小學(xué)英語-What's wrong with you教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

山東科技出版社五年級(jí)下冊Unit3Lesson1What’swrongwithyou?教學(xué)設(shè)計(jì)一．教材與學(xué)情分析本課是山東科技出版社五年級(jí)（下冊）Unit5lesson1What’swrongwithyou？本單元圍繞health這個(gè)話題展開。本課主要圍繞王紅生病這個(gè)話題展開關(guān)于健康的交流，主要學(xué)習(xí)詢問癥狀，敘述病情及提供建議，醫(yī)囑方面的內(nèi)容。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用英語描述幾種病情，了解東西方文化對(duì)于生病處理的不同，倡導(dǎo)健康的生活方式。本課的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了三，四年級(jí)兩年的學(xué)習(xí)，有了一定的英語積累，并具有較好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在聽、說、讀、寫方面有了一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)五年級(jí)的心理特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，我在課程教學(xué)和教學(xué)課件中插入大量的圖片，采取了歌、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，利用這個(gè)年齡段孩子的模仿能力，進(jìn)行了課文的語言輸出，表演。五年級(jí)是小學(xué)一個(gè)重要的階段，課程難度以及內(nèi)容上比較多，對(duì)于課本的模仿表演為以后的語言輸出做準(zhǔn)備。在對(duì)他們的教學(xué)上，我要注意采取趣味性、知識(shí)性并重的原則。在本課中我還放送了課本內(nèi)容相關(guān)的視頻，以開闊學(xué)生的眼界，用充滿趣味的語言來講解，讓學(xué)生在樂中學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀單詞wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine及句子What’swrong?2、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、運(yùn)用句型What’swrongwithyou?詢問身體狀況并用Icoughandfeelcold.Ihaveaverybadheadache.Youhaveabadcold.Takesomemedicine.描述病情并給出建議。3、通過語言交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,關(guān)注健康。三、教學(xué)重難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：1、單詞wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine的聽說認(rèn)讀；2、運(yùn)用所學(xué)詞匯與句型What’swrongwithyou?Icoughandfeelcold.Ihaveaverybadheadache.Youhaveabadcold.談?wù)摬∏?。（二）教學(xué)難點(diǎn)：1、單詞wrong,medicine的準(zhǔn)確讀音.2、靈活運(yùn)用句型談?wù)摬∏椴⒔o出建議.四、教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤,課件,單詞卡片，醫(yī)生帽五、教學(xué)過程：1.課前熱身.(1)Greetings.“Howareyou?”.(2)Freetalk.教師問三名學(xué)生“Howareyou?”,之后又用“Howdoyoufeeltoday?”問第四個(gè)學(xué)生，引出新單詞“feel”進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生說出“Ifeel…”[設(shè)計(jì)意圖]利用學(xué)生已學(xué)過的簡單句子進(jìn)行導(dǎo)入，進(jìn)行簡單的freetalk，既貼近生活有能自然地進(jìn)入課堂，并迅速的過渡到本課內(nèi)容。2.新課學(xué)習(xí)（1）整體感知課文內(nèi)容出示王紅圖片一教師接著說Whoisshe?由問題“HowdoesWangHongfeelwell?”讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫，然后填空。HowdoesWangHongfeelwell.?（貼WangHong頭像）播放課文視頻。學(xué)生選出“Idon’tfeel.Ifeelcold.”老師說WangHongdoesn’tfeelwell,andshefeelscold.What’swrongwithWangHong?[設(shè)計(jì)意圖]帶著問題，初次觀看課文動(dòng)畫，讓學(xué)生通過填空的形式，對(duì)文章有整體的感知。談?wù)揥angHong的病情教師提問“What’swrongwithWangHong?”播放第一部分音頻，引導(dǎo)學(xué)生回答“Youhaveafever.”并學(xué)習(xí)新單詞“fever”和詞組“haveafever”。由“WangHonghasafever.”引導(dǎo)學(xué)生說出“Theygotoseethedoctor.”播放第二部分課文動(dòng)畫視頻，提問“What’swrongwithWangHong？”學(xué)生觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生說出“What’swrongwithWangyou？”并學(xué)習(xí)句型。順勢引導(dǎo)出新單詞，出示單詞卡片學(xué)習(xí)新單詞“wrong”.由句型“What’swrongwithWangHong？”引導(dǎo)學(xué)生說出“Icoughandfeelcold.”“Ihaveaverybadheadache.”