小學(xué)音樂(lè)-《京調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

梨園春秋一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：初步體驗(yàn)京劇唱念做打四大功夫，能夠大方、自如的表演唱歌曲《京調(diào)》，表現(xiàn)出歌曲的京腔京韻。過(guò)程與方法目標(biāo)：能積極主動(dòng)地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，在感受濃郁京劇韻味的同時(shí)，加深對(duì)京劇藝術(shù)文化的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受京劇獨(dú)特的風(fēng)格和韻味，自信、大方的表演唱歌曲《京調(diào)》，進(jìn)一步了解京劇的相關(guān)知識(shí)。難點(diǎn)：唱準(zhǔn)切分音及后半拍起拍的節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲的京腔京韻。三、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡喜劇嘛？那你最喜歡喜劇人物是誰(shuí)？（）老師今天給大家?guī)?lái)了一段郭德綱的視頻，請(qǐng)看大屏幕。。。。。。剛剛郭德綱老師演唱的是——（京劇）京劇給你帶來(lái)什么樣的印象？（）二、初聽(tīng)：那咱們今天再來(lái)聆聽(tīng)一首歌曲，看它在曲調(diào)上與剛剛這多京劇有什么聯(lián)系？（很像）對(duì)，今天咱們要學(xué)習(xí)對(duì)這首《京調(diào)》就是根據(jù)傳統(tǒng)京劇《玉堂春》對(duì)選段《蘇三起解》起解改編的。我們把這種有京劇韻味的歌曲叫做京歌。它給你帶來(lái)怎樣的感受？是明快的還是凝重的？（明快）對(duì)，它保留了蘇三起解起解中的西皮唱腔，那京劇的唱腔有西皮腔和二黃腔，西皮腔比較明快，而二黃腔速度慢，感覺(jué)比較凝重，感興趣的同學(xué)們課后了解。三、復(fù)聽(tīng)：好，這次我們來(lái)模仿?tīng)敔斈棠袒蛘唠娨暲锏木﹦∑庇?，再?lái)聆聽(tīng)，看它能給你帶來(lái)怎樣的感受？（同學(xué)們模仿的有模有樣?。└枨譃閹讉€(gè)樂(lè)句？（4個(gè)）你最喜歡那句話(huà)？為什么？（第一句，起伏比較大，第四句。。。四、三聽(tīng)：同學(xué)們回答的非常認(rèn)真，這一次老師要把問(wèn)題加大難度了！看大家能不能回答出來(lái)，好音樂(lè)來(lái)了！如果老師把樂(lè)句打亂順序，你能為他們排序嘛？（2、3、1、4）同學(xué)們反應(yīng)可真快，你們注意到歌詞沒(méi)有，歌詞中都說(shuō)了些什么？（生旦凈丑、唱念做打、油彩、鑼鼓）請(qǐng)看大屏幕1、生旦凈丑老師講解（生旦凈丑這四種角色在京劇中有專(zhuān)業(yè)的稱(chēng)呼）2、唱念做打請(qǐng)生起來(lái)讀（唱念做打這四種京劇的表演形式也稱(chēng)為—3、五色的油彩臉上畫(huà)說(shuō)的就是咱們京劇的臉譜藝術(shù)4、認(rèn)識(shí)京劇伴奏樂(lè)器，武場(chǎng)、文場(chǎng)（同學(xué)們剛剛提到的鑼鼓和鐃鈸是我們京劇武場(chǎng)的伴奏樂(lè)器，除此之外還有京胡、京二胡、月琴等是京劇文場(chǎng)的伴奏樂(lè)器）五、歌詞：（出示歌詞）通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)京劇有了大致的了解，1、用自己的方式來(lái)讀一讀歌詞（齊讀）2、同學(xué)們可以提高八度小聲試一試3、好，咱們?cè)俜砰_(kāi)一點(diǎn)，像唱戲一樣（像老師一樣）六、練聲：剛剛同學(xué)們已經(jīng)運(yùn)用了京劇“念白”的方式來(lái)體驗(yàn)了一把京劇癮，那咱們也運(yùn)用京劇演員的方式來(lái)吊吊嗓子。2、3、七、模唱：保持這種練聲的感覺(jué)，跟琴用i來(lái)模唱旋律1、慢速一句一句小聲空拍的地方斷開(kāi)唱2、一句一句連著唱，空拍的地方用呼吸代替3、兩句兩句連著唱，處理3、4句之間的換氣八、填詞演唱同學(xué)唱的很有京劇小花旦的感覺(jué)了呢，老師覺(jué)得加入歌詞肯定更有一番風(fēng)韻，咱們一起來(lái)試一試在傳統(tǒng)戲曲教學(xué)中老師都講究口傳心授，那現(xiàn)在老師唱一句同學(xué)們跟著模仿讓同學(xué)們對(duì)比“生旦”有空拍和沒(méi)有空拍的區(qū)別，哪種好聽(tīng)？再來(lái)唱調(diào)整呼吸，看老師手勢(shì)，呼吸的地方提前給出提示跟琴完整的演唱跟伴奏唱調(diào)整生角、旦角的音色，男女生分開(kāi)唱九、節(jié)奏同學(xué)們唱的挺熟練了，咱們給它加點(diǎn)節(jié)奏感怎么樣？