小學音樂-田野在召喚教學設計學情分析教材分析課后反思

《田野在召喚》教學設計一、組織教學師生問好！二、學習歌曲《田野在召喚》（一）導入師：今天的音樂課老師先和同學們一起玩2個小游戲。第一個游戲：聽音樂做動作，提出要求。第二個游戲：玩絲巾聽《田野在召喚》第一段伴奏，師生一起練習動作。完整聽歌曲一遍，跟音樂做動作。（1、抽絲巾2、扔絲巾3、晾絲巾、4、甩絲巾）（二）趣味學習（學習歌曲第一樂段）老師今天準備了一段視頻視頻歌曲，想和你們pk一下，你們敢嗎？生：敢，師：聽1、聆聽實驗學生視頻。2、學習歌曲第一樂段。①12|33333333|305—...呼呼呼呼呼呼呼呼呼呼呼呼...12|33333333|305—...當那春天來到大地充滿陽光...p(弱)f(強)教學說明：通過對春風聲音的模仿，感受并學習力度弱p與強f的音樂知識。②43|20304050|301—...滴答滴嗒滴嗒滴嗒...43|20304050|301—...綠樹發(fā)芽萬物生長...教學說明：通過對春雨聲音的模仿，感受并正確演唱八分休止符。③12|33333333|305—43|20304050|3——當那小河清清流水正在歡唱，我將出發(fā)到遠方。教學說明：繼續(xù)處理音樂知識p與f、八分休止符的正確演唱以及換氣記號（∨）的識記與認識。（設計意圖：通過模仿春風、春雨等增加歌曲的趣味性，讓學生在感受的同時能夠正確演唱歌曲）（三）突破難點（學習歌曲第二樂段）銜接：表揚聲音很美，很好聽。那么這段歌曲出自哪首歌？又是哪個國家的？讓我們來看一下這幅圖片，（展示圖片課件）簡單介紹意大利。1、一起讀歌名，完整聆聽歌曲（播放課件范唱）。初次聆聽歌曲第二樂段（播放課件第二段）學生學習兩個樂句第一樂句：4﹒3|26-5﹒4|35-43|2345|433450...——梯里通吧梯里通吧田野在召喚我快快把路上第二樂句：4﹒3|26-5﹒4|35-43|20505050|3--...——梯里通吧梯里通吧我將出發(fā)到遠方教學說明：在本環(huán)節(jié)學習梯里通巴的意思；音樂知識頓音記號（▼）、重音記號（﹥）；尋找兩個樂句的相同旋律，學唱曲譜；并加入拍手律動。3、（設計意圖：通過本環(huán)節(jié)兩個樂句的師生接唱對比學習，突破歌曲教學節(jié)奏難點及頓音記號（▼）、重音記號（﹥）的識記與認識，并能夠正確的使用于演唱）（四）歌曲處理1.隨琴完整演唱第二段。2.講解音樂知識反復記號||：：||。3.嘗試第二段加詞并處理結束句。完整演唱歌曲。讓學生提解決不了的問題，大家一起解決。解決完疑問完整表現(xiàn)歌曲。編創(chuàng)（小小作詞家）現(xiàn)在的季節(jié)是秋天，但歌詞中是“當那春天來到大地充滿陽光”，思考并討論：“當那秋天來到大地充滿陽光”，接下來會是怎么樣景色呢？分組討論，比一比，哪組同學最棒?。ㄔO計意圖：通過歌詞創(chuàng)編，啟發(fā)學生用音樂要素在音樂中的表現(xiàn)作用表達自己的想法和感受，由于節(jié)奏是音樂諸多要素中比較外顯的一種因素，孩子們可以在不識譜、不唱歌的狀況下來體驗和感受音樂其內在的節(jié)奏律動。教師可以選擇學生喜愛的優(yōu)秀作品，或把具有典型性、具有特色和代表性的創(chuàng)作請大家一起演唱，使學生由“要我編”為“我要編”，提高學生參與音樂課堂的積極性和小組團結協(xié)作能力。）拓展《留給我》情景、圖片欣賞，并反思?。ㄔO計意圖：我們人類喜歡美好的事物，為了能看到更多美好的風景，需要我們動動小手，環(huán)保做起?。┙虒W小結同學們，要想讓我們的祖國繼續(xù)充滿生機，需要每一個同學用我們勤勞的雙手裝扮地球，環(huán)保走進生活，讓我們大自然更加美麗！結束語！《田野在召喚》學情分析學情分析

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小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強烈的學習愿望，在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，喜歡受到表揚或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時是很幼稚的見解。對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，在分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設計的能力還略顯不足?！短镆霸谡賳尽沸Ч治觥短镆霸谡賳尽肥且还?jié)小學四年級的唱歌課，逯老師教授的這節(jié)課內容豐富、形式簡化、教學手段簡便，在緊扣

“用歡快的歌聲表達對美好大自然無比熱愛的情感”這條主線，有機地完成“會唱、唱準、唱好”的多層次目標。一節(jié)課能夠通過有效的方法和過程達到自己設定的目標,完成教學任務,應當說就是一節(jié)好課。我認為,這節(jié)課有三點獨到之處:

