初中語文-8＊短文兩篇 日 月教學設計學情分析教材分析課后反思

8《短文兩篇》教學設計教學目標：1、理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”的象征意義。2、結(jié)合歷史背景，理解作者的人生追求。

教學重點：理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義，把握文章思想。

教學難點：想象創(chuàng)新的能力的培養(yǎng)。一、導入：1.出示巴金的肖像圖片和巴金介紹及巴金篇言，師生共同感受巴金的人格魅力。同學們認識這位慈祥的老人嗎？從他的這句話你知道他是一位怎樣的人？這就是著名的現(xiàn)代作家——巴金出示巴金的肖像圖片和巴金介紹這節(jié)課，我們就來賞讀巴金的兩篇小散文詩《日》和《月》（板書）一、檢查預習，ppt字詞學習。先了解一下同學們自己讀課文的情況。一撮灰(cuō)

皓月(hào)

姮娥(héng)下面同學們就來默讀課文，思考幾個問題二、默讀課文，思考探究：（一）內(nèi)容探究1．兩篇短文中涉及了飛蛾撲火、夸父逐日、嫦娥奔月的故事，對于飛蛾、夸父、嫦娥的行為，你是怎么看的？作者又是如何看待的？材料補充：《列子·湯問》：“夸父不量力，欲追日影。逐之于隅谷之際，渴欲得飲，赴飲河渭。河渭不足，將走北飲大澤。未至，道渴而死?！薄痘茨献印び[冥訓》“羿請不死之藥于西王母，姮娥竊以奔月，悵然有喪，無以續(xù)之”2．每篇文章都有作者最想說的那句話，作者巴金要借這兩篇小短文說什么呢？找出課文中的那句話。說說你對這句話的理解。過渡：為了更明確的理解作者在兩篇小短文中寄托的深意，我們需要借助文章的寫作背景。交代背景：抗日戰(zhàn)爭時期的1940-1941年間，當時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨立的生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。這兩篇文章就是于此而寫。點撥：1940-1941年間，正是抗戰(zhàn)最艱苦的階段，全國人民都在期盼著勝利的到來，做為一個普通文人，只能借文章抒發(fā)內(nèi)心情感，因此，咱們就可理解巴金為什么要歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人，當然也包括為什么賦予嫦娥新的理解了?！叭铡薄帮w蛾”“夸父”“姮娥”等這些人和物被賦予了一定的象征意義。象征著什么？為理想，為追求，為抗戰(zhàn)勝利而不惜犧牲生命的革命志士們和他們身上所具有的那種美好品格。這也是寄托了作者的理想，，表達了作者追求光明、拒絕殘酷而寒冷的壓迫與侵略的思想感情。（二）語言探究自由誦讀，進行美點尋蹤1.兩大組分別欣賞《日》《月》。分別摘讀兩文中你認為最具美感的句子、極富詩意的句子、情感豐富的句子、含意深刻的句子、最能引起你聯(lián)想的句子、使你感觸最深的句子，或者你不明白的句子，以背誦或朗讀的方式推薦給全班，并簡述推薦理由。看哪一組尋到的美點多。學生探究美點：針對學生的探究教師適時適當進行點評，并對評說出色的學生給予鼓勵和肯定，以激發(fā)其他學生的求知欲。（三）仿寫名家之言原句：倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球，讓我在眼前一陣光、身內(nèi)一陣熱的當兒，失去知覺，而化做一陣煙，一撮灰。（背一背）仿寫形式：倘使____________,我甘愿_________________________。我要___________________________________________。寫法點撥：仿寫技巧：仿修辭、仿句式學生四人交流所寫句子，讀一讀，評一評。推薦小組中最得意的一兩例來展示。4.教師小結(jié)：巴金在我國現(xiàn)代文學史上成就非常卓越巴金的成就（課件展示）對于這樣的一位作家，歷史不會忘記他，讀者不會忘記他，最后讓我們再一次感受巴金留個我們的精神魅力：我追求光明，追求人間的愛，追求我理想中的英雄。結(jié)果我依舊得到痛苦。但是我并不后悔，我還要以更大的勇氣走我的路。人生的目標是什么?是充滿激情的生命。一個人的生命應該為他人放射光芒，在必要的時候還應該為他人犧牲……自我犧牲是人的天性，就像植物不得不開花。因為受到了愛，認識了愛，才知道把愛分給別人，才想對自己以外的人做一些事情。把我和這個社會聯(lián)起來的也正是這個愛字，這是我的全部性格的根底。課堂小結(jié)：不管追求有光有熱的日還是改變寒氣逼人的月，歸根結(jié)底，作者的人生理想就是通過奮斗，改變現(xiàn)存的冰冷的黑暗的世界，創(chuàng)造一個光明的溫暖的有愛的世界。（板書：明）作業(yè)布置：積累有關“日”“月”的詩句，并閱讀主題叢書2中巴金的一篇文章《星》。最后板書：日→明←月學情分析

