二年級語文上冊第一單元教案

單元第一單元

課題大自然的秘密

本單元共有3篇課文、“口語交際”“語文園地一”和“快樂讀書吧”。課文包括《小

蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》?！缎◎蝌秸覌寢尅废驅W生展示小蝌蚪找

媽媽的經(jīng)過以及小蝌蚪長成青蛙的過程；《我是什么》讓學生感受到水的變化，了解水的

單

不同形態(tài)；《植物媽媽有辦法》側重于讓學生探究植物的奧秘，了解植物傳播種子的方法。

元口語交際的內(nèi)容是“有趣的動物”?！罢Z文園地一”由“識字加油站”“字詞句運用”

“書寫提示”“日積月累”和“我愛閱讀”五個欄目組成?！翱鞓纷x書吧”讓學生從童話

教

故事里感受讀書的快樂，初步培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

材

本單元“快樂讀書吧”安排了“讀讀童話故事”，重在培養(yǎng)學生對書的認識及良好閱

分讀習慣的養(yǎng)成，低學段閱讀指導的核心是激發(fā)學生的閱讀興趣，教師要組織開展跟進式閱

讀，可以分階段組織分享與交流讀書活動，促進和保持學生閱讀的興趣?從本冊起“和大

析

人一起讀”變?yōu)椤拔覑坶喿x”，意味著由一年級的學生和老師-大人一起讀的形式，轉向

以學生自主閱讀、伙伴間交流為主的形式。交流的方式可以多樣，讓學生在無拘無束的交

流中，感受閱讀的樂趣。

學

在教學過程中，教師要認清小學生年齡和心理認知的關系，把握好教學方法，培養(yǎng)學

情生養(yǎng)成良好的學習習慣。其中，教師要認清小學生自主朗讀的習慣，激發(fā)學生的識字興趣；

分另一方面要注意借助圖畫、視頻和生活經(jīng)驗等引導學生讀出自己的感受，盡量讓學生樂學、

樂說，提高學生的學習積極性，并適當給予肯定和鼓勵。

析

知識與技能：

單1.掌握本單元要求會認、會寫的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解小蝌蚪長成小青蛙的過程，認識水的不

元

同形態(tài)和植物媽媽傳播種子的方法，體會大自然的奧秘。

教

過程與方法：

學

1.積累字詞，并掌握字詞的基本應用。

目

2.引導學生學會觀察，培養(yǎng)學生對大自然的興趣，讓學生感受大自然的神態(tài)。

標情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。

單元

教學1.引導學生學會觀察，培養(yǎng)學生對大自然的興趣，讓學生感受大自然的神態(tài)。

重難2.激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生主動學習的習慣O

點

1.小蝌蚪找媽媽------------------------------------------------------------2課時

單

2.我是什么------------------2課時

元3.植物媽媽有辦法----------------------------------------------------------2課時

口語交際：有趣的動物-----------------------------------------------------1課時

課

語文園地-----------------------------------------------------2課時

時

快樂讀書吧：讀讀童話故事--------------------------------------------------1課時

分第一單元復習-------------------------------------------------------------2課時

第一單元單元測試--------------------------------------------------------1課時

配

第一單元單元測試講評及卷面分析一-------------------------------1課時

主備人所在學校及姓名審核人所在學校及姓名

課題1.小蝌蚪找媽媽課型新授2課時

知識與技能：

認識“塘、腦”等15個生字。會寫“兩、就”等10個生字。

教學過程與方法：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長過程。

目標

2.學會準確理解和運用課文中出現(xiàn)的動詞。

情感態(tài)度與價值觀：

增強對科學童話的興趣。體會從小獨立生活，遇事主動探索的道理。

重難教學重點了解青蛙成長過程中的形體變化。

點教學難點理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的詞在運用上的準確性。

教法：點撥法、講授法教學準女

教法學法學法：自主學習、合作探究限字畦備課件

授課時間：

第一課時教學設計

.認識“塘、腦”等個生字。會寫“兩、就”等個生字。

課時11510

2正.確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙二次備課

目標

的生長過程。

一、導語，激發(fā)學習情緒。

這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽

是誰？可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我

教們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

二、自學課文。

揭示自學要點：

學

1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？

2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒

的？

過

三、檢查自學情況，教學生字詞。

結合學生回答上面的兩個問題，出示詞語。

程四、試讀課文。

可采取全班輪讀的方式進行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）

五、理清層次，分段。

根據(jù)本課教材的特點，先啟發(fā)學生找出主要段落，然后再給

全篇課文分段。（學生如有困難可先默讀）

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)？

（二、三兩節(jié)。）

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一

節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾

段？

六、范讀課文。

請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春?/p>

后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的

地方。

七、復習生字詞。

用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯(lián)一個詞）

快讀。（要學生迅速讀出字音）

寫字。

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上

課堂去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過

小結程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，

變成了青蛙。

板書

1.小蝌蚪找媽媽

設計

作業(yè)

