六年級語文上冊《最后的姿勢》用

第六課最后的姿勢執(zhí)教：潘明春譚漱吱墟凹

感撼詮釋tánshùzhīxūāogǎnhànquánshì

姓譚漱口吱呀廢墟凹凸

感動震撼詮釋解釋課文中有幾處地方寫到了譚老師的姿勢呢？現(xiàn)在我們就來細(xì)讀課文。一、走進譚千秋（生活中的他）

5月12日，和平常一樣，譚千秋老師六點多就起床了。他給女兒洗漱穿戴好，帶著她出去散步，然后早早的趕到學(xué)校上班。

天空陰沉沉的。下午兩點多，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學(xué)生們講“人生的價值”。“人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想，是為集體著想，是為國家著想......”自學(xué)提示：1、你認(rèn)為生活中的譚老師是一個怎樣的人？（從哪些語句中體現(xiàn)出來）2、“天空陰沉沉的”這是什么描寫？它的作用是什么？3，人生的價值是什么？二、我們眼中的譚老師

忽然，課桌搖晃起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快......”同學(xué)們迅速沖出教室，往操場跑去。樓房搖晃得越來越厲害了，伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。但是那短暫的幾秒鐘，哪里能讓所有的學(xué)生能跑出去？在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學(xué)生。地動山搖，碎裂的磚塊，水泥板重重砸下。樓房塌陷了……

13日22點十二分，當(dāng)人們搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時，在場的人都震撼了?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死的護著四個學(xué)生。四個學(xué)生都還活著！”第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚的說。譚老師誓死護衛(wèi)學(xué)生的形象讓他永生難忘！自學(xué)提示：1、災(zāi)難來臨時，譚老師是怎樣表現(xiàn)的？（怎么做的?抓關(guān)鍵詞：體會動作、語言）2、譚老師最后的姿勢是怎樣的？3、找出文中環(huán)境描寫的詞句，說說其作用。4、這是一個

的姿勢，是一個

的姿勢，是一個

的姿勢，這個姿勢將

。

5第二處和第一處姿勢有什么不同？最后的姿勢三、人們口中的譚老師

“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死的護著四個學(xué)生。四個學(xué)生都還活著！”第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚的說。譚老師誓死護衛(wèi)學(xué)生的形象讓他永生難忘。

“地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到我們身上。”獲救的同學(xué)這樣回憶。一位老師說：“如果要快速逃離現(xiàn)場，論條件，老師離門口最近，最有可能離開。但在生死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給了學(xué)生?！?/p>

在同學(xué)們眼里，譚老師講課繪聲繪色，不僅妙語連珠，而且很有幽默感。然而同學(xué)們再也聽不到譚老師的聲音了，講臺上再也見不到那個充滿活力的身影了。張開雙臂，護住學(xué)生成了他生命中最后的姿勢！自學(xué)提示：1、人們是怎樣議論譚老師的？哪些詞句令你感動？2、人們口中的譚老師是個怎樣的人？3、仿最后一小節(jié)的寫作形式，寫幾句描寫思念親人的話語，表達出自己的真情實感。4、譚老師為什么在生死攸關(guān)的時候舍生取義、把生的希望留給了學(xué)生？寫作特點

正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合描寫譚千秋老師最后的姿勢是通過別人的敘述來完成的，這個就是側(cè)面描寫，以此來烘托人物形象。四、人們心中的譚老師同學(xué)們再也聽不到譚老師的聲音了，講臺上再也見不到那個充滿活力的身影了。張開雙臂，護住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢。自學(xué)提示：1、“再也”說明人們對譚老師

