二年級語文上冊第三單元教案

單元第三單元

課題兒童生活

單第三單元由四篇課文組成：《曹沖稱象》、《紅馬的故事》、《一封信》、《媽媽睡

了》。

元

要善于思考，勤于動(dòng)腦；要大膽想象，勇于創(chuàng)新；要懂得愛爸爸、媽媽。這組課文的

教主人公與二年級的學(xué)生同齡，所以，學(xué)生在閱讀時(shí)，很有親切感。貼近兒童生活，有較強(qiáng)

材的生活氣息，學(xué)生容易產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

《曹沖稱象》是流傳已久的歷史故事，文章能引起學(xué)生的思考，興趣濃厚。后面三篇

分

文章（《紅馬的故事》、《一封信》、《媽媽睡了》）的選取，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生易

析于接受。

大部分學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)對語文有初步的了解，他們的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣也初步形

學(xué)

成,低年級的語文教學(xué)一定要讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，

情就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，

分達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)低年級學(xué)生喜歡

直觀、形象、生動(dòng)的畫面的特點(diǎn)，采用簡筆畫、錄像、動(dòng)畫片演示等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生

析

學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

單知識(shí)與技能：

1.本單元要求會(huì)認(rèn)70個(gè)生字；會(huì)寫38個(gè)生字。

元

2.正確流利有感情的朗讀課文

教過程與方法：

學(xué)引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，注重朗讀訓(xùn)練。采取多種形式的讀，整體感知、感悟課文，積累

語言，運(yùn)用語言。通過組詞、朗讀課文等形式鞏固要認(rèn)的字要寫的字。

目

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意動(dòng)腦思考問題，找到解決問題的辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

單元

1.識(shí)字寫字

教學(xué)2.正確流利有感情的朗讀課文。

重難教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中勤于動(dòng)腦思考問題，找到解決問題的辦法。學(xué)生學(xué)會(huì)說話和

點(diǎn)

寫話。

4曹.沖稱象----------------------------------------------------2課時(shí)

單

5.玲玲的畫----------------------------------------------------2課時(shí)

元6.一封信------------------------------------------------------2課時(shí)

7.媽媽睡了----------------------------------------------------2課時(shí)

課

口語交際：做手工----------------------------------------------1課時(shí)

時(shí)

語文園地三---------------------------------------------------2課時(shí)

分第三單元復(fù)習(xí)------------------------------------------------2課時(shí)

第三單元單元測試--------------------------------------------1課時(shí)

配

第三單元單元測試講評及卷面分析------------------------------1課時(shí)

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

課題4.曹沖稱象課型新授2課時(shí)

知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)過程與方法：

目標(biāo)正確、流利的朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教學(xué)學(xué)生平時(shí)

重難教學(xué)重點(diǎn)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)弄清曹沖是怎樣稱象的。

教法：點(diǎn)撥法

教法學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究課件

授課時(shí)間：

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字“得”。

課時(shí)

2.正確、流利地朗讀課文。二次備課

目標(biāo)

3.初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容。

一、談話，導(dǎo)入新課

.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱

教1

呀？

2.教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確

學(xué)

實(shí)件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么

好辦法稱得大象的好辦法。

過二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

1.學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

程

3.教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

4.學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

5.指名反饋。

三、讀文，體會(huì)稱大象的難度

1.找出描寫大象的語句。

2.指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。

3.教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是

怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1.讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

2.學(xué)生交流，這些方法行嗎？

3?分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

課堂

學(xué)生再次自讀課文，強(qiáng)化識(shí)字效果

小結(jié)

板書

4.曹沖稱象

設(shè)計(jì)

作業(yè)

讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，鞏固識(shí)字，書寫識(shí)字內(nèi)容

布置

教

學(xué)

反

思

授課時(shí)間:

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.會(huì)寫6個(gè)生字。

課時(shí)

2.朗讀課文。二次備課

目標(biāo)

