高中音樂人音社必修教案第十二節(jié)歐洲民間音樂

歐洲民間音樂——風笛、排簫、歌聲課型：鑒賞課教材內容：女聲重唱《鳥兒在唱歌》，并嘗摸索究歐洲民間音樂與歐洲創(chuàng)作音樂的關系。教材內容：女聲重唱《鳥兒在唱歌》，并嘗摸索究歐洲民間音樂與歐洲創(chuàng)作音樂的關系。教材分析：人教版高中音樂鑒賞教材第六單元的內容是“歐洲和拉丁美洲的民族民間音12節(jié)《歐洲民間音樂》和第13課關注的是歐洲民間音樂與歐洲創(chuàng)作音樂的關系。不失優(yōu)雅。全曲由4個悠長的樂句構成，給人一種雍容大度、高雅奔放的感受?！渡值亩嘁聊呛蛬D女的舞蹈》是一首用排簫演奏的羅馬尼亞民間樂曲。樂曲由兩個樂段〔AB〕構成。第一段描述的是小鳥在林間自由鳴叫，其次段則明顯帶有舞蹈的特點，表現(xiàn)了婦女們在林間歡快舞蹈的情景。《鳥兒在唱歌》是一首用“歐亞唱法”演唱的保加利亞民歌，是一種多聲部聲，音色清亮透亮。學情分析：通過義務階段的學習，學生對歐洲的創(chuàng)作音樂已經(jīng)有了肯定的學問儲藏。學生對歐洲的古典音樂作品以及音樂家比較生疏，而對歐洲民間音樂相比照較生疏。2.高中音樂鑒賞在《歐洲民間音樂》單元之前，學習了《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音器樂、舞蹈等方面進展分析。教學重點：引導學生感受體驗風笛與排簫的音色特點并聽賞風笛、排簫名曲。教學難點：教學目標：了解歐洲三種唱歌形式的演唱特點。和婦女的舞蹈》兩首器樂曲的風格特征。教學過程：一、導入課提問：你所知道的歐洲音樂史上著名的音樂家都有哪些？師生對話溝通。教師小結：樂圣貝多芬、音樂神童莫扎特、交響樂室內樂之父海頓、藝術歌曲之王舒伯特、鋼琴詩人肖邦……歐洲被稱為“音樂巨匠的搖籃歐洲消滅了如此多的音樂家？歐洲音樂家創(chuàng)作的音樂與歐洲的民間音樂有怎樣的聯(lián)系？今日就讓我們帶著這些問題走近歐洲民間音樂，一同來查找答案。走進課[設計意圖]通過提問互動的方式拉近與學生的距離，調動學生學習的樂觀性。二、課教學〔一〕優(yōu)雅的風笛風笛這件樂器起源于亞洲，現(xiàn)流行于歐洲。其特點是能夠持續(xù)、不連續(xù)發(fā)音。蘇格蘭風笛了解構造①出示圖片：出示蘇格蘭風笛樂器圖片(右圖。氣袋〔氣囊。旋律管，一根或多根持續(xù)音管組成的。聽辨音色們中國的哪件樂器？它的音色有怎樣的特點？、洪亮?，F(xiàn)英雄氣概的作品。[設計意圖]引導學生逐步學會自己感受音樂，提高學生的音樂分析力量。①初聽旋律

播放音頻并出示圖片〔右是怎樣的？師生對話溝通。風笛，在優(yōu)雅地前行。②學唱、分析旋律律。

體驗旋律：旋律分為幾句？運用了哪幾個音？

師生總結：旋律分為四句，運用了五聲音階〔12356。③復聽旋律師生對話溝通。

總結樂曲特點：旋律承受五聲音階，氣概雄偉、高雅奔放。[設計意圖]通過傾聽旋律、體驗旋律、視頻感受三步，引導學生深入了解風愛爾蘭風笛了解構造：出示蘇格蘭風笛樂器圖片〔右圖。聽辨音色：觀看視頻思考愛爾蘭風笛的音色有怎樣的特點？〔音色嚴峻〕，適于抒情。風笛的分類、比較〔學生爭論溝通：

