借書不還天打雷劈

第一課時

學(xué)習(xí)目標1．有感情地朗讀課文，記憶基礎(chǔ)知識與相關(guān)的文學(xué)知識。2．整體感知課文內(nèi)容，了解作者的思想，提高提取文章重要信息的能力。

柏楊，原名郭立邦，后改名郭衣洞。筆名柏楊。1920年生于河南省開封市。幼喪母，先后就讀于蘭州大學(xué)、東北大學(xué)。柏楊主要寫小說、雜文，后者成就更高，曾被列為臺灣十大暢銷作家之一，他的雜文集主要有《玉雕集》、《倚夢閑話》《丑陋中國人》等。

作家作品1．我能讀準。

榔頭(

）詛咒(）迄今(）

干沒（）杜暹(）戔戔(）恐嚇(）歃血(）間或（）

阻嚇（）差勁（）潸然淚下（）láng

zǔqì

ɡānmòxiān

jiān

hèshàxuèchàxiàjiànshān

譏笑聽話的人不懂對方說得是什么。用以譏笑說話的人不看對象。勞師動眾：對牛彈琴：潸然淚下shān：物極必反：搖尾乞憐：2、我能解釋。原指出動大批軍隊?，F(xiàn)指動用很多人力。潸然：流淚的樣子。形容眼淚流下來。事物發(fā)展到極點，會向相反的方向發(fā)展。狗搖著尾巴向主人乞求愛憐。比喻裝出一副可憐相向人討好。

速讀課文思考:

1、本文一開始列出了一種什么現(xiàn)象？2、這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是什么

3、作者采取了什么方法？現(xiàn)象：方法：書香書柜書香世家建議組織“借書必還大聯(lián)盟”小結(jié)酒香酒柜酒香世家借書不還惡言相告合作研討1．作者批評了哪三類人？借書者不還的理由是什么？2.作者不愿外借書的理由是什么？文章寫了哪些阻借和乞討的措施?效果如何？1．作者批評了哪三類人？借書者不還的理由是什么？作者主要針對借書不還的人進行了批評，同時還盲目崇洋用酒柜代替書櫥的人和用書裝點門面的人也進行了批評。在批評中表達極大地憤慨和無情的嘲諷。借書者不還的理由有三點：1、朋友家發(fā)現(xiàn)一本好書（有的是絕版珍本），不愿歸還。2、書不還也不會吃官司。3、認為書主只是擺放著，不讀不會發(fā)揮書的作用。2.作者不愿外借書的理由是什么？文章寫了哪些阻借和乞討的措施?效果如何？

作者不愿外借書的理由有三點：一是因為書是自己省吃儉用買來的，二是因為借與不借都會傷感情，三是書借后大都收不會來。有的書主在書后題字，阻止子孫外借，作者稱之為磨刀阻嚇法，結(jié)果是惡客泰山壓頂不能阻止書籍外借；有的書主在書上印文，婉轉(zhuǎn)陳詞，懇求借者主動歸還，結(jié)果是求情的話也不能打動借者不還的鐵石心腸。

拓展探究大概每個同學(xué)都有借書閱讀的經(jīng)歷，或有借不得的尷尬，或借而得之的欣喜，或也有被借不還的無奈，討書不給的憤懣，書返卻壞的痛心……說說你這方面的故事。歸納整理通過本課學(xué)習(xí)，你在讀書做人方面收獲了什么？第二課時學(xué)習(xí)目標1．體會文章語言似乎夸張失實、不合常理的表達效果。2．學(xué)習(xí)文章穿插莊重的文言詞語和通俗的口語的表達效果，領(lǐng)悟字里行間蘊含的感情。3．培養(yǎng)自己良好的讀書觀與借書修養(yǎng)。

合作研討1、讀課文，找出文中似乎夸張失實、不合常理，卻引人會心而笑的詞語，并談?wù)勀愕捏w會。2、文章時而穿插使用莊重的文言，時而有使用通俗的口語，這樣寫能產(chǎn)生什么樣的表達效果？請具體說明。3、這篇文章和以美化為主的抒情詩文不同，它采用自我調(diào)侃的寫法，把自己寫得很倒霉，這樣寫有什么好處呢？

1、你能從文中找出似乎夸張失實，不合常理卻引人會心而笑的詞語嗎？談一談你的體會？示例：倒數(shù)第二段，說知識分子的書被人借去不還，到自己要用時卻只能干著急，心情窩火，這是讀書人最傷心的事。用到的詞語有石沉大海，呼天天不應(yīng)，呼地地不靈。事實上并沒有這么可怕，故事夸張，彼此心照，會心一笑，然而引起了讀者對此事的關(guān)注。作者采取另一種幽默風(fēng)趣的寫法。詞語例舉：大家努力崇洋、中華民族還有蓬勃的生機、惡客、暗起殺機、悲劇、偉大的景觀、舉家潛逃、救國救民等。