3.總結(jié)全文，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。

一、復(fù)述故事，引入新課

1出.示生字卡片，大家一起讀一讀。

2誰.能把這個(gè)故事簡單的說一說。

3官.員們都說了些什么方法？

4可.是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。

二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過程

教

1學(xué).生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，

再干什么，最后干什么？

學(xué)2.指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。

3.引導(dǎo)討論：

(1)曹沖的辦法好嗎？

過(2)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？

三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

1.讀文后你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？

程

2應(yīng).該學(xué)他什么？

3有.感情的朗讀課文。

四、指導(dǎo)書寫

1出.示要求書寫的生字，指名讀一讀。

2用.生字組詞。

3學(xué).生書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。

課堂使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題；用石頭代替大象，解決不能把大象宰割

小結(jié)成一塊一塊稱的問題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱象辦法的巧妙

4.曹沖稱象

趕象上船

板書

船沉畫線

設(shè)計(jì)

裝石畫線

稱石累加

作業(yè)

找一找身邊有沒有與故事相關(guān)或相似的事，講給同學(xué)或老師聽

布置

教

學(xué)

反

思

備課素材

曹沖（196年一208年5月甲戌），字倉舒，東漢末年人物，曹操和環(huán)夫人之子。從小聰明仁愛,

與眾不同，深受曹操喜愛。留有“曹沖稱象''的典故。

曹操幾次對群臣夸耀他，有讓他繼嗣之意。曹沖還未成年就病逝，年僅十三歲。

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

課題5.玲玲的畫課型新授2課時(shí)

知識(shí)與技能：

會(huì)認(rèn)“玲、催”等8個(gè)生字，會(huì)寫“肯、樓、梯”等9個(gè)字。

教學(xué)過程與方法：

目標(biāo)正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關(guān)句段。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

明白“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。

以練能為重點(diǎn)，憑借“例子”，通過一系列的活動(dòng)最大化地讓學(xué)生進(jìn)行語

教學(xué)重點(diǎn)

言學(xué)習(xí)、運(yùn)用和積累，并適當(dāng)進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

重難

點(diǎn)通過品讀課文，體會(huì)文章的思想感情，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只

教學(xué)難點(diǎn)

要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

教法：點(diǎn)撥法泡?女

教法學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究秋字年言課件

授課時(shí)間：

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)1.會(huì)認(rèn)“玲、催”等8個(gè)生字，會(huì)寫“肯、樓、梯”等9個(gè)字。

二次備課

目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關(guān)句段。

一、讀題導(dǎo)入

教1.板書：玲玲

學(xué)習(xí)生字“玲”，辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領(lǐng)”

“嶺”。

學(xué)

2.補(bǔ)充板書：的畫

齊讀課題。

二、初讀課文

過

設(shè)疑：課文主要寫了一件什么事呢？

帶著問題讀課文（聽課文錄音朗讀，老師帶讀，學(xué)生自讀。）

程三、讀中識(shí)字

1.出示詞語：端詳評獎(jiǎng)腦筋樓梯催眠糟糕弄臟肯定

懶洋洋叭叭響一幅畫

指名讀，小老師帶讀，齊讀。指導(dǎo)書寫“糟糕”中的“米”

字旁最后一筆要變成點(diǎn)；而“樓梯”中“樓"上面的“米"不用

變?！翱隙ā敝械摹霸隆弊重Q撇變成了一豎，且這個(gè)“月”要寫

得稍微寬一點(diǎn)；而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。

2出.示句子：

(1)就在這時(shí)候，水彩筆叭(bd)的一下掉到了紙上，把畫弄

臟了，玲玲哇地哭了起來。

(2)小花狗懶洋洋地趴(pa)在樓梯上。

辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學(xué)習(xí)生字“狗”，強(qiáng)調(diào)

反犬旁的書寫“撇、彎鉤、撇”。

3.積累詞語：

仔細(xì)地看懶洋洋地趴滿意地笑高興地說滿意地端詳

(指名讀，齊讀。)

課堂

生活中的很多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

小結(jié)

板書

6.玲玲的畫

玲

設(shè)計(jì)

作業(yè)

書寫生字詞

布置

教

學(xué)

反

思

授課時(shí)間:

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)通過品讀課文，體會(huì)文章的思想感情，讓學(xué)生明白生活中的