一、把握音樂特點，創(chuàng)設情境，以情帶聲《田野在召喚》是一首旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快的歌曲,包含切分、休止等復雜節(jié)奏;歌詞風趣,貼近學生生活。整首歌曲從跳躍到舒展,歡快的情緒延續(xù)始終,很適合小學中高年級學生演唱,但要把歌曲的音樂特點真正把握到位并且表現(xiàn)出來,也具有難度。逯老師引導學生根據(jù)音樂的特點，構建豐富、立體的音樂形象，結合競賽的形式進行聯(lián)想和想象。這種過程能幫助學生從感性上做好積極的歌唱準備，在歌唱中自覺地、有意識地把對聲音美的想象、體驗、感悟和追求，努力通過自己的歌聲表達出來，在這種音樂美的追求中，自然的去學習音準，節(jié)奏和氣息。

歌曲出現(xiàn)“﹥”重音記號時，老師沒有直接要求學生把加上重音記號的音唱加重，而是引導學生說出重音記號在樂句中的作用：在“當那小河清清流水正在歡唱”的“唱”字上加上重音記號，更能把表達出愉快的心情，把我們歡快的心情釋放出來。教學環(huán)節(jié)簡化，教學手段簡便音樂學習本身是一種簡單、快樂的事情，學習的過程是愉快的順暢的，應符合學生的學習需求和規(guī)律，我們沒有必要設計過多的教學環(huán)節(jié)、障礙讓學生去鉆，把簡單的問題復雜化，淺顯的內容深奧化，在音樂課堂中簡化且步步精彩的環(huán)節(jié)設計往往有事半功倍的效果。逯老師在教學過程中通過各種游戲的設計把歌曲自然地貫穿到里面，孩子們輕松愉快的掌握了歌曲的旋律，為進一步學習歌曲打下了良好的基礎。

展示個人藝術魅力一節(jié)簡約有效的音樂課堂，跟講課教師的兩個基本素質是分不開的。第一，扎實的音樂專業(yè)素質——準確把握音準、節(jié)奏和發(fā)聲位置，音色優(yōu)美動聽，教學有很強的示范性。第二是較強的教學語言組織能力。逯老師優(yōu)美動聽的范唱確實起到了學生學習心理總動員的作用，簡練、描述得當?shù)慕虒W語言又是貫穿整個教學過程的好紐帶，學生被老師感染吸引著，自然能進入這堂樸素而又關注音樂的課堂里。

但是，這節(jié)課也存在著一些不盡如意的地方，比如：在歌唱中如何咬字、發(fā)音是逯老師忽略的地方。雖然，我們不做專業(yè)的聲樂技巧訓練，但也要讓學生初步感受體驗正確的演唱方法，而這些方法是要在藝術實踐中學習和掌握的，也就是說“會唱歌”是要在“唱會歌、唱好歌”中生成的。

總的來說，逯老師這節(jié)樸素、真實、關注音樂本體的唱歌教學課讓我們感受到了音樂本身的美，這也是我們追求和提倡的樸素的音樂教育價值觀。

《田野在召喚的》教材分析《田野在召喚》選自人民教育出版社四年級上冊三單元《我們的田野》。是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲由兩個樂段組成。第一樂段是雙句體樂段，一開始就以鮮明的音樂形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機勃勃的景象。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復后的三度跳進，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節(jié)的八分休止符的運用又使人感到歡快、活潑；第二樂段兩個樂句基本相同，上句開始的節(jié)奏給人以推動感，同第一樂句形成了鮮明的對比，運用了襯詞“梯里通巴”并強調了重音，使歌曲既活潑又有生趣?！短镆霸谡賳尽氛n堂練習-歌詞創(chuàng)編第一段歌詞：原唱：當那春天來到大地充滿陽光，綠樹發(fā)芽萬物生長，創(chuàng)編：原唱：當那小河清清流水正在歡唱，我將出發(fā)到遠方。

創(chuàng)編：

原唱：梯里通巴，梯里通巴，田野在召喚我快快把路上。梯里通巴，梯里通巴，我將出發(fā)到遠方。（第二段歌詞）原唱：當那玫瑰花上露珠閃閃發(fā)光，百靈鳥兒展翅飛翔。

創(chuàng)編：原唱：當我肩上扛起小小背包行裝，我將出發(fā)到遠方。創(chuàng)編：原唱：梯里通巴，一路走我一路放聲歌唱。梯里通巴，一路走我一路唱?！短镆霸谡賳尽氛n后反思本節(jié)課是人教版四年級小學音樂教材的第二單元《我們的田野》。孩子的戶外活動也開始頻繁增多，本課的內容正好和孩子們的心理及親身感受相呼應，所以抓住這個時機很容易和孩子們在心理上產(chǎn)生共鳴。音樂感受也自然流露。整節(jié)課，孩子們參與度較高，問題回答也基本貼切、到位。我本節(jié)課幾個環(huán)節(jié)及內容的設計，較充分地考慮到了四年級學生的認知水平、審美能力和興趣愛好。課程題材很優(yōu)秀，符合少年兒童的興趣意志，同時難易程度適當，學習起來只要能夠用心感受，細心探究便能夠掌握知識與技能。在開始聽音樂想象的聆聽感知模式下，我設計了鋪墊歌曲的旋律主題，讓學生進行想象——模唱——手勢及行為動作表現(xiàn)的教學過程。首先讓孩子們感受到音樂表情達意又不可具象性的功能，在音樂中發(fā)揮想象，并且熟悉旋律。培養(yǎng)孩子們的音樂想象能力、表達及表