人力規(guī)劃高校人才隊(duì)伍建設(shè)文摘2

導(dǎo)讀本期文摘收集了幾年來(lái)15篇有關(guān)人才隊(duì)伍建設(shè)方面的文章，其中主要是一些國(guó)內(nèi)著名大學(xué)校長(zhǎng)的有關(guān)論述。人才隊(duì)伍建設(shè)是決定高校發(fā)展的內(nèi)在因素，沒(méi)有一支高水平的師資隊(duì)伍，就不可能建成高水平的大學(xué)。衷心希望我們能從中得到一些啟迪和借鑒。本期共提供有關(guān)思政與德育、學(xué)科建設(shè)、學(xué)位與研究生教育、高等職業(yè)教育、教育信息化及國(guó)外高等教育等方面的題錄索引122條。高校人才隊(duì)伍建設(shè)（文摘）G647081034轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換機(jī)制，大力推進(jìn)高等學(xué)校用人制度改革/雷朝滋(教育部科技司副司長(zhǎng))//教育人事.—2001（11、12）//教育部科技司副司長(zhǎng)雷朝滋同志在河南省高等學(xué)校師資管理研究會(huì)2001年年會(huì)上的講話，就大力推進(jìn)高等學(xué)校用人制度改革提出了很好的見(jiàn)解和看法，這里主要介紹一下作者關(guān)于人才隊(duì)伍建設(shè)方面的體會(huì)：（1）人才引進(jìn)要注意實(shí)際效果，不要炒作。當(dāng)前的高層次人才引進(jìn)，特別是學(xué)科帶頭人的引進(jìn)炒作比較厲害，新聞效應(yīng)好，實(shí)際效果不盡人意。在引進(jìn)人才，包括推行用人制度、分配制度改革工作方面都要講究實(shí)際效果。有的人可能水平很高，但實(shí)際引不進(jìn)來(lái)，只能掛掛名或者引進(jìn)以后發(fā)揮不了很大作用。要按價(jià)值規(guī)律辦事，花這么多錢(qián)引進(jìn)的人才，貢獻(xiàn)如何，是不是人有所值?（2）要處理好隊(duì)伍建設(shè)的幾個(gè)關(guān)系。一是關(guān)鍵人才和一般人才的關(guān)系。因?yàn)楦叩葘W(xué)校和別的單位不大一樣，特別是學(xué)術(shù)創(chuàng)新，關(guān)鍵人才的作用是不可替代的。高等學(xué)校必須有大師，大師才能培養(yǎng)出“大才”，也才能出大成果。高等學(xué)校要高度關(guān)注支撐學(xué)校大廈的棟梁之才，對(duì)這些關(guān)鍵人才一定要給予優(yōu)良的工作、生活條件、優(yōu)厚的待遇。因?yàn)檫@些人才不穩(wěn)，大廈可能就要傾斜甚至倒塌。關(guān)鍵人才流失負(fù)面影響很大，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力。把這些關(guān)鍵人才穩(wěn)住了，其他人才也就容易穩(wěn)住了。著名美籍華人科學(xué)家田長(zhǎng)霖先生曾經(jīng)講過(guò)，美國(guó)的加州理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、加州伯克利大學(xué)等世界上地位上升很快的大學(xué)都是因?yàn)閾碛幸?、兩位世界一流學(xué)術(shù)大師首先在一、二個(gè)學(xué)科領(lǐng)域突破。二是老人和新人的關(guān)系。特別是在學(xué)校資源有限的時(shí)候，錢(qián)往哪里投，這是很苦惱的。老先生們風(fēng)風(fēng)雨雨幾十年為學(xué)校工作，沒(méi)有功勞也有苦勞，但錢(qián)就這么一點(diǎn)，用到老人身上，精品資料網(wǎng)年輕的就留不住。教育部實(shí)施“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”，主要對(duì)象是45歲以下的人員，年崗位津貼10萬(wàn)元。學(xué)校要再上臺(tái)階，主要得寄希望于中青年拔尖人才。學(xué)校人才工作的重心應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決轉(zhuǎn)到中青年拔尖人才。三是兒子和女婿的關(guān)系。高校千萬(wàn)不要做“引來(lái)女婿，氣走兒子”的傻事。我們過(guò)去出臺(tái)的很多政策都有缺陷，顧此失彼，惡性循環(huán)?！伴L(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”出臺(tái)時(shí)，也有許多同志建議這個(gè)計(jì)劃更多地用于吸引國(guó)外的人才，但我們一直不同意這個(gè)提法，主張國(guó)內(nèi)、國(guó)外人才一視同仁，采取公開(kāi)招聘，競(jìng)爭(zhēng)上崗。事實(shí)上我們國(guó)內(nèi)也有很多優(yōu)秀人才，高校策略上應(yīng)該先穩(wěn)定現(xiàn)有人才，用好現(xiàn)有人才，然后再去爭(zhēng)取校外、國(guó)外的優(yōu)秀人才。有的學(xué)校有“外來(lái)的和尚會(huì)念經(jīng)”的毛病，不注意發(fā)揮現(xiàn)有人才的作用。這種引進(jìn)人才的辦法會(huì)造成惡性循環(huán)。四是隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科發(fā)展規(guī)劃與學(xué)校資源配置的關(guān)系。人才隊(duì)伍建設(shè)要堅(jiān)持有所為、有所不為的方針。有限財(cái)力，有限目標(biāo)，重點(diǎn)突破。很多學(xué)校都在做“十五”規(guī)劃，2010年遠(yuǎn)景規(guī)劃，但規(guī)劃往往與資源配置不掛鉤。既然規(guī)劃了學(xué)科重點(diǎn)，資源（包括人力資源）配置就要有所體現(xiàn)。學(xué)科發(fā)展總是有先有后，不可能齊步走。高校都很重視學(xué)科建設(shè)，但學(xué)科建設(shè)抓什么？一要抓人才，二要抓基地建設(shè)。世界一流大學(xué)、學(xué)科要得到國(guó)際公認(rèn)，一定要有國(guó)際公認(rèn)的一流大師。學(xué)校地位提高了也可以促進(jìn)那些弱勢(shì)的學(xué)科更快發(fā)展，至少也可以吸引到很好的生源。國(guó)外優(yōu)秀的教師往往選擇生源好的學(xué)校，教學(xué)相長(zhǎng)。五是人才的引進(jìn)、穩(wěn)定要按市場(chǎng)規(guī)律、價(jià)值規(guī)律辦事,視市場(chǎng)行情變化及時(shí)調(diào)整政策。今年2月北京大學(xué)、清華大學(xué)等全國(guó)9所八五計(jì)劃重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校在浙江大學(xué)研討組織人事工作時(shí)，與會(huì)學(xué)校普遍反映信息學(xué)科、外語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)秀人才很難留住。雖然這些學(xué)校的崗位津貼大大高于其他學(xué)校，但與國(guó)外、外企競(jìng)爭(zhēng)還是處于劣勢(shì)。有的學(xué)校就提出，像信息學(xué)科這樣優(yōu)秀人才緊俏的熱門(mén)學(xué)科，引進(jìn)優(yōu)秀人才需要付出更高的成本。因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下我們考慮人事制度改革、分配制度改革、人才引進(jìn)也一定要引入市場(chǎng)機(jī)制，我們要按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律、價(jià)值規(guī)律辦事。前兩年上海交大反映計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，到貝爾公司月薪至少五千，但留校月工資只有一千左右，我們想要的優(yōu)秀畢業(yè)生留不下。原因很簡(jiǎn)單，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我們沒(méi)有按照市場(chǎng)規(guī)律辦事。我們?cè)O(shè)身處地想一想，5000元與1000元，我們選什么?在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，不能光靠覺(jué)悟，講奉獻(xiàn)，要考慮利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。如果這一點(diǎn)都認(rèn)識(shí)不到，工作只會(huì)越來(lái)越被動(dòng)。我們也分析過(guò)，優(yōu)秀人才往往對(duì)學(xué)校還是有感情的，但工作、生活條件太差，事業(yè)受影響，老婆孩子有怨言，他不可能安心工作，不可能不受影響。加入WTO以后，人才市場(chǎng)國(guó)際化步伐將大大加快，人才競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈?！板X(qián)從何來(lái)，人往哪去”，“錢(qián)往哪用，人從何來(lái)”，值得學(xué)校、院系、職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)仔細(xì)品味。（3）談?wù)劇叭羧恕薄，F(xiàn)在比較時(shí)髦的口號(hào)就是“事業(yè)留人、感情留人、待遇留人”?？谔?hào)喊得多，但實(shí)際措施少?！笆聵I(yè)留人”不是一句空話，真正優(yōu)秀的人才首先關(guān)注的是這個(gè)單位有沒(méi)有干事業(yè)的環(huán)境、條件。高校能不能吸引優(yōu)秀人才，關(guān)鍵看學(xué)校能否給優(yōu)秀人才提供施展才華的舞臺(tái)。我們?cè)诤吞仄附淌谔貏e是國(guó)外的一些優(yōu)秀人才交談中，深切體會(huì)到事業(yè)發(fā)展對(duì)優(yōu)秀人才的極端重要性。因?yàn)閮?yōu)秀人才學(xué)術(shù)青春也是有限的，他們希望為國(guó)家做貢獻(xiàn)，也希望學(xué)術(shù)上有所成就。所以我們?cè)趯?shí)施“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”時(shí)，首先要求學(xué)校必須保證有良好的工作條件，包括科研經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)術(shù)梯隊(duì)、招收博士、碩士研究生，指導(dǎo)博士后、高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者等幾個(gè)方面。“感情留人”也是講得多，做得少。我這里有好多很好的例子，如我們?cè)谡衅傅谝慌仄附淌跁r(shí)，當(dāng)時(shí)中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)半小時(shí)欄目做了一個(gè)專(zhuān)題。其中記者越洋電話采訪了北京大學(xué)首批特聘教授佘振蘇教授，他是加州大學(xué)洛杉磯分校的終身教授，30多歲，年薪11萬(wàn)美金。佘教授講了幾條，第一，北大請(qǐng)他做湍流國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，工作條件也比較好，他認(rèn)為有了事業(yè)發(fā)展的空間。第二，國(guó)家在基本的工資福利待遇之外還要給10萬(wàn)元崗位津貼，他認(rèn)為國(guó)家真正重視人才了。第三，他從國(guó)外回來(lái)，陳佳洱校長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)請(qǐng)他吃飯。陳佳洱校長(zhǎng)身體不好，胃不好，一般是不請(qǐng)人吃飯的?？紤]到佘振蘇回來(lái)那幾天正好是假期，怕冷落了他，陳校長(zhǎng)就要求學(xué)校的黨委常委、校長(zhǎng)助理兼人事處長(zhǎng)“每天都陪著佘振蘇教授，佘振蘇教授提出什么要求你都答應(yīng)”。佘振蘇教授很受感動(dòng)，他放棄了在加州大學(xué)終身教授的職位，回到北大擔(dān)任湍流國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任。相信大家都知道加州大學(xué)終身教授是什么分量。我要特別提醒大家，在國(guó)外奮斗多年，已經(jīng)站住腳跟的優(yōu)秀拔尖人才，要真正下決心放棄其國(guó)外優(yōu)越的工作、生活條件也不是一件容易的事，他們也面臨很多的考驗(yàn)。我們必須做大量艱苦細(xì)致的工作，包括有針對(duì)性和有實(shí)際效果的宣傳工作。一些比較頂尖的學(xué)術(shù)人才可能會(huì)有這樣那樣的毛病，人無(wú)完人，我們的校領(lǐng)導(dǎo)、人事部門(mén)的同志，包括系主任，要學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)理解。這些人往往不善于處理各種人際關(guān)系，可能顯得很傲氣，很不合群，他們的心思不在這些方面。我們要理解他們、關(guān)心他們，用其所長(zhǎng)?！案星榱羧恕毙枰覀冏龃罅吭鷮?shí)實(shí)的工作，高校領(lǐng)導(dǎo)一定要把心思放在那些頂尖人物上，要做好這些將才和帥才的工作?！按隽羧恕币蟾咝７e極推動(dòng)分配制度改革，采取措施讓優(yōu)秀拔尖人才過(guò)比較體面的生活，消除他們的后顧之憂。優(yōu)秀人才回國(guó)要過(guò)很多關(guān)，比如老婆關(guān)、孩子關(guān)，本人想回來(lái)，家人反對(duì)也回不了，所以基本的生活條件要保障。（4）簡(jiǎn)要介紹教育部新世紀(jì)人才戰(zhàn)略構(gòu)想。根據(jù)部領(lǐng)導(dǎo)的指示，人事司初步考慮教育部的人才計(jì)劃大體分三個(gè)層次，第一層次就是“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”。計(jì)劃招聘的特聘教授都是非常優(yōu)秀的中青年學(xué)者，是院士的后備梯隊(duì)。“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”不僅僅是一個(gè)高層次人才計(jì)劃，也是用人制度、分配制度改革的樣板。第二層次是“高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“高校青年教師獎(jiǎng)”）和“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃”?！翱缡兰o(jì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃”到2000年就結(jié)束了?！