小學(xué)英語-Unit 1 Where did you go教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

一、教學(xué)基本信息課題M3U1Wheredidyougo?課型New二、教學(xué)背景分析本節(jié)課是外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點五年級上冊第三模塊第一單元的第一課時，本單元的語言功能是詢問與描述過去發(fā)生的事情；課文通過電話對話，大明詢問Amy在英國周末的活動，使學(xué)生能聽懂、認讀以下單詞:weekend，place,British,museum,how,took,hour,

minute。并能夠夠在真實的語言環(huán)境中用Wheredidyougo...?Iwentto….Whatdidyoudo?I….Howdidyougothere?Iwentthere….等重點句型詢問對方上周末的活動情況，詢問與描述過去發(fā)生的事情。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：（1）學(xué)生能夠聽懂、認讀以下單詞:weekend，place,

British,museum,

how,

best,

took,

river,

hour,

minute,

trip,

along.

學(xué)生能運用句型：What

did

you

do

？

Where

did

you

go?詢問別人過去做的事情。2.過程與方法目標(biāo)：（1）學(xué)生通過視聽、模仿、比賽、角色扮演等形式深入理解文本，感知并操練目標(biāo)語句。

（2）通過活動體驗，在交流中學(xué)會談?wù)撋现苣氖碌幕顒?，談?wù)摬痪们鞍l(fā)生的事情，發(fā)展綜合語言運用能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讀萬卷書，行萬里路;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生積極合作，引導(dǎo)學(xué)生了解西方的名勝古跡。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：（1）學(xué)生能夠聽懂、認讀以下單詞:weekend，place,

British，museum,

how,

best,

took,

river,

hour,

minute,

trip,

along.

