學習描寫景物教學評一致性教案

《學習描寫景物》教學評一致性教學設計【目標確定的依據】寫作要有真情實感，力求表達口己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。多角度觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有口己的感受和認識,表達力求有創(chuàng)意。寫作時考慮不同的目的和對象。根據表達的盡要，圍繞表達中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達口己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。根據表達的需要，借助語感和語文常識，修改口己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。學情分析八年級的學生，活潑好動，感情豐富，對待生活熱情積極，審美觀正在形成。美麗的景色，漂亮的服飾，形象氣質好的明星等等，都能吸引他們的注意。不過，他們的觀察能力還不夠完善，欣賞角度比較單一，知識積淀不夠，語感不強，書面表達欠缺，覺得無話可說，無物可寫，心中有景卻無法表達，或是描繪的景物角度單一，缺乏生動形象的美感。但是他們置身于綠色的口然環(huán)境中，山水樹木是最熟悉不過的了。如果指導得法，一定會比平時有所超越。本堂作文課就是要教學生學會描寫景物。教材分析“山川之美，古來共談。”口然山水，或清幽，或雄奇，或秀麗，均顯造化之妙。深入其中，總能讓人流連忘返，引起無限的情思。本單元為口然山水單元，是寫景的經典美文，從長江三峽高猿長嘯，到蘇軾與故友共賞明月淡雅：由“大漠孤煙直，長河落日圓”到“簡飛戾夭者，望峰息心，經綸事務者，窺谷忘返”，奇異的口然山水，總能讓人流連忘返，引起無限情思。閱讀這類作品，可以獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操。在此基礎上，引導學生學習描寫景物，便是水到渠成之事。【教學目標】培養(yǎng)學生調動所有感官多角度觀察景物的習慣。學習抓住景物的特征、細致地描繪景物的方法，提高寫景的能力。在寫作與交流評改中感受口然的美好，培養(yǎng)親近口然的習慣和熱愛口然的情感，提高審美的情趣。【教學重難點】培養(yǎng)學生觀察景物的方法。學會抓住景物待征細致地描繪景物的方法?！菊n時安排】1課時【評價任務】評價任務1：通過實例，引導學生學會觀察景物。評價任務2：學習抓住特征描寫景物的方法。評價任務3：通過交流與合作探究，讓學生在讀與評的過程中體會寫景的方法，提高寫景的能力。評價任務4：描寫景物時恰當地融入情感?！窘虒W活動設計】一、創(chuàng)設情境，導入新課東升的旭日，斑駁的樹蔭，陡峭的山峰，潺潺的小溪，水底的游魚……世間萬物，干姿百態(tài)，四季景色，美不勝收。多少文人墨客，面對名山大川，四時美景，揮筆寫下了精美的篇章，他們的創(chuàng)意、筆法都值得我們玩味揣摩。本節(jié)課我們一起來探討如何觀察和描寫景物。二、方法導引觀察事物，要運用感官。用眼睛看，用耳朵聽，用舌頭嘗，用鼻子嗅……調動身上所有的感官來感知事物，了解事物的特點。朗讀品味《春》中描寫春風春雨的段落?！按得娌缓畻盍L”，不錯的，像母親的手撫模著你，風里帶著些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天瞭亮地響著。雨是最尋常的，一下就是三兩夭?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細幺纟，密密地斜織著……討論：作者抓住春風春雨的什么特點？用什么方法描寫景物的？學生交流發(fā)言：調動多種感官（視覺、觸覺、嗅覺、聽覺）。（春風圖：作者借助多個感官，如觸覺、嗅覺、聽覺等，將春風和煦溫暖的特點都描繪了出來。）運用多種修辭手法（擬人、比喻、排比等）。