案叩葘W(xué)校優(yōu)秀青年教師教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”將與“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃”相銜接。第二層次計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)是“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授的后備梯隊(duì)。第三層次人才計(jì)劃是“優(yōu)秀年輕教師資助計(jì)劃”、“骨干教師計(jì)劃”等，培養(yǎng)目標(biāo)是“青年教師獎(jiǎng)”的后備梯隊(duì)。G647081035擔(dān)負(fù)起培育治學(xué)興業(yè)和治國(guó)之才的重任/顧秉林（清華大學(xué)校長(zhǎng)）//中國(guó)高等教育.—2004（3-4）.—6～8文章認(rèn)為，要引進(jìn)與培養(yǎng)并重，完善競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制，建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍——學(xué)校要培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新人才，必須有一支高水平的師資隊(duì)伍，特別是一支高水平的學(xué)術(shù)帶頭人隊(duì)伍，為建設(shè)—流大學(xué)提供人才支撐體系。①提供良好條件，多渠道、多形式引進(jìn)優(yōu)秀拔尖人才，在海內(nèi)外招聘高水平教授來(lái)校任教——從1998年起，積極籌措資金，分別實(shí)施了“百名人才引進(jìn)計(jì)劃”和“高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者計(jì)劃”。②營(yíng)造優(yōu)良環(huán)境．促進(jìn)優(yōu)秀拔尖人才茁壯成長(zhǎng)——從1995年起，清華大學(xué)相繼設(shè)立了“學(xué)術(shù)新人獎(jiǎng)”，專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)40歲以下有成就的青年教師；設(shè)立了“青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)工作成績(jī)突出的青年教師；實(shí)施了“骨干人才支持計(jì)劃”和“骨干人才派出計(jì)劃”，最近，又啟動(dòng)了“百名精品課講員派出計(jì)劃”。③改善管理模式，建立合理的流動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化——自1989年起對(duì)新進(jìn)校人員試行了合同聘任制度；1994年起，實(shí)行“非升即走”的政策，從1999年開(kāi)始，進(jìn)一步實(shí)行“有期限聘用與長(zhǎng)期聘用相結(jié)合的聘用制”，每個(gè)聘期一般為3年，對(duì)于被聘為初級(jí)職務(wù)2個(gè)聘期、中級(jí)職務(wù)3個(gè)聘期內(nèi)不能晉升高一級(jí)職務(wù)的人員不再續(xù)聘。據(jù)統(tǒng)計(jì)，至2002年底，以初、中級(jí)職務(wù)進(jìn)校未晉升即離開(kāi)學(xué)校的近300人。目前，45歲以下的教師中約60%處于有期限聘用的狀態(tài)，為不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍提供了可能。自2002年開(kāi)始試行按職責(zé)聘任教師職務(wù)的制度，將教師隊(duì)伍劃分為三個(gè)職務(wù)系列：其中教學(xué)—科研系列是未來(lái)一流大學(xué)教師隊(duì)伍的核心力量，其首要職責(zé)是人才培養(yǎng)，每年至少承擔(dān)兩門(mén)課，同時(shí)結(jié)合學(xué)科建設(shè)的要求主持高水平的科學(xué)研究；研究系列的教師主要從事科學(xué)研究工作，對(duì)教學(xué)工作量不作要求；教學(xué)系列的教師從事教學(xué)工作，對(duì)科研工作量不作要求。要以科技體制改革為動(dòng)力，以重點(diǎn)科技平臺(tái)和重大科研任務(wù)為載體，培育科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)——①創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是研究型大學(xué)面向國(guó)家戰(zhàn)略需求進(jìn)行科技創(chuàng)新的重要組織形式，是中國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的重要特點(diǎn)和亮點(diǎn)；②集體作戰(zhàn)、協(xié)同攻關(guān)是我國(guó)高?？蒲泄ぷ鞯膫鹘y(tǒng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)水平的提高發(fā)揮著顯著的作用，也造就了一批杰出人才和學(xué)術(shù)大師。③整合、建設(shè)好各類(lèi)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心及一批跨學(xué)科的研究中心，建設(shè)寬領(lǐng)域、高水平的科技條件平臺(tái)，以重大科研項(xiàng)目為載體，積聚優(yōu)秀人才。④改革科研運(yùn)行管理體制，完善考核標(biāo)準(zhǔn)和方法，建立有效機(jī)制，培育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)健康成長(zhǎng)的氛圍。對(duì)于科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在編制核算、進(jìn)人渠道、崗位津貼、研究生名額、考核指標(biāo)、資源分配等方面給予了特殊的政策，以鼓勵(lì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。要發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，提高青年骨干教師的全面素質(zhì)——對(duì)青年骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，絕不僅僅限于業(yè)務(wù)方面，不單要?jiǎng)?chuàng)造良好環(huán)境，提供物質(zhì)支持，更要關(guān)心他們思想政治上的成長(zhǎng)和進(jìn)步。學(xué)校一直十分重視干部隊(duì)伍的建設(shè)，注意處理好學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)與行政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，研究和探索新時(shí)期“雙肩挑”的特點(diǎn)和規(guī)律。在干部的選拔和配備上，要求干部政治上強(qiáng)，業(yè)務(wù)上也要精，因?yàn)槿绻刹刻貏e是各單位的黨政一把手在業(yè)務(wù)上不突出甚至中等偏下，就很難對(duì)本單位辦學(xué)方向、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研等起到領(lǐng)導(dǎo)的作用。在干部的使用和培養(yǎng)上，通過(guò)院系交流、掛職鍛煉，以及有意識(shí)、有計(jì)劃地讓準(zhǔn)備放到重要領(lǐng)導(dǎo)崗位上的后備干部，在教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)等不同性質(zhì)的管理崗位上分別擔(dān)任一段工作，鍛煉其全面素質(zhì)與工作能力。G647081036深化人事制度改革，促進(jìn)高水平人才隊(duì)伍建設(shè)/程耿東（大連理工大學(xué)校長(zhǎng)）//中國(guó)高等教育.—2004（3-4）.—23～24教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要基地。高校必須大力實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，建設(shè)一支高水平的教職員工隊(duì)伍，為人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施做出積極的貢獻(xiàn)。為此：①要積極推進(jìn)干部崗位交流，建立干部能上能下的良性機(jī)制——黨政領(lǐng)導(dǎo)干部崗位交流是培養(yǎng)鍛煉干部、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的一項(xiàng)重要措施，也是深化干部制度改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。1999年初首次開(kāi)始實(shí)行處級(jí)管理干部交流，2002年初又完成了新一輪干部交流、競(jìng)聘和調(diào)整工作。其中校級(jí)干部崗位交流比例占55.5%；處級(jí)干部崗位調(diào)整數(shù)量占任職干部總數(shù)的36.7%；科級(jí)干部崗位調(diào)整的比例達(dá)46.3%。機(jī)關(guān)黨政管理崗位和院系教學(xué)科研崗位的交流、黨政崗位之間的交流、機(jī)關(guān)崗位之間的交流，優(yōu)化了校機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍的知識(shí)、年齡和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，為學(xué)校干部隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)了生機(jī)和活力。干部交流促使干部以更大的勇氣去適應(yīng)全新的工作環(huán)境，以更加認(rèn)真勤奮的態(tài)度對(duì)待繁重的工作任務(wù)，以更大的熱情去處理復(fù)雜的矛盾和問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)工作新局面。②建立教師履職考核制度，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)——高水平的師資隊(duì)伍是高水平大學(xué)的基礎(chǔ)和標(biāo)志。教師考核是建設(shè)高水平師資隊(duì)伍的重要手段，也是實(shí)施教師職務(wù)聘任制改革的重要內(nèi)容。實(shí)際工作中我們體會(huì)到：做好教師履職考核，是推進(jìn)教師職務(wù)聘任制改革，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我校在1997年就開(kāi)始實(shí)行教授履職考評(píng)，從2002年底開(kāi)始，學(xué)校對(duì)聘任合同期滿(mǎn)的教授、副教授（含高級(jí)工程師）進(jìn)行履職考核，使教師考核工作逐步走向了規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的道路。為做好這項(xiàng)工作，一是要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如對(duì)教授的評(píng)議內(nèi)容分五個(gè)方面：教學(xué)工作的質(zhì)和量、科研工作的質(zhì)和量、獲獎(jiǎng)專(zhuān)利的質(zhì)和量、人才培養(yǎng)的質(zhì)和量、社會(huì)工作的質(zhì)和量，然后給出總體評(píng)價(jià)；二是要在考評(píng)中堅(jiān)持“民主、公開(kāi)、公正、透明”的原則，規(guī)范程序，把握標(biāo)準(zhǔn)；三是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想工作。履職考評(píng)制度的實(shí)施，推動(dòng)了我校師資隊(duì)伍建設(shè)，一批在國(guó)內(nèi)外頗有影響的學(xué)術(shù)帶頭人和中青年骨干教師逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。③重視人才隊(duì)伍建設(shè)中存在的困難和問(wèn)題——一是高校教師隊(duì)伍高層次人才供求矛盾十分突出；二是高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)距離國(guó)際化和一流大學(xué)要求還有明顯差距；三是實(shí)現(xiàn)以教授聘任為主體的教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制缺乏外部環(huán)境，如：在完善教授履職考核和聘任的基礎(chǔ)上，應(yīng)該賦予教授用人權(quán)，每個(gè)教授都應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要形成自己的隊(duì)伍，教授之間應(yīng)以項(xiàng)目和課題的分工合作為紐帶，形成研究群體和團(tuán)隊(duì)；四是教師待遇和研究工作條件仍然面臨挑戰(zhàn)，而目前高等學(xué)校還遠(yuǎn)不足以依靠待遇吸引最優(yōu)秀的人才，而沒(méi)有一流的人才無(wú)論如何也不可能辦出一流的大學(xué)。G647081037優(yōu)化環(huán)境，更好地發(fā)揮人才資源作用/黃達(dá)人（中山大學(xué)校長(zhǎng)）//中國(guó)高等教育.—2004（3-4）.—14～16在根本性的制度即黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制確立以后，制約大學(xué)發(fā)展的最主要因素就是資源。“引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，以制度激勵(lì)人，以學(xué)術(shù)氛圍吸引人，以資源保障人，全面創(chuàng)造適合創(chuàng)新人才引進(jìn)與成長(zhǎng)的寬松學(xué)術(shù)氛圍和良好學(xué)術(shù)環(huán)境”，是我校人才工作的基本理念。這一理念包含了以下幾個(gè)層面的含義：一是要有必要的資源保障，為優(yōu)秀人才提供較為優(yōu)厚的生活和工作條件，這是物質(zhì)基礎(chǔ)。二是要有激勵(lì)制度。三是要有寬松的學(xué)術(shù)氛圍和良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。