（2）能運用句型：What

/

Where/How

did

...?詢問別人過去做的事情。教學(xué)難點：利用動詞過去式的變化描述過去所做的事情。英語備課卡五、教學(xué)過程步驟與時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Step1Warming-upStep2Leading-inStep3PresentationStep4PracticeStep5SummaryStep6Homework1.Greetings2.Singssong:TheLondonEye1.WatchA1andanswerWhoisshe?Wheredidshego?Whatdidshedo?2.Let’schant.3.Doyouliketrip?板書課題M3U1Wheredidyougo？4.FreetalkT:Pleaselookatthispicture.IwentshoppingwithmysonlastSunday.SowhatdidyoudolastSunday?1.WatchthevideoT：Whataboutourfriend,Amy?Let’swatchthevideo.2.ListentoP1andfill.Whatdidyoudoatthe________?Wevisitedlotsof_____.Listenandimitate.3.Listenandchoose.T:Amy’sweekendisverynice.Shevisitedlotsofplaces.Andwheredidshego?Let’slistenandchoose.Wheredidyougo?B.C.D.4.Listenandchoose.Howdidyougototheseplaces?Wewent_____.B.5.ListenandimitateP26.Workinpairs:Makeasurvey.A:Wheredidyougo...?B:Iwentto…A:Whatdidyoudo?B:I…A:Howdidyougothere?B:Iwentthere…7.ReadP3ingroupsandfindtheanswers.Q1:WhatdidLinglinglikebest?Q2:Whatdidtheydo?Q3:Ittookus______and___________.8.Listenandimitate.9.Retellthestory.1.Gametime:ChooseandsayWorkinpairsChooseonenumberAskandanswer2.TalkaboutyourtripsingroupsA:A:Wheredidyougo...?B:Iwentto....C:Whatdidyoudo?B:I....D:Howdidyougothere?B:Iwentthereby....3.情感教育：Readtenthousandbooksandwalktenthousandmiles.(讀萬卷書，行萬里路）Whatdidyoulearninthisclass?1.Readthetextthreetimes.2.Makeasurveyabouttripsofyourfriends.Ss:singthesonganddotheactions.Ss:LinglingClaphandsandchant.Wheredidyougo?Iplayedcomputergames.Ididmyhomework.Iwenttothezoo.......Ss:watchthevideoSs:weekendSs:placesImitateA、B、DBA:Wheredidyougo...?B:Iwenttothezoo/....A:Whatdidyoudo?B:Ivisitedlotsofanimals/....A:Howdidyougothere?B:Iwenttherebycar/....Ss:Shelikedthebusridebest.Ss:Theytookaboattripalongtheriver.Ss:onehour、twentyminutesRetellthestoryaccordingtothethinkingmap.A:WheredidyougolastSunday?B:Iwenttothesupermarket.A:Whatdidyoudo?B:Iboughtlotsoffruits.A:Howdidyougothere?B:Iwenttherebycar.A:WheredidyougolastSaturday?B:IwenttoBeijing.C:Whatdidyoudo?B:IvisitedtheGreatWallandtooksomephotos.D:Howdidyougothere?B:Iwenttherebyplane.利用歌曲開始本課教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒。通過活動一的chant來導(dǎo)入本課的句型通過freetalk這一環(huán)節(jié)，既能復(fù)習(xí)舊知，又能發(fā)散學(xué)生的思維，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。觀看視頻，初步感知文本內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過聽音填空的方式學(xué)習(xí)新單詞weekend、Place通過聽音選擇的方式學(xué)習(xí)新地點—theBritishMuseum.通過聽音選擇的方式學(xué)習(xí)交通方式的用法。以兩人一組一問一答的形式初步練習(xí)本節(jié)課的重點句型培養(yǎng)孩子的自主閱讀和小組合作能力。根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述Amy的周末，使學(xué)生對本單元的內(nèi)容形成一個框架式的記憶。通過選數(shù)字一問一答的游戲，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇感，又操練了本節(jié)課的重點句型。出示世界和中國地圖，讓孩子們發(fā)散思維，既有效地操練了本單元的重點句型，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力。課后作業(yè)學(xué)生讓做調(diào)查表，既有趣味性，又能為本模塊第二單元的學(xué)習(xí)預(yù)熱。六、板書設(shè)計M3U1Wheredidyougo?Wheredidyougo?Iwentto....Whatdidyoudo?AmyHowdidyougo?IvisitedlotsofIwentby....palces.七、教后反思Module3Unit1Wheredidyougo?學(xué)情分析本班學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣較高，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。而且此前已初步學(xué)習(xí)了一般過去時的陳述句與一般疑問句形式，并在第二模塊初步接觸了一般過去時的特殊疑問形式，所以本課將在此基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)如何運用重點句型的Wheredidyougo...?Iwentto….Whatdidyoudo?I….Howdidyougothere?Iwentthere….詢問對方上周末的活動情況，詢問與描述過去發(fā)生的事情。對學(xué)生而言，內(nèi)容較易理解和接受。Module3Unit1Wheredidyougo?效果分析依據(jù)課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生的特點和教材特點，在本課的教學(xué)中，我主要從以下方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化課堂，依據(jù)教學(xué)的步驟依此分析教學(xué)效果如下：在Step1Warmingup階段，我以歌曲TheLondonEye來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，消除學(xué)生的緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中。在Step2Leading-in環(huán)節(jié)，我以活動一的chant來導(dǎo)入本節(jié)課的重點句型。然后，通過freetalk這一環(huán)節(jié)，我出示了一張我和兒子在超市購物的圖片并詢問孩子們上周末做了什么事情，既能復(fù)習(xí)舊知，又能發(fā)散學(xué)生的思維，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。在Step3Presentation學(xué)習(xí)新知階段，在文本的學(xué)習(xí)中，首先讓學(xué)生觀看視頻，初步感知文本內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。然后分圖片學(xué)習(xí)，第一幅圖片，通過聽音填空的方式學(xué)習(xí)新單詞weekend、place；第二幅圖片通過聽音選擇的方式學(xué)習(xí)新地點—theBritishMuseum并通過聽音選擇的方式學(xué)習(xí)交通方式的用法。然后讓學(xué)生分角色朗讀。之后以兩人一組一問一答的形式初步練習(xí)本節(jié)課的重點句型Wheredidyougo...?Iwentto….Whatdidyoudo?I….Howdidyougothere?Iwentthere….詢問同學(xué)過去所做的事情。第三幅圖片讓孩子們通過小組自讀的方式找出答案，培養(yǎng)孩子的自主閱讀和小組合作能力。充分利用文本，模仿語音語調(diào)。跟讀完整篇文章之后，根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述Amy的周末，使學(xué)生對本單元的內(nèi)容形成一個框架式的記憶。在Step4Practice練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過選數(shù)字一問一答的游戲，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇感，又操練了本節(jié)課的重點句型。然后出示世界和中國地圖，讓孩子們發(fā)散思維，既有效地操練了本單元的重點句型，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力。在Step5Summary總結(jié)階段，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。之后進行讀萬卷書，行萬里路的情感教育。在Step6Homework布置作業(yè)階段：作業(yè)實際的目的是將任務(wù)活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，布置適當(dāng)作業(yè)，在課下為學(xué)生們創(chuàng)造語言實踐的機會，同時也為下節(jié)課做好了準(zhǔn)備。所以我布置了讓學(xué)生做調(diào)查表的作業(yè)，既有趣味性，又能為本模塊第二單元的學(xué)習(xí)預(yù)熱。Module3Unit1Wheredidyougo?教材分析本節(jié)課是外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點五年級上冊第三模塊第一單元的第一課時，本單元的語言功能是詢問與描述過去發(fā)生的事情；課文通過電話對話，大明詢問Amy在英國周末的活動，使學(xué)生能聽懂、認讀以下單詞:weekend，place,British,museum,how,took,hour,

