記敘文的特點(diǎn) 記敘文的語言特點(diǎn)

記敘文的特點(diǎn)記敘文的語言特點(diǎn)

:記敘文的特點(diǎn)

記敘文的特點(diǎn)記敘文的特點(diǎn)就是以記敘為主要表達(dá)方式，綜合其他表達(dá)方式；以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容；通過描述人物、時(shí)間及狀物、寫景來表達(dá)肯定的中心。記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡報(bào)、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。寫作記敘文要做到一下幾點(diǎn)：第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事、緣由、結(jié)果，否則文章就不完整。其次，線索清晰。雖然觀看的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條關(guān)聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會松散。第三，人稱要全都。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨便轉(zhuǎn)換，否則就簡單造成混亂。第四，時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過，結(jié)果。記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和談?wù)?，不行能有截然的劃分。它是一種形式敏捷、寫法盡可能多樣的文體。[編輯本段]記敘文的分類側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫為主，如《背影》。側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、進(jìn)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點(diǎn)，如《一面》。側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄予情懷為主，如《春》。側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。[編輯本段]寫好記敘文——寫人篇（上）我們從學(xué)校接觸作文開頭，最早寫的就是記敘文，始終到學(xué)校，我們還是不斷地在寫記敘文，記敘文可以分為寫人記敘文和敘事記敘文，怎樣寫好一篇寫人記敘文呢？我們平常的寫人記敘文中有什么問題，如何解決這些問題，解決問題之后，實(shí)行怎樣的步驟可以寫出一篇好的寫人記敘文。這一切，我們將在此篇中賜予指導(dǎo)

記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章，在寫作時(shí)也是最早接觸的文體，記敘文看似全部人都可以寫，可是記敘文真的很簡單嗎？我們圓滿地發(fā)覺許多同學(xué)都存在種種問題，而且這些問題具有肯定的普遍性。一、故事老套陳舊。寫老師，肯定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風(fēng)雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生；寫伴侶，總是最初要好，然后有了誤會，最終又好起來了。友愛的同學(xué)們，這是一個(gè)現(xiàn)代社會，別讓80年月的流行統(tǒng)治我們21世紀(jì)的頭腦，別人嚼過的饃饃已經(jīng)索然無味，第一個(gè)吃螃蟹的人是宏大的，后來的效仿者經(jīng)常落入“東施效顰”的嫌疑。二、塑造的人物過于模式化。漢語是一種宏大漂亮的語言，漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很圓滿，我們大部分同學(xué)寫人的時(shí)候，都把人寫得很完善，缺乏真實(shí)的感覺，媽媽總是慈愛，爸爸總是嚴(yán)峻的，老師總是布滿關(guān)愛的，沒有缺點(diǎn)的人物是不飽滿的。三、寫作技巧有待提高。（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得干癟。（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力氣，連自己都不能感動(dòng)的作品是沒有方法感動(dòng)別人的。（3）表達(dá)方式太單調(diào)，只有平板的敘述，猶如白開水，索然無味。綜合這些問題，我們要對癥下藥?，F(xiàn)在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發(fā)揮，要寫好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路。第一步：課外的功夫同學(xué)們可以發(fā)覺一般來說作文寫得好的同學(xué)都比較喜愛閱讀，或者有良好的摘抄習(xí)慣。俗語說“冰凍三尺，非一日之寒”，是特別有道理的。我們會覺得生活平淡，無物可寫，這樣的觀念是錯(cuò)的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有許多微小的震撼過你，讓你心情波動(dòng)過的事情，我們覺得生活平淡只是由于缺乏觀看，缺乏專心體會；更常常的是，即使我們身邊消失了讓你為之一動(dòng)的事情，由于缺乏記錄的習(xí)慣，我們經(jīng)常讓好的材料擦肩而過；此外，除了生活的真實(shí)，我們可以從別人寫人的文章中獲得靈感，看看別人是怎樣刻畫人物的，可以作為借鑒；也可以把別人描寫過的人物作為一個(gè)人物模板，聯(lián)想到其他你身邊這樣的人，哪怕以閱讀后印象深刻的某個(gè)人物作為自己寫作的對象也可以，只要符合題目要求，虛構(gòu)的真實(shí)并不比真實(shí)的真實(shí)效果差?？傃灾?.觀看生活，專心體會。2.隨身攜帶筆記本，不錯(cuò)過任何一個(gè)小小的靈感，任何一個(gè)感動(dòng)你，讓你震動(dòng)的瞬間。.shanpow._記敘文的特點(diǎn)。3.從閱讀中仿照人物的刻畫，從閱讀中吸取材料