書寫本課生字，并且熟讀課文。

布置

教

學

反

思

授課時間：

第二課時教學設計

1.學會準確理解和運用課文中出現(xiàn)的動詞。

課時

2.增強對科學童話的興趣。體會從小獨立生活，遇事主動探索的二次備課

目標

道理。

、復習導入

1檢.查字詞

2.聽寫詞語

3引.語?：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小蝌蚪找媽媽》的故事。

二、感知課文。

1.播放情境朗讀，學生認真傾聽，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生

了怎樣的變化？

2.小組交流，出示畫面，幫助學生說話

教

3.自讀課文，用“一一”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化

的句子。

學

三、理解課文。

1.默讀課文，想想說說。

過(1)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？

(2)他們是怎樣接近這些小動物的？

(3)他們都說了些什么話？

程2.引導學生體會“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。

(1)小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。

(2)小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游，連忙追上

去。

(3)小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去。

3.分角色朗讀。

(1)小組分角色練習朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，

練習分角色朗讀課文。

(2)指導分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動作，表演

朗讀。

四、啟發(fā)思考。

引語：為什么小蝌蚪認定大青蛙就是他們的媽媽？

1.點撥朗讀。

瞿魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的？用“??”

畫一畫，讀一讀。

2.小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的？

3.情境填空，配上動作朗讀

五、發(fā)散思維。

1.引語：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺地變成了青蛙，

聽到了媽媽的招呼，他們是怎么做的？

2.找出相應句子，體會蹦、跳、蹬

3.播放青蛙的叫聲，引導學生想象說話，小青蛙和媽媽都說

了些什么？

4.你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？

5.當媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢？

六、課外延伸。

1.你們還知道哪些關于青蛙的知識？

2.出示有關青蛙的資料。

3.欣賞歌曲《小蝌蚪》

課堂小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青

小結蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？

1.小蝌蚪找媽媽

小螂川一?變一（?青坡

板書大腦袋-------長了兩一?長了兩一H巳一?不X

黑灰的身子條后現(xiàn)條前腿變短尾巳

設計長尾巳

111

K雞號-----?依魚-------龜一?大青歧一?捉害蟲

作業(yè)

熟讀課文，把故事講給家長聽

布置

教

學

反

思

主備人所在學校及姓名審核人所在學校及姓名

課題2.我是什么課型新授2課時

知識與技能：

認識14個生字，讀準多音字“沒”，會寫10個生字。

過程與方法：

教學

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

目標

2.說說水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準確性。

情感態(tài)度與價值觀：

了解水給人們帶來的好處和災害。

重難教學重點了解課文內(nèi)容，說清楚我是什么，我會變成什么。

點教學難點體會文章用詞的準確性。

教法：點撥法，講授法

教法學法教學準備課件

學法：合作探究

授課時間：

第一課時教學設計

課時1.認識14個生字，讀準多音字“沒”，會寫10個生字。

二次備課

目標2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

一、導入新課

同學們，今天我們要結識一位新朋友，這位新朋友非常有意

思、，他不直接告訴你們他是誰？他說：“你們猜猜，我是什么？”

出示謎語

(1)忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大

風一吹它就走。(云)

(2)線兒又粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊

稼見了笑嘻嘻。(雨)

教

(3)白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風遍地開,此花

源自天上來。(雪花)

學(4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢

慢變成水一汪。(冰雹)

板書“2.我是什么”(齊讀課題)

他到底是什么呢？我們一起學習第二課。

過

二、讀文識字

1.先小聲地自由地讀課文，認生字?？梢钥雌匆簦嘧x幾遍，

程記住字音，邊讀邊劃出文中的生字新詞，并且給每一自然段表上

序號。

2.檢查生字詞。(課件出示生詞，以多種方式讀。)