minute。并能夠夠在真實的語言環(huán)境中用Wheredidyougo...?Iwentto….Whatdidyoudo?I….Howdidyougothere?Iwentthere….等重點句型詢問對方上周末的活動情況，詢問與描述過去發(fā)生的事情。Module3Unit1Wheredidyougo?評測練習(xí)1.2.3.4.5.6.Eg:7.Module3Unit1Wheredidyougo?教學(xué)反思本節(jié)課是外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點五年級上冊第三模塊第一單元的第一課時，本單元的語言功能是詢問與描述過去發(fā)生的事情；課文通過電話對話，大明詢問Amy在英國周末的活動，使學(xué)生能聽懂、認讀以下單詞:weekend，place,British,museum,how,took,hour,

minute。并能夠夠在真實的語言環(huán)境中用Wheredidyougo...?Iwentto….Whatdidyoudo?I….Howdidyougothere?Iwentthere….等重點句型詢問對方上周末的活動情況，詢問與描述過去發(fā)生的事情。首先，我以歌曲TheLondonEye來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，然后以活動一的chant來導(dǎo)入本節(jié)課的重點句型。然后，通過freetalk這一環(huán)節(jié)，既能復(fù)習(xí)舊知，又能發(fā)散學(xué)生的思維，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。在文本的學(xué)習(xí)中，首先讓學(xué)生觀看視頻，初步感知文本內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。然后分圖片學(xué)習(xí)，第一幅圖片，通過聽音填空的方式學(xué)習(xí)新單詞weekend、Place；第二幅圖片通過聽音選擇的方式學(xué)習(xí)新地點—theBritishMuseum并通過聽音選擇的方式學(xué)習(xí)交通方式的用法。之后以兩人一組一問一答的形式初步練習(xí)本節(jié)課的重點句型Wheredidyougo...?Iwentto….Whatdidyoudo?I….Howdidyougothere?Iwentthere…。第三幅圖片讓孩子們通過小組自讀的方式找出答案，培養(yǎng)孩子的自主閱讀和小組合作能力。跟讀完整篇文章之后，根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述Amy的周末，使學(xué)生對本單元的內(nèi)容形成一個框架式的記憶。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過選數(shù)字一問一答的游戲，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇感，又操練了本節(jié)課的重點句型。然后出示世界和中國地圖，讓孩子們發(fā)散思維，既有效地操練了本單元的重點句型，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力。之后進行讀萬卷書，行萬里路的情感教育。但在這節(jié)課上，我還有一些不足之處。如導(dǎo)入應(yīng)該更加流暢一些，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極性很高，但部分學(xué)生所說的句子中對過去式的掌握還不大好。板書若采用思維導(dǎo)圖的形式則會更加一目了然，在鞏固練習(xí)時應(yīng)設(shè)置更多的真實情境。

總之，每節(jié)課都會有亮點，也會有不足，我今后會慢慢積累經(jīng)驗，課后反思，不懂就向優(yōu)秀的教師請教，多多改進教學(xué)設(shè)計，對于課堂中發(fā)現(xiàn)的問題及時想辦法解決，爭取在下節(jié)課時不再出現(xiàn)。Module3Unit1Wheredidyougo?課標(biāo)分析義務(wù)教育階段英語課程的首要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎(chǔ)，要求我們要在充分了解學(xué)生個體差異和不同需求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價等方面做到靈活多樣，力求使每個學(xué)生都有所收益。強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，