其次步：確定好中心既然是寫人的文章，同學(xué)們一般會選擇自己熟識的人來寫，那么選擇哪一個(gè)人不會成為問題，會成為問題的是，怎樣描寫這個(gè)人，很明顯，根據(jù)我們老一套的寫法是不行的。寫人通常都是為了表現(xiàn)突出人物的某種性格特點(diǎn)，更深化，可能是為了贊頌或者批判這個(gè)人，表達(dá)對這個(gè)人的懷念；又或許，通過對這個(gè)人物的描寫，來以小見大地反映社會背景，比如說《孔乙己》就是這樣。因此，我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個(gè)中心：1、單純表現(xiàn)某個(gè)人物的性格特點(diǎn)；2、贊頌或批判這個(gè)人的品質(zhì)特征；3、通過回憶“我”與這個(gè)人的交往，表達(dá)“我”對他的懷念；4、通過對某個(gè)特定人的描寫，來表現(xiàn)這個(gè)社會上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個(gè)社會背景。通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心假如可以寫出來，便是非常出彩的，但由于主題較大，很難把握。第三步，確定幾個(gè)人，幾件事寫人記敘文可分為寫單個(gè)人、寫兩個(gè)人和寫群體的。寫單個(gè)人可以“以一事寫一人”或“以多事寫一人”。寫群體的文章就像是《誰是最可愛的人》，實(shí)際上是寫一個(gè)團(tuán)體的共性，我們不主見大家寫群體。其余的幾種模式是各有千秋的，也有其要留意的重點(diǎn)。（1）一事一人這樣的記敘文通過一件較為完整的事情來表現(xiàn)一個(gè)人，要求事情詳細(xì)、生動(dòng)，因此我們要選擇能夠表現(xiàn)人物的最典型的大事，選擇自己印象最深、最能使自己感動(dòng)的事情來寫，要求這個(gè)大事表現(xiàn)的是這個(gè)人物最典型的特征，或者這個(gè)人的多個(gè)特征在這個(gè)大事中漸漸呈現(xiàn)出來。就似乎，我們攝影的時(shí)候，鏡頭漸漸推動(dòng)，人物在敘述的過程中漸漸豐滿起來。（2）多事一人學(xué)校記敘文要求的字?jǐn)?shù)是600字，因此我們用多事寫一人，也是有限制的，通常是兩三事，如若超過四五事，那么這樣的文章就讓人生厭了，由于寫的事情太多，只能匆忙一筆帶過。這樣的文章要求詳略得當(dāng)，段落之間可以相互補(bǔ)充。寫多事通常也就代表著多角度，一個(gè)人身上的不同的幾個(gè)特征；當(dāng)然，并不排解用相互聯(lián)系的幾件事情來寫一個(gè)人的某一方面典型性格。（3）兩人文章通常都是為了體現(xiàn)兩人之間的某種情意或人物間的新型關(guān)系，寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯(lián)系和主次地位，意識到兩個(gè)人物之間應(yīng)相互襯托，相互影響。我們談到這個(gè)步驟是由于只有確定了要寫幾個(gè)人，怎樣寫，知道寫的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是什么，才便利我們真正動(dòng)筆的時(shí)候有備無患。請同學(xué)們參考下篇，我們將談到正式動(dòng)筆時(shí)該如何下手。[編輯本段]寫好記敘文——寫人篇（中）在上篇中，我們講了動(dòng)筆之前應(yīng)當(dāng)預(yù)備的步驟，包括素材的預(yù)備、中心的確定、人物和大事的確定。這篇我們將要主要講到的是審題、擬題、選材、結(jié)構(gòu)四個(gè)步驟，把這四個(gè)步驟完成，等于把這篇寫人的文章的整體框架搭建起來了，本文將告知你怎樣做好這四個(gè)步驟。第四步：審題。審題是個(gè)老掉牙的話題，但是我們在這里依舊強(qiáng)調(diào)出來，是由于許多同學(xué)還是不厭其煩地犯著不切題意的毛病，關(guān)鍵在于我們同學(xué)缺乏審題力量和正確的審題方法。