3.檢查會認字和會寫字。(出示字卡)

4.指導書寫生字。

三、精讀課文，理解朗讀

1.你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？

2.教師相機指導朗讀

(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？

你知道嗎？

(2)我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

(3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”

“飄”的動作嗎？

(4)教師引讀：

夏天的早晨，我在一-

秋天的早晨，我在一-

3.看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，

也可以加上動作。

課堂

想想我是什么，是如何變化的？誰能總結說一說。

小結

板書

2.我是什么

云雨雪花冰雹

設計

作業(yè)

書寫本課生字，熟讀課文。

布置

教

學

反

思

授課時間:

第二課時教學設計

課時1.說說水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準確性。

二次備課

目標2.了解水給人們帶來的好處和災害。。

一、復習導入

（一）有感情朗讀課文。

（二）復習要求會認的生字。

1.齊讀要求會認的生字。

2.小老師領讀生詞。（多媒體出示）

教

二、我是水孩子，我會變成什么？

1.引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？

暴躁時干過哪些壞事？

學

2.聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)

還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞

過事？

3.了解水的性情后，你能讀好課文嗎？

三、拓展性學習

程

1.學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。

2.現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓

它做壞事？

3.學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有

哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。

課堂

通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。

小結

2.我是什么

水

板書

云雨雪冰雹

設計好事

壞事

作業(yè)

書寫生字

布置

教

學

反

思

主備人所在學校及姓名審核人所在學校及姓名

課題3.植物媽媽有辦法課型新授2課時

知識與技能：

會認12個生字和由這些字組成的新詞，讀準多音字“為、得”，會寫10個生字。

過程與方法：

教學

1.能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

目標2.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確

性。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文主要內(nèi)容，說清楚課文介

重難教學重點

紹了哪幾位植物媽媽，他們是怎么傳播種子。

點

教學難點在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

教法：點撥法

教法學法教學準備

學法：自主學習、合作探究課件

授課時間：

第一課時教學設計

.會認個生字和由這些字組成的新詞，會寫個生字。

課時11210

2.能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。二次備課

目標

3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

一、談話導入

教

1.談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶

寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好

學辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦

法》。板書課題。

2.課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引

過導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳

播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

程二、學習生字，初步感知課文內(nèi)容。

（一）初讀感知

1.自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2.小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3.交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初

讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

（二）識字

1.自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2.小黑板出示生字，多種方式指讀。

3.全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋

友，用詞語說話。

（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這

一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來

調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效

果。）

（三）賞讀

1.小組合作讀課文，看誰讀得美。

2.選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3.通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整

體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體

驗。）

（四）寫字

1.出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2.學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3.教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成

自己的“己”等。

4.學生練習。教師巡視。

課堂

學生交流，鞏固本課時所學生字詞語

小結

板書

3.植物媽媽有辦法

如、己、娃、紛、好

設計

作業(yè)

書寫本課生字，熟讀課文。

布置

教

學

反

思

授課時間:

第二課時教學設計

1、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

課時2、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。體會“乘著、

二次備課

目標掛住、炸開”用詞的準確性。

3、培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

一、復習。

出示詞語，開展各種形式的認讀。

二、初讀課文，檢查預習。

1.指名分節(jié)讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。

2學.生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。(“為”是多音字)

3學.生自己讀課文，要求：

(1)勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的

方法？

教(2)提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。

4教.師和學生一起整理出需要重點解答的問題。

三、帶著問題，在朗讀中感悟。

學

1.讀第1節(jié)

啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學生結合上

下文說說自己的看法。練習讀好問句。

過

2.朗讀2、3、4節(jié)

(1)說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

程(2)通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、

豌豆是怎樣傳播種子的。

(3)相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。

3.試著背誦課文。

四、實踐活動

讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還

知道哪些植物傳播種子的方法？五、總結全文，拓展延伸。

1.總結全文：同學們，文中向我們分別介紹了蒲公英、蒼耳、

豌豆三種植物傳播種子的不同方法，你還知道哪些植物傳播種子

的方法？答案就在書中第5小節(jié)，誰愿意把它讀出來?

