從現(xiàn)在開始(人教版 ● 二上 ● 第二課時(shí))

從現(xiàn)在開始(人教版●二上●第二課時(shí))一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)書寫4個(gè)生字："現(xiàn)、期、輪、路'，初步感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培育語感。

4、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：課文第2、4自然段。

2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選"萬獸之王'的緣由。

三、教學(xué)流程

(一)、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、談話導(dǎo)入。

2、自由朗讀課文。

3、梳理。

(1)哪些動物參與競選?最終誰當(dāng)選了?(發(fā)言。貼圖。)

(2)獅子為什么要選猴子當(dāng)大王?

(二)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段(品讀詞句)

1、品讀重點(diǎn)句子。(他想到自己成了"萬獸之王'，神氣極了，立即下令："從現(xiàn)在開頭，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事!')

(1)比較，理解："神氣極了'

(2)觀看插圖，說話。(形象感知貓頭鷹"神氣極了'的樣子。)

(3)朗讀、體驗(yàn)、表演。

2、品讀"談?wù)摷娂?、"叫苦連天'。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)"談?wù)摷娂?。

(2)啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解"叫苦連天'。

3、小結(jié)。

(三)、學(xué)習(xí)第4段。(以讀代講)

1、出示重點(diǎn)詞、句。(感動)朗讀。

2、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動物們的苦處。

(四)、學(xué)習(xí)第4段。(表情朗讀)

1、看畫面，師范讀。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。

3、同學(xué)練讀。

4、爭論：小猴子為什么會受到大家的歡迎?

(五)、學(xué)習(xí)第5段。(以讀代講)

(六)、指導(dǎo)寫字(現(xiàn)、期、輪、路)

1、觀看、發(fā)覺。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)"撇'在4個(gè)字中的寫法。[(1)伸展(2)讓]

3、師范寫，生練寫。

1、展現(xiàn)、觀賞、評議。(初步感受漢字的形體美)

附：板書設(shè)計(jì)

從現(xiàn)在開頭

獅子圖

貓頭鷹圖袋鼠圖

(神氣極了)(感動)

小猴子圖

(只說了一句話)

學(xué)會敬重他人

教學(xué)實(shí)錄

《從現(xiàn)在開頭》

福建廈門市英才學(xué)校呂云萍

師：今日這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)特別好玩的一課，來把課題讀一下。

生讀課題。

師：昨天咱們都預(yù)習(xí)了生字，會了嗎?

生：會了。

同學(xué)開火車讀生字(師指導(dǎo)讀音)：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期

師：孩子們，現(xiàn)在劉老師把拼音藏起來，你還能讀嗎?

生：能。

全班讀。

師：咱們二年五班的小伴侶讀字的本事真是高，通過預(yù)習(xí)你們會讀課文了嗎?

生：會。

師：耳聽為實(shí)，打開課本，你們讀我來聽一聽。

生讀課文。

師：這篇課文有幾個(gè)自然段。

生：五個(gè)。

師：我請五個(gè)小伴侶來讀。

同學(xué)讀課文。(師訂正發(fā)音)

師：讀得多好哇，從現(xiàn)在開頭，這篇課文寫得特殊有意思，我記得剛見面時(shí)很多小伴侶就說這本書剛發(fā)下來我就讀了?，F(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動物讀活出來，再加上動作，那該多好哇，想不想啊。

生：想。

師：那我們現(xiàn)在就來讀一讀。留意獅子大王應(yīng)當(dāng)怎么讀。

生讀獅子的話。

師：有大王的風(fēng)度。請坐。誰接著往下讀。其他小伴侶也有任務(wù)，你們得認(rèn)真地聽，看看他讀得怎么樣。

生接讀。

師：好，你先暫停一會兒，誰來評一評他讀得怎么樣?

生：他讀得很好。

生：他讀得很好，就是貓頭鷹神氣的沒讀好。

師：誰能讀出貓頭鷹的神氣。

指名讀。

師板書：神氣極了，指導(dǎo)同學(xué)讀。

師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。

出示課件：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。

師：你們認(rèn)真觀看一下這只貓頭鷹它神氣嗎?找找

生：它的翅膀在扇動。

生：很感動的表情。

生：誰都不敢命令我，我是大王。

師：再觀看一下貓頭鷹的眼睛，它神氣在哪?

生：他原來晚上很神氣，當(dāng)了大王，晚上也神氣了。

生：他不像以前那么拘束，它現(xiàn)在拘束多了。

師：我們觀看了貓頭鷹，現(xiàn)在再來讀課文，肯定會讀得神氣多了。

生讀。

師：誰能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來。

生讀。

師：請小伴侶們留意，后面有一個(gè)什么號?