正確的審題應(yīng)當(dāng)做到三點(diǎn)：1、看題目要求是寫人還是寫事，假如是要求寫人的文章，敘述的重點(diǎn)就是通過詳細(xì)的事情來表現(xiàn)人物；假如是寫事的文章，人只是其中的主角，主要是通過整個(gè)完整的大事來突出主題。.shanpow._記敘文的特點(diǎn)。2、看題目限定的范圍。在題目中或許已經(jīng)限定了寫什么人，什么時(shí)間、什么地點(diǎn)的人。如《我的輔導(dǎo)員》就限定了必需使用第一人稱；有的在材料中要求寫你身邊的人；有的材料要求寫在學(xué)校和在家里，一個(gè)人的不同表現(xiàn)；有的題目是《爸爸變了》就要求你寫以前和現(xiàn)在爸爸的不同樣貌。3、看題目有沒有題眼。所謂題眼，就是指題目中的關(guān)鍵字詞，比如說一篇文章叫做《我最喜愛的一個(gè)人》，題眼是“喜愛”，你不行以大量筆墨來寫我多么崇拜這個(gè)人，喜愛和崇拜是不同的情感?！赌棠痰奈⑿Α奉}眼在于微笑。第五步：擬題一般來說鮮亮的要求寫人的記敘文都已經(jīng)給出題目，大部分是命題或者半命題，當(dāng)然也存在讓你擬題的可能。題目是文章的窗口，擬一個(gè)好題目，可以使文章增色不少，怎樣擬好寫人記敘文的題目呢？1、通常我們以寫的人為題，這樣可以一目了然讓人了解你是在寫人，在題目中，也可以加入一些修飾語，把這個(gè)人的主要特征寫入，如《可愛的老爸》；或者把我對一個(gè)人的情感寫入《難忘的他》，這里面“我”基本上是不對人物進(jìn)行談?wù)摰摹?、假如你在文章當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)你對這個(gè)人的主觀感受，可以在題目中表現(xiàn)，用上“我最敬重的……”，“讓我感動(dòng)的一個(gè)人”等。3、假如你在文章當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的變化過程，你可以寫“他變了”，“張小寶新記”、“浪子回頭金不換”等。4、假如你強(qiáng)調(diào)兩者的關(guān)系和交往，可以寫“一起走過的日子”，“最好的伴侶”、“永久難忘的情意”等。人物角度的作文題形式多樣，除常見的直言式外，還有比方式：如《我身邊的雷鋒》；傾訴式：《老師，您聽我說——》；贊美式：《他是好樣的》；陳述式，如《我最了解他》等。這里我們只是談到了一些傳統(tǒng)的擬題方式，是為了避開同學(xué)們單純地求新求異，而最終以文題害文。要做到文題創(chuàng)新，是一個(gè)很大的話題，請同學(xué)們連續(xù)關(guān)注我們的巧學(xué)網(wǎng)。第六步：選材在上篇中我們提到了同學(xué)們在選材的普遍問題，可以說選材是寫人記敘文的一個(gè)坎兒，許多同學(xué)就摔倒在這里了，我們說選材創(chuàng)新不能只是塑造完善的人物，當(dāng)然也要留意選材創(chuàng)新不等于描寫社會陰暗面，總體來說，我們的文章都是要樂觀向上的。審卷老師厭煩那種大而空，而且不切生活實(shí)際的材料，如寫父親冒風(fēng)雪騎著自行車送我去醫(yī)院，這樣的事情發(fā)生在21世紀(jì)幾乎是不太可能，打的已經(jīng)變得特別便利了。那么，我們怎樣選材呢？1、寫生活的小細(xì)節(jié)。要寫父母，其實(shí)是最簡單的，每天生活在一起，留意一下生活的細(xì)節(jié)就可以找到無窮的材料，爸爸每天等你自習(xí)回家做夜宵，或者為了你改掉了一個(gè)懷毛??；媽媽有時(shí)候很嘮叨，可是和你卻情同姐妹?？此撇唤?jīng)意的東西，其實(shí)已經(jīng)包含著爸爸媽媽的愛在里頭了。不論寫誰，我們都可以考慮從一些生活小細(xì)節(jié)入手，然后擴(kuò)大加以描寫。2、以寫人反映時(shí)代新風(fēng)貌，要寫一個(gè)人拾金不昧、樂于助人，請擺脫陳舊的套數(shù)，要明白，時(shí)代日新月異，每天都消失新人新事，比較于自己小的時(shí)候，身邊的人從各方面是不是也隨著時(shí)代發(fā)生了變化，比如說競爭意識變強(qiáng)后，人怎么變化了。