學(xué)習(xí)新單詞“cough”“headache”?？偨Y(jié)WangHong描述的病情，提問“What’swrongwithWangHong？”播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生說出“Youhaveabadcold.”出示圖片反復(fù)練習(xí)句型。Playagame.老師拿出有關(guān)病情的圖片，將圖片放入盒子里讓學(xué)生選一個(gè)，老師問“What’swrongwithyou?”學(xué)生回答相應(yīng)的句子。[設(shè)計(jì)意圖]通過不斷地提問句型“What’swrongwithWangHong？”，讓學(xué)生反復(fù)鞏固句型。通過這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，讓W(xué)angHong的病情的闡述梳理出了脈絡(luò)。將詢問病情和闡述病情清晰的闡述出來。通過游戲的設(shè)計(jì)，復(fù)習(xí)鞏固了重點(diǎn)句型，讓學(xué)生也充滿了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)醫(yī)生給出建議①由“WangHonghasabadcold.”教師提問“What’sthedoctor’ssuggestion?”播放音頻。引導(dǎo)學(xué)生說“Takesomemedicine.”教授“medicine”教師板書句子。展示圖片，使學(xué)生在語境中練習(xí)“Takesomemedicine.”②教師提問“Canyougivesomemoresuggestions？”引導(dǎo)學(xué)生自己能夠提出建議。[設(shè)計(jì)意圖]本課的教學(xué)目標(biāo)包括對(duì)病情提出建議。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，掌握了如何提出建議。并內(nèi)化了自己的語言，將自己的想法進(jìn)行了語言輸出。為第二課時(shí)也做出了準(zhǔn)備。鞏固練習(xí)（1）教師播放課文錄音，讓學(xué)生聽音跟讀模仿課文對(duì)話。(2)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。[設(shè)計(jì)意圖]通過跟讀梳理文本，學(xué)生加深對(duì)課文的理解，完成對(duì)文本的復(fù)述。提高語言運(yùn)用能力，為后面語言輸出奠定基礎(chǔ)。4.語言運(yùn)用.Groupwork.“醫(yī)生當(dāng)班”：醫(yī)生戴著醫(yī)生帽扮演當(dāng)班醫(yī)生，另三名學(xué)生扮演病人，填寫病例，病例并給出建議。[設(shè)計(jì)意圖]接近生活的、真實(shí)的活動(dòng)，才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生應(yīng)用英語的能力。此處我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自編看醫(yī)生的情景劇的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)，可以將課本所學(xué)知識(shí)與日常生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，學(xué)生在介紹自己疾病的過程中實(shí)現(xiàn)了語言的輸出，提高了綜合運(yùn)用語言的能力，實(shí)現(xiàn)了有效的拓展。5.回顧整理(1)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲。(2)教師補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)。(3)師生齊讀板書內(nèi)容。[設(shè)計(jì)意圖]小結(jié)是對(duì)一堂課的概括，依據(jù)這個(gè)概括去回憶復(fù)習(xí)知識(shí)，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又容易與其它知識(shí)聯(lián)系起來。6.拓展（1）播放《小豬佩奇》，教師問“Georgehasacold.Whatwilltheydo?”使學(xué)生在動(dòng)畫的輕松的環(huán)境中感受文化的交流。(2)HealthTips[設(shè)計(jì)意圖]在觀看動(dòng)畫后，與學(xué)生交流外國人感冒后會(huì)怎么辦。會(huì)跟我們一樣打針吃藥嗎？從而進(jìn)行文化的滲透。我講授這節(jié)課的話題是health，在學(xué)完新課后，讓學(xué)生交流都有哪些保持健康的方式，然后出示一棵健康樹歸納總結(jié)，教育學(xué)生要合理飲食，健康生活7.Homework.1、聽課文錄音跟讀模仿。2、選出自己喜歡的人物，將文章表演出來。8.板書設(shè)計(jì)Unit3Lesson1What’swrongwithyou?What’swrongwithyou?Takesomemedicine.haveafevercoughandfeelcold.haveaverybadheadache.haveabadcold.山東科技出版社五年級(jí)下冊Unit3Lesson1What’swrongwithyou?學(xué)情分析本課的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了三，四年級(jí)兩年的學(xué)習(xí)，有了一定的英語積累，并具有較好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在聽、說、讀、寫方面有了一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)五年級(jí)的心理特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，我在課程教學(xué)和教學(xué)課件中插入大量的圖片，采取了歌圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，學(xué)生利用圖片和游戲環(huán)節(jié)對(duì)本課產(chǎn)生更過的興趣。避免反復(fù)的，機(jī)械的重復(fù)單詞的情況。