2.莊重的文言文和通俗的口語交錯運用又會產(chǎn)生怎樣的效果呢？找一找，品一品

諧趣、新異、灑脫自如、率性而為的表達效果。時而穿插使用莊重的文言，時而又使用通俗的口語，本文中這種有意為之的新穎怪異的表達，產(chǎn)生的是一種諧趣的和陌生新鮮的感覺。首先是諧趣，這是幽默手法中常用的不倫不類法。其次是陌生新鮮感。讀者習(xí)慣了現(xiàn)代書面語，突然夾雜了許多不常人文的文言詞語和口語，特別是一連串的文言虛詞，其新異的表達使讀者耳目一新。所用文言、口語詞匯不僅是妥帖的，許多處還顯得更為精粹傳神，比如第七段的“是為……法”，第五段的“一場悲劇于焉上場”、“至于借而不還，理就比天都大（這是口語）”等等。以及諺語等通俗口語，讀來像脫口而出，有韻有味，因此這還表現(xiàn)了文章語言的豐富和作者駕馭語言的純熟能力。全文中，文言詞語、句式比較多，如蓋……也者、于是乎，也等?？谡Z如“哎呀，老哥，給俺瞧瞧”、“還不如捅我一刀”等等。3、這篇文章和以美化為主的抒情詩文不同，它采用自我調(diào)侃的寫法，把自己寫得很倒霉，這樣寫有什么好處呢？

表面自我貶低，實顯對方無理、可氣，讀之既有趣又有頓悟之樂；自我調(diào)侃，自我嘲笑，自我貶低，是幽默的一大重要手法。具體表現(xiàn)有三類：

1.把自己說得很無奈，似乎很不占理，把對方說得似乎很占理，實際上則顯示了對方的無理。典型的句段就是“雅賊”那段，擴展一點包括“恐怕同情的不是書主，而是惡客”那幾句話，即詞句品味·積累的第二句段。類似的還有第六段中“八十年交情從此一筆勾銷”那幾句。

2.故意暴露自己的缺點，貶低自我形象。典型的句段如倒數(shù)第四段里書主奪回書的經(jīng)過，包括恐嚇、哀求，宣稱內(nèi)急等，讓讀者在這令人發(fā)笑的假罵中體味真情。

3.夸大其詞地把自己的處境寫得很狼狽，很可憐，如痛徹心肺，潸然淚下等。這同樣是故作可憐，人們在會心一笑中理解了其示弱于人，以退為進的策略。柏楊式幽默

柏楊的幽默感，和其他幽默作家比較起來，有任情率性、無所顧忌、不怕“丑”的特點。柏楊散文的幽默，散發(fā)出一種辛辣的味道。在寫作風(fēng)格分析中，形成了“柏楊式幽默”。

嬉笑怒罵，皆成文章大雅大俗，不倫不類夸張用語，痛快淋漓諧譯諷刺，啼笑皆非歪理反語，入木三分虛擬惡作，憤激率真小題大做，煞有介事大雅的古代文言，大俗的現(xiàn)代市井口語

故意“用詞不當”，不倫不類、亦莊亦諧“頓起殺機”、“偉大的景觀”、“舉家潛逃”、“列強瓜分”。“蓋‘書香’也者”、“‘自歐風(fēng)東漸’”、“雀躍曰：‘哎呀，老哥，借給俺瞧瞧！’一場悲劇于焉上演”、“該自從盤古立天地”、“”夫珠寶失蹤或被借，或被偷，沒有下文，還可告到衙門”、“此錘非鐵榔頭，乃拳頭也”、“怎能不潸然淚下歟”、“吾友郭衣洞先生”、“宣稱內(nèi)急”、“在大門還聽他詫曰：‘真出了鬼……’”、“又豈能打動他的鐵石心腸乎哉”、“嗚呼！打火機不見啦不過略施小計，以示薄懲”，如此等等。故作夸張，痛快淋漓

令讀者會心一笑，引讀者“嚴重關(guān)注”“借書不還，天打雷劈”、“八十年交情從此一筆勾銷”、“冒著殺頭的危險而把書借人”、“最后忍無可忍，終于在他臥室里人贓俱獲”?！爸R分子最大的傷心之事，莫過于書被人借去如石沉大海，等到自己需要時，呼天天不應(yīng)，呼地地不靈”。巧妙利用諧譯諷刺，極盡諷刺之能事，讓人啼笑皆非！“喂死劑”（威士忌）、“白爛弟”（白蘭地）、“拿破輪”（拿破侖）。另如把癌癥諧譯成“砍死爾”、把日語中的“我”諧音已成“瓦特哭了”等。歪理反語，荒謬之極，看似一派胡言，實乃入木三分！“于是趙朋友雙膝下跪，聲淚俱下”。“如果借的是絕版珍本，該惡客可能舉家潛逃，你就是弄個探測器，也探測不到影蹤”。偷書屬于雅賊，打一錘已經(jīng)該詛咒了啦，至于借而不還，理就比天都大，你擺著還不是擺著，俺拿來進德修業(yè)，以便救國救民，你不送慰勞金已差勁啦，還有臉討呀”。不惜自我調(diào)侃、自我丑化，虛擬惡作劇，讀者感到的不是為盜的可恥，而是憤激者的率真！課本倒數(shù)第四段，寫因為書被借不還，就跑到人家里去“人贓俱獲”，把人家的高檔打火機順手牽羊，不以為羞，反倒說這不過是“薄施小懲”，如不悔改，就要偷走人家的鉆戒。對小偷行為，洋洋得意，津津樂道。讀者對借書不還者的憤激，對作者的率