談信息技術(shù)教師說課

談信息技術(shù)教師說課信息技術(shù)是現(xiàn)代化社會的重要技術(shù)之一，中學校信息技術(shù)是信息技術(shù)教育的一個重要組成部分。如何上好信息技術(shù)課已經(jīng)成為教育科研所關(guān)注的一個熱點，而說好課是上課的關(guān)鍵組成部分。針對我市前段時間進行的中學校信息技術(shù)老師說課的教研活動，我談?wù)剛€人對信息技術(shù)課說課的一些熟悉。

一、什么是說課

說課是為了提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)而開展的一項教研活動。說課就是在備課的基礎(chǔ)上，在上課之前向領(lǐng)導(dǎo)或同行闡述這堂課的教學設(shè)計及其理論依據(jù)。

二、說課的內(nèi)容

1、說教材

說教材即說明所授課內(nèi)容在全冊教材或某章節(jié)中所處的地位及依據(jù)。比如我們活動中高中組說課題是蘇教版高中第一冊其次章第三節(jié)資源管理器第一課時，有位老師這么說：“資源管理器是Windows98操作系統(tǒng)中最常用的工具程序之一，學習這一節(jié)，對于關(guān)心同學了解Windows環(huán)境下資源管理器的表現(xiàn)形式，以及如何便利用戶使用和管理計算機的軟、硬件資源都具有重要作用?！?/p>

只有確立了該課內(nèi)容的地位，才能確定教學目標（包括基礎(chǔ)學問目標、思想教育目標和力量培育目標），從而精確?????地確定該課的教學重點和教學難點。理解教材、分析教材，為老師備好課、上好課奠定了基礎(chǔ)。

2、說教法

說教法就是說在這一節(jié)課中將采納哪些教學方法進行教學，并說明采納這些方法的依據(jù)及所能達到的教學效果。在一堂課中采納的教學方法可以是多種多樣的，針對不同的同學可以采納不同的方法。怎樣讓同學把握教學內(nèi)容，并能舉一反三，這值得老師們深思。

3、說學法

說學法就是教給同學什么樣的學習方法。信息技術(shù)課是操作性比較強的課，而且是一門進展中的學科，我們的教學目的不是僅僅教會同學某一些操作，某幾種軟件，而是教會他們學習的方法，以適應(yīng)不斷進展變化的信息社會。例如大家熟識的“復(fù)制”操作，方法許多，什么菜單法、命令法等等，老師不行能一個一個詳細介紹，只能依據(jù)同學的狀況介紹一、二種，其他方法讓同學自己練習中發(fā)覺，引導(dǎo)同學自學和“復(fù)制”相像的一些操作，總結(jié)方法。介紹完一種軟件，同學能自學其他的軟件。所謂“授之以魚”不如“授之以漁”就是這個道理。

4、說教學手段

說教學手段就是依據(jù)老師的課堂設(shè)計，需要課前預(yù)備哪些設(shè)施。像信息技術(shù)課中許多老師需要演示操作，那么投影儀是必需的。還有老師用機、同學機器的配置要求，教學中用到的教學軟件的安裝等等?？傊?，就是把課堂中所要用到的'設(shè)備考慮好。

5、說教學過程

說教學過程是說課最重要的一個環(huán)節(jié)。老師應(yīng)從導(dǎo)入新課、傳授新學問入手，從如何突出重點、突破難點、如何進行同學力量的培育和思想教育等方面一一闡述。如資源管理器這一節(jié)有老師把資源管理器比作圖書館，同學是圖書管理員，那么你作為圖書管理員要做哪些工作呢？導(dǎo)入貼近生活，激發(fā)同學主動學習的欲望，為后面的學習做好了預(yù)備，好的導(dǎo)入是一節(jié)課勝利的一半。在這個過程中，不需要老師詳細的講概念、講操作，只要老師說出采納什么方法講授和為什么這么講。用什么方法突破難點，這一過程最能體現(xiàn)老師的基本功和素養(yǎng)。

6、說操作練習題

操作練習題是對同學學習的一個測試，對教學效果的一個檢查。說操作練習題側(cè)重于說明老師選擇這些練習題的意圖，檢查鞏固哪部分的學問。

以上是信息技術(shù)課說課的一般環(huán)節(jié)，但是說課沒有固定的模式，在說課過程中也不肯定按部就班，盡可能說出自己的特色。

三、怎樣才能說好課

（一）做好充分的預(yù)備工作

1、熟識大綱，鉆研教材，這樣才能把握本課在本冊中所處的地位和作用，明確重點和難點。另外要不斷學習，拓展自己的學問視野，了解計算機領(lǐng)域的最新動態(tài)，這樣才能使說課更具深度。

2、老師平常多讀教學理論書籍，討論心理學、教育學等相關(guān)理論，為說課打下理論基礎(chǔ)。

3、仔細寫好說課稿。為了能有條理的說課，說課前必需先寫好說課稿，說課稿詳寫還是略寫由需要而定。

4、增加自信念。要消退緊急心理，使自己發(fā)揮最佳水平?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，“不打沒有把握的仗”這都說明事前預(yù)備的必要性，充分預(yù)備是說課勝利的起點。

（二）要弄清晰兩個區(qū)分

1、說課和備課的區(qū)分。備課是老師在吃透教材、把握教學大綱的基礎(chǔ)上細心寫出教案，是老師上課前的預(yù)備，它有明確的教學目標，詳細的教學內(nèi)容，有連貫而清楚的教學步驟，有啟發(fā)同學思維的教學方法。而說課則是老師在備課的基礎(chǔ)上，說出教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)詳細操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據(jù)，簡潔地說，說課主要是回答為什么這樣備課的問題。因此，說課老師不能根據(jù)自己備好的教案簡潔的讀一下。

2、說課和上課的區(qū)分。上課是老師在課堂上師生教與學的雙邊活動，是老師實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)的教學實踐過程，而說課是老師與同行們相互溝通學習的教學活動，它側(cè)重于理論的闡述。我們可以說說課是集體備課的一種特別形式。因此，說課要與上課相區(qū)分。

（三）說課時應(yīng)遵循的原則

1、科學性原則?？茖W性原則是說課活動的前提，是保證說課質(zhì)量的基礎(chǔ)，說課應(yīng)做到教材分析精確?????、透徹，教學重點和難點正確把握，教學設(shè)計合理。

2、理論聯(lián)系實際的原則。說課是說者向聽者展現(xiàn)其對某一節(jié)課教學設(shè)想的一種形式，是教學和討論相結(jié)合的一種活動。因此在說課活動中，說課的老師不僅要說清晰其教學構(gòu)想，還要說清晰其構(gòu)想的理論與實際兩方面的依據(jù)，將教育教學理論與課堂有機的結(jié)合起來，做到理論與實踐的高度統(tǒng)一。

3、創(chuàng)新性原則。說課是深層次的教學討論，一節(jié)優(yōu)秀的說課，對教學具有重要的指導(dǎo)意義，所以老師要在說課中留意將自己的教學閱歷總結(jié)和提高，同