這個(gè)年齡段孩子的模仿能力有了很大的提升，設(shè)計(jì)本課是進(jìn)行設(shè)置情景，填寫病例，并表演。五年級(jí)是小學(xué)一個(gè)重要的階段，課程難度以及內(nèi)容上比較多，對(duì)于課本的模仿表演為以后的語言輸出做準(zhǔn)備。在對(duì)他們的教學(xué)上，我要注意采取趣味性、知識(shí)性并重的原則。在本課中我還放送了課本相關(guān)的視頻，以開闊學(xué)生的眼界，讓英語的學(xué)習(xí)成為一個(gè)東西文化交流的窗口。用充滿趣味的語言來講解，讓學(xué)生在樂中學(xué)。山東科技出版社五年級(jí)下冊Unit3Lesson1What’swrongwithyou?效果分析我執(zhí)教的本課Unit3Lesson1What’swrongwithyou?是一節(jié)新授課，本課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：1、能夠聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀單詞wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine及句子What’swrong?2、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、運(yùn)用句型What’swrongwithyou?詢問身體狀況并用Icoughandfeelcold.Ihaveaverybadheadache.Youhaveabadcold.Takesomemedicine.描述病情并給出建議。針對(duì)此目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了大量的圖片，幫助學(xué)生理解單詞，句型。通過聽，看，以及游戲設(shè)計(jì)讓學(xué)生去說。從學(xué)生的參與度，流暢度來看。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)讀，會(huì)說重點(diǎn)單詞，聽懂，會(huì)說運(yùn)用句型。知識(shí)點(diǎn)掌握的比較牢固。能力目標(biāo)：（1）能夠利用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行簡單的對(duì)話。（2）能夠利用知識(shí)點(diǎn)聽，復(fù)述，完成教師的任務(wù)。（3）能利用所學(xué)進(jìn)行改編對(duì)話，表演對(duì)話。（4）能理解所學(xué)，利用知識(shí)點(diǎn)形成自己的思維，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。本課針對(duì)這些方面，設(shè)計(jì)游戲鍛煉學(xué)生的交際能力，通過填寫病例，鍛煉了學(xué)生的合作能力，改編對(duì)話形成自己的語言結(jié)構(gòu)。學(xué)生很好的討論了病例的填寫，病情的描述，形成了自己的語言將其表演出來。情感目標(biāo)：通過語言交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,關(guān)注健康。了解東西方文化的差異。針對(duì)此方面，學(xué)生通過觀看《小豬佩奇》片段，讓學(xué)生觀察，并說出我們在處理感冒癥狀時(shí)的不同。并給出健康貼士，引導(dǎo)學(xué)生健康的生活方式。較好的完成了情感目標(biāo)?？傊竟?jié)課按照新課標(biāo)的要求，通過設(shè)計(jì)和練習(xí)，讓學(xué)生能在輕松，有趣的環(huán)境中，學(xué)習(xí)語言，利用知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，聯(lián)系生活，真正運(yùn)用到生活中。山東科技出版社五年級(jí)下冊Unit3Lesson1What’swrongwithyou?教材分析教材分析:本課是山東科技出版社五年級(jí)（下冊）Unit5lesson1What’swrongwithyou？本單元圍繞health這個(gè)話題展開。本課主要圍繞王紅生病這個(gè)話題展開關(guān)于健康的交流，主要學(xué)習(xí)詢問癥狀，敘述病情及提供建議，醫(yī)囑方面的內(nèi)容。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用英語描述幾種病情，了解東西方文化對(duì)于生病處理的不同，倡導(dǎo)健康的生活方式。本節(jié)課是第三單元的第一課，在整個(gè)單元的話題中擔(dān)任了一個(gè)導(dǎo)入作用，王紅生病了，有什么癥狀，醫(yī)生怎么詢問病情，醫(yī)生怎么提出建議。第二課繼續(xù)圍繞王紅生病這件事情，媽媽，老師，同學(xué)給予關(guān)心并提出好的建議。第三課圍繞健康問題，提出怎樣來保持健康。1.本課第一段，WangHong描述“Idon’tfeelwell,Ifeelcold.”媽媽發(fā)現(xiàn)“Youhaveafever.”從而提出到醫(yī)院看病。導(dǎo)入本課的話題。2.第二段，是醫(yī)生的看診過程，提出了本節(jié)課的重點(diǎn)句型“What’swrongwithyou?”“Ihaveabadheadache.Icoughandfeelcold.”3.第三段根據(jù)第二段的描述，醫(yī)生提出診斷“Youhaveadadcold.”醫(yī)生給出建議“Takesomemedicine.”本課是非常有趣，貼近生活的一課，教材的設(shè)置讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也非常樂于將所學(xué)內(nèi)容用于真實(shí)生活中。山東科技出版社五年級(jí)下冊Unit3Lesson1What’swrongwithyou?評(píng)測練習(xí)一．讀一讀選擇合適的單詞。feelwithbadhavesee1、What’swrong___________you?2、Idon’t_______well,mum.3、Let’sgoand_______thedoctor.4、Ihaveavery_________headache.5、Doyou_________acold?二．讀一讀，選出不同類的一項(xiàng)。()1.A.coldB.headacheC.medicine()2.A.wellB.feverC.bad()3.A.feelB.coldC.cough完成病例山東科技出版社五年級(jí)下冊Unit3Lesson1What’swrongwithyou?課后反思在本課講之前已經(jīng)已經(jīng)布置讓孩子們進(jìn)行了提前預(yù)習(xí)，從上課情況來看，預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，部分重點(diǎn)單詞，短語和句型在課前學(xué)生們已經(jīng)有了一定的了解。因此學(xué)習(xí)起來，比較順手。針對(duì)小學(xué)英語課程較少的情況，提前預(yù)習(xí)是比較好的方法。成功之處:一、搭建"平等的對(duì)話,心靈的交通"的舞臺(tái)

