高中語文春江花月夜教學(xué)反思

高中語文春江花月夜教學(xué)反思教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是常常地開展聽課溝通，討論別人的教學(xué)特長，他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。下面是我為大家?guī)淼母咧姓Z文春江花月夜教學(xué)反思，僅供參考!

高中語文春江花月夜教學(xué)反思一

第五周對(duì)我們東莞中學(xué)來說具有重要的意義，由于這一周的星期五是學(xué)校的教學(xué)開放日，是全體師生展現(xiàn)東莞中學(xué)風(fēng)采的日子。在這次活動(dòng)中，我的任務(wù)是上一節(jié)公開課。經(jīng)過慎重考慮，我選擇了自己所教的高二七班，課程是唐詩宋詞教材中的傳統(tǒng)名篇《春江花月夜》。有閱歷的的老師都知道這篇詩歌學(xué)問點(diǎn)較多，內(nèi)涵豐富，教學(xué)難度教大。但我喜愛挑戰(zhàn)困難，覺得越是難度教大的課題師生學(xué)習(xí)起來就更簡單在交融中摩擦出火花，碰撞出才智;于是在選報(bào)課題的時(shí)候我毅然選定了這篇詩歌作為公開課的教學(xué)內(nèi)容。

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路上，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)詩歌教學(xué)的要求，我除了力求突出同學(xué)的主體地位外，更加留意了同學(xué)自身潛能的挖掘和提高他們的鑒賞、審美力量。努力使自己的教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)向新課標(biāo)靠攏，努力踐行自己的堂堂有才智有火花、課課有收獲有升華的教學(xué)理念。

在教學(xué)流程的詳細(xì)操作上我重點(diǎn)突出了三個(gè)字，就是"讀、寫、品'。

讀是詩歌學(xué)習(xí)的最基本也是最有效的方法，讀有許多種，我重點(diǎn)采納了范讀、同學(xué)個(gè)別讀、集體朗讀等形式，爭取在不同的誦讀形式中體現(xiàn)出音讀、意讀、情讀和美讀的不同層次和境界。

假如說讀是課堂教學(xué)的第一步，是學(xué)問的內(nèi)化過程，是理解詩歌內(nèi)涵的前提和鑰匙的話，那么悟才是課堂教學(xué)的中心和重點(diǎn)。悟字表面上給人的感覺好象有點(diǎn)玄，可詳細(xì)操作起來卻是意味無窮，這也是打算這一堂課是否精彩、是否能調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我下了較大的工夫，也征求了不少閱歷豐富老師的看法。在問題的設(shè)計(jì)上我既留意到同學(xué)的學(xué)問儲(chǔ)備和學(xué)識(shí)水平，同時(shí)也留意到如何實(shí)現(xiàn)學(xué)問的橫向拓展和遷移，使自己的課堂既體現(xiàn)出肯定的廣度有要有肯定的深度，不至于是教學(xué)過程流于膚淺?？紤]到詩歌學(xué)習(xí)中感受意境的重要性，我重點(diǎn)突出了情景再現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)诟兄姼璐笠獾那疤嵯拢`開想象的翅膀去進(jìn)行合理的大膽的聯(lián)想，讓同學(xué)們專心去品嘗詩歌中蘊(yùn)涵的清澈的純潔的美。實(shí)踐證明同學(xué)在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)的思索和充分的爭論，也展現(xiàn)出了自己的才學(xué)。

師生之間的爭論和思索是構(gòu)成課堂教學(xué)的主體，但我總感覺一堂語文課假如沒有了練，就會(huì)給人一種不完善的感覺，而且學(xué)問的外化也是語文學(xué)習(xí)的終極追求。于是我在這節(jié)課的最終環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了同學(xué)寫作的訓(xùn)練。實(shí)踐證明同學(xué)的潛力是巨大的，他們也的確在老師的引導(dǎo)下交上了令眾人贊嘆的作品。

我的這次公開課雖然在我們語文科老師的共同關(guān)懷和關(guān)心下比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但是還是留下了一些圓滿。比如本準(zhǔn)備最終讓全體同學(xué)在齊聲美讀中結(jié)束這堂課，由于時(shí)間關(guān)系沒有實(shí)現(xiàn)，課件的制作可以再充實(shí)些等。

堂堂上成精品是我的教學(xué)追求，然而教學(xué)本身又是一門圓滿的藝術(shù)。我認(rèn)為假如一堂課沒有任何馬腳、沒有任何圓滿，那么這堂課也肯定不會(huì)有真正的思索、爭辯和才智在其中，這種完善本身就是不完善的。公開課已經(jīng)上完了，由于時(shí)間關(guān)系，老師們的反饋看法還沒有整理出來;我會(huì)在思考中等待，仔細(xì)地接受聽課老師們的看法和批判，使自己的教學(xué)水平在莞中這塊熱土上有一個(gè)全新的提高。