（1）讀一讀最后一小節(jié)。

（2）引導：找到答案了嗎？為什么不知道？（學生回答）

那么我們平時應該做什么樣的孩子才能得到許多的知識？（板

書：仔細觀察）

（3）指導朗讀：誰都想做仔細觀察的好孩子，那就請小朋

友們大聲的把這最后一小節(jié)一起來讀一讀吧。

（4）背誦課文：在學習過程中我感受到了大家對這篇課文

的喜愛，相信你們已經(jīng)能夠把整篇課文背誦下來了是嗎？我們一

起來看著無聲動畫試一試吧。

課堂

今天老師就給大家留的作業(yè)是把你觀察或從書籍、網(wǎng)絡里查閱到的植物傳播種子的方法

并編成小詩歌，寫下來并說給小伙伴們聽。

小結

3.植物媽媽有辦法

'（蒲公英降落傘風

板書她會傳播種子《蒼耳鎧甲動物

植物媽媽的辦法有很多11豌豆豆莢太陽

設計

她還會_______

作業(yè)

學生可以到大自然中找找還有哪些植物傳播種子的方法很巧妙，說給同學們聽

布置

教

學

反

思

主備人所在學校及姓名審核人所在學校及姓名

課題口語交際:有趣的植物課型新授1課時

知識與技能：

能學會表達的方法，正確流利地表達，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。

教學過程與方法：

目標在交流、傾聽中了解一些有趣的動物知識。

情感態(tài)度與價值觀：

查找一些課外的有趣的動物知識。

重難教學重點引導學生做到互相交流，學會認真傾聽和大膽交流。

點教學難點打開思路，激發(fā)興趣。每個學生都能正確流利地表達。

教法：點撥法

教法學法教學準備

學法：自主學習、合作探究課件

授課時間：

教學設計二次備課

一、圖片激趣，導入課題

放映動物圖片，揭示課題：有趣的動物。說說喜歡它們嗎？

為什么？

二、介紹有趣的動物。

教

1.小獅子自我介紹（課件出示：錄音介紹）

小獅子：大家好！我是小獅子，號稱“萬獸之王”。我的頭

學大大的，長著鋒利無比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，還有一

條長長的尾巴。我整天練習滾、撲、撕、咬這些本領。力大無窮

的我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有我的對手！別怕，從今以后，

過保護大家是我的職責！希望大家喜歡我，和我交朋友哦！

思考：小獅子是怎樣介紹自己的？生點評、師板書：名字、

樣子、特點、習性。

程

2、練習說話

（1）出示圖1,引導學生說鴨子的外形、叫聲、動作

（2）出示圖2,引導學生說鴨子的本領和習性

（3）結合兩幅圖，學生試著連成一段話

3.獅子帶來了參加森林動物派對的邀請函，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

生戴上動物頭飾，互相打招呼問好。指名一位學生做自我介紹，

生評價。師板書：說話聲音響亮，態(tài)度熱情有禮貌，動作。

4.齊讀口語交際要求，做到：

(1)交談有禮貌

(2)表達有條理

(3)傾聽有耐心

5.學生在小組內(nèi)練習自我介紹

6.指名自我介紹

7.參加森林派對，自由向同學或聽課老師進行自我介紹。

課堂

回顧介紹動物的方法，樹立愛護動物的意識。

小結

口語交際：有趣的植物

板書

萬獸之王

名字樣子特點習性

設計

說話聲音響亮，態(tài)度熱情有禮貌，動作

作業(yè)

觀察有趣的植物

布置

教

學

反

思

主備人所在學校及姓名審核人所在學校及姓名

課題語文園地一課型新授2課時

知識與技能：

1.通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候……有時候……、

在……在……在……在……來描述自己的日常生活。

教學2.規(guī)范學生生字的書寫。

目標過程與方法：

熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

情感態(tài)度與價值觀：

有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

重難教學重點通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

點教學難點有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

教法：點撥法

教法學法教學準備

學法：自主學習、合作探究課件

授課時間：

第一課時教學設計

1.通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用

課時

有時候……有時候……、在……在……在……在……來描述自己

二次備課

目標的日常生活。

2.規(guī)范學生生字的書寫。

教一、識字加油站。

1.發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什

學么？

指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

2.出示生字學生認讀。

過3.識字游戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1.讀一讀：

程

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2在.小組內(nèi)演一演。

3.每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

4.句子練習。

(1)學生自由讀一讀書上的兩個句子。

(2)同桌互相用“有時候……有時候……、在……在……

在……在……”來說一句話。

(3)請同學在全班交流練習說句子。

三、書寫提示。

1.先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2.請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的