二次備課

目標(biāo)很多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

一、讀中悟理

1.依次出示圖畫，讓學(xué)生在文中找出相對應(yīng)的語句。指導(dǎo)有

感情朗讀。

A、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明

天就要參加評獎(jiǎng)了。

做動(dòng)作幫助理解“端詳”（仔細(xì)地看、反復(fù)地看）。指導(dǎo)朗

讀。

讀出喜愛、激動(dòng)、興奮之情。

B、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，

玲玲哭了起來。

思考：不就是一幅畫嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！

什么原因讓玲玲哭得這么傷心？

讓學(xué)生自己找出相關(guān)的語句讀一讀：

?“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

?“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！?/p>

小結(jié)：玲玲畫這幅畫用了好長時(shí)間，已經(jīng)很晚了，很遲了，

很不容易，她畫得太認(rèn)真了。

指導(dǎo)朗讀。第一句話抓住“時(shí)間不早了”“又在催她了”讀

出時(shí)間長；第二句話抓住“來不及了”讀出玲玲的著急和無奈。

C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。

小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

指導(dǎo)朗讀。讀出喜悅、滿意之情。

說說你認(rèn)為哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生動(dòng)了！）

（在讀中梳理玲玲的情感變化，板書：滿意地端詳一一哇地哭了

起來一一滿意地笑了。）

在“哭了”和“笑了”之間畫上一個(gè)彎箭頭（或虛線）。

（指著板書）同學(xué)們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事

中，你明白了一個(gè)什么道理？

出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的

那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

（板書：壞事好事）

如果要在這個(gè)箭頭上寫四個(gè)字，你會(huì)寫哪四個(gè)字？（肯動(dòng)腦

筋）

玲玲剛才動(dòng)了腦筋嗎？從哪看出來的？（想了想）

除了玲玲動(dòng)了腦筋，還有誰也動(dòng)了腦筋？從哪看出來的？

（爸爸，仔細(xì)地看了看，爸爸在看的過程中動(dòng)了腦筋。）

指導(dǎo)讀。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩@句話的理解。

“往往”兩個(gè)字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好

事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。）

二、拓展延伸

1.下面，老師要請同學(xué)們一起來動(dòng)動(dòng)腦筋，幫忙把壞事變成

好事：

a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。（用彩色卡紙折

幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）

b、漂亮的裙子被勾出了一個(gè)洞。（在破洞地方繡上一朵花

或小動(dòng)物）

2.出示“我要說”：

在今后，如果我遇到了這樣的事情，我會(huì)______________o

課堂

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

小結(jié)

5.玲玲的畫

滿意地端詳一一哇地哭了起來一一滿意地笑了

板書

（肯動(dòng)腦筋）

設(shè)計(jì)

壞事---------好事

作業(yè)生字詞

布置

教

學(xué)

反

思

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

課題6.一封信課型新授2課時(shí)

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫生字。

正.確、流利地朗讀課文。

教學(xué)2

過程與方法：

目標(biāo)感受兩封信情感的不同，能用幾句話表達(dá)自己對父母的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)到要微笑著面對生活，做一個(gè)傳遞快樂的人。

重難教學(xué)重點(diǎn)借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，講述故事。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

教法：點(diǎn)撥法

教法學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究課件

授課時(shí)間：

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫生字。

二次備課

目標(biāo)2正.確、流利地朗讀課文。

一、談話激趣導(dǎo)入。

教

1.孩子們寫過信嗎？在寫信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或

親人一些什么事情？（暢所欲言）

學(xué)2.揭示課題：一封信。（板書、齊讀）

二、初讀課文，識(shí)寫生字。

1.根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

過（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀

通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

程

2識(shí).記生字。

(1)帶拼音認(rèn)讀生字。

(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。

(3)交流識(shí)字方法。

(4)有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全

班交流。

(5)認(rèn)讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1.課文講的是一件什么事？

(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞

消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)