:記敘文的特點(diǎn)

記敘文的特點(diǎn)記敘文是以記敘.描寫為主要表達(dá)方式,以記人.敘事.寫景.狀物為主要內(nèi)容的一種文體。如小說.散文.寓言.童話.故事.通訊.游記.傳記.回憶錄等。文章的中心思想通過人、事表達(dá)的思想感情。記敘文的主要特點(diǎn)是以記敘為主，實(shí)行綜合表達(dá)的方法，包括記敘中的描寫.記敘中的說明.記敘中的談?wù)摵褪闱榈?。記敘的要素記敘的要素包括時(shí)間.地點(diǎn).人物和大事的緣由.經(jīng)過和結(jié)果。記敘的挨次記敘的挨次有三種:順敘.倒敘和插敘。記敘文的線索(1)以時(shí)間為線索.(2)以大事為線索.(3)以某物為線索.(4)以某人為線索.(5)以見聞為線索.(6)以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索.(7)以感情為線索.記敘文的分類：從寫作內(nèi)容與方式看，可分為兩類：簡潔的記敘文和簡單的記敘文。從寫作對象的不同，可分為四類：1．寫人的記敘文。不肯定有完整的故事，但肯定要有集中的人物。2．?dāng)⑹碌挠洈⑽?。不肯定有集中的人物，但肯定要有完整的大事。（記事的六要素肯定要交代清晰：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事、緣由、結(jié)果）3．寫景的記敘文(即散文)。觀看逼真、繪景絢麗、語言美麗。4、狀物的記敘文：沒有完整的大事和集中的人物。但是它們學(xué)問性強(qiáng)，內(nèi)容新奇，描寫生動(dòng)，富有兒童情趣

:中考語文記敘文閱讀的解題方法

在中考語文的考試過程中，閱讀題是必不行少的。下面是學(xué)習(xí)啦我收集整理的記敘文閱讀的解題方法以供大家學(xué)習(xí)參考。

一、要求

閱讀幾種常見的記敘文，能理清文章的思路，劃分文章段落，概括段意和中心思想，分析關(guān)鍵性詞句，指出文章的主要寫作方法，理解記敘性語言詳細(xì)生動(dòng)、形象鮮亮的特點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、具備初步的學(xué)問遷移力量，能較嫻熟地利用課內(nèi)學(xué)到的學(xué)問分析課外語段或短語.shanpow._記敘文的特點(diǎn)。

2、弄清記敘的六個(gè)要素

3、明確記敘的挨次和人稱

4、記敘文的基本結(jié)構(gòu)(材料的主次與詳略，過渡與照應(yīng)，線索、層次)

5、記敘文中的表達(dá)方式

6、能結(jié)合語境理解和辨析一些關(guān)鍵字詞，重點(diǎn)語句的含義及其作用

7、對兩個(gè)或兩個(gè)以上有某些相像之處的段落或文章進(jìn)行比較

三、基礎(chǔ)學(xué)問

(一)記敘文的特點(diǎn)

1、概念：以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人記事，寫景狀物為主要

內(nèi)容的文章。

2、分類：

A、按樣式分：通訊、回憶錄、游記、新聞、參觀訪問記、民間故事。

B、記敘內(nèi)容分：寫人、敘事、寫景、狀物。

(二)記敘的要素和人稱

記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

A、時(shí)間：一般用時(shí)間詞表示;也有的間接表示大事的發(fā)生時(shí)間。

B、地點(diǎn)：單一地點(diǎn)，大事在一處發(fā)生;還有的大事隨情節(jié)進(jìn)展而轉(zhuǎn)換。

C、人物：有主要人物和次要人物之分。

主要人物往往體現(xiàn)文章的中心思想，次要人物關(guān)心形成完整

的情節(jié)，并對主要人物起襯托作用。

D、起因：指引發(fā)大事的緣由，一般在開頭，也有在后頭(倒敘)

E、經(jīng)過：指大事進(jìn)展的過程，簡單大事的經(jīng)過往往包含若干階段，可先概括再綜合。

F、結(jié)果：指大事的結(jié)尾，一般也用記敘描寫的表達(dá)方式，它是大事的一部分。如以抒情談?wù)摻Y(jié)尾的不能當(dāng)作結(jié)果。