通過問句What’s

wrong

with

you?展開與學(xué)生開放式的溝通與交流,從我坦誠的提問到學(xué)生無拘無束的回答,再到我進(jìn)一步的引導(dǎo),無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍.在這個(gè)過程中,學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到了提升。二、創(chuàng)建"生生交流,互相促進(jìn)"的平臺(tái).小組活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時(shí)也能檢測出生的語言掌握情況.在這個(gè)過程中,我是學(xué)生的合作者和裁判者.三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。最后一個(gè)任務(wù),我讓學(xué)生小組合作,角色扮演，運(yùn)用所學(xué)句型并靈活運(yùn)用。這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，及創(chuàng)新能力,也是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)和提升。四、在本課學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說英語，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)，實(shí)踐，探索，合作的方法，發(fā)展聽，說，讀，寫的綜合能力，創(chuàng)設(shè)條件能讓學(xué)生自己探究一些問題，并自主解決問題。帶著問題聽課文錄音并回答問題，對(duì)于本課的重難點(diǎn)問題，我則采用了提前預(yù)習(xí)，語境理解等環(huán)節(jié)來突破，有效的解決了重難點(diǎn)句型。但是在教學(xué)過程中還是有很多的不足之處：(1)在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上，我有些一筆帶過，沒有在評(píng)價(jià)上很好的激發(fā)學(xué)生們競爭的積極性，這是我值得注意和改進(jìn)的部分。(2)在復(fù)述環(huán)節(jié)沒有將課文結(jié)構(gòu)更好的展示出來。學(xué)生復(fù)述和表達(dá)較少。希望在今后的教學(xué)中能讓學(xué)生真正掌握主動(dòng)。(3)在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫四種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說尤為重要?；仡欁约旱倪@一節(jié)課，就恰恰缺少了書寫的練習(xí)，今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練，使他們?nèi)姘l(fā)展。山東科技出版社五年級(jí)下冊Unit3lesson1What’swrongwithyou?課標(biāo)分析本課的教學(xué)充分運(yùn)用英語新課標(biāo)的教學(xué)理念，以語言的習(xí)得和輸出為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系?；A(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。英語課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體，通過各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地來說出英語、展現(xiàn)自我。針對(duì)此目標(biāo)的分析如下：1.語言技能方面：通過本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的讀圖能力，根據(jù)圖片能用所學(xué)語言表達(dá)圖片意思。根據(jù)教師的提問，根據(jù)讀文能回答出問題。鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)力，口頭表達(dá)清楚，可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡答的對(duì)話。在本課設(shè)置大量的聽力和視頻內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的聽的能力，并能通過所聽到的內(nèi)容回答教師的問題。設(shè)置病歷卡環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的書寫能力，通過情景的表演使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，鍛煉學(xué)生的綜合能力。2.語言知識(shí)方面：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過情景掌握單詞能夠聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀單詞wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine及句子What’swrong?能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、運(yùn)用句型What’s