2.找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？

哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

3.自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來的

感覺。

四、寫字指導(dǎo)。

1.觀察要求寫的生字，說說在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

2.全班交流，互相提醒。

3.觀察“珠、圓、筆”，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

4.教師在田字格中范寫。

5.學(xué)生描紅、練寫。

6.教師點(diǎn)評。

課堂

再次朗讀課文，體會(huì)一下兩封信給你帶來的感覺。

小結(jié)

板書

6.一封信

珠、圓、筆

設(shè)計(jì)

作業(yè)

書寫生字詞

布置

教

學(xué)

反

思

授課時(shí)間:

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1..正確、流利地朗讀課文。

課時(shí)

2.感受兩封信情感的不同，能用幾句話表達(dá)自己對父母的情感。二次備課

目標(biāo)

3.體會(huì)到要微笑著面對生活，做一個(gè)傳遞快樂的人。

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師聽寫，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

二、理解過程，品味語言

1.學(xué)習(xí)第一封信。

請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴

了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句

子畫下來！

教2.匯報(bào)交流。

(1)重點(diǎn)句1：“你不在，我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸

爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)怎樣？只能徒

學(xué)

增煩惱。

(2)重點(diǎn)句2:“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到

晚，家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的

過

生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

程3.指導(dǎo)朗讀。

⑴師引讀。

(2)生領(lǐng)悟讀。

4.學(xué)習(xí)第二封信。

自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴

了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達(dá)的是

露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。

5.匯報(bào)交流。

(1)找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。

(2)重點(diǎn)句子1:“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦

又跳。”這句話寫出了什么？也寫出了什么？(我們家的希比希過

得很快活，我們也跟著過得很快活)

(3)重點(diǎn)句子2:“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊！睆倪@句

話，感受到了我們的生活怎么樣？

6.這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前

一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什

么？

7.“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊?媽媽說。這句話有

什么特點(diǎn)？說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符

號，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

三、對比分析，明白道理。

1.對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思

想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？

2.小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為

什么？

課堂

你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來

給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。

小結(jié)

板書

6.一封信

設(shè)計(jì)

作業(yè)

嘗試給媽媽寫一短封信。

布置

教

學(xué)

反

思

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

課題7.媽媽睡了課型新授2課時(shí)

知識(shí)與技能：

會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思、，積累部分詞語，掌握

多音字“發(fā)”。

教學(xué)

過程與方法：

目標(biāo)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受母愛，同是懂得關(guān)愛父母。

重難教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文；理解課文中詞語的意思、，體會(huì)課文中母子之間的感情。

教法：點(diǎn)撥法

教法學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備課件

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

授課時(shí)間：

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，了解課文中出現(xiàn)的詞語的意

課時(shí)