記敘的人稱：

A、第一人稱：以"我'、"我們'的身份敘述。"我'是其中的一個(gè)人物，

文章記敘的人和事都是"我'的所見、所聞、所想，簡單使讀者產(chǎn)生真實(shí)而親切的感覺。文中如有心理活動(dòng)描寫必定是"我'的，其他人物的心理活動(dòng)只能是"我'猜想的，不行直接描寫他人的心理活動(dòng)。

B、其次人稱：消失在用第一人稱或第三人稱的敘述中，出于直接抒情

的需要。但記敘文通篇一般不采納其次人稱。

C、第三人稱：指站在"第三者'的立場上把人物的經(jīng)受和大事的

經(jīng)過告知讀者。文中每人物都有自己的名字或稱謂，沒有"我'這個(gè)代詞。其好處在于人物大事的綻開不受時(shí)間和空間的限制，有比較寬闊的活動(dòng)范圍，便于塑造人物形象和表現(xiàn)文章主題，文中每個(gè)人物的心理活動(dòng)都可描寫。

(三)記敘的挨次

記敘的挨次指記敘文材料支配方式，一般可分為順敘、倒敘、插敘。

1、順敘：記敘的材料按時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移和大事進(jìn)展的先后挨次來敘述的方法。

用順敘寫的文章、層次、段落和大事進(jìn)展的過程基本全都，可從時(shí)間

推移、程序推動(dòng)、空間轉(zhuǎn)換等標(biāo)志著手，理清思路。

2、倒敘：先把大事的結(jié)果寫出，或先把后發(fā)生的事(或是某個(gè)突出的片斷或結(jié)局)敘述，然后再按事情的發(fā)生進(jìn)展記敘，最終落到結(jié)果，

使首尾呼應(yīng)。其留意點(diǎn)：

①開頭一般先寫結(jié)果，或是由眼前的事物引起回憶;

②開頭追述時(shí)，文章一般要用一兩句話表明以下要追述以往的事;

③追述部分仍按時(shí)間挨次寫。

插敘：在順敘過程中插入與中心思想有關(guān)的大事。

分析插敘要把握兩點(diǎn)：一是轉(zhuǎn)入插敘的過渡句。二是由插敘轉(zhuǎn)到順敘的過渡句，它們連接要自然、完善。閱讀時(shí)要留意插敘前后的過渡性文字。

插敘的作用是對主要情節(jié)或人物描寫起補(bǔ)充、襯托的作用。

(四)記敘的中心與材料

1、記敘的中心：就是憑借記人寫景，給景狀物告知讀者，自己對生活的看法。

2、中心的把握：

(1)內(nèi)容：一是文章所表現(xiàn)的主要內(nèi)容，二是的感受、文章的意義。

(2)方法：

抓詳細(xì)材料：寫人為主的，通過人物的語言、行動(dòng)，從把握人物的性格特征和思想意義入手;敘事為主的，通過大事的起因、經(jīng)過與結(jié)果進(jìn)行歸納，從把握文章通過敘寫的大事所要說明的道理入手;寫景狀物為主的，要依據(jù)所描寫景物的特征，把握文章通過寫景狀物抒發(fā)的感情進(jìn)行分析歸納。

抓文章題目

抓開頭結(jié)尾

抓談?wù)撌闱檎Z句

記敘的材料(內(nèi)容)：就是依據(jù)需要圍繞中心在寫人記事寫景狀物所敘述的生活內(nèi)容。材料必需為中心服務(wù)。

抓記敘的要素：如：寫人為主的材料主要有：①人物的外貌、語言行動(dòng)、心理描寫②人物在社會生活中的詳細(xì)表現(xiàn)③人物間的相互關(guān)系④對人物的態(tài)度\感情。記事為主的材料主要有：大事的發(fā)生、進(jìn)展、結(jié)果②人物在大事中的表現(xiàn)③場面、細(xì)節(jié)描寫④對大事的態(tài)度。寫景狀物為主的材料有：①景物特征②景物與人的關(guān)系③景物描寫中包含的思想感情④對景物的態(tài)度感情。

