高中英語-選修七 Unit 4 Reading A letter home教學設計學情分析教材分析課后反思

Module7Unit4SharingAletterhomeTeachingplanTheteachingplanisdesignedtohighlightthesenseofbeingvolunteers.Thus,inreading,thetasksareaimedtohelpSstoknowaboutsomevoluntaryactivities.Theplanconsistsofsixsteps.Thedetailedplanisshownasfollows:Step1.Leadingin—warmingup1.SomefamousremarksSharesomereamarksaboutsharingwithstudents.Suchas:“Giverosestoothersandthelastingfragrancewillremaininyourhand.”----Confucius“Ifeverybodyoffersalittlelove,theworldwillbecomemorebeautiful.”----WeiWei2.ShareavideoThevideoisfromoneoftheteacher’sformerstudentswhoisstudyinginSidneyUniversitynow.Thenthestudentstellaboutwhatkindofinformationcantheyget.3.BrainstormWhatkindofpeoplecouldbecalled“volunteers”?(Peoplewhohelpothersintheircommunityoroutsidetheircommunitywouldbecalledvolunteers.However，theywouldnotbecalledvolunteersiftheyhelptheirparents，otherrelativesorfriends.)SomepicturesSharesomepictureswhichweretakenbythegraduatedstudentsofourschoolwhentheyworkedasvolunteerteachersin2015.Step2.Pre-reading1.ShowthetitleandamaptothestudentsandintroducesomeinformationaboutPapuaNewGuinea.(T：Now，let'sreadapassageaboutavolunteerworkinginPapuaNewGuinea—ALetterHome.)(Introduction：PapuaNewGuineaissituatedinthePacificOcean，tothenorthofAustralia.Itisapoorcountrywithapopulationof5.7million，around80%ofPapuaNewGuineanslivinginruralareaswithfewornofacilitiessuchasrunningwaterandelectricity.Englishistheofficiallanguage.Becauseofthepoverty，notallchildrengotoschool.Around85%ofchildrenstartschoolbutabout60%ofthesereachYear5.)2.ShowsomepicturestothestudentswhichweretakenbyJowhoworkedasavolunteerteacherinPapuaNewGuinea(PNG)fortwoyears.Lookatthephotosandanswerthequestions.(AsthestudentsknowlittleofPapuaNewGuinea,thephotoscanhelptoprovidesomebackgroundinformation.)Step3.Fast-reading1.Skimandgetmainidea.Studentsreadthefirstparagraphandthefirstsentencesofparagraph2-4togetthemainideaofthepassage.Q:Whatisthelettermainlyabout?A:It’saboutJo’sexperienceasavolunteerteacherandherfirstvisittoavillageinPNG.2.Scanthewholepassage.Trytodivideitintofourparts,andsummarizewhateachpartisabout.Part1(Paragraph1) Part2(Paragraphs2-3)Part3(Paragraphs4-8) Part4(Paragraph9)Step4.Careful-reading1.StudentsreadPartIcarefullyandanswerthequestion:Q:What'sthepurposethattheauthorwrotetheletter?A:ShewantedtotellRosemaryherteachinglifeinthehighschool.2.TeamworkTheteacherdividesthewholeclassintotwoteamsandeachteamreadsapartseperately,thatis,Team1readsPartII,Team2readsPartIII.Andthendiscussinteamstodecidewhotorepresentthecharactersinthetext.Afterthat,theteacheraskstherepresentativestodescribetheparttheyread.Andtheotherteamlistencarefullyandsummarizewhattheyhavedescribed.Thecharactersappearedinthistwopartsareasfollows:Jo,onestudentoftheschool,theboywhojumpedoutofthewindow,Jenny,Kiak,Mukap,Tombe(Becausetherearesomanycharactersappearedinthistwoparts,theteacherdesignedthisteamworktoandaskedstudentstoroleplaythem.Notonlycanthisshortenthetimeofreading,butalsothestudentscanhaveadeepunderstandingaboutit.)Step5.Post-reading:GroupworkNow,ourschoolisorganizingtohelparuralprimaryschoolinShanghecounty.Youaremorethanreadytoparticipateinit.Nowdiscussingroupstodecidewhatkindofpreparationyoushoulddo......Studentsworkinsmallgroupsoffourtodiscussandafterthattheywillbeaskedtocometothefronttoperform.Aftertheperformance,theteacherwillshareseveralremarksaboutsharingandhelpingotherswithstudents.Theyareasfollows:“Shareyourhappinesswithothers,happinessdoubles.Shareyoursadnesswithothers,sadnesshalves.Shareyourlovewithothers,lovespreads.”(Afterthestudyofthispassage,thestudentshaveanewunderstandingofsharingandvolunteer.Throughthisactivity,theteachercanknowbetteraboutstudents’opiniononsharingandvolunteer.Thus,itisgoodforthemoraleducationandhelpingstudentsformthecorrectvalues.)Step6.Homework1.Reviewwhattheyhavelearnedinthislesson;2.WritedownthepassageoftheirpreparationofthevolunteeractivitytoShanghecounty.Module7Unit4SharingAletterhome學情分析1．學生經過高中階段必修1～選修6的學習，具備了一定的閱讀技能，如查找細節(jié)信息，猜測詞義，抓住段落要點和全文大意等，在閱讀速度方面也有了較大的提高，這有助于學生較好地完成這個單元的課文閱讀。同時，在聽、說、寫等方面也有了一定的基礎。2．這個單元的話題是分享、幫助與合作。對于高二的學生而言，他們的價值觀人生觀已經基本形成，要想通過一個單元的學習，完全改變學生的價值觀，難度比較大，但教師可以通過本單元安排的內容，如閱讀志愿者的家書，了解一些捐助機構的工作，幫助學生認識這個世界，理解互助合作的意義，即在幫助他人的過程中實現(xiàn)自己的人生價值。3．學生在這個單元的學習過程中需要用到預習策略、搜集分析信息策略、歸納整理策略及高效復習策略等。4.班里的學生的英語基礎參差不齊，因此在活動設置上要有層次性，由簡入難，使每個學生都參與其中。程度較好的學生不僅能很好得理解文章，把握文章大意，而且在后續(xù)的生成活動中也敢于參與和嘗試。然而對于基礎較差的學生，要保證在他們通篇理解文章把握基礎知識點的同時，引導他們參與活動，表達觀點。同時也要培養(yǎng)他們關注時事的意識，并讓他們掌握在這方面的相關詞匯。5.課前要求學生提前了解志愿者工作，并且搜集一些自己熟知的有名的志愿者事件或者自己身邊的幫助別人的志愿事跡，上課時與大家分享。設身處地得體會志愿者工作的價值和意義，為本課的學習打下基礎。Module7Unit4SharingAletterhome效果分析本課時的目標達成度較好，基本達成了該課時的預期效果。本課的教學設計基于學生的英語水平，活動的設計層層遞進，由簡入難，符合學生的認知順序。同時，在活動的設計中，充分考慮了學生英語水平的差異，在調動所有學生的學習興趣的同時，也使得他們都有不同程度的提高。1.課文的理解為學生創(chuàng)設問題情境，讓他們通過自主學習，小組合作和探究的方式把握文章大意，尋找問題答案。基于文章的結構特點，讓學生將文章分部分，然后針對每一部分進行深入學習。所有學生都能通過這種方式理解全文，恰當?shù)剡M行細節(jié)處理。2.能力的提高學生在理解文章，把握細節(jié)的同時，在閱讀能力及口語表達能力方面都有不同程度的提高。在閱讀能力方面，課堂的閱讀活動學生需要在具體時間中，通過skimming，scanning，和carefulreading閱讀技巧完成閱讀任務。在口語表達能力方面，中等偏上的學生在課堂活動中能夠在teamwork和groupwork中，通過自己的領悟，以及同伴的幫助，能按要求完成任務，并有較出色的表現(xiàn)。中等偏下的學生，在小組合作中盡自己所能幫助小組成員完成任務，同時自己也在討論中學到語言的正確表達方式。對個人情感態(tài)度的升華本課時的情感態(tài)度目標是要使學生理解志愿者工作的意義，培養(yǎng)學生在日常生活中幫助他人、扶貧救困的愛心，通過本節(jié)課的學習學生對志愿者工作有了更深入的了解，同時也能喚起學生心中的愛心和同情心。