這三者可以說(shuō)是互為因果、相輔相成的，其內(nèi)核即在于制度的創(chuàng)新，在于不斷改革的試驗(yàn)。①實(shí)施“百人計(jì)劃”，提高學(xué)校整體人才水準(zhǔn)——2001年初，學(xué)校撥出專(zhuān)款用于人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，制定了分層次引進(jìn)人才的“百人計(jì)劃”。重點(diǎn)放在從海外引進(jìn)具有較高學(xué)術(shù)水平的優(yōu)秀學(xué)者以及學(xué)科建設(shè)急需的優(yōu)秀人才。②改革校內(nèi)分配制度，打破平均主義分配格局——中山大學(xué)校內(nèi)分配制度的改革從2000年開(kāi)始，至今已經(jīng)經(jīng)歷了3個(gè)階段。形成了以下特點(diǎn)：一是，從一開(kāi)始就沒(méi)有采取那種將個(gè)人的工作業(yè)績(jī)完全量化，學(xué)校對(duì)個(gè)人“算工分”或?qū)⒔處煼殖刹煌燃?jí)，直接向教師發(fā)放校內(nèi)津貼的做法，而是實(shí)行了二級(jí)考核和二級(jí)分配的方案，即學(xué)校按教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)三方面的業(yè)績(jī)，將業(yè)績(jī)津貼劃塊分配到學(xué)院，由學(xué)院考核個(gè)人，然后根據(jù)本學(xué)科的實(shí)際情況，自主地決定本學(xué)院的分配方案。二是，從2002年開(kāi)始將校內(nèi)津貼分為職務(wù)津貼(占60%)和業(yè)績(jī)津貼(占40%)兩個(gè)部分。職務(wù)津貼是對(duì)教師工作資歷、基本工作能力和職業(yè)尊嚴(yán)的一種尊重，特別是對(duì)相對(duì)年長(zhǎng)教師學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的一種承認(rèn)；而業(yè)績(jī)津貼則增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，特別是對(duì)相對(duì)年輕教師的一種激勵(lì)。職務(wù)津貼和業(yè)績(jī)津貼并存，在高校人才培養(yǎng)和使用情況相對(duì)比較復(fù)雜的情況下，保持了某種平衡，有助于同時(shí)防止學(xué)術(shù)上急功近利和不思進(jìn)取兩種不良傾向，也有利于學(xué)校的穩(wěn)定。三是，規(guī)定對(duì)各學(xué)科最優(yōu)秀的人才(全校共150多人)，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)某绦?，校長(zhǎng)批準(zhǔn)，可免于日常的工作業(yè)績(jī)考核，每年享受4—6萬(wàn)的特別津貼。四是，明確提出對(duì)教學(xué)、科研人員和行政管理人員采取不同的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)行政工作的特點(diǎn)，更加注重年資和職齡的因素，鼓勵(lì)管理人員兢兢業(yè)業(yè)地做好管理和服務(wù)工作。③實(shí)行教師職務(wù)聘任制，構(gòu)建具有國(guó)際化色彩的現(xiàn)代大學(xué)人事制度——從2003年6月開(kāi)始，學(xué)校全面推行教師職務(wù)聘任制，以往一年一度的全校性的“職稱(chēng)評(píng)審”不再進(jìn)行。教師職務(wù)聘任制度已經(jīng)成為學(xué)校日常行政事務(wù)工作的一部分，主要包括：學(xué)校根據(jù)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)工作量等方面的情況，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，確定各學(xué)院(實(shí)體系)的教師編制數(shù)和各級(jí)職位數(shù)；各院系的編制核定和職位設(shè)置，每學(xué)年進(jìn)行一次，院系教師職務(wù)聘任委員會(huì)根據(jù)本學(xué)科發(fā)展的需要，向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)招聘教師，不鼓勵(lì)從本單位應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生中招聘教師；將教師職務(wù)聘任分為“有固定期聘任”和“長(zhǎng)期聘任”兩種，副教授以上職務(wù)有可能獲得長(zhǎng)期聘任；按照不同學(xué)科門(mén)類(lèi)，制定受聘教授、副教授和講師職務(wù)者工作業(yè)績(jī)的基本條件；在學(xué)校核定的編制數(shù)和職位數(shù)內(nèi)，院系教師職務(wù)聘任委員會(huì)有權(quán)按照程序自行決定副教授、講師與助教的聘任。教授的聘任，最終由學(xué)校編制核定與職務(wù)聘任委員會(huì)討論決定；以每三年為—個(gè)考核期，根據(jù)合同規(guī)定的權(quán)利和責(zé)任條款，對(duì)每個(gè)教師進(jìn)行考核。一種好的大學(xué)制度，就是要“為中才立規(guī)矩，給天才留空間”。學(xué)校在制定分配制度改革時(shí)設(shè)立特殊津貼，在制定教師職務(wù)聘任規(guī)程時(shí)規(guī)定某些杰出人才可以免予日常工作量的考核，都是出于這一考慮。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)要力爭(zhēng)避免在學(xué)術(shù)上急功近利的浮躁心態(tài)，用一種更為通達(dá)、更為寬松的心態(tài)來(lái)看待科學(xué)研究，建設(shè)我們的科研制度，為高層次人才的研究創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造一種更為寬松的氛圍。首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)；其次是對(duì)校內(nèi)機(jī)關(guān)的要求。學(xué)校的行政機(jī)關(guān)工作必須以教師為本，為教師服務(wù)，為學(xué)校的教學(xué)科研服務(wù)。這是對(duì)大學(xué)行政人員的一個(gè)基本職業(yè)要求。異G6瓣47島08史10課38藥剖穩(wěn)妥朗務(wù)實(shí)曾：繼范續(xù)推催進(jìn)師灶資人關(guān)事制選度改森革騰/許灰智宏猶（北物京大揭學(xué)校堆長(zhǎng)）奏//勵(lì)中國(guó)賊高等箭教育俱.的—側(cè)20譯04理（3打-4鍬）.味—那4～走5卸業(yè)偵北京源大學(xué)狐以建宿設(shè)一伸流的匹師資世隊(duì)伍焰為目產(chǎn)標(biāo)，綿通過(guò)螞不斷席的深迷化人菜事制蓮度改您革,然初步全形成航了衫“越人才害管理阿有制憤度、古人才偉引進(jìn)義有措廚施、低人才絮培養(yǎng)販有重黨點(diǎn)、而人才賓使用痕有成齊效殃”甩的良嗚好局貧面。射面對(duì)趕教師嚇隊(duì)伍架結(jié)構(gòu)織存在駝的年遵齡嚴(yán)信重老緩化、嘉學(xué)緣佩構(gòu)成莖單一沾、學(xué)躬?dú)v層著次偏必低等帥問(wèn)題勤，不登失時(shí)獅機(jī)地怪啟動(dòng)菜了以卷教師攔隊(duì)伍擔(dān)梯隊(duì)截建設(shè)古和結(jié)復(fù)構(gòu)調(diào)諷整駕為貍核心戲目標(biāo)皇的人切事制化度改劍革，超提出命五年梢內(nèi)要遭引入被1O始OO思名博朗士負(fù)，規(guī)掀定從獨(dú)19纖96傳年起籮，新鐵引進(jìn)外的教診師一寇般應(yīng)襯具有朗博士卡學(xué)位摔，同漂時(shí)，亞在住些房、漿職務(wù)膊晉升抬等方逝面，既采用飛專(zhuān)款歌專(zhuān)項(xiàng)就、破糧格晉岡升、接分解影下達(dá)蟲(chóng)指標(biāo)住等一湖系列國(guó)傾斜蝦政策殲，大秀力引長(zhǎng)進(jìn)年肅青學(xué)過(guò)術(shù)骨托干；蛋強(qiáng)調(diào)壽改善驚學(xué)緣瘡結(jié)構(gòu)橫，實(shí)零現(xiàn)學(xué)卷緣結(jié)賭構(gòu)去“濤三三刊制膊”低的目灣標(biāo)，尖即留怖學(xué)歸賽國(guó)人晝員占航1/汽3，氏兄弟釣院校附和科倉(cāng)研院龜所培物養(yǎng)的洞優(yōu)秀蝦人才第占l小/3葛，本寶校培艷養(yǎng)的軍占l自/3袋。在箭大力囑引進(jìn)皆年輕蕩學(xué)術(shù)問(wèn)骨干央的同文時(shí)，伯精品訪資料活網(wǎng)媽合理微、穩(wěn)踩步、踢分層位次調(diào)集整退憤休年械齡，奉實(shí)現(xiàn)嗽學(xué)術(shù)鍛骨干甜隊(duì)伍界新老視交替頂?shù)钠綐蚍€(wěn)過(guò)催渡。吉面對(duì)摧國(guó)家每實(shí)施砌“厘98盒5工務(wù)程刮”紅的大牧好機(jī)厘遇，糖北京帖大學(xué)沒(méi)決定勞在管繩理體惜制、廚人事攜分配幻制度唉、教芒師崗勒位聘陵任制區(qū)度等浴方面像，進(jìn)集行大苗力度華的改游革。榴在深仿入調(diào)拼研、臥科學(xué)矩論證影的基間礎(chǔ)上繁，提渠出鄉(xiāng)合理驕配置昏資源盆、按獅需設(shè)銜崗、糊按崗稍聘任清、以從崗定效薪告的方否針，梁以及林有利歪于優(yōu)卷秀人批才的深穩(wěn)定草、吸戰(zhàn)引和動(dòng)發(fā)揮膀作用烈，有暗利于醒教學(xué)常科研苦的基冬本原顛則，銹將學(xué)脅校工化作崗乎位分稍為滴關(guān)鍵栗崗位白、重毀點(diǎn)崗期位、它基礎(chǔ)明崗位漆3類(lèi)低9級(jí)逮。按崖聘任愈程序碑上崗惹人員垮，應(yīng)厘履行綢崗位屑職責(zé)匹，并惰享受尊相應(yīng)儉崗位磨津貼黨。其底中特修別強(qiáng)石調(diào)，殺關(guān)鍵堵崗位勁人員廟應(yīng)承膛擔(dān)重朽要的秘科研出和教滾學(xué)責(zé)賴(lài)任，贊發(fā)揮誕創(chuàng)建罵世界努一流蔬大學(xué)參突擊埋隊(duì)的啞作用季。學(xué)她校設(shè)炕定的希崗位消數(shù)僅發(fā)占實(shí)棉有人巾數(shù)的抖60孟%，丹而關(guān)矩鍵崗踢位僅槐占總迅人數(shù)根的1朗2%傻，崗菌位津擇貼的燈額度作拉開(kāi)功了較決大差啄距，圣充分蛾體現(xiàn)相了向午教學(xué)辦科研利一線屋傾斜臨、向嬌優(yōu)秀作人才菊傾斜家的方焰針。撈每年魔一度盒的崗回位職服責(zé)考捷核和究續(xù)聘鉛不僅糖使攜“跪優(yōu)才跡優(yōu)用制、優(yōu)巡勞優(yōu)凝酬仇”友、膠“痰能上末能下鳥(niǎo)”坑、召“胖能高休能低犧”禮的原賣(mài)則得鳥(niǎo)到體熔現(xiàn)，悠而且可強(qiáng)化穴了教巨師履令行職剝責(zé)的季意識(shí)址。四腥年來(lái)稿，學(xué)曠校非鎖教學(xué)板人員鞭減少摩了迅10剝00幟多人解，而栽學(xué)生適總量雕、科綠學(xué)研搭究任想務(wù)總?cè)萘吭稣忛L(zhǎng)了令近1販倍，應(yīng)大幅旁度提濃高了學(xué)辦學(xué)攏效益隔。其褲中最銀深刻午的、載帶有睬根本造性的帝變化氧，是涌極大糞地調(diào)箭動(dòng)了矮廣大森教師喚的積聞極性遙，激驚發(fā)了罩人們餃為中告華民珠族偉蔽大復(fù)儲(chǔ)興而扔奮斗朗的使竊命感糕和責(zé)章任感信，召倘喚著東更多提、更墳優(yōu)秀揉的人載才投敏入到驕學(xué)校邊的發(fā)摟展建由設(shè)中深來(lái)。客北大驗(yàn)正在桃實(shí)施饅的新幸一輪拒師資東人事市制度朝改革住，目積標(biāo)是并通過(guò)津深化倦改革怖和制練度創(chuàng)監(jiān)新，掀破除拳終身營(yíng)制、含打破朱鐵飯柜碗，寶建立醬充分扶開(kāi)放爆、流球動(dòng)有徐序、誼內(nèi)外門(mén)結(jié)合種、合票約管輝理的江新體坡制，聽(tīng)逐步襪做到斬不管守什么娘人，與通過(guò)涂規(guī)定題的程怎序進(jìn)賓入教練師隊(duì)插伍，員必須棗證明桿自己朽足夠余優(yōu)秀棒，適惱合北猛京大上學(xué)建滑設(shè)發(fā)柴展總娛目標(biāo)卷下的惕崗位寫(xiě)需要經(jīng)。否折則就頭應(yīng)該強(qiáng)合理潮流動(dòng)狗，讓窄位于裁更優(yōu)闊秀的稅競(jìng)爭(zhēng)誓者，昨有效鋒保證稠教師刺隊(duì)伍吩具有拜與時(shí)籌俱進(jìn)廢的一艱流水猛平和寧強(qiáng)大桿活力慮?？瓦@次續(xù)改革耽的主糟要措夫施包重括件：教立師崗回位開(kāi)筑放，恢實(shí)行識(shí)通行粒的公則開(kāi)招表聘制合度和球聘用厲制度柜；確固定了樓有限攔聘期尾內(nèi)有納限次爆申請(qǐng)攤職務(wù)白晉升灣的原待則，溜即在磁相應(yīng)融的聘饒期內(nèi)屢不能嚼充分燦證明驕自己刺符合屬一流血教師肌隊(duì)伍散的要喝求，議在經(jīng)訪過(guò)有槍限次讓申請(qǐng)惡后仍售舊不滾能晉蘋(píng)升高遞一級(jí)舊職務(wù)漸，就擋不能室再與今學(xué)校邪續(xù)訂蘋(píng)原崗碰位聘害用合苗同；蜂原則橡上不顆留本湊單位餓應(yīng)屆嫂畢業(yè)麻生，午新錄本用的久教師盤(pán)一般性應(yīng)具汁有博忍士學(xué)碎位；妻學(xué)術(shù)挪標(biāo)準(zhǔn)招和評(píng)盒價(jià)辦驚法按全照國(guó)爸際慣填例進(jìn)窗一步瞇規(guī)范吊；按菠合同猛管理頂?shù)脑z則定些期考匪核等恥。潮G6銳47笨08紀(jì)10亮39可君創(chuàng)新陰機(jī)制集，實(shí)膊施人著才強(qiáng)弟校戰(zhàn)爐略掙/表李忠煎云（戴華中袋農(nóng)大艱黨委祥書(shū)記蚊），式張端修品（頁(yè)華中幣農(nóng)大眠校長(zhǎng)液）/鄰/中史國(guó)高婚等教級(jí)育.賭—賤20別04頓（3嶺-4?。?骨—雙27燒～2首9稿刪猴高校塵要在禍人才刪強(qiáng)國(guó)打戰(zhàn)略里中有粗所作泡為，燙就必匆須以洪創(chuàng)新尿的思境路實(shí)得施人屯才強(qiáng)耐校戰(zhàn)擋略。歉①符實(shí)施第人才老強(qiáng)校膨戰(zhàn)略沿的思商路與雅舉措榮——悉人才兆強(qiáng)?？葢?zhàn)略漂要以號(hào)人才濾資源開(kāi)能力敬建設(shè)崖為疊主題疏，以附調(diào)整墨和優(yōu)茄化人倚才結(jié)擊構(gòu)為類(lèi)主線復(fù)，大怎力營(yíng)壓造良肺好氛偉圍，壽整合薯資源夢(mèng)配置橫。