高中語文春江花月夜教學(xué)反思二

古典詩詞教學(xué)是高中語文教育的重要組成部分，其獨(dú)特的審美價(jià)值和豐厚的人文內(nèi)涵，對(duì)全面提高同學(xué)素養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義?！洞航ㄔ乱埂返膹埲籼摫缓笕嗽u(píng)價(jià)為"孤絕橫篇，竟為大家'，這首詩也被聞一多譽(yù)為"詩中的詩，頂峰上的頂峰'。全詩用春、江、花、月、夜五個(gè)意象，環(huán)環(huán)交叉，妙趣自生，給我們綻開了一副清澈空明、清麗自然、色澤嚴(yán)厲的春江月夜圖，同時(shí)以月為寄予，又給我們鋪寫了月下分隔兩地的思人相思之情，情韻悠悠，也不乏哲思隱隱。

作為千古名篇，如何能上出詩情韻味，如何讓同學(xué)自己體悟詩情畫意，在上課之前我查閱了許多資料，最終設(shè)計(jì)如下的教學(xué)思路：美讀美寫美悟。

"美讀'：拿到一首詩歌，對(duì)于我們來說，不是懂了才去讀，而是讀了才會(huì)懂，因此只有反復(fù)誦讀，才能漸漸體會(huì)詩的意境，才會(huì)領(lǐng)悟詩的情感，正是"七分誦讀，三分鑒賞'。蘇軾曾經(jīng)說過"文章不厭百回讀，熟讀深思子自知'，朱熹也說"大抵讀書，先須熟讀，繼之精思，然后可以有得耳'。這都是在說理解之前的讀的重要性。而我也始終認(rèn)為：一個(gè)誦讀好的同學(xué)，肯定對(duì)詩歌本身有自己獨(dú)特的內(nèi)心體悟。反復(fù)誦讀后，別林斯基所說的"美都是從靈魂深處發(fā)出的'的"美'也就順然流出。詳細(xì)操作，先讓同學(xué)齊讀，之后找同學(xué)評(píng)價(jià)齊讀的感受，然后由他所在的那個(gè)小組再讀，再找同學(xué)評(píng)價(jià)，中間講解誦讀詩詞的技巧，包括情感、語調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂，最終由這位同學(xué)自己試讀，同時(shí)老師給他配樂。老師點(diǎn)評(píng)完之后，老師配樂范讀。許多老師認(rèn)為自己讀得不好，便找名家視頻聽讀，其實(shí)我認(rèn)為，名家范讀和老師范讀其實(shí)有很大的教學(xué)效果的不同。名家范讀，讀的當(dāng)然好，但是好是他們的，由于他們是名家，讀得好是應(yīng)當(dāng)?shù)模麄兏吒咴谏?，我們本身就是一種仰視的姿勢(shì)，因此同學(xué)除了佩服贊美之外，沒有更多的切身體會(huì)，名家距離我們太遙遠(yuǎn)，就像影視明星在熒幕中表演精彩，但是很難讓我們有也去演的沖動(dòng)，同樣名家誦讀讓同學(xué)產(chǎn)生不了誦讀的沖動(dòng)，激發(fā)不出同學(xué)誦讀的潛在欲望。而老師自己范讀則大大不同，對(duì)于同學(xué)而言，老師是看得見、摸得著的實(shí)體存在，是處于同學(xué)身邊的存在，距離同學(xué)近而沒有任何疏遠(yuǎn)感，因此老師的誦讀是同學(xué)的一個(gè)范例，一個(gè)榜樣。老師本身假如讀得好，那么同學(xué)會(huì)認(rèn)為這是真實(shí)的，是可以仿照的，同學(xué)會(huì)有"老師是一般人，他能誦讀，我也能誦讀'的想法，因此他們會(huì)有一種誦讀的欲望和誦讀期盼。在我以往的教學(xué)中，每每我誦讀完后，許多同學(xué)都會(huì)爭著去試讀，他們甚至還要求配樂。多次誦讀，再加之老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。同學(xué)基本已把握了詩歌的內(nèi)在情感。因此詩歌誦讀是課堂教學(xué)的第一步，是學(xué)問的內(nèi)化過程。

"美寫'：鑒賞詩歌，不能簡潔的翻譯詩句，是通過詩句的理解，加之想象和聯(lián)想再現(xiàn)詩的意境，或復(fù)原畫面，或再現(xiàn)場(chǎng)景，再用美麗的文字表述出來。由于詩歌不像散文那樣，可以用豐盈的語言給我們描繪整個(gè)畫面，詩歌囿于文體限制，只能通過若干個(gè)意象，粗略的勾畫意境，而那些詩人眼睛看到、心里縈繞但沒有訴諸筆端寫出的景情，就需要同學(xué)通過自己的聯(lián)想和想象去補(bǔ)充、去還原，這是一個(gè)手、腦等多方面思維訓(xùn)練的過程，因此雖然師生之間的爭論和思索是構(gòu)成課堂教學(xué)的主體，但一堂語文課假如沒有了練，就會(huì)給人一種不完善的感覺，而"練筆'就是學(xué)問的外化過程，也是語文學(xué)習(xí)的最終追求。語文老師的目標(biāo)是讓同學(xué)感受語文，而不是教懂語文。(置身詩境)那么"以文解詩'就是很好的理解詩歌的方法。詳細(xì)過程是讓同學(xué)依據(jù)文本改寫"春江潮水連海平.