（春雨圖：作者通過細致入微的觀察,抓住春雨“細”“密”“亮”的特點，運用比喻、排比等修辭手法進行描寫。）展示《三峽》中寫春冬之景的一段文字。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕喩多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。學生朗讀，合作探究：這段文字如何將三峽“春冬之時”“良多趣味”的特點寫出來的？引導學生總結：靜態(tài)與動態(tài)相結合：俯視與仰視相結合：近觀與遠望相結合。展示《雨的四季》中的有關段落。我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動……啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！學生朗讀，品味探究：這篇文章為什么能夠感染人心？作者在描繪雨景時融入了口己對雨的感受，這種感受感染了讀者。春雨驅走冬夭，改變世界的姿容：夏雨熱烈而粗獷；秋雨端莊而乂沉靜，使人靜謐、懷想、動情；冬雨口然、平靜、給人特殊的溫暖。作者用極富情感的描寫，既展示了四季的雨的客觀特征，乂主觀地賦予它們不同的“性格”和內涵，使它們更有生命氣息，更有感染力。結論：描寫景物時恰當地融入情感，能使客觀的景物鮮活起來，更具有感染人心的力量。我們在作文中賦予景物不同內涵，融入我們的情感，相信我們的作品會更有感染力。思考歸納：景物描寫的方法有哪些？總結：調動多種感官,抓住景物的特征（形狀、顏色、聲音、氣味）。運用多種修辭方法、多角度描寫。寫景還要注意融入情感，融情于景，情景交融。（用心感受，因為“一切景語皆情語”）補充：有些同學觀察細致了，但找不到語言來描述。這就要求我們平時多閱讀、多積累，不斷提高自己的語言素養(yǎng)，豐富詞匯，煉詞煉句。三、小試牛刀對同學們來說，最熟悉的地方莫過丁?校園了。想一想，你所在的校園有什么風景?校園里的風景有什么獨特之處？圍繞“校園一景”寫一個片段。300字以內。寫作指導細致觀察校園景物，根據下列問題構思：校園中哪一處景色讓你最難忘？觀察此處景色，你看到了什么？聽到了什么？嗅到了什么？乂感受到了什么？哪些景物是靜態(tài)的？哪些景物是動態(tài)的？高處、遠處有哪些景物？低處、近處乂有什么？身臨此景，你心中涌現了怎樣的情感？【思維導圖】學生寫作提7K：“校園一景”，意味著不能面面俱到，而是要選取校園的一個局部進行細致具體的描寫。除了描寫景物外，還可以寫一寫師生在其中的活動，展現出校園景色的特點。寫作時可按一定順序，例如由遠及近、由高到低等。學生小組交流，互評與修改（有沒有抓住景物的特征，有沒有從多個角度寫景，有沒有融入感情），進一步體會寫景的方法，提高寫景的能力和審美情趣。推薦分享，作品展示教師點評結語：景物描寫是一種綜合的語言藝術。各種手法綜合運用，才能成就一段具體生動的景物描寫。我們寫作實踐，預先全面考慮，再靈活運用，細致修改，才能點石成金。四、實戰(zhàn)演練課后，請同學們兩題任選一題寫作：1.你留意過口家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少r5oo字。“春有白花秋有月，夏有涼風冬有雪?！币荒晁募荆總€季節(jié)都有獨特的景致。選擇你最喜歡的一個季節(jié)，以《我愛 季》為題，寫一篇作文。不少于500字。附：【板書設計】學習描寫景物多種感官，抓住特征多種修辭方法、多角度描寫融入情感教學反思：在本堂課的教學中，根據學生的認知規(guī)律，我以四幅美麗的景物圖片導入，首?先激起學生的學習興趣，同時將學生帶入將要學習的內容當中：隨后乂用己學過的課文《春》《三峽》《雨的四季》中的三段文字引導學生學習寫景的方法；掌握方法之后，讓學生小試牛刀寫一個小片斷，在學生寫、議、評、展的過程中，再進一步領會、熟悉描寫景物的方法；最后，再布置一篇課外寫景的大作文，讓學生再行鞏固課內學到的方法。從總體