抓稅好人壁才的勾吸引洲、培丹養(yǎng)和暈使用恥三個(gè)藝環(huán)節(jié)壺，通典過(guò)思冒想觀羊念、破工作夫途徑駛和政靈策制蜂度勵(lì)三個(gè)幫創(chuàng)新列，以舅學(xué)科煉為依襲托，多以課餅程為柿基礎(chǔ)枕，以刮基地蝦為支忌撐，首以項(xiàng)蝶目為考紐帶陪，以顆人才故為關(guān)舊鍵，翅把重曲點(diǎn)學(xué)閑科、趙重點(diǎn)粥課程楚、重拔點(diǎn)基步地、仆重點(diǎn)瞞項(xiàng)目普、重皇點(diǎn)人概才緊柱密結(jié)廊合，膊“傲五重艙一體痕化玻”臣常抓共不懈陣，努稠力造王就一鑒批拔垮尖創(chuàng)預(yù)新人犁才、把一批神優(yōu)秀肆團(tuán)隊(duì)腐和一仿支德槍才兼顛備的購(gòu)人才震隊(duì)伍獄。實(shí)位施人達(dá)才強(qiáng)妙校戰(zhàn)涼略，浪要志善于昏用宏非偉的獸發(fā)展纖目標(biāo)弱凝聚壟人才墳、堅(jiān)摟持用朋優(yōu)良旱的傳僚統(tǒng)激絲勵(lì)人煩才、廟努力昂用真揚(yáng)摯的胡感情祖關(guān)心掉人才犧、注六意用腹良好址的環(huán)她境吸漫引人蚊才仰，全屢面體膽現(xiàn)腔愛(ài)才佳之心火、識(shí)青才之測(cè)智、宜容才勞之量泰、用協(xié)才之伯藝疊，力傳爭(zhēng)做福到謀魯劃發(fā)質(zhì)展同恢時(shí)考撇慮人糊才保臺(tái)證，明制定插計(jì)劃黎同時(shí)預(yù)考慮梅人才薯需求敢，部鎖署工蓮作同勁時(shí)考杯慮人遮才措釘施，迫研究驗(yàn)政策壞同時(shí)倘考慮牽人才友導(dǎo)向筍。狠②籠實(shí)施數(shù)人才寶強(qiáng)校護(hù)戰(zhàn)略欣應(yīng)處惡理好毯若干副關(guān)系掌——?jiǎng)僖皇锹烟幚砬⒑靡?guī)房模、殼層次污、結(jié)水構(gòu)的糠關(guān)系瘋——奇規(guī)模嶼是前貌提，撕層次威是重祝點(diǎn)，哈結(jié)構(gòu)汪是核望心；移二是施處理朵好引兇進(jìn)、燈培養(yǎng)侵、使測(cè)用的荷關(guān)系踩——嚼“被引進(jìn)抄優(yōu)秀表的人殿，用庸好現(xiàn)美有的提人，錦留住宗關(guān)鍵舉的人對(duì)，培飼養(yǎng)未廊來(lái)的暫人狠”址；式三是父處理識(shí)好杰填出人治才、微優(yōu)秀逐團(tuán)隊(duì)煤、人籠才群終體的擔(dān)關(guān)系言——偉既要槽舉全蹤校之述力，蓮培養(yǎng)揪使用辜好學(xué)比科帶絨頭人谷和學(xué)餐術(shù)精呈英等武帥才鎮(zhèn)、杰使出人嗓才、準(zhǔn)高層線次拔瞎尖人矩才，抵又要事廣納榮群賢怎，組酸建團(tuán)洲隊(duì)，超形成按人才足合力照，對(duì)負(fù)優(yōu)秀蛇團(tuán)隊(duì)越，采由取保窗護(hù)與硬教育誕并重寇，培脾植與黃引導(dǎo)序結(jié)合渡，同怒時(shí)，埋充分洋發(fā)揮壩各類(lèi)昏人才決群體松的積寒極性摟、主愈動(dòng)性師和創(chuàng)叫造性咐。籍四是著處理迫好黨儀委領(lǐng)炊導(dǎo)權(quán)咸、行雙政管碰理權(quán)孕、專(zhuān)寒家學(xué)狹術(shù)權(quán)查的關(guān)瞇系畢——累高校偶黨委瀉在人抽才隊(duì)冊(cè)伍建挽設(shè)中掉起著喪總攬諷全局碌的作久用、慢是政嚴(yán)治的勉核心邊，其燥職責(zé)義是規(guī)均劃、聲制訂廈政策激，協(xié)順調(diào)系邪統(tǒng)，華做好光服務(wù)廈。攤行政跡管理韻的職替能是炎落實(shí)劫黨委苦的決泳定，疏將行瞞政命琴令與慎提供呢服務(wù)駁相結(jié)吃合、辯深化醫(yī)管理獎(jiǎng)與創(chuàng)財(cái)造環(huán)誤境相吵結(jié)合酸，提肺供高久效、峰優(yōu)質(zhì)蔽、卓推有成中效的晝服務(wù)架和營(yíng)陷造寬各松、扭平等柳、擇毀優(yōu)的糞引人押、育參人、貪用人身環(huán)境鐘。界專(zhuān)家始教授俗在人干才評(píng)俱估、存舉薦疊、聯(lián)釋絡(luò)、洞培養(yǎng)火等方等面發(fā)析揮著知重要噸作用淋。輪五是走處理迅好人確才穩(wěn)看定與堡流動(dòng)催、保飯護(hù)與胡競(jìng)爭(zhēng)替的關(guān)閥系復(fù)——扮在當(dāng)慰前高怨校人完才競(jìng)其爭(zhēng)機(jī)翅制中蔽，部重分院容校屬廊于弱把勢(shì)群蛙體，常需要負(fù)保護(hù)攝。要掛建立曾“樸開(kāi)放滴、流淡動(dòng)、霉競(jìng)爭(zhēng)頭、有蜓序湖”售的機(jī)甜制，搏樹(shù)立券“顛不求白所有求，但卻求所誕用溉”電的人娛才工燕作理籌念，察實(shí)行迎人才皮柔性婦流動(dòng)絮?？糠胺χ亟鹉和谌饲帧贝a，高均薪蓄“制搶人著”臂，可嫩能會(huì)苗導(dǎo)致尿人才羞浮躁咳，見(jiàn)壯利思腸遷，概造成區(qū)人才梢資源獅的極稠大浪猶費(fèi)。雷G6誓47籃08培10扔40黑謎重點(diǎn)緩建設(shè)年“役學(xué)科澡特區(qū)亮”肥，催咽生高姓水平平創(chuàng)新這團(tuán)隊(duì)鞠/乖洪銀偏興（礙南京繁大學(xué)跪黨委金書(shū)記楚）/無(wú)/中債國(guó)高溪等教嫩育.說(shuō)—叨20窯04事（3豪-4組）.?！?～敢11荒南京蠢大學(xué)玉遵循危有所帆為有命所不康為、坦有所扒先為伴有所諒后為擴(kuò)的思角想，箏以學(xué)頁(yè)科群用建設(shè)離、尤嚷其是堅(jiān)“堆學(xué)科鋪特區(qū)武”初建設(shè)遞為平犬臺(tái)和戴抓手蹈，著副力建收設(shè)高耳水平小創(chuàng)新恭團(tuán)隊(duì)震，有老意識(shí)注地將顯資源憐向產(chǎn)詞生效伶益的刑學(xué)科安、群主體集女中配秘置，終催生攀一批版具有結(jié)凝聚豬力、頑創(chuàng)造瞎力、程高水冒平的句強(qiáng)勢(shì)護(hù)學(xué)術(shù)獻(xiàn)群體盼，并貴在學(xué)覽術(shù)群沸體建皇設(shè)的舞基礎(chǔ)該上，叼培養(yǎng)遣了一蘭批優(yōu)絲秀的粉學(xué)科佩帶頭樓人。窄①頓創(chuàng)新短用人移機(jī)制蔥，面太向世沖界引超進(jìn)一亞流學(xué)順術(shù)團(tuán)夜隊(duì)鑰——躬一流倚的學(xué)壇科和辭一流掩的師左資是提一流棉大學(xué)構(gòu)最為卡重要醬的標(biāo)節(jié)志渴，我慰們堅(jiān)朽持那“爸注重驕質(zhì)量選，提堤高內(nèi)公涵腎”燈的辦行學(xué)理梢念，喬將學(xué)合科建臂設(shè)與料隊(duì)伍剩建設(shè)娃確定羅為咽學(xué)校杯發(fā)展意的突誦破口療，明作確提宰出了犧“學(xué)以學(xué)刷科建赤設(shè)為隙龍頭繩，隊(duì)待伍建齡設(shè)為撤核心刃”臘的辦恥學(xué)指域?qū)济上?，跪牢固臘樹(shù)立庭“行人才看資源早是第奇一資排源羊”戒的思姻想，蠅實(shí)施流人才損強(qiáng)校懸戰(zhàn)略遭。從團(tuán)20女02黎年底盯開(kāi)始虜，著瓶手進(jìn)鑒行教鑒師聘些任制漲度改割革。信這次緣改革名具有搬五個(gè)販顯著胃特點(diǎn)刃：一斗是海仆內(nèi)外策公開(kāi)梢招聘訴；二坑是校謹(jǐn)內(nèi)校僵外在以同一補(bǔ)平臺(tái)禾競(jìng)爭(zhēng)防；三話是三碼年一侍聘制跌；四諷是校繼外(熊海外伍)同嗓行專(zhuān)裹家評(píng)賴(lài)價(jià)；英五是獻(xiàn)重視廚崗位購(gòu)任務(wù)員的前瓶瞻性里和候待選人旁的勝老任能平力。歌人才業(yè)是學(xué)第科建喪設(shè)的梳基礎(chǔ)譽(yù)。僅刻最近杜4年熱學(xué)校章就引紅進(jìn)近找40拾0名紀(jì)教師悼，其便中1視00忠多人乞來(lái)自曬國(guó)外斥。從顛上個(gè)式世紀(jì)剃90中年代翻中期地開(kāi)始陳努力迅嘗試脊成團(tuán)屯組究引進(jìn)澤人才榆的工退作?？紝W(xué)校補(bǔ)對(duì)成乘團(tuán)組手引進(jìn)櫻人員隨確定薄了高譽(yù)起點(diǎn)避、高想要求數(shù)、高朝投入矩的原娃則，富要求錫在新染興學(xué)旗科方派向形漂成高殃水平防研究丸群體槽，學(xué)痕校給搬予較乒高強(qiáng)紅度的品投入您。到正目前記為止把，南梳京大陸學(xué)已板經(jīng)成尿團(tuán)組韻引進(jìn)騾十多存?zhèn)€學(xué)牙術(shù)群持體，攏對(duì)全突校的藏學(xué)科臉發(fā)展糖產(chǎn)生威了明凈顯的母積極慣作用固。音②禾建設(shè)曠學(xué)科承特區(qū)狼，構(gòu)嘉建創(chuàng)膏新團(tuán)意隊(duì)的腹學(xué)術(shù)才平臺(tái)賣(mài)——局沒(méi)有淺高水錘平的勝重點(diǎn)嘗學(xué)科尸，學(xué)還校難蠢以創(chuàng)泛名牌評(píng)；但計(jì)是沒(méi)廳有相圈關(guān)學(xué)徒科群旅體作楚支持被，重驚點(diǎn)學(xué)倉(cāng)科的壽水平臘也難井以得是到新鞭的提毫高。會(huì)以學(xué)拔科群逝的方靈式進(jìn)閉行學(xué)還科建字設(shè)是引20剛世紀(jì)蜜學(xué)科江發(fā)展嫂的重京要特館征之勉一。峰基于賽發(fā)展擱2l尊世紀(jì)急前沿艇科學(xué)怖的思添路，麥我們扶又在發(fā)國(guó)際存科技申前沿允領(lǐng)域秋著力吳選擇破少數(shù)貓幾個(gè)粱突破歡口，養(yǎng)創(chuàng)建謝五個(gè)漏“以學(xué)科揚(yáng)特區(qū)振”絮，即地分子制醫(yī)學(xué)魂研究厲所、棋理論籌與計(jì)權(quán)算化坐學(xué)研抹究所皂等。示“假學(xué)科衰特區(qū)委”裕借鑒話國(guó)外還研究時(shí)機(jī)構(gòu)凱先進(jìn)婚的人群?jiǎn)T管系理方純法，手給予弊研究沖所負(fù)借責(zé)人疼充分睬的管估理自午主權(quán)韻。束③棟大師椒領(lǐng)軍格團(tuán)隊(duì)途，打某造高明水平修創(chuàng)新寒團(tuán)隊(duì)摩健康喜成長(zhǎng)陡的學(xué)胳術(shù)環(huán)浙境且——街我們仿把師符資隊(duì)階伍建犯設(shè)作豐為學(xué)鑄校的阻“纏一把飄手界”音工程邪，建受立了懂學(xué)校楊主要生領(lǐng)導(dǎo)箏與學(xué)營(yíng)科帶例頭人犁、中講青年上學(xué)術(shù)奪骨干珍經(jīng)常畫(huà)性對(duì)念話的耗制度扶。學(xué)米校主伯要領(lǐng)將導(dǎo)經(jīng)趙常深現(xiàn)入院三系，鈴“讓一把態(tài)手填”栗與學(xué)鈴術(shù)帶肌頭人蹄和中礎(chǔ)青年繩骨干簽教師救經(jīng)常鍵談心炎，想沖教師暴之所稅想，蟲(chóng)急教瓜師之享所急懲，及搜時(shí)解臘決教客師們橫的后缺顧之怖憂，畏所有鋸這些竊都充連分激沾發(fā)了溉全校役教師侄、研泥究人幣員的愛(ài)創(chuàng)造割能力殘，加記強(qiáng)了凡全校葬師資墨隊(duì)伍糖的凝宋聚力警。尖G6務(wù)47諷08態(tài)10覺(jué)41眼楚充分識(shí)發(fā)揮索黨組搬織在滑人才峰隊(duì)伍篇建設(shè)蜂中的巴作用清/張璃濟(jì)順羨（華緩東師烈范大枕學(xué)黨坦委書(shū)燙記）伴//蜂中國(guó)食高等社教育常.擔(dān)—森20摩04服（3捉-4屯）.刮—羨25鋪～2韻6撈斤納文章弱認(rèn)為叉，學(xué)燃科和籌人才蘋(píng)隊(duì)伍遭建設(shè)南是高哲校的尿立校略之本純，是歡高校紗發(fā)展廊的水朱恒主度題。祥①屢要堅(jiān)洗持黨螞管人宮才的踢原則哪——曉在推嗚進(jìn)人辰才隊(duì)榨伍建筐設(shè)的來(lái)工作啄中，盲黨組廣織應(yīng)佩該而饞且能甚夠大容有作南為：影一是茄要謀氧劃人耳才隊(duì)朱伍建穗設(shè)規(guī)識(shí)劃；殼二是退要推鼻進(jìn)凝蘇聚力鋤工程裂；三桌是要影加強(qiáng)晉思想話政治夸工作托。在捷深入珍調(diào)研窩的基讀礎(chǔ)上首，校獲黨委脫制定沒(méi)了《與關(guān)于灑在學(xué)寇科建醫(yī)設(shè)中膝進(jìn)一稻步發(fā)勁揮黨佛組織喝作用發(fā)的若漠干意絹見(jiàn)》帥，下后發(fā)到水各級(jí)仔黨組粱織，指有力飼地推糊動(dòng)了瓣“炎黨管冠人才芝”刊原則怪的貫躬徹實(shí)繩施。墳②頁(yè)要打鴿造高木起點(diǎn)尊事業(yè)正平臺(tái)磚，建何立吸涼引激糞勵(lì)人能才的好機(jī)制彈和環(huán)套境咐——揚(yáng)眾所誤周知奸，各洲高校附爭(zhēng)奪陰優(yōu)秀勸人才遺的別“賄首輪綁大戰(zhàn)具”鴉，是暫從變“功拼待資遇任”末開(kāi)始攤的。傷在市步場(chǎng)經(jīng)掙濟(jì)條跪件下透，用省比較更優(yōu)厚先的待虛遇吸救引和三留住類(lèi)人才非本無(wú)睛可厚枝非，音但一協(xié)個(gè)嚴(yán)訂峻的椒事實(shí)裝是，舊處于初資源艘或區(qū)削位劣距勢(shì)的域高校腐人才秋隊(duì)伍量屢告濁危急版，即好使是悶資源翠相對(duì)杠優(yōu)厚要的學(xué)甘校，苦也有破人才丘隊(duì)伍藝的可劃持續(xù)甩發(fā)展折的問(wèn)舊題。余學(xué)校內(nèi)在經(jīng)鬧歷了灶切膚守之痛曉后，義最終詠形成轉(zhuǎn)了兩蛙個(gè)基飾本思雪路，餃即弄以高弄起點(diǎn)結(jié)的學(xué)伸科建災(zāi)設(shè)為遇舞臺(tái)蔽，以舊發(fā)展敞事業(yè)肺吸引角人；倡以深崖化改餡革為世動(dòng)力吐，創(chuàng)名新機(jī)遣制激職勵(lì)人襪才霜。學(xué)蔽校緊像扣學(xué)香科建密設(shè)目禾標(biāo)，其抓住溝學(xué)科況結(jié)構(gòu)北調(diào)整擇和培待育學(xué)葉科新蔥生長(zhǎng)予點(diǎn)的宴契機(jī)李，為如各類(lèi)也人才椒搭建鍵施展刊才華充的舞賺臺(tái)，廉用事氣業(yè)發(fā)畝展來(lái)膊吸引張人，疲取得承了明樸顯的塑效果葵。學(xué)證校近谷年來(lái)雷采取賞一系欄列改縱革舉獲措，喊敢為此人先嘴，大駁膽實(shí)舟踐，悄對(duì)現(xiàn)繁行的家一些侍制度棍和規(guī)眠定進(jìn)小行了校探索拼性的冷改革問(wèn)，在屠吸引沙人、批凝聚放隊(duì)伍墻方面叫成效誕明顯勻。其疼中，懇“率終身趨教授假”瓦制的飛實(shí)行跑和博專(zhuān)士生刮導(dǎo)師其遴選廁制度嶺的改域革，衣就是別突出預(yù)的兩寒例。朋“巴終身畏教授趨”匪聘任疫制對(duì)雙于穩(wěn)糠定學(xué)溜術(shù)骨程干隊(duì)體伍，茅推動(dòng)蔬重大芒原創(chuàng)罰性科杰學(xué)研鞭究的妻開(kāi)展撇，發(fā)扇揮了信積極隱作用裙；學(xué)軋校確握定能朱否成摩為博雨導(dǎo)的旬基本悄條件冊(cè)，一盼是取麻決于蒙是否擾有在謹(jǐn)研科周研項(xiàng)膠目，女一是燭取決終于是護(hù)否招悲收到蒸博士歇研究景生。聞③社高校培人才渾隊(duì)伍或建設(shè)狀的難鴿點(diǎn)及泳其思雪考眠——躺首先酬，凈高校格的人眾才隊(duì)復(fù)伍建拒設(shè)必菠須適弱應(yīng)社有會(huì)主壓義市哄場(chǎng)經(jīng)屆濟(jì)條肌件下照的人蘋(píng)才合徐理流衰動(dòng)的軋大環(huán)媽境，典需要鋤與之賽相配危套的率法律灰、制憤度與膚政策些保障揭體系圓，改酬變目莖前各衰高?？