Module7Unit4SharingAletterhome教材分析本單元Sharing是高中英語統(tǒng)編7的第四個單元，中心話題是“志愿者”，主要涉及幫助弱者、志愿服務、合作分享等。通過聽、說、讀、寫等各種活動學習相關的語言知識，使學生了解世界上很多地方依然很落后，從而懂得同情，學會分享。了解一些志愿者工作的信息，培養(yǎng)學生互助合作的精神和社會責任感。通過本課的學習，讓學生聯(lián)系自己的校舍，教學條件，生活狀況等，從而引發(fā)學生思考，樹立正確的價值觀和人生觀，通過各種渠道力所能及地為貧困地區(qū)的孩子作出自己的貢獻。本冊前3個單元的學習，幫助學生對話題性的材料有了一定了解。而本單元的學習更進一步得幫助學生掌握如何圍繞話題把握文章的中心意思以及展開討論，鍛煉學生的英語思維。本單元共分六個課時，包含新授課，閱讀課，語言點講練課和語法點講練課。本節(jié)課是該單元的第二課時，屬于閱讀課。具體教材特點分析如下：主旨大意本文是一篇Jo寫給Rosemary的信。其中介紹Jo在PNG(PapuaNewGuinea)的一個小山村教書。在她寫給Rosemary的信中，作者描述了該村學校的情況和去一個學生家做客的經歷，使學生感受到巴布亞新幾內亞的兒童生活處境的艱難，更加珍惜自己的學習機會。教學重難點結構本文從結構上是一封書信，段落清晰但文中出現(xiàn)的人物比較多，學生在理解的時候不易把握。因此，要將文章分成四大部分，讓學生在整體把握文章大意的同時，通過對每一部分的細致學習，從而達成本課的教學目標。語言知識點本文的固定用法及習語較多，學生在對語篇細節(jié)的理解可能會有些困難。因此，在課文的講解與學習中，對這些知識點的講解會穿插在文章理解的過程中。語法知識點本文所涉及的語法是對限制性定語從句的復習。在學習中不僅要強調句型結構，還要讓他們掌握限制性定語從句的實際應用性，以及所表達的含義。在這個基礎上給學生提供真實的語境，讓他們掌握這種語法的應用。目標達成通過本文的學習，學生的語言技能和語言知識將會得到進一步提高。學生在義務教育階段學習的基礎上，進一步明確學習目標，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。在加強對綜合語言運用能力培養(yǎng)的同時，注重提高學生獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力，以及用英語進行思維和表達的能力，充分體現(xiàn)了新課標理念。Module7Unit4SharingAletterhome評測練習本課時所有課堂活動結束以后對學生進行了當堂評測，評測是以下發(fā)評測練習當堂完成并上交批改評價的形式進行的。具體評測內容及設計目的如下：一、內容課文句子翻譯：1.我知道你急于了解我在這里的生活情況。___________________________________________________________________________________2.那些從未見過這種情況的男孩子們嚇得都往窗外跳去。___________________________________________________________________________________3.說實話，我都懷疑我到底能否給這些男孩子們的生活帶來一些改變。___________________________________________________________________________________4.我們學校的許多學生都參加了志愿者活動。___________________________________________________________________________________5.跟湯貝一家度過一天，真是一種殊榮。___________________________________________________________________________________二、目的該評測練習的目的是檢測學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況，句子都來自課文重點典型原句，通過翻譯的形式既檢測了學生對單詞短語的掌握，同時又可以檢測學生的組句能力。通過這種方式幫助學生識記重難點，對課文內容也是進一步的夯實鞏固。三、評測練習答案：Iknowyou’redyingtohearallaboutmylifehere.Theboyswhohadnevercomeacrossanythinglikethisbeforestartedjumpingoutofthewindow.Tobehonest,IdoubtwhetherI’mmakinganydifferencetotheseboys’livesatall.Manystudentsinourschoolhaveparticipatedinthevolunteeractivities.ItwassuchaprivilegetohavespentadaywithTombe’sfamily.Module7Unit4SharingAletterhome課后反思本課的教學設計基于學生的英語水平，活動的設計層層遞進，由簡入難，符合學生的認知順序。同時，在活動的設計中，充分考慮了學生英語水平的差異，在調動所有學生的學習興趣的同時，也使得他們都有不同程度的提高。與此同時在具體操作過程中，有些設計并未取得預期效果。具體分析如下：一、優(yōu)點1.課前導入選取了已畢業(yè)的學長學姐們的具體事跡，學生很感興趣，不僅自然得引入了本課話題，也讓學生對本課所學內容有了把握。2.閱讀活動的設置由淺入深，由點到面，使學生在完成閱讀任務的同時，理解了課文，并訓練了閱讀技巧。開放性問題的設置激起了學生的討論，引發(fā)了他們的深入思考，不僅理解了文章，還形成了個人的獨特觀點。生成活動對所有學生的能力有了不同程度的提高，尤其是口語表達能力。在口語表達能力方面，中等偏上的學生在課堂活動中能夠在groupwork和teamwork中，通過自己的領悟，以及同伴的幫助，能按要求完成任務，并有較出色的表現(xiàn)。中等偏下的學生，在小組合作中盡自己所能幫助小組