問題。

3.學生書寫，老師巡視指導。

4進.行全班評比。

課堂

再次以“開火車”的方式鞏固本節(jié)課識字

小結

板書

語文園地一

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

設計

作業(yè)

將“讀一讀”課下再次讀，并做到遇到能認識

布置

教

學

反

思

授課時間:

第二課時教學設計

.熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一

課時1

步感受梅花的精神。二次備課

目標

2.有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

一、談話揭題，齊讀課題。

播放課件，板書課題，學習“花”。

二、初讀詩文感知大意

1.教師范讀古詩。

2.學生自由讀古詩，要求：讀準字音，把句子讀得通順、

流利！

3.指名讀詩文，注意糾正學生讀錯的字音。

教4.教師與學生配合讀詩，指導學生讀準每個字音、停頓、

節(jié)奏！

5認.識二類字

學

6.指名讀古詩，齊讀古詩。

三、細讀古詩，進入詩境。

.人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古

過1

詩，你從古詩中看到了什么畫面？

2.學習前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩

程句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

3.學習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花

被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回

答。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學認真聽，邊聽邊想：這兩

句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。

4.同學們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花

的喜愛！

5.師配樂讀；請你們閉上眼睛，認真聽老師讀詩，想象畫

面。

6.生配樂讀：哪位同學愿意用你的朗讀，再次把我們帶到

那個梅花開放的地方？

7.同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地

讀）我們一起站起來，學一學古人，用你的表情，用你的動作來

表演這首古詩。

課堂

體會古詩中作者所表達的寓意

小結

板書

語文園地一

花

設計

作業(yè)

背誦古詩，完成校本作業(yè)。

布置

教

學

反

思

備課素材

梅花

王安石（宋代）

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

譯文：

墻角有幾枝梅花，正冒著嚴寒獨自盛開。

遠遠的就知道潔白的梅花不是雪，因為有梅花的幽香傳來。

注釋：

凌寒：冒著嚴寒。

遙：遠遠地。知：知道。

為（w3i）：因為。

暗香：指梅花的幽香。

賞析：

此詩前兩句寫墻角梅花不懼嚴寒，傲然獨放；后兩句寫梅花的幽香，以梅擬人，凌寒獨開，喻

典品格高貴，暗香沁人，象征其才華橫溢。亦是以梅花的堅強和高潔品格喻示那些像詩人一樣，處

于艱難環(huán)境中依然能堅持操守、主張正義的人。全詩語言樸素，寫得則非常平實內(nèi)斂，卻自有深致,

耐人尋味。

“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開?！睂憠敲坊ú粦謬篮?，傲然獨放，“墻角數(shù)枝梅”，“墻角”不引人注