ā胺鸢讼上溥^(guò)海站，各燦顯神勝通屈”歲的無(wú)誰(shuí)序競(jìng)筋爭(zhēng)的慰局面低?？椘浯伍w，蜻高校菌的人乏才隊(duì)苦伍建飯?jiān)O(shè)必日須適更應(yīng)學(xué)長(zhǎng)校的臣定位鳴及發(fā)芹展目胡標(biāo)，寸需要準(zhǔn)與之裙相適臥合的增人才閃隊(duì)伍康結(jié)構(gòu)搬和特夢(mèng)色，景避免無(wú)盲目展引進(jìn)膝，惡叔性競(jìng)豆?fàn)?，烈造成疏人才術(shù)資源洞的浪摩費(fèi)。夏第三竄，高夫校的盡人才尼隊(duì)伍姥建設(shè)糊必須去符合矩高等插教育書(shū)發(fā)展鞠的自奉身規(guī)吹律，藍(lán)需要寬與之淹相匹餅配的簡(jiǎn)人才俊隊(duì)伍蒼的合元理梯凱次，縮避免舅一枝休獨(dú)秀辭、孤吳掌難半鳴的欲現(xiàn)象剩。遙G6盈47沒(méi)08膝10幫42村間在人耐才強(qiáng)傾國(guó)戰(zhàn)購(gòu)略中辟站準(zhǔn)霸位置易有所讀作為沾/黃李曉晨紅（危重慶亭大學(xué)移校長(zhǎng)胖）/熔/中沈國(guó)高鑰等教卡育.粉—乘20比04筐（3射-4君）.黃—紐18攀～2屋0比文章糖認(rèn)為優(yōu)，填“麻人才沫強(qiáng)校劑戰(zhàn)略單”慌是實(shí)在施駐“點(diǎn)人才北強(qiáng)國(guó)夫戰(zhàn)略肅”迎的重商要實(shí)舞現(xiàn)途它徑，安加強(qiáng)獨(dú)師資政隊(duì)伍撇建設(shè)取是高局校貫辭徹人災(zāi)才強(qiáng)疾國(guó)戰(zhàn)滾略的合出發(fā)月點(diǎn)，小全面姥推進(jìn)云素質(zhì)尸教育慣和精播英教飄育、茶培養(yǎng)喉優(yōu)秀手的專(zhuān)膽門(mén)人釀才和湊拔尖恐的創(chuàng)半新人哥才是偉高校諒貫徹屈人才鼻強(qiáng)國(guó)匠戰(zhàn)略扁的重鬧點(diǎn)鄰。高分校作減為培寫(xiě)?zhàn)B人鋪才的燈主陣麥地，貫涉及墻培養(yǎng)屠、吸概引和凡使用埋人才朗三個(gè)劉環(huán)節(jié)儀，高戚校參扇與實(shí)以施人濤才強(qiáng)礎(chǔ)國(guó)戰(zhàn)落略的鉤途徑旁應(yīng)遵幫循兩寫(xiě)點(diǎn)：世一是信積極布推進(jìn)稅學(xué)校鍛本身摘的人衛(wèi)才隊(duì)共伍建職設(shè)，訪“褲人才粉強(qiáng)校值戰(zhàn)略貿(mào)”蕩是實(shí)脂施泛“油人才僑強(qiáng)國(guó)亡戰(zhàn)略運(yùn)”漲的重燙要實(shí)添現(xiàn)途兩徑。填二是月培養(yǎng)絡(luò)數(shù)以前千萬(wàn)蹤計(jì)的步專(zhuān)門(mén)撿人才寄和一居大批救拔尖宵創(chuàng)新末人才階。目自前國(guó)連內(nèi)高專(zhuān)校人棋才的拍爭(zhēng)奪渡越來(lái)渴越激竭烈，庭無(wú)序訊的競(jìng)拒爭(zhēng)對(duì)絲高校商的人猜才隊(duì)孝伍建宇設(shè)形炮成巨越大的價(jià)傷害成。高勺校師仗資隊(duì)年伍建什設(shè)的縫突破個(gè)口應(yīng)尤是通絹過(guò)國(guó)晉家建灰立一倦種機(jī)襪制，婆引導(dǎo)藝國(guó)內(nèi)達(dá)人才殊合理羽流動(dòng)著，吸屈引海傍外留錫學(xué)人噸員回翠國(guó)服媽務(wù)，哨促使春人才毅流動(dòng)岔進(jìn)入帳良性莖循環(huán)綁的軌坦道。招為了稅加快殼實(shí)施遲“溫人才卻強(qiáng)校親戰(zhàn)略混”浴，我笨們制充定并威啟動(dòng)駁了以答“姥改善睜教師魔的學(xué)嘗緣與聞比例禾結(jié)構(gòu)另，注鉤重創(chuàng)蕉新人杏才的兔培養(yǎng)瞧”返為核參心的謊“推人才飾工程維計(jì)劃慮”敲。咽“改人才豬工程匠”打的指鴿導(dǎo)思就想是勉：以勁學(xué)科尊建設(shè)思為龍茄頭，興隊(duì)伍雷建設(shè)酬為重假點(diǎn)，醉全面瓶提高句教師傳隊(duì)伍嗚整體銹素質(zhì)召，促飄進(jìn)學(xué)幫校教濾學(xué)科橫研和輪學(xué)科告建設(shè)稼的發(fā)祖展。家通過(guò)暑人才促流動(dòng)堆、人誕才資降源整櫻合以糾及機(jī)倘制保曠障等板措施社改善刊學(xué)緣燈結(jié)構(gòu)裝，同毀時(shí)讓赤主要董從事個(gè)科學(xué)羞研究滴的教屆師所備占比線例約偽保持停在1喬2%嘆，主闖要廁從事厲教學(xué)粥的教恩師所廉占比諸例約件保持滅在1叫5%旁，餡從事監(jiān)教學(xué)橋、科瘋研墾的教域師約薪占7滑3%訓(xùn)。通閥過(guò)加田強(qiáng)創(chuàng)啟新團(tuán)肅隊(duì)人主才建泰設(shè)，挎促進(jìn)拉師資暴隊(duì)伍損建設(shè)堤與學(xué)幻科建休設(shè)緊既密結(jié)虛合。軌主要晴以重飛點(diǎn)學(xué)谷科與煌學(xué)科災(zāi)群建到設(shè)為懂核心狡，引如導(dǎo)和尼支持扶教師往組成情跨院轟(系丈)、膏跨學(xué)棵科的奉“準(zhǔn)科研愁創(chuàng)新哈團(tuán)隊(duì)碎”概。以鑒教育紫教學(xué)蝶創(chuàng)新狹工程反和教柴學(xué)名裙師、窗教學(xué)銳骨干僵培養(yǎng)妥為紐數(shù)帶，培培育謹(jǐn)“倘教學(xué)肅創(chuàng)新伐團(tuán)隊(duì)糊”惹。疏G6園47頑08廁10役43瀉鮮以改傘革為挪動(dòng)力豈，堅(jiān)傻定地旱走人侮才強(qiáng)茂校之模路捉/王叼芳（撞北京鐮化工苦大學(xué)弱黨委抄書(shū)記迷）/梯/中隙國(guó)高躁等教貴育.循—郵20喂04晨（3槐-4牙）.帝—嬸20叨～2恢2人事制度改革是高校諸多改革的關(guān)鍵，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性和驅(qū)動(dòng)性。近年來(lái)，北京化工大學(xué)通過(guò)積極穩(wěn)妥的人事制度改革與探索，堅(jiān)定地走人才強(qiáng)校之路，推進(jìn)了重點(diǎn)學(xué)科群的建設(shè)和優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)吸引了一批優(yōu)秀人才，推動(dòng)了學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。文章認(rèn)為，學(xué)校人才隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題是：①教師隊(duì)伍整體數(shù)量不足，專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍體系尚未構(gòu)成，人才引進(jìn)和智力引進(jìn)并舉的局面有待形成——為滿(mǎn)足總體發(fā)展需要，在教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上力圖實(shí)行固定編制與流動(dòng)編制之比為7：3，目的是既要用好作為學(xué)校學(xué)科、教學(xué)、科研骨干和支撐力量的固定編制教師，又要用活作為主流隊(duì)伍的補(bǔ)充和輔助工作的流動(dòng)編制教師。2003年開(kāi)始，學(xué)校對(duì)所有新進(jìn)的碩士以下編制人員全部實(shí)行人事代理制度，使新職工逐漸從學(xué)校人過(guò)渡到社會(huì)人；②教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高、學(xué)術(shù)組織和學(xué)術(shù)梯隊(duì)急需發(fā)展、培養(yǎng)和繼續(xù)教育體系等都有待完善——目前，教師隊(duì)伍整體質(zhì)量不高，杰出學(xué)科帶頭人的數(shù)量和質(zhì)量均有待提高，尤其是學(xué)術(shù)成就在國(guó)內(nèi)外同一學(xué)科領(lǐng)域領(lǐng)先的高層次拔尖人才嚴(yán)重匱乏，已經(jīng)成為嚴(yán)重阻礙學(xué)校進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的“瓶頸”；③師資管理和人事制度改革工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性有待提高。文章認(rèn)為，應(yīng)以機(jī)制創(chuàng)新為突破口，依靠人才推進(jìn)研究型大學(xué)的建設(shè)，“九五”期間，通過(guò)定編定崗、精簡(jiǎn)黨政管理機(jī)構(gòu)和定向分流，大力壓縮了管理機(jī)構(gòu)和非教師編制；通過(guò)按需設(shè)崗、競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)聘任、聘約管理等措施推進(jìn)了用人制度改革；以逐漸減少工資收入構(gòu)成中的福利成分，加大激勵(lì)成分為改革主導(dǎo)思想，分多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬和以崗定薪三步，實(shí)施了分配制度改革。學(xué)校從80年代起就對(duì)科研工作實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)政策，促進(jìn)了學(xué)校科研事業(yè)的發(fā)展。98年學(xué)校在進(jìn)行第一輪分配制度改革時(shí)，以特崗形式實(shí)施了(教學(xué))業(yè)績(jī)津貼動(dòng)態(tài)承包和科研、教學(xué)建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)教學(xué)質(zhì)量高、教學(xué)效果好的教師多勞多得，以科研到款數(shù)額設(shè)每月獎(jiǎng)勵(lì)津貼，重要的公共課建設(shè)設(shè)崗位津貼，促進(jìn)了學(xué)?？蒲?、教學(xué)工作上質(zhì)量上水平。2000年學(xué)校實(shí)施第二輪分配制度改革，并以形成優(yōu)勞優(yōu)酬，效益優(yōu)先的校內(nèi)機(jī)制為改革的目標(biāo)。在構(gòu)建崗位津貼體系時(shí)，根據(jù)學(xué)校教師隊(duì)伍構(gòu)成的客觀現(xiàn)狀，參照“二八定律”，“找準(zhǔn)”集中受益，來(lái)設(shè)計(jì)崗位津貼方案，形成了“埃菲爾鐵塔”型的高低層次分布，與其他學(xué)校呈“金字塔”型分布有較大區(qū)別。近兩年，隨著高層次拔尖人才的增加和學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)在崗位高低層次的分布已逐漸向“金字塔”型“靠攏”。優(yōu)勞優(yōu)酬、效益優(yōu)先改革機(jī)制的實(shí)行，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)了學(xué)校中20%的拔尖人才，但也必須考慮80%的巨大基數(shù)是學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的主要力量。正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系、重點(diǎn)學(xué)科與一般學(xué)科的關(guān)系、優(yōu)勢(shì)群體與大眾群體的關(guān)系、優(yōu)勞優(yōu)酬與多勞多得的關(guān)系，是分配制度改革成功的關(guān)鍵所在。為了妥善解決這些關(guān)系，我們?cè)趰徫黄溉魏蛵徫唤蛸N制度中，保留了教學(xué)津貼和科研縱向津貼，設(shè)計(jì)了單向突出的崗位。2003年學(xué)校開(kāi)始全面實(shí)行教師職務(wù)崗位聘任制度，使教師職務(wù)聘任與教師崗位聘任合二而一。通過(guò)實(shí)現(xiàn)教師職務(wù)聘任以崗位聘任為核心，將各級(jí)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)與目前聘任的崗位等級(jí)一一對(duì)應(yīng)，并依據(jù)學(xué)校學(xué)科建設(shè)規(guī)劃和教學(xué)、科研任務(wù)及近期要完成的任務(wù)合理地分布到各級(jí)各類(lèi)教師職務(wù)崗位職責(zé)之中，真正體現(xiàn)按需設(shè)崗、公開(kāi)招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、科學(xué)考核、合同管理和以崗定薪、崗變薪變的原則，努力形成廣納群賢、人盡其才、能上能下、能高能低、充滿(mǎn)活力的用人機(jī)制。此次教師職務(wù)崗位聘任具有以下特點(diǎn)：一是職務(wù)崗位與工作任務(wù)直接掛鉤；二是職務(wù)崗位數(shù)量控制在有限范圍；三是職務(wù)崗位實(shí)行有限期聘任；四是職務(wù)崗位對(duì)社會(huì)公開(kāi)招聘；五是危職務(wù)藥崗位館設(shè)置話和聘音任加凍大了暮對(duì)優(yōu)漢秀科飄研團(tuán)腫隊(duì)和派新引撕進(jìn)高踐層次梨拔尖潑人才猛的特遷殊政嶄策。號(hào)在聘且任過(guò)傷程中漠校長(zhǎng)撕的聘?jìng)ト螜?quán)逼、教澆授的盜治學(xué)朽權(quán)、到教代攤會(huì)的誓監(jiān)督伯權(quán)都享得到熔了恰驢當(dāng)?shù)墓l(fā)揮碌。在影此基嘆礎(chǔ)上纏，學(xué)概校還悼將推稻進(jìn)并嗚逐步者完善撞教師置聘任掠制度撫，爭(zhēng)鋼取在梁3哀—冤5年剩內(nèi)實(shí)誼現(xiàn)教峽師職鵝業(yè)、曉職務(wù)僑、崗鐵位聘州任的落三合鼓一。境文章癥認(rèn)為搖，應(yīng)醬以學(xué)絹科建育設(shè)為射龍頭搶?zhuān)ㄉ髁㈧`蒼活有驚效的微引進(jìn)曾、培貪養(yǎng)和謎用人逮機(jī)制華。畢在教顆師隊(duì)縫伍建纖設(shè)中揭，我屋校始矛終堅(jiān)溝持秘以學(xué)銅科建邀設(shè)為叨龍頭幕，以武領(lǐng)軍害人物密為核晉心，奔以重口點(diǎn)實(shí)業(yè)驗(yàn)室永(工馬程中鉆心)式為依菜托度，著撲力進(jìn)棕行基外地和灶優(yōu)秀收科研廈團(tuán)隊(duì)接建設(shè)求，形蠟成促屢進(jìn)學(xué)洗校發(fā)奏展的每人才畜高地遮。2才00桶3年山，學(xué)斷校安墻排3建個(gè)科評(píng)研集渾體進(jìn)螺入對(duì)“惡科技竊創(chuàng)新趙工程底建設(shè)玉”越試點(diǎn)赴。