學生爭論溝通〔4〕

完成表格：引導學生完成表格。樂器蘇格蘭風笛比較

愛爾蘭風笛一樣點發(fā)音特點能持續(xù)、不連續(xù)發(fā)音音色特點洪亮嚴峻不同點音樂風格適于表現(xiàn)英雄氣概適于抒情演奏特點用嘴吹擠壓風箱

師生共同總結完成表格。[設計意圖]把愛爾蘭風笛和蘇格蘭風笛做比較進展講解，使學生能區(qū)分愛爾蘭風笛和蘇格蘭風笛在音色和樂器演奏方式上的不同。〔二〕華美的排簫界器樂的時候，在歐洲有一件樂器也同樣閃亮，它就是排簫。了解構造出示排簫樂器圖片〔右圖音特點及演奏特點。聽辨音色動聽、光明、華美、動聽。聽賞排簫名曲《森林的多伊那和婦女的舞蹈》〔1〕感受樂曲的段落及伴奏樂器1〔森林里鳥兒自由鳴叫的情景2：思考在這個主題里參加了哪樣樂器？〔歐洲揚琴〕3：音樂風格發(fā)生怎樣的變化，這種變化又使你想到怎樣的情景？〔節(jié)奏鮮亮、均勻、歡快喧鬧，具有鮮亮的舞蹈音樂特點。描繪了婦女們在林中歡快舞〕分析樂曲構造：引導學生講出樂曲構造。[設計意圖]通過傾聽作品的主題，鼓舞學生憑直覺感受推斷。在音樂體驗中得到結論，在實踐中體驗參與，加深印象?！踩扯嗖实母杪曋抻腥N唱歌形式：歐亞唱法、美聲唱法、約德爾唱法。歐亞唱法——《鳥兒在唱歌》在保加利亞有這樣一種多聲女生重唱形式，歌曲中承受自由的喉音和類似金由于它的唱法和我們的亞洲唱法相像，所以取名叫歐亞唱法。教師示范主旋律：音色和我們中國的哪種唱法相像？〔原生態(tài)〕接、開放的聲音，音色清亮、透亮。美聲唱法——《尼娜》最科學的發(fā)聲方法。？〔厚實、寬廣、洪亮〕師生總結美聲唱法特點：聲音連貫，穿透力強，音色厚實、寬廣、洪亮。約德爾唱法——《孤獨的牧羊人》的牧羊人》就是運用該唱法演唱的歌曲。傾聽《孤獨的牧羊人》的音頻：思考音色特點？〔自然、清亮〕？〔跳進較大，消滅了〕學生體驗實踐演唱：聲音特點？〔真假聲能夠快速交替演唱〕對歐洲三種唱法進展比較〔4〕完成表格唱法聲音音色發(fā)源地歐亞唱法自然、直接、開放清亮、透亮保加利亞美聲唱法連貫、穿透力強厚實、洪亮意大利約德爾唱法真假聲快速交替演唱自然、清亮阿爾卑斯山區(qū)教師小結：引導學生完成表格[設計意圖]通過對歐洲民間音樂三種唱歌形式的比照學習，使學生能夠清楚的把握三種唱法，能夠分清不同唱法以及各自的特點?！菜摹程骄棵耖g音樂與歐洲藝術音樂的關系提問：歐洲民間音樂與歐洲藝術家們的創(chuàng)作的關系？出示法國童謠《媽媽我想告知你》和《小星星變奏曲》圖片。學生演唱、傾聽莫扎特創(chuàng)作的《小星星變奏曲》的片段。學生思考：思考歐洲民間音樂與歐洲創(chuàng)作音樂的關系？的貴重財寶，歐洲藝術家們創(chuàng)作的靈感來源于歐洲民間音樂，歐洲民間音樂為藝術家們的創(chuàng)作供給了豐厚的土壤，總而言之：歐洲民間音樂滋養(yǎng)了歐洲創(chuàng)作音樂，歐洲創(chuàng)作音樂光大了歐洲民間音樂。三、尾聲[設計意圖]通過尾聲的總結提升學問點，讓學生感悟到歐洲民間音樂對世界音樂做出的奉獻，了解其價值與魅力，對本課的學習到達理性認知。附件：課堂練習風笛分為和。是最著名的風笛