（邊唱邊打節(jié)奏拍手、捻指）在同學(xué)們剛剛的演唱中已經(jīng)體現(xiàn)了強(qiáng)弱的對(duì)比，那這首歌曲是幾幾拍子的？（42拍）強(qiáng)弱規(guī)律是（強(qiáng)、弱）在傳統(tǒng)戲曲和我國(guó)民族音樂(lè)中把強(qiáng)拍叫做板，弱拍叫做眼，那42拍就是（一板一眼）老師今天也給大家?guī)?lái)了一件神秘的樂(lè)器，大家請(qǐng)看，對(duì)這就是京劇武場(chǎng)的伴奏樂(lè)器——板鼓，（它跟我們普通的鼓不太一樣，是由五塊實(shí)木組成的，所以非常的重，演奏的時(shí)候只演奏鼓芯的部分）老師想用它為大家來(lái)伴奏，咱們一起唱一唱怎么樣？有哪位同學(xué)想來(lái)試一試嘛？那就請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)幫我們擊打強(qiáng)弱規(guī)律，同學(xué)邊唱邊用自己的方式為歌曲伴奏十、教師范唱同學(xué)們唱的真起勁，老師也忍不住想唱一唱同學(xué)們剛剛已經(jīng)體驗(yàn)了念功和唱功，現(xiàn)在咱們?cè)僖黄饋?lái)體驗(yàn)體驗(yàn)“做功”怎么樣男：丁字步，虎口掌女：丁字步，蘭花指全體起立，丁字步站好十一、拓展同學(xué)們的表現(xiàn)非常精彩，老師要給你們點(diǎn)贊京劇，作為我們國(guó)家的國(guó)粹，傳承至今已有兩百多年歷史了，在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河里涌現(xiàn)了一大批京劇表演藝術(shù)家，你們有沒(méi)有熟悉的京劇表演藝術(shù)家？（梅蘭芳）對(duì)梅蘭芳、程硯秋、荀慧生、尚小云被稱(chēng)為四大名旦，也是他們的出現(xiàn)將京劇發(fā)展引入高潮，你知道梅蘭芳先生的事跡嗎？（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，梅先生寧愿留須胡子罷唱罷演也不為日本人演出?。├蠋熃裉煲矊W(xué)唱了一段梅蘭芳先生創(chuàng)作的貴妃醉酒送給同學(xué)們，希望大家喜歡謝謝同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌驅(qū)W習(xí)京劇，熱愛(ài)京劇、將我們的民族文化發(fā)揚(yáng)光大！因?yàn)橹挥忻褡宓牟攀鞘澜绲?！《京調(diào)》學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一至四年級(jí)的學(xué)習(xí)積累，五年級(jí)學(xué)生體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，具備簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)素養(yǎng)和一定的音樂(lè)欣賞能力。但五年級(jí)已經(jīng)有部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，個(gè)別同學(xué)因此不愛(ài)在同學(xué)面前開(kāi)口唱歌，在教學(xué)期間我會(huì)滲透變聲期嗓音保護(hù)知識(shí)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈパ莩诮虒W(xué)形式上需要生動(dòng)活潑，富于藝術(shù)魅力的形式，來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。京劇是我國(guó)文化藝術(shù)瑰寶，距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，所以學(xué)生接受起來(lái)有一定的難度。在教學(xué)摸索中，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生對(duì)京劇行當(dāng)知識(shí)了解之后再進(jìn)行京劇內(nèi)容的欣賞學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣很高，他們會(huì)積極主動(dòng)的去聆聽(tīng)，辨別唱段的行當(dāng)角色，學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)比較順利，因此經(jīng)過(guò)四年級(jí)《龍里格龍》單元以及《故鄉(xiāng)是北京》、《智取威虎山》等欣賞樂(lè)曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)京劇行當(dāng)知識(shí)有了一定的了解，對(duì)京歌這類(lèi)歌曲也能夠辨別。本課京歌《京調(diào)》是對(duì)四年級(jí)京歌《龍里格龍》的延續(xù)，也是對(duì)京劇藝術(shù)的一種傳承。