其他（心得）之高效課堂教學(xué)中潛能生的轉(zhuǎn)化

其他（心得）之高效課堂教學(xué)中潛能生的轉(zhuǎn)化?其他論文之高效課堂教學(xué)中潛能生的轉(zhuǎn)化

每一個(gè)孩子由于智力、思維、愛(ài)好、習(xí)慣和家庭環(huán)境等諸多方面的差異，學(xué)習(xí)力量也有所不同，所以每個(gè)班里都存在著優(yōu)秀生和后進(jìn)生，即現(xiàn)在所說(shuō)的潛能生，他們中有的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，有的基礎(chǔ)薄弱而轉(zhuǎn)化潛能生是很多老師比較頭疼的問(wèn)題。

現(xiàn)在先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)有效教學(xué)模式在全國(guó)多個(gè)地方推廣，在這種課堂模式下，假如潛能生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)不到位，不參加課堂爭(zhēng)論探究，只能造成兩極分化越來(lái)越嚴(yán)峻，而這些潛能生越來(lái)越差，對(duì)班級(jí)管理和教育教學(xué)質(zhì)量的提高造成很大的障礙，所以潛能生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題顯得更為重要。

因此，潛能生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題就成了高效課堂教研教改試驗(yàn)工作必需解決的重要課題。

那么在這種高效課堂教學(xué)中，如何轉(zhuǎn)化潛能生呢，下面我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê妥龇ā?/p>

一、真誠(chéng)愛(ài)同學(xué)，悅納潛能生。

潛能生大多數(shù)是被老師漠視、忽視的群體，一些由于得不到老師的關(guān)愛(ài)，再加上同學(xué)也瞧不起而內(nèi)心變得冰冷，孤僻，對(duì)人缺乏信任，對(duì)己放任自流，自甘落后而越來(lái)越差。

剛開(kāi)頭高效課堂教學(xué)試驗(yàn)，我就發(fā)覺(jué)這些同學(xué)課堂上不能參加到小組溝通爭(zhēng)論中，似乎小組內(nèi)的爭(zhēng)論與自己無(wú)關(guān)，而其他同學(xué)七嘴八舌也不給他們發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

看到這種情形，我就爭(zhēng)取每天與一名潛能生在課余談話(huà)。

了解他們的家庭狀況、愛(ài)好愛(ài)好，思想動(dòng)向，督促他們做好預(yù)習(xí)及其他學(xué)習(xí)任務(wù)。

課堂上他們假如舉手發(fā)表自己的看法，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)將贊許、觀賞的微笑送給他們；我也告知學(xué)科長(zhǎng)在爭(zhēng)論時(shí)先給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)；下課后詢(xún)問(wèn)他們?cè)谡n堂上的感受、收獲。

在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我從不當(dāng)著大家的面批判他們，而是私下處理。

生活上我賜予他們更多的關(guān)懷，誰(shuí)有了困難主動(dòng)關(guān)心解決，并且我常常在班上說(shuō)老師不光喜愛(ài)學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)，更喜愛(ài)踏實(shí)努力每天都在進(jìn)步的同學(xué)。

對(duì)于他們作業(yè)中的錯(cuò)誤，準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)訂正。

慢慢地，他們和老師越來(lái)越親熱而且更樂(lè)于接受老師的教導(dǎo)，更情愿追求進(jìn)步。

我們班有位同學(xué)是從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)的，本身學(xué)習(xí)底子不好，而且一口方言，其他同學(xué)常常笑話(huà)他那不標(biāo)準(zhǔn)的一般話(huà)。

而且他一周都住在托管，我就經(jīng)常問(wèn)他吃得好不好，囑咐他天冷了要多穿點(diǎn)衣服等等，并且經(jīng)常鼓舞他說(shuō)你的一般話(huà)進(jìn)步很快，說(shuō)得比以前好多了。

漸漸地，這個(gè)同學(xué)從最初的緘默到現(xiàn)在能快樂(lè)地融入這個(gè)大家庭當(dāng)中了，學(xué)習(xí)上有什么困難也敢于問(wèn)同學(xué)和老師了，學(xué)習(xí)成果自然提高了。

二、賞識(shí)潛能生，關(guān)心他們樹(shù)立信念。

我始終很推崇周弘先生的賞識(shí)教育。

他用20年的生命探究出的賞識(shí)教育，將他雙耳全聾的女兒培育成了留美博士，足以可見(jiàn)對(duì)孩子欣賞的巨大作用。

潛能生在平常的學(xué)習(xí)生活中，總?cè)狈ψ孕?，覺(jué)得自己什么都做不好，久而久之，對(duì)自己都灰心了。

沒(méi)有自信是學(xué)習(xí)的大敵，要轉(zhuǎn)化潛能生，老師要想方設(shè)法關(guān)心孩子樹(shù)立自信。

在教育教學(xué)的實(shí)踐中，賞識(shí)鼓舞就是關(guān)心潛能生樹(shù)立信念的良方。

知心姐姐盧勤曾說(shuō)過(guò)贊美是一個(gè)人的童年不行缺少的，樂(lè)觀的示意能夠給孩子正信息、盼望和歡樂(lè)。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。

留心觀看便會(huì)發(fā)覺(jué)，每個(gè)潛能生都有其閃光點(diǎn)，比如有的同學(xué)環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，喜愛(ài)勞動(dòng)；有的在生活中樂(lè)于助人；有的在運(yùn)動(dòng)會(huì)上一展身手只要發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，我都會(huì)抓住契機(jī)大力表?yè)P(yáng)，放大這些優(yōu)點(diǎn)，讓他們也嘗到被表?yè)P(yáng)的味道，給他們正向指導(dǎo)、示意，吸引他們參加課堂教學(xué)。

在課堂上，我把一些簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)任務(wù)交給他們，假如他們仔細(xì)完成就準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)使?jié)撃苌吹阶约旱倪M(jìn)步，從而產(chǎn)生肯定的自信。

我們班的一個(gè)同學(xué)，本身學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，紀(jì)律觀念淡薄，常常中午來(lái)校后自己不寫(xiě)作業(yè)，還糾集一大幫孩子玩，影響地其他同學(xué)無(wú)法寧?kù)o寫(xiě)作業(yè)。

在我給他作了思想教育之后，他法規(guī)多了，但還時(shí)不時(shí)影響別人。

后來(lái)有一天我說(shuō)老師發(fā)覺(jué)你這幾天紀(jì)律方面有進(jìn)步，那你中午來(lái)校后邊寫(xiě)作業(yè)邊組織大家自習(xí)吧，沒(méi)想到他中午來(lái)了在我的允許下就往講桌那一站，誰(shuí)說(shuō)話(huà)他就提示一下，教室的紀(jì)律前所未有的好。