因為前面已有對本單元《雪》《雷電頌》等文章的學習，所以學生對散文詩和象征手法已經(jīng)比較熟悉。借助本課學習，讓學生對此有更深的體會，不用再過多重復講解。因此把教學環(huán)節(jié)側(cè)重于作者情感的把握、語言品析及語言學習運用上。效果分析根據(jù)本節(jié)課的教學目標分別從學習表情、知識的表述及運用、生成的目標及效果、合作意識四個觀察點進行分析：1.學習表情：縱觀整堂課，多數(shù)學生都能以非常飽滿的精神面貌參與學習，他們時而認真傾聽、時而靜靜思考、時而深入討論、時而競相展示，學生學習積極性高漲，學習氣氛活躍。2.知識的表述及運用：多數(shù)學生通過自主、合作、探究，在讀寫聽說的訓練中有自己的個性體驗，并把這種體驗與同學交流、恰當?shù)恼故境鰜?.生成的目標及效果：通過教師的引導，在各個活動中有自己的體驗和看法。4、合作意識：學習中能夠主動交流看法，共同探討，合作意識強。總體評價：通過以上觀察視角的分析，可以看出本節(jié)課學生能積極參與，樂于探究，并有創(chuàng)新，主動交流合作，分析問題解決問題；；在合作、探究、寫作活動中提升經(jīng)驗，提高了朗讀、理解、分析、感悟和讀寫聽說的能力。教材分析《短文兩篇〈日〉〈月〉》是人教版八年級第二單元兩篇充滿意趣的散文詩。尋常的事物卻因多情的作家激起心靈之聲。作者“醉翁之意不在酒”，反彈琵琶，借“飛蛾”“夸父”“嫦娥”這些意象寓示一種向上的不屈不撓的力。是作者生活的一種希望，信念，也是他理想的化身。依據(jù)“課標”要求：學生對課文內(nèi)容表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并運用合作的方式共同探討疑難問題，設置以下目標:教學目標：1、理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”的象征意義。2、結(jié)合歷史背景，理解作者的人生追求。

教學重點：理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義，把握文章思想。

教學難點：想象創(chuàng)新的能力的培養(yǎng)。達標檢測仿寫名家之言原句：倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球，讓我在眼前一陣光、身內(nèi)一陣熱的當兒，失去知覺，而化做一陣煙，一撮灰。（背一背）仿寫形式：倘使____________,我甘愿_________________________。我要___________________________________________。課后反思

本堂課設置了三個主活動：：課文內(nèi)容與主旨的探究、語言的探究、寫作小練筆。第一個活動：課文內(nèi)容與主旨的探究，旨在讓學生從三個故事入手，把握文章內(nèi)容，從而借助文中關鍵句理解主旨，把握文章的思想內(nèi)涵。第二個環(huán)節(jié)：語言的探究，意在讓學生說出自己的個性體驗，并借以對文本有更深刻的全面的理解領悟。第三個環(huán)節(jié)，寫作小練筆，借仿寫名家之言，來鍛煉學生的思維、表達能力，鍛煉其想象能力。優(yōu)點是：1.課堂環(huán)節(jié)有層次，有梯度，從對作者的介紹就引導學生了解作者的思想，在以后的每個主環(huán)節(jié)中都貫穿著理解作者在文中反映的思想情感，且由淺入深，層層深入。2.找準切入點解讀課文關鍵內(nèi)容。從三個故事入手，把握文章內(nèi)容，尋找中心句，借助背景，把握文章思想內(nèi)涵。3。仿寫環(huán)節(jié)既練筆，又訓練了想象力。教學中出現(xiàn)了不少問題：時間沒有控制好。點撥還不夠：如語言探究一環(huán)節(jié)，沒有傾聽學生的疑問，像《月》一文中的“某某人”肯定還有學生不懂，我沒有做到提醒、點撥。再如找中心句一環(huán)節(jié)，沒有總結(jié)如何借助中心句，快速理解文章。這些都是遺憾，在今后的教學中應關注細節(jié)，做到精講，點到點子上。課標分析《初中語文新課程標準》指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體