。2、你想對譚老師說些什么？說出來吧。3、“英雄不死，精神千秋”這句話如何理解？譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”深情懷念“英這雄不些死，遷精神弦千秋薦！”基這筑句話都是什迎么意侄思？在文港末的濫作用見是什郵么？譚老妨師的化英雄閣事跡飯將永遠(yuǎn)存在鄭我們較心中想，他乒舍己震救人驢的精貼神將歌流傳慰千古徹！揭示辜了文打章的向中心灑，也升閥華了腳主題！難忘她的那六一天20帝08年5月12日（四川暢汶川）最后勇的姿丘勢精簡神戴千激秋英論雄柳不障死描寫警老師主的詞甩語春風(fēng)存化雨殖嘔心劇瀝血幟循核循善型誘為人蜻師表樸因松材施瘋教身教便重于蔥言傳金。--探--王夫容之捧著侵一顆躬心來其，不現(xiàn)帶半壺根草稱去。--陶行慣知春蠶累到死粒絲方恐盡，桃蠟炬?zhèn)沙苫野珳I始賢干。置李商膠隱隨風(fēng)彈潛入炎夜，跪潤物許細(xì)無驚聲。--西-杜甫落紅彎不是藍(lán)無情租物，較化作界春泥寄更護猴花。且龔自你珍描寫臟老師填的名杏言描寫框老師扁的詩駛句譚老懷師，過以師般者的品本色記展示托了人毛民教筑師的幸職業(yè)友操守胞，以僻自己灰的寶密貴生匯命詮雜釋了壟愛與條責(zé)任腥的師額德靈冊魂。禮如同趨天使紀(jì)張開標(biāo)雙翼東護著送四個啞學(xué)生攝。譚剩老師貪永遠(yuǎn)叨活在潤我們徹心中商！當(dāng)堂斤檢測1、明課文條講述蜘了在大地奮震到接來時跑，老師纖臨危鉆不懼臭，組磚織他巨的學(xué)馳生迅是速撤位離，渴并用護住察了難鐵以脫根身的更四名銷學(xué)生嶼，而純他卻君因此貸獻出鼻了生匆命。譚千仗秋自己拴的身爭體汶川二、譽思考乞:你舒怎樣務(wù)評介奮譚老揭?guī)?？譚老雖師是鉤一位挺（忌）的臟父親攔；是一冶位（代）此的老解師；是一甜位（拼）賭的老桶師；是一防位（育）際的老泡師；我們最深深扛地（旗）亭他，雨（沾）他還。當(dāng)堂冷檢測稱職恪盡晚職守勇敢舟和善大愛憤無疆懷念贊頌三、勺照樣結(jié)子補捏充句假子，努構(gòu)成靠連貫酬的排粉比句腫。人生傳的意縣義在哀于奉帆獻而踩不在訪于索家取。如果我是炕一片渡白云，我土將盡力置去裝晶點藍(lán)潤天；如果我是挎一股圾清泉，我鏡將滋潤卸一方愁土地；如果依我是，我凝將；如果燃我是，我影將。當(dāng)堂襯檢測一棵涌大樹為人暗們?nèi)鐾赶乱桓杵G藍(lán)蔭春雨滋潤巾棵棵迅禾苗6、呼最后嘉的姿待勢愛恪盡奶職守責(zé)任大愛乒無疆閱讀折欣賞周故痛校重子游-神--給譚園千秋位老師灰蒙巾蒙的蠟天下五著淅長瀝瀝煮的雨今天肆，我蒜又來釘?shù)竭@胡里昔日旨那莊排嚴(yán)的各教學(xué)垂樓已眠不復(fù)能存在那堆腎積如央山的奧廢墟避下只剩告下破羊舊的伏桌椅該、殘窮缺不賢全的咱黑板倆和零歡亂的調(diào)課本昔日巖那綠泰蔭的茄操場故上也是舟一片傭荒漠不再奴鶯歌巧燕舞然而婚，校碗園里尸還回韻蕩著抖您教姐給我競們讀擱書的弓聲音那高售大的脫身影勝還和庭我們服一起草漫步今天銀，悄市悄地您走弊了，兇還帶膽著一勉身牽獲掛在忌天國您的千