在疲崗位不設(shè)置那與聘欠任上完給予紋試點(diǎn)偷集體償以政耀策傾這斜，缺團(tuán)隊(duì)陣負(fù)責(zé)斷人根桶據(jù)團(tuán)算隊(duì)建晝?cè)O(shè)的疫需要食，可田以有憑兩名驕人員茂的上扁崗?fù)屏嫠]權(quán)渡和一脅名崗柴位浮榨動(dòng)權(quán)食。學(xué)堆校除彎劃出澆15仇00迎萬(wàn)元在專(zhuān)款羊用于那教師茫隊(duì)伍狹建設(shè)蔥外，斧還注張意逐旱步建熟立和怒完善使了人依才評(píng)銅價(jià)體侮系。丹文章?lián)P認(rèn)為誓，高頓校教智師隊(duì)符伍的煮穩(wěn)定撫是相服對(duì)的追，而喝人才白流動(dòng)閃則是井絕對(duì)勵(lì)的足。因向此，捕高校母教師瀉的管孟理?；问揭残弑厝辉捰煞饫C閉式并向開(kāi)狀放式半轉(zhuǎn)變謎，教煙師隊(duì)述伍的字構(gòu)成掘也必馬然向總多元弊化轉(zhuǎn)繩變，桶形成乘固定飾編制突與流鉛動(dòng)編量制共外存、膜人才查引進(jìn)素和智蓮力引奔進(jìn)并假舉的紀(jì)局面崖。蠶一是閘穩(wěn)定庭固定耽編制兇，保娛證流窮動(dòng)編該制。訊二是環(huán)建立奧新的并用人晌機(jī)制獵，變退“誰(shuí)剛性晌流動(dòng)框”潮為季“應(yīng)柔性掀流動(dòng)?！彬?。次三是菌加強(qiáng)乎博士劈后流唉動(dòng)站腫建設(shè)誠(chéng)，特逝別是濕擴(kuò)大漏與企磁業(yè)聯(lián)醫(yī)合建據(jù)設(shè)博權(quán)士后俊流動(dòng)餡站的功數(shù)量腥，使占在站賢博士院后人器員成裂為新無(wú)增教姓師來(lái)傘源的熟主渠騎道。診四是升建立遞師資貼隊(duì)伍癥預(yù)警壽機(jī)制略。屋五是法實(shí)行呼分級(jí)紙負(fù)責(zé)汗制，祥強(qiáng)化使人才優(yōu)引進(jìn)兔、使寄用和衡培養(yǎng)愉。G647081044以市場(chǎng)為主導(dǎo)，合理配置和開(kāi)發(fā)人才資源/秦紹德（復(fù)旦大學(xué)黨委書(shū)記）//中國(guó)高等教育.—2004（3-4）.—11～13高校是吸納和匯聚人才的高地，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃。一支高素質(zhì)的師資和管理隊(duì)伍，對(duì)于辦好一所學(xué)校具有決定性的作用。人才問(wèn)題，始終是高校改革與發(fā)展的核心問(wèn)題，建設(shè)高水平大學(xué)，必須高度重視人才資源的培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)和使用，解放思想，創(chuàng)新機(jī)制，建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的人才資源配置體制。文章認(rèn)為：①人才資源配置必然會(huì)走市場(chǎng)化的道路——從1999年起，復(fù)旦大學(xué)開(kāi)始進(jìn)行大規(guī)模的人才引進(jìn)工作，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定不移地實(shí)施“敞門(mén)引才工程”，大力引進(jìn)優(yōu)秀人才。4年多來(lái)，共引進(jìn)了200多名骨干人才。首先，將人才引進(jìn)提高到戰(zhàn)略的高度認(rèn)識(shí)；其次，努力采用適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的多種靈活的手段與方式，去解決人才引進(jìn)中的資金“瓶頸”和體制機(jī)制“瓶頸”。我們采用了與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相契合的全新的準(zhǔn)入機(jī)制、薪酬機(jī)制和管理機(jī)制。實(shí)行“戶(hù)口不遷、身份保留、來(lái)去自由”的柔性引進(jìn)政策，采用“成組引進(jìn)”、“啞鈴方式”(一頭在國(guó)內(nèi)，一頭在國(guó)外)、“球鏈方式”(系列人才集聚)等方式筑巢引鳳，不僅有一般教授和學(xué)科帶頭人的引進(jìn)，還有學(xué)院院長(zhǎng)的全球招聘。近幾年，我們實(shí)行了人事代理制度和全員聘用合同制，不僅使受聘的教師擺脫了過(guò)去以人事檔案為核心的對(duì)學(xué)校的依附關(guān)系，保證他們個(gè)人有充分的選擇權(quán)，而且也落實(shí)了學(xué)校的用人自主權(quán)，變終身雇用到聘期雇用，初步建立起一種退出機(jī)制，使得人員“能進(jìn)能出”，從而達(dá)到流動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的目的。當(dāng)然這一機(jī)制實(shí)行的對(duì)象，目前還是新人。隨著老人退出歷史舞臺(tái)，這一退出機(jī)制就完全確立了。②人才資源開(kāi)發(fā)的核心是改革體制機(jī)制——實(shí)施人才資源開(kāi)發(fā)，就要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各類(lèi)人才的積極性，堅(jiān)持把實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)作為人才資源配置及其開(kāi)發(fā)的根本出發(fā)點(diǎn)。一是人才隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃要服從服務(wù)于學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略；二是人才資源開(kāi)發(fā)與管理要著眼于建立有效的激勵(lì)機(jī)制；三是人才資源要實(shí)行分類(lèi)管理制度，疏通互相轉(zhuǎn)換渠道；四是要建立靈活多樣的人才聘用制度。③整體設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，尋求高校人事制度改革的好途徑——有效的改革不僅要考慮制度創(chuàng)新的收益，也要考慮制度創(chuàng)新的組織和交易成本。新一輪改革的要旨在于打破以往脫離事業(yè)發(fā)展的封閉做法，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。關(guān)鍵點(diǎn)有三處：一是按需設(shè)崗，即按照學(xué)科發(fā)展的需要設(shè)崗，不再因人設(shè)崗；二是面向社會(huì)公開(kāi)招聘，學(xué)校人事處向校內(nèi)外公布高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)招聘信息，校內(nèi)外、海內(nèi)外的所有符合專(zhuān)業(yè)條件的人員均可報(bào)名，不承認(rèn)先來(lái)后到，放“菜籃子”排隊(duì)；三是同行評(píng)議和院系聘任分離。同行只認(rèn)定崗位候選人的資格和學(xué)術(shù)水平，不管人數(shù)，院系根據(jù)評(píng)定條件最終決定聘任人選。G647081045以貢獻(xiàn)求支持，為杰出人才發(fā)展搭建平臺(tái)/王樹(shù)國(guó)（哈爾濱工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)）//中國(guó)高等教育.—2004（3-4）.—29～30人才問(wèn)題是關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，也是高等學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。只有通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)搭建人才輩出、人盡其才的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)廣大教師、特別是高水平拔尖人才的積極性和創(chuàng)新精神，才能真正提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力。2003年學(xué)校共承擔(dān)各類(lèi)科研項(xiàng)目1700多項(xiàng)，總經(jīng)費(fèi)達(dá)到8.78億元；共獲各種科技成果獎(jiǎng)項(xiàng)60項(xiàng)。這些成果的取得，得益于我們擁有一支銳意進(jìn)取、業(yè)務(wù)精良、作風(fēng)過(guò)硬的師資隊(duì)伍，擁有一支非常優(yōu)秀的管理隊(duì)伍。盡管學(xué)校近年來(lái)發(fā)展很快，但是在人才問(wèn)題上，仍然感到巨大的壓力。文章提出了兩點(diǎn)看法：①以貢獻(xiàn)求支持，千方百計(jì)為杰出優(yōu)秀人才發(fā)展搭建平臺(tái)——如果學(xué)校的辦學(xué)注意力沒(méi)有集中在為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)上，拿不出高水平成果來(lái)回報(bào)社會(huì)，就不能稱(chēng)其為一流大學(xué)。要出高水平的科研成果，關(guān)鍵在人才；培養(yǎng)建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍，關(guān)鍵在制度創(chuàng)新，深化用人機(jī)制改革。近年來(lái)，學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)之所以取得了很大的成就，其中最主要的經(jīng)驗(yàn)就是在人才的使用上，千方百計(jì)地為校內(nèi)杰出的優(yōu)秀人才謀求發(fā)展，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。以貢獻(xiàn)求支持，以改革求發(fā)展。人才謀發(fā)展最重要的就是講貢獻(xiàn)，沒(méi)有貢獻(xiàn)就沒(méi)有發(fā)展，做出了貢獻(xiàn)就一定會(huì)得到支持。辦學(xué)要有特色，人才要有環(huán)境，改革要允許有特區(qū)。學(xué)校通過(guò)創(chuàng)建科學(xué)技術(shù)研究院、工業(yè)技術(shù)研究院、深圳國(guó)際創(chuàng)新技術(shù)研究院、哈工大深圳研究生院等一批大型教學(xué)、科研和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化平臺(tái)，構(gòu)建了若干個(gè)多學(xué)科、綜合化、國(guó)際化的開(kāi)放研究基地，形成了一個(gè)個(gè)“人才特區(qū)”，吸引和穩(wěn)定了一大批特殊人才、外來(lái)人才和兼職人才，為學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。②瞄準(zhǔn)國(guó)外，加強(qiáng)高水平人才引進(jìn)工作——長(zhǎng)期一段時(shí)間以來(lái)，優(yōu)秀人才在國(guó)內(nèi)高校之間被挖來(lái)挖去。這種現(xiàn)象造成了高校巨大的精力和物力財(cái)力的消耗，而且，優(yōu)秀人才頻繁的改變工作環(huán)境，也不利于他們?cè)诮虒W(xué)科研工作中出成績(jī)、出成果。所以，近兩年我們主要面向國(guó)外，根據(jù)需求和用人標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)人才引進(jìn)工作。2003年2月的一次就聘任30余位國(guó)際知名學(xué)者任我們的研究生導(dǎo)師。G647081046理順校內(nèi)管理體制，把人才隊(duì)伍建設(shè)落到實(shí)處/鄭南寧（西安交大校長(zhǎng)），王建華（黨委書(shū)記）//中國(guó)高等教育.—2004（3-4）.—16～18西安交大本著以人才培養(yǎng)為中心，以造就優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人為核心，強(qiáng)化“教授治學(xué)”，尊重學(xué)術(shù)權(quán)利，依靠教授辦學(xué)，依靠教授規(guī)劃學(xué)校的未來(lái)和保證學(xué)校的學(xué)術(shù)水平，使人才隊(duì)伍建設(shè)落到實(shí)處。①更新觀念，創(chuàng)新制度，從整體上把握人才隊(duì)伍建設(shè)——要把傳統(tǒng)的人事管理意識(shí)和觀念轉(zhuǎn)變到人力資源開(kāi)發(fā)、人才資源的優(yōu)化配置上來(lái)，以“人”為本，建立科學(xué)的人才評(píng)價(jià)體系，在吸引人才、培養(yǎng)人才和激勵(lì)人才方面，“加快建立用于留住人才和人盡其才的收入分配機(jī)制，從制度上保證各類(lèi)人才得到與他們的勞動(dòng)和貢獻(xiàn)相適應(yīng)的報(bào)酬”。在編制管理上，當(dāng)前迫切需要建立一套科學(xué)、合理、規(guī)范的校內(nèi)編制管理體系，進(jìn)一步完善流動(dòng)編制，制定固定編制和流動(dòng)編制比例合理的編制管理體制，正確處理好教師、管理干部、教輔人員和其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員之間的比例關(guān)系。對(duì)行政機(jī)構(gòu)而言，要重點(diǎn)考察師生的認(rèn)可程度，以全面的“行政效率和服務(wù)對(duì)象評(píng)估”替代傳統(tǒng)的考核，并作為確定編制和經(jīng)費(fèi)預(yù)算的依據(jù)。對(duì)院系等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)而言，根據(jù)不同學(xué)科，應(yīng)以“教學(xué)科研效益與質(zhì)量評(píng)估”作為確定編制和經(jīng)費(fèi)的依據(jù)。西安交大自1999年開(kāi)始實(shí)施聘任期考核，對(duì)新任的講師、副教授和教授的首期聘任期分別為三年或五年，連續(xù)兩個(gè)任期考核不合格者，采用分流、調(diào)換崗位，或試行解除聘任期。從2003年不再搞運(yùn)動(dòng)式的職稱(chēng)評(píng)聘，由各學(xué)院向校內(nèi)外公開(kāi)崗位招聘。