抓關(guān)鍵性詞句

(五)記敘的詳略

確定記敘的詳略標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是文章的中心思想。

詳寫：就是詳細(xì)細(xì)致地記敘描寫，使文章中心突出，形象生動(dòng)感人。一般說來，與中心關(guān)系親密，最能表達(dá)中心的材料要詳寫。

略寫：是簡潔地介紹某一問題或某些狀況，使主體全貌清楚，文章結(jié)構(gòu)完整，敘事脈絡(luò)清晰。略寫的材料，一般是與中心關(guān)系不太的，起幫助、補(bǔ)充、突出中心的作用。

(六)記敘文中的表達(dá)方式

記敘文是以記敘，描寫為主要表達(dá)方式，另外還用到談?wù)摚f明和抒情。

1、記敘：交代大事，把人物和大事介紹給讀者，寫出人的活動(dòng)，大事的進(jìn)展?fàn)顩r。可分為概括敘述和詳細(xì)敘述。其作用是使讀者對人物活動(dòng)和大事進(jìn)展的全貌有個(gè)清楚的了解。

2、描寫：在敘述過程中，用生動(dòng)形象的語言，用一些修辭方法對人物，大事和景物加以詳細(xì)形象的描繪，人以鮮亮、生動(dòng)的印象，給人以身臨其境之感，避開了單純記敘的平淡枯燥。描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫包括正面描寫和側(cè)面描寫。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫，其作用可交代背景、襯托人物、進(jìn)展情節(jié)、渲染氣氛。

3、說明：補(bǔ)充記敘文中需要交代的事情。

4、談?wù)摚河洈⑽闹械恼務(wù)撌亲鬟M(jìn)直接對敘述內(nèi)容發(fā)表見解、推斷、表明態(tài)度，或從個(gè)別事物中說明它的普遍意義，使讀者加深理解。

5、抒情：在記敘基礎(chǔ)上抒發(fā)劇烈的思想感情。

(七)記敘文的寫作特色

選材剪栽、詳略搭配、結(jié)構(gòu)支配、表達(dá)方式及語言運(yùn)用。

(八)記敘文的語言特征：

①詳細(xì)生動(dòng)、形象鮮亮②合乎語法規(guī)律和規(guī)律挨次，并適當(dāng)運(yùn)用比方、夸張、排比、對偶等修辭方法以及反問、疑問等句式，以增加語言的表現(xiàn)力和感染力。

:常用快速閱讀技巧“整體閱讀法”

整體閱讀法是一種根據(jù)肯定的程序?qū)ξ恼聫恼w上加以快速理解的閱讀方法。這種程序是依據(jù)文體的特點(diǎn)并結(jié)合閱讀目的而設(shè)計(jì)的一套閱讀步驟運(yùn)用整體閱讀法，可以有步驟的對信息進(jìn)行（篩選）。整體閱讀法的程序就是篩選有用信息的程序。就好比是帶著索書單去書庫取書，依據(jù)索書單上的書名，號碼就能夠從排列有序的眾多圖書中精確?????而快速的找到所需要的圖書。運(yùn)用整體閱讀法，就能使閱讀的過程變的井然有序，大大的提高閱讀的效率。

整體閱讀法的閱讀程序有兩種類型：固定程序和變式程序

固定程序是各類材料的通用程序。讀一篇文章的程序，包括以下項(xiàng)目：

（１）文章（或書）的標(biāo)題

（２）

（３）出處及出版時(shí)間

（４）文章的基本內(nèi)容

（５）文章所涉及的基本領(lǐng)實(shí)

（６）文章在寫作上的特點(diǎn)和有爭議之處（包括自己的不同見解）

（７）文章中的新思想和讀后的啟示

變式程序是固定程序的變化形式，是讀者依據(jù)自己的閱讀特點(diǎn)需要，針對某一詳細(xì)文體而設(shè)計(jì)的閱讀步驟。

以下是閱讀（記敘文），（說明文），（談?wù)撐模┎杉{的三種變式程序

一記敘文

１．文章標(biāo)題

２．體裁（依據(jù)記敘文特點(diǎn)（快速閱讀））

３．劃分段落與概括段意

劃分段落

（１）依據(jù)時(shí)間劃分

（２）依據(jù)大事劃分

（３）依據(jù)場所劃分

（４）依據(jù)人物劃分

概括段意

（１）串聯(lián)法

（２）縮句法

（３）摘句法

（４）取主法

（５）連接關(guān)鍵詞語法

（６）歸納法

４．文章的主