小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活狀況調(diào)查報(bào)告

—小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活狀況調(diào)查報(bào)告一、問題的提出：

現(xiàn)實(shí)生活中制約素養(yǎng)教育的因素有哪些常常聽到孩子埋怨自己的父母沒有時(shí)間陪自己學(xué)習(xí)或游戲，單獨(dú)去外面玩，反而給他們買許多的考卷做，感覺極不平衡。在家享受不到樂趣，在學(xué)校還是一樣，成天被作業(yè)包圍，常?？荚?，考不好還得接受批判，孩子覺得壓力很大。今年來，不時(shí)有報(bào)道，有些同學(xué)因?qū)W習(xí)壓力大而離家出走，甚至跳樓自殺。

二、研討對(duì)象與研討方法：

研討對(duì)象為小學(xué)四班級(jí)同學(xué)，研討方法主要實(shí)行問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式進(jìn)行。

三、研討結(jié)果的思索與分析：

1、多數(shù)小同學(xué)認(rèn)同目前的課堂教學(xué)形式

調(diào)查顯示，60%的小同學(xué)認(rèn)為老師在課堂教學(xué)中沒有大量重復(fù)課本內(nèi)容；83%的小同學(xué)認(rèn)為老師的課堂教學(xué)形式大部分是敏捷多樣的；90%小同學(xué)認(rèn)為老師在課堂上的教學(xué)大部分內(nèi)容既能傳授學(xué)問，又留意培育同學(xué)的觀看力量和動(dòng)手力量。可見，如今的同學(xué)對(duì)老師的教學(xué)還是比擬關(guān)注的。我認(rèn)為：老師應(yīng)領(lǐng)悟新課改的精神，將精神落實(shí)到實(shí)處。在教學(xué)中，貫穿新的教學(xué)理念，力求培育全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人。在新課改的今天，絕大多數(shù)老師都能在教育教學(xué)過程中，運(yùn)用啟發(fā)式、商量式、探究式等教學(xué)方法，深化開發(fā)同學(xué)的`思維資源，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維習(xí)慣，啟發(fā)與引導(dǎo)同學(xué)通過主動(dòng)主動(dòng)的思維活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，勤奮的思索，不斷的對(duì)所學(xué)習(xí)的各種學(xué)問信息進(jìn)行加工轉(zhuǎn)換、消化汲取，獲得新學(xué)問。

2、大部分小同學(xué)的作業(yè)時(shí)間超標(biāo)，普遍希望縮短作業(yè)時(shí)間

雖然“減負(fù)”呼聲喊了多年，但小同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)仍然沉重。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是平常還是周末，小同學(xué)在寫作業(yè)時(shí)間上的超標(biāo)比例均超過一半。依據(jù)教育部規(guī)定，小同學(xué)四、五、六年紀(jì)的作業(yè)量應(yīng)在60分鐘內(nèi)完成。而如今小同學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)仍然有增無減。對(duì)于“你希望每天多長(zhǎng)時(shí)間完成作業(yè)”有38%的小同學(xué)希望在半小時(shí)內(nèi)完成家庭作業(yè)，有53%小同學(xué)希望在一小時(shí)內(nèi)完成家庭作業(yè)，10%小同學(xué)希望在二小時(shí)內(nèi)完成家庭作業(yè)。雖然有一半同學(xué)的愿望已超過國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，可見，他們實(shí)際的作業(yè)時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過希望的時(shí)間。說真的，老師布置的作業(yè)還不算多，而是大部分家長(zhǎng)“望子成龍”的心情，讓孩子們負(fù)擔(dān)加重，另外買了很多考卷讓孩子們完成。經(jīng)常聽到同學(xué)的埋怨。其實(shí)，作業(yè)量不在多，而在精，能把握重點(diǎn)、要點(diǎn)就夠了。老師上課時(shí)也不愿看見他們老是打著哈欠，無精打采的樣子。這樣只會(huì)造成惡性循環(huán)，覺睡不好，學(xué)習(xí)更無能為力。