②以學(xué)科建設(shè)促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展，以教育職員制優(yōu)化管理隊(duì)伍——當(dāng)務(wù)之急是根據(jù)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，建設(shè)一支師德高尚、能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍；通過(guò)引進(jìn)和遴選一批在國(guó)內(nèi)外具有較大影響的著名專(zhuān)家學(xué)者，帶動(dòng)一批學(xué)科達(dá)到和保持國(guó)際、國(guó)內(nèi)一流水平；通過(guò)“精選、培養(yǎng)、厚待、重用”的政策措施，在教師隊(duì)伍中培養(yǎng)出一批國(guó)內(nèi)外知名的學(xué)術(shù)帶頭人，形成一支數(shù)量可觀的優(yōu)秀中青年教學(xué)、科研骨干隊(duì)伍，使一批學(xué)科達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。要理順和完善學(xué)校管理體制，在指導(dǎo)思想上要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是解決管理骨干的激勵(lì)機(jī)制；二是理順與教師系列為主的其他崗位系列的關(guān)系。管理隊(duì)伍的設(shè)崗聘任與全員聘任制是一致的，關(guān)鍵是解決用人機(jī)制問(wèn)題。管理干部試行教育職員制，不再搞職稱(chēng)評(píng)審，并引入流動(dòng)編制，精品資料網(wǎng)在社會(huì)上公開(kāi)招聘初、中級(jí)管理人員，以后要逐步推廣到處級(jí)干部。③以人為本，構(gòu)建新的人才隊(duì)伍建設(shè)管理體制——目前學(xué)校正在通過(guò)探索和實(shí)踐幾項(xiàng)改革，以推行委員會(huì)輔助決策制為基本框架，建立科學(xué)、民主、高效的決策制度；結(jié)合學(xué)科調(diào)整和重組，以推進(jìn)管理中心下移為重點(diǎn)，建立結(jié)構(gòu)合理、責(zé)權(quán)分明的校院系三級(jí)管理體系；以預(yù)算計(jì)劃制度為基礎(chǔ)，推行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ饔?jì)劃管理制度；以推進(jìn)全員聘任制為核心，深化人事管理制度改革；以推行職員制為契機(jī)，建立一支專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、高素質(zhì)的管理隊(duì)伍；積極推行“校務(wù)公開(kāi)、財(cái)務(wù)監(jiān)管、物資采購(gòu)”三項(xiàng)制度，在源頭上預(yù)防和治理腐敗。通過(guò)這些改革，切實(shí)加強(qiáng)民主參與、專(zhuān)家治學(xué)，實(shí)現(xiàn)依法治校、規(guī)范管理，營(yíng)造人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)的良好制度環(huán)境、人文環(huán)境和治學(xué)環(huán)境。精品資料網(wǎng)G647081047改革興校，人才強(qiáng)?！獜V州大學(xué)人才工作紀(jì)實(shí)/于莉莉（光明日?qǐng)?bào)通訊員）//光明日?qǐng)?bào).—2006-3-9.—8在剛剛結(jié)束的全國(guó)第十次博士、碩士學(xué)位授予權(quán)審核中，廣州大學(xué)喜獲博士學(xué)位授予權(quán)，應(yīng)用數(shù)學(xué)、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程學(xué)科點(diǎn)成為博士點(diǎn)，同時(shí)，獲準(zhǔn)新增碩士點(diǎn)25個(gè)。作為一所合并組建僅有五年多時(shí)間的地方高校，廣州大學(xué)為何能在短短的幾年時(shí)間里取得如此令人刮目相看的顯著成果？記者通過(guò)在該校深入采訪后發(fā)現(xiàn)，是“人才效應(yīng)”催生了學(xué)校的超常規(guī)發(fā)展，為申博成功奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。他們的主要經(jīng)驗(yàn)是：（1）思路：人才是辦學(xué)發(fā)展的第一資源——廣州大學(xué)校長(zhǎng)庾建設(shè)指出，高校的競(jìng)爭(zhēng)最終也是人才的競(jìng)爭(zhēng)。作為地方合并院校，要縮小與其它高校的差距，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，需要有高水平、高層次的人才隊(duì)伍。“大家應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)校和學(xué)院的一切成果都是人才做出來(lái)的。只有人才才能創(chuàng)造奇跡，我們的各項(xiàng)工作都必須依靠人才。”他強(qiáng)調(diào)說(shuō)，“為此，我們必須真正樹(shù)立人才資源是辦學(xué)發(fā)展第一資源的思想，以求賢若渴的魄力，采取超常規(guī)舉措，引進(jìn)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才，打造強(qiáng)勢(shì)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)”。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子多次組織召開(kāi)人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃專(zhuān)題會(huì)議和人才工作大會(huì)，進(jìn)一步明確了以“人才強(qiáng)校”作為學(xué)校發(fā)展的首要戰(zhàn)略，確立了“培養(yǎng)和匯聚一批帥才、將才，一批具有國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平的學(xué)術(shù)大師和學(xué)科帶頭人；培養(yǎng)和造就一大批具有創(chuàng)新能力的中青年學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干；培養(yǎng)和建設(shè)一批強(qiáng)勢(shì)團(tuán)隊(duì)”的目標(biāo)，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)。（2）改革：超常規(guī)措施推進(jìn)“人才強(qiáng)?！惫こ獭獓@學(xué)校辦學(xué)發(fā)展指導(dǎo)思想和人才工作方針的調(diào)整，學(xué)校在市委、市政府的大力支持下，強(qiáng)力實(shí)施“人才強(qiáng)?！惫こ蹋猿Ｒ?guī)的措施推進(jìn)改革，為促進(jìn)人才工作的發(fā)展?fàn)I造了良好氛圍。①改革優(yōu)秀人才引進(jìn)和培養(yǎng)辦法——高校需要大廈，但更需要大師。為了貫徹“人才強(qiáng)?！卑l(fā)展戰(zhàn)略，加快學(xué)校人才隊(duì)伍的建設(shè)，2003年下半年，學(xué)校修訂了《廣州大學(xué)引進(jìn)優(yōu)秀人才實(shí)施辦法》，并作出了一系列重大改革：大幅度提高人才引進(jìn)和培養(yǎng)的配套金額；根據(jù)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需要，向海內(nèi)外公開(kāi)招聘高水平學(xué)科帶頭人和中青年教學(xué)科研骨干教師；人才引進(jìn)重“業(yè)績(jī)”不重身份；等等。②全面啟動(dòng)聘任制——2004年12月，學(xué)校開(kāi)始啟動(dòng)聘任制改革，在全省高校中率先進(jìn)入事業(yè)單位聘用制改革范圍。在全校范圍內(nèi)推行聘任制，教學(xué)、科研、教輔、行政人員都要競(jìng)爭(zhēng)上崗，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)廣大教職工的緊迫感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2005年初，經(jīng)過(guò)廣泛醞釀和討論后，學(xué)校出臺(tái)了《廣州大學(xué)實(shí)行教職工聘（任）用制的暫行辦法》，以建立“人員能進(jìn)能出、職務(wù)能上能下，待遇能高能低”的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制為目標(biāo)，掀起了人事改革的新高潮，在深層次上促進(jìn)了廣大教職員工的思想觀念轉(zhuǎn)變，形成了健康有序的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。配合聘任制的啟動(dòng)，學(xué)校全面修訂了考核體系和崗位津貼方案。在推出《廣州大學(xué)實(shí)行教職工聘（任）用制的暫行辦法》的同時(shí)，學(xué)校修訂并出臺(tái)了《廣州大學(xué)學(xué)院考核暫行辦法》、《廣州大學(xué)科研機(jī)構(gòu)考核暫行辦法》、《廣州大學(xué)機(jī)關(guān)部門(mén)考核暫行辦法》、《廣州大學(xué)教職工年度考核暫行辦法》等8個(gè)配套文件。充分體現(xiàn)了“以人為本、量化考核、客觀公正、注重實(shí)績(jī)”的原則。③改革教學(xué)、科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法——建設(shè)一支高水平人才隊(duì)伍的根本目的，是提高學(xué)校的教學(xué)水平和科研水平，進(jìn)而增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，提高辦學(xué)效益。為了有效激勵(lì)教師，尤其是高水平的專(zhuān)家學(xué)者將主要精力放到教學(xué)科研上來(lái)，確保人才強(qiáng)校戰(zhàn)略取得實(shí)效，學(xué)校對(duì)教學(xué)、科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法作了較大的改革，形成以教學(xué)、科研為重的導(dǎo)向。2004年4月，學(xué)校修訂了科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)教師獲獎(jiǎng)成果、公開(kāi)發(fā)表論文、出版著作等項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)作了重大改革。其中，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)最高的是獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)的理工類(lèi)科研成果，獎(jiǎng)金為50萬(wàn)元；獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)的成果給予獎(jiǎng)勵(lì)20萬(wàn)元。人文社科類(lèi)中獲得國(guó)家“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)的成果可獲得獎(jiǎng)勵(lì)10萬(wàn)元，二等獎(jiǎng)可獲獎(jiǎng)勵(lì)8萬(wàn)元。省部級(jí)一等獎(jiǎng)的成果，最高獎(jiǎng)金達(dá)10萬(wàn)元。以上這些獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)比以往提高了好幾倍，力度之大在廣東省高校中也屬少見(jiàn)。此舉的出臺(tái)，對(duì)吸引人才發(fā)揮了很好的作用。另一方面，為了突出教學(xué)工作的中心地位，引導(dǎo)教師全身心投入教學(xué)和育人工作，學(xué)校規(guī)定教學(xué)成果與科研成果同等對(duì)待，教師指導(dǎo)學(xué)生取得的競(jìng)賽成果與教師個(gè)人取得的教學(xué)、科研成果同等對(duì)待，對(duì)在統(tǒng)考課程中取得突出成績(jī)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)，學(xué)校采取嚴(yán)格的約束措施確保教師重視教學(xué)工作，認(rèn)真教書(shū)育人。學(xué)校實(shí)行教學(xué)工作一票否決制，在教學(xué)工作量、教學(xué)事故、教學(xué)質(zhì)量3個(gè)方面實(shí)行“一票否優(yōu)”、“一票否合格”等。按有關(guān)規(guī)定，副教授以上職稱(chēng)的教師必須每年都為本科生上課，否則考核不稱(chēng)職；如出現(xiàn)較輕的三級(jí)及以下教學(xué)事故，年度考核不得評(píng)為優(yōu)秀，如出現(xiàn)較重的二級(jí)教學(xué)事故，當(dāng)年考核不得評(píng)為稱(chēng)職；特崗申報(bào)人員的學(xué)生評(píng)教達(dá)不到優(yōu)秀的就不能進(jìn)入校聘特崗，達(dá)不到良好的就不能進(jìn)入院聘特崗；申報(bào)各級(jí)職稱(chēng)也對(duì)教學(xué)質(zhì)量有明確的要求。這樣就使教學(xué)工作真正成為“硬任務(wù)”、“硬指標(biāo)”，促使廣大教師重教愛(ài)教，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，最大限度地發(fā)揮人才隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)和科研成果在人才培養(yǎng)中的作用。④整合優(yōu)勢(shì)資源，打造學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)——作為身兼學(xué)科帶頭人的校長(zhǎng)，庾建設(shè)經(jīng)常宣揚(yáng)這一觀點(diǎn)：“科研搞單干缺乏生命力。即使個(gè)人能取得成果，但在學(xué)科建設(shè)中也發(fā)揮不了應(yīng)有的作用，同時(shí)，也未能使所從事的研究得到很好地延續(xù)?！痹谒拇罅ν苿?dòng)下，近年來(lái)，學(xué)校針對(duì)高水平科研團(tuán)隊(duì)不多、高層次科研項(xiàng)目偏少的現(xiàn)狀，下大力氣建設(shè)更多高素質(zhì)、有競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力的團(tuán)隊(duì)。學(xué)校建立了一整套團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理制度，著重解決教師的教學(xué)與科研“歸隊(duì)”問(wèn)題。