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步了解京劇的基礎(chǔ)知識(shí)，初步感受京劇唱念做打四大功夫，通過(guò)欣賞、聆聽(tīng)、演唱及表演能夠讓孩子對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)生了解京劇，喜愛(ài)京劇，傳承我國(guó)的國(guó)粹文化?！毒┱{(diào)》效果分析音樂(lè)是審美的藝術(shù)，聆聽(tīng)的藝術(shù)，需要學(xué)生在體驗(yàn)中去感受、學(xué)習(xí)。在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在表現(xiàn)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中享受，才能真正領(lǐng)略音樂(lè)的情境情感，培養(yǎng)健康的審美情趣。我們常說(shuō)：教學(xué)有法，但教無(wú)定法，貴在得法。教師研究教法，其本質(zhì)是研究學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)中，我們除了要了解學(xué)情，結(jié)合學(xué)生情況組織教學(xué)，教師的教學(xué)機(jī)智也相當(dāng)重要，這就要求我們要時(shí)刻學(xué)習(xí)、反思內(nèi)省，這樣才能更好以學(xué)生為本，貴在得法。關(guān)于京歌題材，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣讓他們積極主動(dòng)的參與到歌曲學(xué)習(xí)中來(lái)，是這節(jié)課成敗與否的關(guān)鍵。就本節(jié)課而言，總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，整節(jié)課在積極愉快的互動(dòng)中完成，使學(xué)生始終沉浸于愉快的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。導(dǎo)入環(huán)節(jié)請(qǐng)同學(xué)們欣賞了郭德綱演唱的《蘇三起解》，激發(fā)起學(xué)生對(duì)京劇的好奇心，也拉近了京劇與學(xué)生的距離。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、唱腔等進(jìn)一步感受京腔京韻。本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)唱過(guò)程中用正確的示范及激勵(lì)的語(yǔ)言引導(dǎo)他們，為音樂(lè)所表達(dá)的京腔京韻所吸引、所陶醉，引發(fā)自豪感，萌生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而激勵(lì)學(xué)生去大膽表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。《京調(diào)》教材分析《京調(diào)》是人民音樂(lè)出版社五年級(jí)下冊(cè)教材第五單元《京韻》第二課時(shí)的內(nèi)容，歌曲《京調(diào)》是一首京歌，根據(jù)器樂(lè)曲《京調(diào)》主題音樂(lè)填詞而來(lái)，在旋律、節(jié)奏上作了一些簡(jiǎn)化，易于學(xué)生演唱，容易上口。歌詞短小精煉，雖只有短短的四小句，卻把京劇的行當(dāng)、臉譜、表演形式以及樂(lè)隊(duì)伴奏形式等相關(guān)知識(shí)都蘊(yùn)含其中，在富有濃郁的京劇韻味中傳遞著京劇藝術(shù)文化。歌曲、器樂(lè)曲《京調(diào)》的旋律都是根據(jù)京劇《蘇三起解》中的唱腔《蘇三離了洪洞縣》曲調(diào)編創(chuàng)的。在第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)聆聽(tīng)了器樂(lè)曲《京調(diào)》，對(duì)兩個(gè)主題旋律及風(fēng)格特點(diǎn)有了一定的了解，因此在第二課時(shí)學(xué)唱歌曲《京調(diào)》時(shí)，學(xué)生對(duì)歌曲旋律的學(xué)習(xí)會(huì)順暢很多，進(jìn)而能有更多的時(shí)間去解決一字多音、等易錯(cuò)難點(diǎn)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)聽(tīng)的聲音唱出歌曲的京腔京韻。改版后的新教材較之前舊教材相比，低段至高段的主題層次更加清晰，除了低年級(jí)開(kāi)始涉及聆聽(tīng)京劇選段外，自四年級(jí)起每個(gè)年級(jí)都有相應(yīng)的京劇主題單元：四年級(jí)《龍里格龍》、五年級(jí)《京韻》、六年級(jí)《京腔京韻》，每個(gè)單元都有對(duì)應(yīng)的京歌學(xué)唱，涉及內(nèi)容也是由淺入深，層次分明。