小學數(shù)學重點(合集7篇)

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時間：2023-06-1810:35:58

小學數(shù)學重點第1篇

【關鍵詞】小學數(shù)學全面發(fā)展

中圖分類：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2023.09.135

小學教學工作是廣泛的，教師將要面對繁重的教學任務，教師將要接觸形形的學生，教師要考慮到教學效果，教師要關注到教學設備和環(huán)境。總之，小學教學工作飽含了教師的辛勤勞動和汗水。所以，每一名教師都希望自己的教學效率能得到有效提高。其實，這并非難事，只要教師在教育教學中注重重點的抓取，尤其是在小學數(shù)學方面，更應當如此。下面筆者將從以下四個方面闡述小學數(shù)學教學所應當抓住的重點。

一、教學工作中抓規(guī)范

小學對于學生來說是學習知識的啟蒙階段，也是他們接受正規(guī)途徑教育的開始階段。小學的教育在一定程度上將會影響學生今后的學習。因而，教師必須保證能讓學生感受到規(guī)范的教學，感受到學習知識的正能量。小學數(shù)學在整個小學階段的教學中占有重要的位置，它是主要學科之一。即使小學數(shù)學相對于今后的數(shù)學教學是冰山一角，但是小學數(shù)學的重點是讓學生學到數(shù)學基礎知識，領悟數(shù)學基本思想，感受數(shù)學精彩世界。而要達到這樣的教學效果，小學教師就要在教學工作中抓住規(guī)范。在小學生的心目中，教師往往就是他們所崇拜的對象，教師也是他們的榜樣。因而，教師在課堂上要做到行為舉止、語言規(guī)范，這樣才會給學生帶去正面積極的影響，為他們樹立起良好的榜樣。當然，為了讓學生更好地學習掌握小學數(shù)學的基礎知識，教師在教學中要做到教學途徑和教學方法的規(guī)范。課堂是教師與學生進行知識交流最好的場所，課堂講解是教師最常用的教學途徑。規(guī)范課堂語言，讓學生能夠更清楚地明白教師所講解的知識。規(guī)范教學方法，讓學生能在小學數(shù)學中感受到正確的數(shù)學思想與方法。當然，在面對小學生活潑的天性時，教師更要做好課堂教學的規(guī)范，包括課堂紀律、課堂氛圍等等?？傊?，在小學數(shù)學教育上，只有抓住規(guī)范教學，才能更好地管理、教育小學生。

二、教育中抓素質

小學數(shù)學教學應該教給學生什么？難道只是小學數(shù)學應當掌握的知識點嗎？答案是否定的。不管是教學任何學科，我們所要求掌握的不僅僅是專業(yè)的知識，還應該囊括更多更有意義的東西。小學數(shù)學將會成功地帶領學生進入數(shù)學的學習天地，但是同樣重要的是學生的性格和品質。對于教師來說，小學生就是一張白紙。在數(shù)學知識方面，他們有著空白需要教師去協(xié)助填充。在性格和品質方面，他們也需要教師的指導和引領。小學生畢竟年齡尚小，在思想上和情感上都還不夠成熟。因而，小學生在辨別事物對錯方面還存在一定的偏差，他們需要有人帶著他們去感悟生活、學會生活、懂得生活。因此在課堂上，小學數(shù)學教師除了教授數(shù)學知識外，還應同樣注重學生的素質教育。譬如：教會他們正確地面對錯誤，在學習中，學生總會犯錯，但教師不要過分地責怪，也不要輕易地原諒，而是要掌握其中的平衡，讓學生既能認識到自己的錯誤，又能有足夠的勇氣去面對、去處理錯誤。教會他們正確面對失敗。在學習上、生活中總會有失敗的時候，學生可能會迷茫，可能會放棄。這時，教師要引導他們建立信心，讓他們明白愈挫愈勇才是正確之所為。教會他們正確處理情感，在年少的時候總會有與同學、與家長之間的磕磕碰碰，認識自己，理解別人，才能更好地學習、生活。其實小學數(shù)學教學并不容易，應該說任何一門學科的教學工作都不容易。教師要重視知識的教學，還要關注學生們素質的培養(yǎng)。

三、學習中抓學風

數(shù)學知識的學習將會一直延續(xù)到初中、高中、大學，甚至將是更深入的數(shù)學領域研究。教學數(shù)學知識，不僅僅需要教師規(guī)范的教學途徑和教學方法，還需要學生正確的學習態(tài)度。因而，在小學數(shù)學教育中，教師還應該抓住學生的學風。剛剛接觸到數(shù)學知識的時候，新事物、新教師、新環(huán)境帶來的新鮮感讓學生對數(shù)學的學習充滿了熱情和好奇。但是，作為教師的我們都知道，這樣的學習激情并不是長久的。學生會在逐漸地接觸數(shù)學知識后感受到其中的乏味，會在學習中被數(shù)學知識所困惑。如果沒有教師好好地引導，學生可能就會對后面的數(shù)學學習失去信心和耐心，選擇聽之任之，最后必定會影響今后的數(shù)學學習。因而，在整個教學過程中，教師都不應忽略學生的學風。正確的、積極的學習不僅僅會影響學生個人的學習興趣，它將會推動整個班集體的學習勁頭和進步。在學習之初，教師應該表揚學生