小學語文-5蘋果里的五角星教學課件設(shè)計

5蘋果里的五角星攔腰清晰生疏循規(guī)蹈矩圖案魅力感觸鮮為人知

注意多音字的讀法。讀好下列詞語：循課文講了一個什么秘密？蘋果里有五角星鄰居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑來向我報告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學會的新本領(lǐng)。鄰居家的小男孩是我家的?？?，差不多每天都要跑來向我報告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學會的新本領(lǐng)。從中我們能夠讀出：小男孩是個怎樣的孩子？聰明機靈、好奇心重……☆自由朗讀課文第三自然段，找出：小男孩切蘋果的方法跟我們通常的切法有什么不同呢？我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。他把切好的蘋果舉到我面前：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”從小男孩的話中我們讀出了他什么樣的心情？哪個動作最能體現(xiàn)小男孩當時的心情？他把切好的蘋果舉到我面前：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”☆下面請同學們分角色朗讀1-3自然段中的人物對話，分別體會“我”和小男孩的想法，并給這幾句話加上提示語?！按蟾绺?，我要讓你看看里面藏著什么?！薄拔抑览锩媸鞘裁础！薄安?，你不知道的，還是讓我切給你看吧?！薄按蟾绺纾茨?，里頭有顆五角星呢！”

小男孩（）地說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！蔽仪浦ǎ┑卣f：“我知道里面是什么?！毙∧泻ⅲǎ┑卣f：“不，你不知道的，還是讓我來切給你看吧。”。小男孩（）地說：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”

小男孩神秘/眉飛色舞地說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。”

我瞧著他不以為然/不屑一顧地說：“我知道里面是什么?！毙∧泻⒓鼻?迫不及待地說：“不，你不知道的，還是讓我來切給你看吧?！薄Ｐ∧泻⒌靡?驕傲/自豪/興奮地說：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”☆面對小男孩高舉著的蘋果，當時的“我”看到了什么？真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星?！拔摇钡那楦袘B(tài)度發(fā)生了什么變化？不屑一顧、不以為然、感嘆不已、驚奇→☆可是作者并不像孩子那樣沉浸在簡單的快樂中，而是陷入了深深的思考。

他在思考些什么呢？我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”。我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”?！把?guī)蹈矩”的具體做法是什么？我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”。不“循規(guī)蹈矩”的具體做法是什么？為什么許多人總是循規(guī)蹈矩地按通常切法切，而沒想到攔腰切呢？聯(lián)系自己平時切蘋果的經(jīng)驗，同桌之間互相討論。別人這么做，我也這么做。習慣這么做。這么做方便?！n文中用一個詞語表示作者的思考，誰能找到？“深有感觸”當看到、聽到或經(jīng)歷某事后，感受很深。啟發(fā)很大。靜能生慧請同學們默讀課文最后一個自然段，邊讀邊靜靜地體會使作者深受感觸的是什么？

使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。1、這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。

“鮮為人知”的圖案指的是什么？1、這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。

這“魅力”是什么？僅僅是“蘋果里的五角星”嗎？這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。這個秘密傳給你們后，你們還會傳給……這個秘密一傳十，十傳百，還將繼續(xù)廣為流傳。這就是魅力。在這里，這種魅力其實就是一種創(chuàng)造力。結(jié)合課文內(nèi)容，誰能說一說究竟什么是“創(chuàng)造力”？是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。那么，往大處說呢？帶橡皮的鉛筆大約100年前美國有一位名叫海曼的畫家，他靠為行人畫鉛筆素描維持貧困的生計，由于街頭行人較多，畫稿紛亂，他經(jīng)常陷入找不到橡皮的麻煩。最后，他靈機一動，橡皮用一小塊鐵皮綁在鉛筆的后部，于是，世界上第一只橡皮頭鉛筆就這樣誕生了。海曼把這個發(fā)明賣給了一家鉛筆廠，獲得了55萬美元，這在當時是一筆非?？捎^的財富，海曼由此擺脫了貧困的生活，而那家鉛筆廠更通過該產(chǎn)品獲利千萬。創(chuàng)造力是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。往大處說，就是打破常規(guī)的思維方式

這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。