3、小同學(xué)最渴望得到父母的信任，最不滿父母說話不算話

社會(huì)的變動(dòng)，伴隨而來的是人們價(jià)值觀念與生活方式的改變，這種改變猛烈地沖擊著家庭的領(lǐng)地，導(dǎo)致產(chǎn)生離婚家庭、單親家庭、寄養(yǎng)家庭、貧苦家庭、富有家庭等等。這形形色色不同形態(tài)的家庭環(huán)境，會(huì)在不同程度上影響到孩子。調(diào)查顯示，小同學(xué)最渴望得到父母的信任，最不滿父母說話不算話。在問卷中得出，小同學(xué)最喜歡父母做事有：信任我（40%）說話算話（23%）給我輔導(dǎo)功課（37%）。另外，小同學(xué)對(duì)父母不滿的是：說話不算話（35%）對(duì)我管的太多（25%）在家打（40%），以上數(shù)據(jù)說明孩子們希望父母給他們清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，做孩子們學(xué)習(xí)的典范。父母才是孩子的第一任老師，培育出一個(gè)品德高尚的好孩子是大多數(shù)父母的共同目標(biāo)。聞名心理學(xué)家大衛(wèi)X艾爾金德認(rèn)為，要想讓孩子有教養(yǎng)、守道德，父母必需是一個(gè)品德高尚的人。兒童教育專家還認(rèn)為，孩子的一舉一動(dòng)都源于對(duì)大人的耳聞目染?！拔覀儜?yīng)當(dāng)用行動(dòng)去教育兒童，只有身教所不能做到的才用言教”——盧梭。不要在家里以居高臨下的看法對(duì)待孩子。孩子從小就在受尊重的環(huán)境下成長(zhǎng)，他就會(huì)自然地尊重他人。

4、小同學(xué)對(duì)考試既愛有恨，大部分小同學(xué)認(rèn)為考試能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，同時(shí)也有的同學(xué)因考試“心情不好”

“素養(yǎng)教育”這股春風(fēng)早就吹遍大江南北，但現(xiàn)實(shí)上“應(yīng)試教育”還仍然引領(lǐng)潮流。而在“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)思想的影響下，我國(guó)大部分同學(xué)的家長(zhǎng)歷來是把孩子的學(xué)業(yè)成就置于第一位重要的位置，所以，教育的供需沖突顯得異樣鋒利，那么唯一合理的方法，就是通過考試競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰。于是，孩子們從第一天挎著書包上學(xué)起，就面臨著無形而又緊急的學(xué)習(xí)壓力。同學(xué)對(duì)此又是怎樣的想法呢調(diào)查顯示，大部分小同學(xué)喜歡考試，而這部分的同學(xué)是成果較好的，他們希望通過考試來顯示自己。90%的小同學(xué)認(rèn)為考試能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，但又有58%的小同學(xué)認(rèn)為考試防礙了同學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展和提高。過重的學(xué)習(xí)壓力造成同學(xué)心情不好、不想學(xué)習(xí)、自卑等感受。有部分的小同學(xué)由于考試而“心情不好”，這說明，小同學(xué)對(duì)考試的心情很沖突，既愛又恨，盡管考試造成了他們過重的心理負(fù)擔(dān)，但仍然對(duì)考試有著高度的認(rèn)同。令人擔(dān)憂的是在這種情況下的學(xué)習(xí)，使大部分的同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的愛好?？梢?，考試直接關(guān)系到小同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)系到他們的身心健康。常常能聽到同學(xué)說：我一聽到考試，腿都在抖。甚至有的同學(xué)在考完試后還處于緊急狀態(tài)。其實(shí)說這些話的還是好同學(xué)。這么小莫非就患有考前綜合癥了嗎我認(rèn)為，這一現(xiàn)象的造成，關(guān)鍵是“應(yīng)試教育”的陳舊觀念影響至深。怎樣讓孩子真正減負(fù)，唯恐先將中國(guó)的教育體制改頭換面才行。