目，不易為人所知，更未被人賞識，卻又毫不在乎?！皦恰边@個環(huán)境突出了數(shù)枝梅身居簡陋，孤芳

自開的形態(tài)。體現(xiàn)出詩人所處環(huán)境惡劣，卻依舊堅持自己的主張的態(tài)度?！傲韬氉蚤_”，這里寫梅

花沒寫她的姿態(tài)，而只寫她“獨自開”，突出梅花不畏寒，不從眾，雖在無人偏僻的地方，仍然凌寒

而開，寫的是梅花的品質，又像寫人品?！蔼氉浴保Z意剛強，無懼旁人的眼光，在惡劣的環(huán)境中，

依舊屹立不倒。體現(xiàn)出詩人堅持自我的信念。

“遙知不是雪”，“遙知”說明香從老遠飄來，淡淡的，不明顯。詩人嗅覺靈敏，獨具慧眼，善于

發(fā)現(xiàn)?！安皇茄?，不說梅花，而說梅花的潔白可見。意謂遠遠望去十分純凈潔白，但知道不是雪而

是梅花。詩意曲折含蓄，耐人尋味。暗香清幽的香氣。“為有暗香來”，“暗香”指的是梅花的香氣，

以梅擬人，凌寒獨開，喻典品格高貴；暗香沁人，象征其才華橫溢。

立在僻靜甚至冷清的墻角，沖破嚴寒靜靜開放，遠遠地向世人送去濃郁的幽香，這是絕世之梅,

也是絕世之人。

創(chuàng)作背景：

宋神宗熙寧七年（1074）春，王安石罷相。次年二月，王安石再次拜相。熙寧九年（1076）,

再次被罷相后，心灰意冷，放棄了改革，后退居鐘山。此時作者孤獨心態(tài)和艱難處境與傲雪凌霜的

梅花有著共通之處，遂寫下此詩。

王安石：

王安石（1021年12月18日一1086年5月21日），字介甫，號半山，謚文，封荊國公。世人

又稱王荊公。漢族，北宋撫州臨川人（今江西省撫州市臨川區(qū)鄧家巷人），中國北宋著名政治家、

思想家、文學家、改革家，唐宋八大家之一。歐陽修稱贊王安石：“翰林風月三千首，吏部文章二百

年。老去自憐心尚在，后來誰與子爭先?！眰魇牢募小锻跖R川集》、《臨川集拾遺》等。其詩文各

體兼擅，詞雖不多，但亦擅長，且有名作《桂枝香》等。而王荊公最得世人哄傳之詩句莫過于《泊

船瓜洲》中的“春風又綠江南岸，明月何時照我還?！?/p>

主備人所在學校及姓名審核人所在學校及姓名

課題快樂讀書吧：讀讀童話故事課型新授1課時

知識與技能：

能初步根據(jù)書名猜測書的主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話故事的興趣。

過程與方法：

教學1通.過讀封面、讀作者、讀目錄等方式，學習閱讀一本書的方法。

目標2.通過游戲闖關、交流閱讀成果等方式，感受課外閱讀帶來的快樂，初步學習制作閱讀

記錄卡，樂于與大家分享閱讀課外書的成果。

情感態(tài)度與價值觀：

初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

1.指導閱讀《孤獨的小螃蟹》《“歪腦袋”木頭樁》《小狗的小房子》《小

鯉魚跳龍門》《一只想飛的貓》。

2.能初步根據(jù)書名猜測書的主要內(nèi)容，通過讀封面、讀作者、讀目錄等方式，

教學重點學習閱讀一本書的方法，初步學會制作閱讀記錄卡。

3通.過導讀課，激發(fā)學生的閱讀興趣，閱讀與《快樂讀書吧》配套的圖書及

重難

相關作者的圖書。

.初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

點4

1.能初步根據(jù)書名猜測書的主要內(nèi)容，通過讀封面、讀作者、讀目錄等方式，

學習閱讀一本書的方法，初步學會制作閱讀記錄卡。

教學難點2通.過導讀課，激發(fā)學生的閱讀興趣，閱讀與《快樂讀書吧》配套的圖書及

相關作者的圖書。

3.初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

教法：點撥法、引導法

教法學法教學準備

學法：自主學習、合作探究課件

授課時間：

教學設計二次備課

一、回顧閱讀經(jīng)歷，交流閱讀方法

教學生交流閱讀經(jīng)歷，話題可以寬泛，可以從種類、內(nèi)容、方

法、地點、方式等自由暢談。

教師小結：通過大家的發(fā)言，老師知道了你們已經(jīng)養(yǎng)成了與

書為伴的好習慣，那到底該如何閱讀一本書呢？

學二、繪本故事指導，梳理閱讀過程

1.老師給大家介紹一本書《如何讀一本故事書》。老師可以

把書直接放在投影下，也可以做成課件展示繪本故事的內(nèi)容，老