生：感嘆號。

師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。

生讀。

師：哎喲，夠神氣的，想不想聽劉老師讀一讀。

師讀。

師：怎么樣，你們來試一試。

生齊讀。

師：有進(jìn)步，能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。

生練。

師：我請一個(gè)小伴侶上來試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動物，現(xiàn)在走立刻任的就是貓頭鷹大王。動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們情愿不情愿啊。

生：不情愿。

師：好，趕快把你想說的話跟同桌說一說。

同桌互說。

師：好，剛才小伴侶們你說我說他說，課本上一個(gè)什么詞是什么

生：談?wù)摷娂姟?/p>

師：我們把這一段讀一讀。

生讀。

師：老師沒感覺你們特殊得苦啊，來，我想再聽一次。

生再讀。

師：假如你就是森林中的那個(gè)小動物，整整一個(gè)星期都沒睡覺，你會怎么叫苦啊。

生：哎呀，好疲乏啊。

生：我為你出一個(gè)建議，搬家。

生：真苦，真苦，真苦呀。

生：一個(gè)星期不睡覺，好苦啊。

生：苦啊，苦啊，真盼望能換一個(gè)大王啊。

生：晚上做事白天休息太累了。

生：我跟貓頭鷹提一個(gè)建議，你自己當(dāng)了大王，不要亂指揮別人。

師：孩子們，其次個(gè)星期誰上任了。

生：袋鼠。

師：誰來讀讀。

指名讀。

師：剛才這位袋鼠大王你覺得他感動不感動。

生：不感動。

師：誰來感動得讀一讀。你看袋鼠一上任就感動得不得了。

板書：感動。

課件出示袋鼠當(dāng)大王小動物們都在跳的情景。

師：你想說什么?

生：換一個(gè)首領(lǐng)吧，這樣我們會氣喘吁吁累死了。

生：我打算造反。

生：我想不跳，我打算在家睡覺，不聽從命令。

師：動物們跳得怎么樣?

生：汗水長流。

師：真會用詞啊。

生：滿頭大汗。

師：你看這不是把動物折騰得夠嗆嗎?來，一起把袋鼠的話讀一讀。

生讀。

師：等到第三個(gè)星期，誰上任了。

生：小猴子。

師：好，給大家兩分鐘的時(shí)間默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。

生默讀。

師：老師已經(jīng)看到許多小伴侶把手舉起來了，會提問題的小伴侶就是會思索的孩子。

生：小猴子剛說完，大家就歡呼了起來。

師：你提了一個(gè)特別好的問題。

生：袋鼠蕩來蕩去會掉下來，梅花鹿站不穩(wěn)。

生：他們想小猴子會不會命令他們在樹上生活，他們會不會爬樹呢?

生：為什么小猴子會讓動物們照自己的習(xí)慣生活呢?

生：動物們?yōu)槭裁匆辜?/p>

師：我聽了小伴侶說了這么多問題，主要有這兩個(gè)，為什么擔(dān)憂，為什么感動得歡呼起來。好，誰能來解決這兩個(gè)問題。

生：動物們?yōu)槭裁磿?dān)憂，它們怕住在樹上。為什么歡呼，由于它不像前面的動物喊它們照它的習(xí)慣。

師：是呀，前兩個(gè)大王讓大家受了那么多苦，可小猴子不這樣。

生：由于小猴子敬重它們的習(xí)慣。

生：它們最終可以自由了。

師：孩子們，這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來分角色朗讀。

分角色讀。

師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰來讀一讀。

生讀。

師：我還想請一個(gè)小伴侶來宣布，嚴(yán)肅宣布。

生讀。

師：小猴子當(dāng)上萬獸之王了。

出示課件：小猴子當(dāng)大王的情景。

師：誰來對小猴子說說心里話。

生：小猴子我盼望你能當(dāng)好森林里的大王。

生：你是第三個(gè)首領(lǐng)，我覺得你最適合當(dāng)大王。

師：為什么?

生：由于你不像前兩個(gè)大王照自己習(xí)慣的方式過日子，而是讓他們照自己的方式過日子。

生：提個(gè)建議，不要把它說的話半途而了。

生：小猴子有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，不像其他大王那么自私。

生：請他辦一個(gè)動物學(xué)校。由于森林里的動物可以學(xué)習(xí)到許多學(xué)問。

師：盼望有一天小猴子能辦一所森林學(xué)校。孩子們，你們看來了兩只小動物，它們是誰呀

課件：消失了袋鼠和貓頭鷹。

師：跟他們說說心里話。

生：你為什么不珍惜這次機(jī)會，照自己的習(xí)慣讓動物們和你一樣的習(xí)慣。

生：我想對他們兩個(gè)說，你們不要這樣傲慢，傲慢會讓自己趴下。

生：以后你們兩個(gè)不要太自私了。

生：傲慢會讓自己落后。

生：你們沒當(dāng)萬獸之王沒關(guān)系，以后改了還能當(dāng)。

師：剛才聽到許多同學(xué)都特別觀賞小猴子，說他會尊得別人，也建議其他兩只小動物敬重別人。

板書：同學(xué)敬重他人。

師：把課文讀懂了，還把動物們讀活了。下面咱們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。

現(xiàn)，輪。

師：留意怎樣把這兩個(gè)字學(xué)好，你有什么好建議嗎?

生：寫這兩個(gè)字偏旁的時(shí)候，不要把偏旁寫得太短或太長。

生：不要把見寫成貝。

師：要想把這兩個(gè)字寫好，有一個(gè)關(guān)鍵的筆劃，一個(gè)是

生：一個(gè)是短撇一個(gè)是長撇。