5、道德品質(zhì)好、教學(xué)看法好、尊重同學(xué)是小同學(xué)看中的老師素養(yǎng)

老師是同學(xué)成長(zhǎng)的重要引導(dǎo)者。老師與同學(xué)的關(guān)系是老師勞動(dòng)過程中最根本的人際關(guān)系，是構(gòu)成學(xué)校教育教學(xué)的基礎(chǔ)。老師處于這種關(guān)系之中所表達(dá)出來的道德素養(yǎng)上下，直接影響到教書育人的質(zhì)量和效果。在了解小同學(xué)最喜歡的什么樣的老師時(shí)，當(dāng)問到“你認(rèn)為具備哪些素養(yǎng)對(duì)老師更重要”多數(shù)小同學(xué)認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)具備：道德品質(zhì)好（28%）教學(xué)看法好（47%）尊重同學(xué)（10%）認(rèn)真負(fù)責(zé)（37%）講課好玩（23%）等。以上數(shù)據(jù)可以看出，小同學(xué)對(duì)老師的道德品質(zhì)、教法教態(tài)有較高的希望和要求。他們希望老師道德品質(zhì)好、教學(xué)水平高、能夠尊重同學(xué)、容納有缺點(diǎn)的同學(xué)、能夠針對(duì)同學(xué)的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育。師生相處也是一門藝術(shù)，建立新型的師生關(guān)系是的趨勢(shì)所向。怎樣改善師生關(guān)系呢，道理很簡(jiǎn)潔，就是到同學(xué)中去。假如師生間沒有隔膜，同學(xué)把老師當(dāng)成自己的知心好友，那么老師對(duì)同學(xué)的教育影響的力量肯定是最大的。老師應(yīng)當(dāng)本著公平、信任、尊重的原則對(duì)待同學(xué)。

6、對(duì)成果排名各抒己見，一半同學(xué)認(rèn)為成果是個(gè)人隱私，另一半同學(xué)認(rèn)為考試成果應(yīng)當(dāng)公開

對(duì)考試的沖突心情也反映在成果排名的看法上，調(diào)查顯示，對(duì)“成果是個(gè)人隱私，不應(yīng)當(dāng)公布”這一觀點(diǎn)，有25%的小同學(xué)非常贊同，有40%的小同學(xué)比擬贊同，有12%的小同學(xué)比擬反對(duì)這一觀點(diǎn)，有23%的小同學(xué)非常反對(duì)?？梢?，在成果排名這一問題上，小同學(xué)的看法也是很沖突的，對(duì)成果排名的支持，反映了小同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的劇烈需求，但同時(shí)又承受極大的壓力。教育行政部門也曾明文規(guī)定不答應(yīng)依據(jù)同學(xué)成果進(jìn)行排名，但從同學(xué)劇烈的競(jìng)爭(zhēng)需求來看，單靠教育行政部門的硬性規(guī)定往往以奏效，需要與教育的深層問題配套解決。就本人所在教學(xué)區(qū)域，常常會(huì)進(jìn)行抽測(cè)，進(jìn)行學(xué)校及班級(jí)的排名，無形中加重老師的壓力。當(dāng)然，最終還得讓同學(xué)付出。我想，同學(xué)也是不堪重負(fù)、苦不敢言。還是讓“成果排名”早點(diǎn)散去。

四、建議：

1、提高同學(xué)父母的綜合素養(yǎng)是對(duì)家長(zhǎng)的要求，因此，我認(rèn)為：應(yīng)充足發(fā)揮學(xué)校的“家長(zhǎng)學(xué)?！钡淖饔?，定時(shí)為家長(zhǎng)好友傳輸新的教育理念，真正地做到家長(zhǎng)、學(xué)校兩方面協(xié)作。

2、學(xué)校方面應(yīng)大