思，積累部分詞語，掌握多音字"發(fā)"。二次備課

目標(biāo)2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文

小i忌、O

教一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們有這么多老師來聽我班的課，你們肯定很緊張，

為了放松一下，我們來聽一首歌。

學(xué)錄音一起唱（放錄音《世上只有媽媽好》）

生：隨音樂一起邊拍手邊唱

師：這首歌唱得是誰呀？

過生：唱得是媽媽

師：是呀，世上只有媽媽好，你們能把這首歌唱得那么有感

情，看來平時(shí)你們一定留心觀察自己的媽媽，有一位小朋友也觀

程察了自己的媽媽，你們看（課件出示課本插圖）他觀察了媽媽的

什么？

生看圖回答問題

揭示課題，板書《媽媽睡了》

我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢？生自由回答。（“睡了”應(yīng)該

讀得很輕）練讀。下面我們一起去認(rèn)識(shí)小作者的媽媽。師范讀課

文。

二、自讀課文，整體感知

1.看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一

讀？在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為

止。

2.生自由練讀。

（1）選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)朗

讀。

（2）指名朗讀。指導(dǎo)長句子的朗讀。

A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的

臉上。

B、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

這兩個(gè)句子較長，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。

三、由扶到放，自主識(shí)字

1.同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對生字朋友也一

定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)一下。出示帶漢語拼音的生字詞，

認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)。

2.學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。

3.去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

4.開火車讀。搶讀。

5.出示課件“摘蘋果識(shí)字游戲”這些生字朋友飛出了課本來

到生活中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

6.生回答蘋果樹上相應(yīng)的“禁止吸煙先下后上熟食吸塵器眉

筆并說說在哪里見過他們。

四、讀中感悟，體會(huì)深情。

師：生字讀得真是不錯(cuò)，老師都忍不住要給你鼓掌呢，課文

讀得是不是也同樣精彩，我可要聽聽，誰愿意讀給老師和同學(xué)聽

聽！其他同學(xué)邊聽邊思考：媽媽睡著時(shí)什么樣？

生：分段朗讀課文

自由發(fā)言：

(1)睡著的媽媽真美麗

(2)媽媽睡著時(shí)很慈祥

(3)師：(板書)說得真好，看來，你認(rèn)真去讀書就會(huì)有

收獲，剛才同學(xué)們說了，睡夢中的媽媽真美麗，你是從哪兒知道

的媽媽很美麗呢？

師：那誰來說讀讀這位美麗的媽媽？

生：從書中找相關(guān)的詞句

(1)明亮的眼睛

(2)紅潤的臉

(3)彎彎的眉毛

課堂

媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們

小結(jié)去愛呀！就讓我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。

7.媽媽睡了

美麗慈祥

板書

明亮的眼睛

設(shè)計(jì)紅潤的臉

彎彎的眉毛

作業(yè)

回家看一看媽媽的睡顏，說一說媽媽睡著后的樣子

布置

教

學(xué)

反

思

授課時(shí)間:

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)1書.寫本課生字。

二次備課

目標(biāo)2理.解課文內(nèi)容，感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

一、再讀課文，升華情感

1同.學(xué)讀得很動(dòng)情，我想問同學(xué)們你的媽媽什么樣？

2生.自由發(fā)言

3.當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會(huì)對她說些什么呢？

4生.自由動(dòng)情發(fā)言

生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧！

教

生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……

學(xué)5.小結(jié)：同學(xué)們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽

很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說話，為我洗衣、做

飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青

過絲已成白發(fā)，如今女兒已長大，又該用什么來回報(bào)您呢？讓我們

用最真摯的語言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。

6.教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。

程

二、學(xué)習(xí)生字

1.出示卡片認(rèn)讀生字。

2.指導(dǎo)書寫田字格里的8個(gè)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，

下面的豎彎鉤要寫得圓潤

“閉”門字框不能寫得太窄。

“響”“講”“汗”都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬。

三、再讀課文，升華情感

1同.學(xué)學(xué)得很動(dòng)情，我想問同學(xué)們你的媽媽什么樣？

2生.自由發(fā)言

3當(dāng).你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會(huì)對她說些什么呢？

4生.自由動(dòng)情發(fā)言

生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧！

課堂

媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們

去愛呀！就讓我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。

小結(jié)

'彎彎的眉紅潤的臉一美麗

板書

媽媽睡了<微微的笑著~慈祥

設(shè)計(jì)干了好多活兒累了、乏了一勤勞

1

作業(yè)

1.媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

布置2.寫一首小詩或畫一幅畫表達(dá)你對媽媽的愛意。

教

學(xué)

反

思

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

課題口語交際：做手工課型新授1課時(shí)

知識(shí)與技能：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、

所想的寫下來。

過程與方法：

教學(xué)1.說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時(shí)

候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。

目標(biāo)

2.聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對自己想了解的情況，大膽

地向說話的人提出問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生〃主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際"，”提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)

度和語言習(xí)慣”。

重難教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)并能將自己所說的、所想的寫下來。

教法：點(diǎn)撥法

教法學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備課件

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

授課時(shí)間：

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、引入

教

1.讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？

2.揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。

學(xué)二、準(zhǔn)備玩具。

1.請準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。

2.請孩子們以小組為單位，動(dòng)手做做自己喜歡的玩具。

過3.在做玩具的過程中，請同學(xué)們認(rèn)識(shí)所用的材料，記住步驟。

并想想做的時(shí)候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小組交流。

程1以.4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論的要求有：

(1)你喜歡或制作的玩具是什么？

(2)它是什么樣子的？

(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？

或者遇到了哪些有趣的事情？

(5)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

2.各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

四、各小組請部分同學(xué)匯報(bào)。

1請.部分同學(xué)匯報(bào)交流。

2.老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、

完整、通順地表達(dá)。

3.其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。

1學(xué).生動(dòng)手寫。

2老.師巡視指導(dǎo)。

六、成果展示。

L請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。

2.請部分寫得好的孩子到講臺(tái)上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫

得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。

3.請同學(xué)們再一次修改自己的作品。

課堂

學(xué)生講一講本節(jié)課的收獲

小結(jié)