師要把精美的插圖展示給學生觀看，邊看圖邊想象，激發(fā)閱讀興

過趣，了解讀書的步驟。

（1）找一本書。主要是從內(nèi)容上選擇自己感興趣，喜歡的

書。

（2）找一個讀書伙伴。這是從方式方面對學生進行指導，

在同伴的選擇上給與了學生很多的建議。體現(xiàn)了讀書本是分享快

程

樂，增長知識。

(3)是找一個舒服的地方，舒適才舒心，舒心才能旁若無

人地走進書的世界。

(4)看書的封面。

讀書名，抓線索，想象故事內(nèi)容，引起自己的閱讀興趣。其

實，很多學生在選擇書時，就是被書名或封面的插圖深深吸引并

選擇來閱讀的，所以這一步很關鍵。

(5)打開書開始閱讀。

語速不要太快、用符合角色的聲音讀、和伙伴同讀時可以分

角色讀、讀累了還可以歇一會兒……這些繪本中提到的建議都非

常適合低年級學生的特點，實用有效，易于接受并踐行在自己的

閱讀過程中。

(6)繪本的最后一頁讓學生在故事的結尾又有了新的發(fā)現(xiàn)。

如果這本書真是一個好故事，那就翻回第一頁，再讀一遍。多好

的提示，這往往是低年級學生或者初讀者最不重視的一點，形成

走馬觀花的不良習慣，所以這點建議一定要讓學生體悟。

2.梳理閱讀的步驟。

學生交流：共讀繪本之后，讓學生用自己的話來說說讀書的

步驟。在結合學生的閱讀經(jīng)歷適時補充，強化過程，幫助更多的

學生會讀書。

3.引出閱讀主題。

(1)童話和兒歌的不同。

童話是兒童文學的一種，具有濃厚的幻想色彩，童話中所講

述的故事一般也是不可能發(fā)生的，大家看過《雪孩子》吧！故事

中美麗、善良、勇敢的雪孩子并不可能會跑、會跳、更不能去救

小兔，作者就是通過種種幻想，給予了雪孩子正直向上，樂于助

人的精神，目的是傳遞正能量。這就是童話，它會帶給我們真、

善、美的啟發(fā)，讀后引發(fā)深思。

(2)導語激趣，首看封面。

讓我們插上想象的翅膀，搭上童話王國的列車，看看那里發(fā)

生了什么？根據(jù)梳理的過程。

引發(fā)學生解決看什么的問題：看書名一一一只想飛的貓。

作者----

出版社----

讀書名產(chǎn)生質疑，知道故事寫的是一只貓，能在地上跑、跳，

喜歡上房爬樹，但是真不會飛，它想飛，愿望實現(xiàn)了嗎？一系列

的問題激發(fā)學生閱讀興趣。

(3)認識作者，通過今后的系列閱讀可以了解他的創(chuàng)作風

格；同一個書名，因出版社不同，細節(jié)也會略有不同。這與購書

的途徑有關系，學生閱讀時要博采眾長，求同存異。除此之外，

還要關注插圖，合理想象，幫助猜想。老師們可以邊指導便讓學

生交流，在方法的引領下引起共鳴。

4.學看《孤獨的小螃蟹》的封面，讓學生交流，鞏固看封面

的步驟。

5.從封面就有了閱讀期待，為后面的閱讀打下了一定的基礎，

那閱讀時又要注意什么呢？

老師繼續(xù)引領一一閱讀過程中要關注事情的起因、經(jīng)過和結

果，感知故事情節(jié)的發(fā)展變化，邊讀邊體會人物心情。

6.故事讀完了怎么辦？老師可以引發(fā)學生想到交流讀后感，

品人物、懂道理，提升閱讀能力的同時才能促成長。

三、繪制思維導圖，制定閱讀計劃

1.梳理已有經(jīng)驗：對于二年級的學生來說，這是他們第一次

閱讀一本較長的故事書并且要在一個學期之內(nèi)，完成多個故事的

閱讀。所以這個課時就是要引導學生梳理閱讀過程，在講解完前

兩個步驟后，可以讓班級中的自然組合作對于有創(chuàng)新的小組進行

肯定和表揚，例如：“閱讀時我會把新詞圈出來，不懂的去請教

字典老師或者向老師家長求教。”“我會把精彩的句子摘抄下來,

用到自己的日記或作文中?！薄懊看巫x完后，我都小心地把書收

好，不把書弄臟?！薄皶淮巫x完可以再讀，隨著閱讀積累的內(nèi)

容越加豐厚，對同一本書會有不同的發(fā)現(xiàn)”等，其實這些都是從

學生閱讀經(jīng)驗中提煉出來的，可以更加完善個人的閱讀過程。

2.表格輔助計劃：表格記錄也可以幫助學生完善閱讀過程，

提升閱讀能力。老師引導學生設計表格來記錄。例如：在讀一本

新書之前，設計閱讀計劃表，將閱讀時間結合自己的課余時間進

行分段計劃，節(jié)點最好在一個段落之后。每次讀完要梳理一下讀

懂了什么？又產(chǎn)生了什么新問題？在質疑、解疑的過程中完成