在四年級(jí)學(xué)習(xí)該單元內(nèi)容時(shí)我從四大行當(dāng)入手吸引學(xué)生興趣，進(jìn)行單元學(xué)習(xí)，因此五年級(jí)學(xué)習(xí)京韻單元內(nèi)容時(shí)學(xué)生對(duì)京劇、京歌已經(jīng)有一定的了解，在此基礎(chǔ)上結(jié)合《京調(diào)》這首京歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步去了解、體驗(yàn)唱念做打四功，在體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)，為六年級(jí)更深層次的內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生學(xué)情，確立了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：初步體驗(yàn)京劇唱念做打四大功夫，能夠大方、自如的表演唱歌曲《京調(diào)》，表現(xiàn)出歌曲的京腔京韻。過(guò)程與方法目標(biāo)：能積極主動(dòng)地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，在感受濃郁京劇韻味的同時(shí)，加深對(duì)京劇藝術(shù)文化的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受京劇獨(dú)特的風(fēng)格和韻味，自信、大方的表演唱歌曲《京調(diào)》，進(jìn)一步了解京劇的相關(guān)知識(shí)。難點(diǎn)：唱準(zhǔn)切分音及后半拍起拍的節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲的京腔京韻?！毒┱{(diào)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、演唱與表現(xiàn)1、能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲《京調(diào)》，唱出歌曲的京腔京韻。2、能夠運(yùn)用京劇念白的方式朗讀歌詞，感受京劇韻味。3、自信、有表情的結(jié)合動(dòng)作身段表演唱歌曲《京調(diào)》，并嘗試用自己的形式去表演。二、知識(shí)與技能1、歌曲《京調(diào)》是結(jié)合京劇《蘇三起解》旋律改編的一首（）。2、了解京劇板式、節(jié)奏，知道強(qiáng)拍稱(chēng)為（），弱拍稱(chēng)為（），42拍是（）板（）眼?！毒┱{(diào)》課后反思《京調(diào)》是人民音樂(lè)出版社五年級(jí)下冊(cè)教材第五單元《京韻》第二課時(shí)的內(nèi)容，歌曲《京調(diào)》是根據(jù)器樂(lè)曲《京調(diào)》主題音樂(lè)填詞而來(lái)，在旋律、節(jié)奏上作了一些簡(jiǎn)化，易于學(xué)生演唱，容易上口，歌詞短小精煉，雖只有短短的四小句，卻把京劇的行當(dāng)、臉譜、表演形式以及樂(lè)隊(duì)伴奏形式等相關(guān)知識(shí)都蘊(yùn)含其中，在富有濃郁的京劇韻味中傳遞著京劇藝術(shù)文化。一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我以體驗(yàn)唱念做打四功為主線(xiàn)貫穿教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用學(xué)生們喜歡的喜劇人物郭德綱引入課題，吸引學(xué)生興趣的同時(shí)拉進(jìn)京劇與學(xué)生的距離；聆聽(tīng)學(xué)唱環(huán)節(jié)結(jié)合歌詞內(nèi)容鞏固復(fù)習(xí)京劇知識(shí)，為后續(xù)體驗(yàn)唱念做打環(huán)節(jié)做鋪墊；在歌詞方面我設(shè)計(jì)利用高八度的方式體驗(yàn)京劇的念白，讓學(xué)生感受到京劇并非高山流水，為后面學(xué)習(xí)唱腔奠定基礎(chǔ)，學(xué)生了解歌曲的板式——一板一眼后隨音樂(lè)打拍子，并有板有眼的輕聲跟唱，在聆聽(tīng)、跟唱過(guò)程中感知歌曲的節(jié)拍及節(jié)奏特點(diǎn)，使學(xué)唱環(huán)節(jié)解決節(jié)奏難點(diǎn)更加順暢；板鼓的出現(xiàn)鞏固了歌曲的節(jié)奏，也拉近了學(xué)生與國(guó)粹的距離,學(xué)生打起鼓來(lái)也有模有樣比較認(rèn)真，隨后學(xué)生嘗試用自己的形式去表演歌曲，積極性也比較高。二、課堂效果整體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)完成較好，學(xué)生在學(xué)會(huì)這首京歌的同時(shí)體驗(yàn)了京劇四功，能夠通過(guò)歌聲及動(dòng)作表演展現(xiàn)歌曲的精氣神。