板書

口語交際：做手工

設(shè)計(jì)

作業(yè)

課下也可做一些自己感興趣的手工

布置

教

學(xué)

反

思

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

課題語文園地三課型新授2課時(shí)

知識(shí)與技能：

1.給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

教學(xué)2.讓學(xué)生具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

過程與方法：

目標(biāo)熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重難教學(xué)重點(diǎn)展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。

教法：興趣激發(fā)法

教法學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究課件

授課時(shí)間：

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

L給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，展示自己在課內(nèi)外積累的字、

課時(shí)詞、句。

二次備課

目標(biāo)2.讓學(xué)生具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典

的好習(xí)慣。

一、展示引入。

教

1.請孩子們說說自己在生活中積累認(rèn)識(shí)的字、詞、句都有哪

些？

學(xué)2.請同學(xué)們依次上臺(tái)展示自己搜集到的課內(nèi)外認(rèn)識(shí)的字、詞、

句。

二、展示臺(tái)

1.課件展示：

過

白云烏云朝霞晚霞

雨點(diǎn)霜凍雪花冰雹

程小溪河流湖泊海洋

2.請孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么地方

的景物？

3.你還搜集了同類的其他詞語嗎？請同學(xué)們補(bǔ)充。

4.出示描寫春天的景色的詞語：

含苞欲放百花爭艷花紅柳綠春色滿園

5.請同學(xué)們想想還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補(bǔ)充在

書的旁邊。

6.出示關(guān)于讀書的名言錦句。

書是人類進(jìn)步的階梯一一高爾基

(1)請孩子們讀一讀，記一記。

(2)找一找我們學(xué)過的關(guān)于讀書的名言錦句。

課堂

孩子們說收獲。

小結(jié)

板書

語文園地三

設(shè)計(jì)

作業(yè)

積累好詞好句

布置

教

學(xué)

反

思

授課時(shí)間:

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)

熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。二次備課

目標(biāo)

一、日積月累。

小兒垂釣

唐【胡令能】

蓬頭稚子學(xué)垂綸，

側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，

教

怕得魚驚不應(yīng)人。

1.今天我們要學(xué)習(xí)的是1最有名的一首詩《小兒垂釣》。

學(xué)2.和老師一起來寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一

橫字得稍微長一點(diǎn)，字應(yīng)站穩(wěn)了?！搬灐弊掷锩嬗袀€(gè)點(diǎn)。

3.“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小

過孩子釣魚。

4.同學(xué)們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎？釣魚

的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

程5.釣魚是一門學(xué)問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣

呢！

6.你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書p43,

自己讀讀，看誰能把詩歌讀流利？

7.在這首詩歌里藏著這樣幾個(gè)漢字朋友呢?。ǔ鍪旧帧爸伞?/p>

側(cè)、綸、莓”。）誰會(huì)讀？（個(gè)別讀、開火車讀、領(lǐng)讀）

8.離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開火車認(rèn)

讀生字。你們讀得真準(zhǔn)!

