shù)字、線條、表格等符號可以使板書更系統(tǒng)，更條理，更能吸引學(xué)生的注意力。若符號形象生動又貼合教學(xué)內(nèi)容，重點難點板書顏色醒目不花哨，更是給人一種賞心悅目的感覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不會不提高。強調(diào)黑板的重要性，并不意味著要徹底否定多媒