在傳統(tǒng)印象中，京劇與學(xué)生距離比較遠(yuǎn)，因此通過(guò)導(dǎo)入看同學(xué)表演、拓展表演環(huán)節(jié)用自己的形式去表演來(lái)縮短距離感，尤其最后學(xué)生自由表演環(huán)節(jié)，其目的并不是為了讓學(xué)生動(dòng)作姿勢(shì)多么規(guī)范，而是讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠樂(lè)于去參與表演，讓他們感覺(jué)其實(shí)京劇距離我們沒(méi)有那么遠(yuǎn)。在備課分角色表演環(huán)節(jié)時(shí)，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，經(jīng)過(guò)查閱資料比較凈角與生角唱腔及表演上的不同后，結(jié)合本首歌曲的旋律風(fēng)格，認(rèn)為本首歌曲男生扮演“凈角”更為恰當(dāng)，最終確定將班級(jí)男女生分為“花旦”和“凈角”兩個(gè)組。通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，之前擔(dān)心男生放不開(kāi)張嘴歌唱的問(wèn)題并沒(méi)有出現(xiàn)，相反，本節(jié)課男生在演唱時(shí)聲音比以往更加自信。從本節(jié)課學(xué)生回答問(wèn)題正確率來(lái)看，學(xué)生對(duì)已學(xué)京劇行當(dāng)知識(shí)掌握較好，結(jié)合歌詞知識(shí)了解相關(guān)知識(shí)后，個(gè)別同學(xué)甚至在聆聽(tīng)前奏樂(lè)器時(shí)能答出有板鼓這個(gè)樂(lè)器，雖然說(shuō)答案時(shí)有不確定的猜測(cè)成分，但也反應(yīng)出學(xué)生在介紹戲曲伴奏樂(lè)器時(shí)聽(tīng)的比較認(rèn)真。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始變聲，班里部分同學(xué)不太敢唱歌，因此除了日常教學(xué)中的個(gè)別引導(dǎo)，在歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)，我采用口傳心授、錯(cuò)誤節(jié)奏重點(diǎn)范唱糾正練習(xí)的方法去教唱，在糾正聲音及情緒時(shí)并沒(méi)有直接指出學(xué)生哪里唱的不對(duì)，而是通過(guò)對(duì)比范唱給學(xué)生直觀(guān)感受，讓他們自己選擇正確、好聽(tīng)的聲音去演唱，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生更加自信的去演唱，從課堂效果反饋來(lái)看，效果較好。不足之處1、本節(jié)課密度較緊湊，教師主導(dǎo)課堂的時(shí)間比較多，學(xué)生大部分時(shí)間都是跟著我的引導(dǎo)走，留給學(xué)生自主討論交流的時(shí)間很少。2、學(xué)唱環(huán)節(jié)學(xué)生解決了一字多音及節(jié)奏難點(diǎn)，但在處理歌曲聲音及情緒環(huán)節(jié)，略顯倉(cāng)促，應(yīng)放緩速度拿出一句將聲音及情緒的感覺(jué)鞏固到位后再去演唱全曲。3、創(chuàng)編環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系應(yīng)該把舞臺(tái)留給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，用自己的方式創(chuàng)編動(dòng)作并簡(jiǎn)單自由的嘗試。《京調(diào)》課標(biāo)分析總體目標(biāo)：《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)：通過(guò)義務(wù)教育階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)，“感受與鑒賞”這一教學(xué)領(lǐng)域所以被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑，因?yàn)橐魳?lè)鑒賞具有最直接、最具體的審美教育價(jià)值。它以一定的音樂(lè)為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀(guān)照。通過(guò)這種對(duì)音響的聆聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受和鑒賞。其審美教育價(jià)值主要體現(xiàn)在：1、培養(yǎng)審美感知，包括音樂(lè)辨別力、音樂(lè)感受力和音樂(lè)記憶力，這是音樂(lè)審美的基礎(chǔ)。2、培養(yǎng)審美情感，包括音樂(lè)情感辨別力和音樂(lè)情感表現(xiàn)力，以及音樂(lè)情感理解力，