9.“稚”和“側(cè)”這兩個(gè)字我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫。師

范寫。

10.請同學(xué)們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽

聽。個(gè)別讀。

11.這是一首七言律詩，每一行有7個(gè)字，共四句。每行停

頓都是2/2/3。所以我們朗讀時(shí)字音要準(zhǔn)確，停頓節(jié)奏也要準(zhǔn)確。

12.大家都陶醉在了童趣之中，其實(shí)古詩中寫童趣的詩還不

少，老師給大家推薦幾首詩。

《所見》一袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林槐。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

《村居》一高鼎

單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。

《宿新市徐公店》一楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋

二、我愛閱讀。

1.請同學(xué)們借助拼音自由閱讀《王二小》。

2.學(xué)學(xué)講《王二小》的故事。

3.請孩子們講講同類的其他故事。

4.請孩子們多讀課外書。

課堂在唐詩中，寫兒童的題材比較少，因而顯得可貴。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。詩中

沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出

小結(jié)幾分純真、無限童趣和一些專注。此詩不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>

板書

語文園地三

設(shè)計(jì)

作業(yè)

背誦古詩

布置

教

學(xué)

反

思

備課素材

小兒垂釣

唐【胡令能】

蓬頭稚子學(xué)垂綸，

側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，

怕得魚驚不應(yīng)人。

譯文：

一個(gè)頭發(fā)蓬亂、面孔青嫩的小孩在河邊學(xué)釣魚，側(cè)身坐在青苔上綠草遮映著他的身影。

聽到有過路的人問路遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)[了擺手，不敢回應(yīng)路人生怕驚動(dòng)了魚兒。

注釋：

蓬頭：形容小孩可愛。

稚子：年齡小的、懵懂的孩子。

垂綸：釣魚。

綸：釣魚用的絲線。

莓：一種野草。

苔:苔葬植物。

映：遮映。

借問：向人打聽。

魚驚：魚兒受到驚嚇。

應(yīng)：回應(yīng)，答應(yīng)，理睬。

賞析：

《小兒垂釣》是一首以兒童生活為題材的詩作，詩寫一“蓬頭稚子”學(xué)釣魚，“側(cè)坐莓苔草映身”,

路人向小兒招手，想借問打聽一些事情，那小兒卻“怕得魚驚不應(yīng)人’‘（怕驚了魚而不置一詞），真

是活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，形神兼?zhèn)?，意趣盎然。其藝術(shù)成就絲毫不亞于杜牧著名的《清明》一詩。

此詩分垂釣和問路兩層，第一、二句重在寫垂釣（形），第三、四句重在問路（傳神）。

第一、二句，稚子，小孩也?！芭铑^”寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛?！熬]”是釣

絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子

頭發(fā)蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實(shí)可信?！皩W(xué)”是這首詩的詩眼。這個(gè)小孩子初學(xué)釣魚,

所以特別小心。在垂釣時(shí)，“側(cè)坐”姿態(tài)，草映其身，行為情景，如在眼前?！皞?cè)坐'’帶有隨意坐下的

意思。側(cè)坐，而非穩(wěn)坐，正與小兒初學(xué)此道的心境相吻合。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志

于釣魚的情景?！拜Α?，泛指貼著地面生長在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選

擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在，更是一個(gè)魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處,

為后文所說“怕得魚驚不應(yīng)人''做了鋪墊?！安萦成怼保膊恢皇窃跒樾寒嬒?，它在結(jié)構(gòu)上，對于下

句的“路人借問''還有著直接的承接關(guān)系一路人之向小兒打問，就因?yàn)榭吹靡娦骸?/p>

后兩句中“遙招手”的主語還是小兒。當(dāng)路人問道，小兒害怕應(yīng)答驚魚，從老遠(yuǎn)招手而不回答。

這是從動(dòng)作和心理方面來刻畫小孩，有心計(jì)，有韜略，機(jī)警聰明。小兒之所以要以動(dòng)作來代替答話,

是害怕把魚驚散。小兒的動(dòng)作是“遙招手”，說明小兒對路人的問話并非漠不關(guān)心。小兒在“招手''以

后，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩人再?zèng)]有交代的必要，所以，在說明了“遙

招手”的原因以后，詩作也就戛然而止。

在唐詩中，寫兒童的題材比較少，因而顯得可貴。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。詩中沒有絢

麗的色彩，沒有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無

限童趣和一些專注。此詩不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>

創(chuàng)作背景：

本首詩具體創(chuàng)作時(shí)間不詳?！缎捍贯灐肥呛钅艿睫r(nóng)村去尋找一個(gè)朋友，向釣魚兒童問路后