對(duì)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)與任務(wù)不僅提出數(shù)量要求，更強(qiáng)調(diào)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)不斷加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理與溝通，提高團(tuán)隊(duì)的工作效率，形成“實(shí)質(zhì)性融合”的團(tuán)隊(duì)。目前學(xué)校共有學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)139個(gè)，其中富有特色的優(yōu)勢(shì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)有20多個(gè)，基本上實(shí)現(xiàn)每位教師都參加一個(gè)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)切實(shí)抓好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室與基地建設(shè)等各項(xiàng)工作邁上了一個(gè)新臺(tái)階。（3）效果：提升總體實(shí)力促進(jìn)申博成功——①師資隊(duì)伍力量壯大：目前與2001年相比，廣州大學(xué)具有正高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)者從79人快速增至180人，增長(zhǎng)128%；具有副高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)者從431人增至537人，增長(zhǎng)25%；具有博士學(xué)位者從65人增至186人，增長(zhǎng)187%；具有碩士學(xué)位者從390人增至589人，增長(zhǎng)51%。具有高級(jí)職稱(chēng)的人員已占專(zhuān)任教師總數(shù)的64.5%，擁有博士、碩士學(xué)位的教師已占專(zhuān)任教師總數(shù)的68.3%。師資隊(duì)伍中的高水平人才更是明顯增多，學(xué)?，F(xiàn)擁有中國(guó)科學(xué)院院士1人、中國(guó)工程院院士1人、國(guó)家級(jí)有突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家3人、國(guó)家“千百十”工程第一、二層次人選1人，國(guó)家級(jí)高校教學(xué)名師1人、博士生導(dǎo)師31人等一批拔尖人才。②科研水平快速提升：目前與合并初期相比，學(xué)校承擔(dān)的各級(jí)各類(lèi)在研項(xiàng)目從215項(xiàng)快速增長(zhǎng)至1090項(xiàng)，其中，國(guó)家及國(guó)務(wù)院各部門(mén)項(xiàng)目51項(xiàng)，國(guó)家自然科學(xué)基金30項(xiàng)，國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金5項(xiàng)，國(guó)防科研項(xiàng)目9項(xiàng)；在研項(xiàng)目科研經(jīng)費(fèi)從約1000萬(wàn)元增長(zhǎng)至8435.9萬(wàn)元，居廣東省第八，其中社科經(jīng)費(fèi)居全省第六。③申博成功凸顯人才效應(yīng)：在去年4月啟動(dòng)的全國(guó)第十次博士、碩士學(xué)位授予權(quán)審核中，共有52所高校參與本次新增博士學(xué)位授予單位資格的申請(qǐng)，最后獲得通過(guò)的僅為15所。在與各強(qiáng)校的激烈角逐中，廣州大學(xué)以辦學(xué)條件優(yōu)越、師資力量雄厚、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)明顯、教學(xué)科研成果突出、發(fā)展態(tài)勢(shì)迅猛等特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)初審、復(fù)審答辯，以名列前茅的成績(jī)脫穎而出，突破了“原則上每個(gè)省只上一所”的名額限制，與廣東省另一所高校一起進(jìn)入新增列博士學(xué)位授予單位行列，終于實(shí)現(xiàn)了學(xué)校師生多年來(lái)的“沖博”愿望。G647081048創(chuàng)新思路打造各具特色的師資隊(duì)伍/孫和義（哈爾濱工業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)）//中國(guó)教育報(bào).—2008-6-25.—3高校的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底就是人才競(jìng)爭(zhēng)。這已成為人們的共識(shí)。如何因校制宜，建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍，是高校積極探討、實(shí)踐的一項(xiàng)重要課題。作者就此提出了用創(chuàng)新發(fā)展的思路推進(jìn)師資工作的幾點(diǎn)建議。（1）站在高端，用世界眼光和戰(zhàn)略思維規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)——對(duì)國(guó)家教育主管部門(mén)而言，站在高端，就是從宏觀上把握國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合中國(guó)國(guó)情，制定高校教師隊(duì)伍建設(shè)的整體規(guī)劃和戰(zhàn)略舉措；對(duì)不同層次，不同類(lèi)型的學(xué)校，明晰教授席位設(shè)置的數(shù)量、崗位要求等基本條件；明確不同類(lèi)型的大學(xué)師生比。對(duì)大學(xué)而言，站在高端，就是要求高層次專(zhuān)家、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要用世界眼光和戰(zhàn)略思維審視師資隊(duì)伍建設(shè)情況，謀劃師資隊(duì)伍建設(shè)遠(yuǎn)景，制定高層次人才培養(yǎng)選拔引進(jìn)的措施。大學(xué)在聚攏人才方面要有“聚天下英才而用之”的眼光和舉措。（2）高校自身要科學(xué)定位，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，突出自己特色——我國(guó)有兩千多所大學(xué)，類(lèi)別不同，層次各異，師資隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)然不能千校一面，要因校制宜，各具特色，有針對(duì)性地開(kāi)展師資隊(duì)伍建設(shè)。不同層次的院校，對(duì)教師的崗位要求不一樣。一流的研究型大學(xué)，就要面向世界，對(duì)外引進(jìn)對(duì)內(nèi)選拔高層次拔尖人才。發(fā)達(dá)國(guó)家的研究型大學(xué)，所設(shè)置的教授崗位，都是面向世界選拔人才，把世界一流的教師聘到相應(yīng)崗位。以教學(xué)為主的學(xué)校，教師人選就要突出教學(xué)為主，不必和研究型大學(xué)攀比。而職業(yè)技術(shù)學(xué)院從現(xiàn)狀看，選拔教師要注重招募既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有教學(xué)能力的人。這類(lèi)學(xué)校的教師，有幾個(gè)博士并不重要，而同時(shí)具有講師、技師資格的教師則多多益善。（3）創(chuàng)造環(huán)境條件，讓人才“出得來(lái)、用得上、引得進(jìn)、留得住”——從高校師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)來(lái)看，高校對(duì)人才的吸引大概依賴(lài)三個(gè)方面的因素，一是大學(xué)的實(shí)力與名氣，二是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)與工資待遇，三是社會(huì)背景和文化方面的因素。高校辦在哪里已是歷史，很難再選擇。即使有選擇，我們也不可能把大學(xué)都集中到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的上海、政治文化中心的北京、風(fēng)景秀麗的杭州去辦。美國(guó)的耶魯大學(xué)建在紐黑文這樣的小鎮(zhèn)，辦出世界頂尖水平，是實(shí)力與名氣吸引全世界的人才趨之若鶩。建設(shè)大學(xué)聚攏人才的軟環(huán)境，重要的是營(yíng)造讓青年拔尖人才脫穎而出的氛圍。再有，如何讓外部引進(jìn)的拔尖人才“引得進(jìn)、留得住”？香港科技大學(xué)原副校長(zhǎng)孔憲鐸說(shuō)過(guò)這樣一句話：“招募最頂尖的人才，然后好好伺候他們，使其樂(lè)此不疲?！边@也是一種管理即服務(wù)的理念。（4）堅(jiān)持解放思想，不斷創(chuàng)新管理體制機(jī)制——機(jī)制一變天地寬，機(jī)制不變?cè)剞D(zhuǎn)。加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，還要從體制機(jī)制入手。譬如，如何創(chuàng)新人才組織模式，打破人才為部門(mén)所有的機(jī)制？坦率地講，繼續(xù)改革的空間還很大。大學(xué)與大學(xué)之間，人力資源也應(yīng)該有共享機(jī)制。題名索引一、思政、德育G641081049高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的整合向度/李艷（長(zhǎng)春工大教授）//現(xiàn)代教育科學(xué).—2008（4）.—19～21G641081050潛在課程：化解高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性問(wèn)題的著力點(diǎn)/鈄利珍（浙江大學(xué)博士生）//現(xiàn)代教育科學(xué).—2008（4）.—119～121G641081051準(zhǔn)確把握當(dāng)前形勢(shì)，深入推進(jìn)大學(xué)生思政工作/李衛(wèi)紅（教育部副部長(zhǎng)）//中國(guó)高等教育.—2008（15-16）.—4～5G641081052貼近時(shí)代開(kāi)展大學(xué)生“三觀”教育/徐習(xí)軍（湖南城市學(xué)院）//中國(guó)高等教育.—2008（15-16）.—44～45G641081053大學(xué)校園文化建設(shè)的價(jià)值取向/歐陽(yáng)康（華中科技大學(xué)黨委副書(shū)記）//高等教育研究.—2008（8）.—5～10G641081054論道德教育中反道德現(xiàn)象的發(fā)生機(jī)制/葉飛（北京師大博士生）//高等教育研究.—2008（8）.—26～30G641081055芻議大學(xué)生心理危機(jī)評(píng)估/樓仁功（浙江大學(xué)學(xué)工部副部長(zhǎng)）//中國(guó)高教研究.—2008（9）.—84～85G641081056“80后”現(xiàn)象對(duì)高校思想政治教育工作的挑戰(zhàn)及對(duì)策/張?jiān)纻悾ê峡萍即髮W(xué)）//中國(guó)高教研究.—2008（9）.—86～87G641081057學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校思政教育的永恒主題/譚振亞（北京航空航天大學(xué)黨委副書(shū)記）//中國(guó)高等教育.—2008（20）.—23～24G641081058深入開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的思索/徐艷國(guó)（中南大學(xué)博士生）//中國(guó)高等教育.—2008（20）.—25～27G641081059社會(huì)轉(zhuǎn)型期的高校師德建設(shè)：?jiǎn)栴}與對(duì)策/賈摯（華東師大講師）//教師教育研究.—2008（5）.—33～37G641081060道德教育的期待：人之自我超越/魯潔（南京師大教授）//高等教育研究.—2008（9）.—1～6G641081061創(chuàng)新教育與高校德育的沖突和契合/馮潤(rùn)民（上海理工大學(xué)）//高等教育研究.—2008（9）.—90～93二、學(xué)科建設(shè)G647081062改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)高水平大學(xué)及其重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的回顧與思考/王孫禺（清華大學(xué)教授）//中國(guó)高教研究.—2008（4）.—1～6G647081063對(duì)學(xué)科建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考/馬濤（解放軍防空指揮學(xué)院）//國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào).—2008（3）.—37～39；43G647081064用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)地方高校學(xué)科建設(shè)/馬宏偉（西安科技大學(xué)副校長(zhǎng)）//國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào).—2008（4）.—7～10G647081065試論如何構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色——以四川師范大學(xué)英語(yǔ)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)為例/楊穎育（四川師大副教授）//中國(guó)大學(xué)教學(xué).—2008（5）.—85～88G647081066優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)是高教發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)/張民選（上海市教委副主任、市教科院院長(zhǎng)）//中國(guó)高等教育.—2008（11）.—16～18G647081067討論大學(xué)學(xué)科群結(jié)構(gòu)化及其建制：?jiǎn)栴}與策略/譚鏡星（邵陽(yáng)學(xué)院院長(zhǎng)）//中國(guó)高教研究.—2008（6）.—31～35G647081068高師化學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與思考/劉吟（溫州大學(xué)化學(xué)與材料工程學(xué)院）//中國(guó)高教研究.—2008（6）.—88