人類遺傳病教學(xué)設(shè)計(jì)高一下學(xué)期生物人教版必修2

新人教版生物高中一年級(jí)下冊(cè)《人類遺傳病》課題人類遺傳病類型新授課課時(shí)1課時(shí)教具多媒體課件教材簡(jiǎn)析“人類遺傳病”是人教版高中生物學(xué)必修2《遺傳與進(jìn)化》第5章第3節(jié)的內(nèi)容。主要講述人類遺傳病常識(shí)性知識(shí),與第2章第3節(jié)“伴性遺傳”聯(lián)系密切。“人類遺傳病”是了解與人生命息息相關(guān)的常見(jiàn)疾病，以及其預(yù)防和檢測(cè)手段的學(xué)習(xí)。在本節(jié)課的教學(xué)中滲透生命安全、生命健康、生命價(jià)值等觀念，完全響應(yīng)了新時(shí)期高中教學(xué)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的新要求，能更好地為高中生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。學(xué)情分析學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過(guò)了伴性遺傳的有關(guān)內(nèi)容，但對(duì)于遺傳病類型判斷內(nèi)容的學(xué)習(xí)還是有一定的困難。學(xué)生對(duì)“人類遺傳病”的相關(guān)知識(shí)很感興趣，卻沒(méi)有形成系統(tǒng)的知識(shí)鏈，教師可啟發(fā)學(xué)生先自學(xué)，再嘗試用概念圖的方法對(duì)遺傳病加以概括分類。對(duì)于實(shí)踐調(diào)查，學(xué)生有畏難情緒，因此教師應(yīng)先加以趣味性引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探究解決問(wèn)題；相關(guān)的資料收集看似簡(jiǎn)單，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索的結(jié)果易造成大量資料的積壓與浪費(fèi)；學(xué)生個(gè)性鮮明，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，若能利用自已搜索到的資料在辯論會(huì)中展示自我個(gè)性，將大大激發(fā)學(xué)生的參與熱情。設(shè)計(jì)理念教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）明晰人類常見(jiàn)遺傳病的類型。（2）掌握遺傳病的檢測(cè)和預(yù)防方法。2.能力目標(biāo)：（1）通過(guò)問(wèn)題探討，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的邏輯推理能力。（2）通過(guò)學(xué)生小組討論，提高學(xué)生合作探究的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：（1）通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)同我國(guó)的人口政策及“近親結(jié)婚”的危害,能夠?yàn)樯磉叺娜嗽趦?yōu)生方面提供有價(jià)值的建議。（2）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和合作的精神。重點(diǎn)人類常見(jiàn)遺傳病的類型、遺傳病的檢測(cè)和預(yù)防。難點(diǎn)開(kāi)展及組織好人類遺傳病的調(diào)查活動(dòng)。教法講授與學(xué)生討論相結(jié)合、問(wèn)題引導(dǎo)法、歸納教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境：“假如你是一名遺傳咨詢師，對(duì)前來(lái)咨詢的人們應(yīng)該如何給予建議?”“想要成為一名合格的咨詢師需要掌握哪些知識(shí)和技能？”教師引導(dǎo)學(xué)生回憶之前所見(jiàn)到的遺傳病，使其對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣與期待，讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容在社會(huì)生活中的價(jià)值，認(rèn)同應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的生物學(xué)問(wèn)題的這一社會(huì)責(zé)任。教師設(shè)問(wèn)：下列哪些是遺傳??？1．腹瀉2．SARS3．家族性夜盲癥4．艾滋病5．多指6．哮喘7．色盲8．白化病大家是怎么判斷的？這種病會(huì)不會(huì)在親子代之間傳遞。人類遺傳病是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病。由于生殖細(xì)胞或受精卵中的遺傳物質(zhì)改變。（一）人類常見(jiàn)遺傳病的類型我們根據(jù)遺傳病的發(fā)病原因，一般將其分為單基因遺傳病，多基因遺傳病和染色體異常遺傳病三大類。其中目前已發(fā)現(xiàn)的單基因遺傳病種類最多，大約6500多種，染色體異常和多基因遺傳病大約各為100種左右。但是多基因遺傳病在群體中的發(fā)病率卻是最高的。下面，我們一一來(lái)了解這些遺傳病。1．單基因遺傳病首先是單基因遺傳病，它是指受一對(duì)等位基因控制的遺傳病，大家在這里注意一下，它是指一對(duì)等位基因，而不是說(shuō)一個(gè)基因。比如：多指、并指、軟骨發(fā)育不全、血友病、色盲、白化病、抗維生素D佝僂病、外耳道多毛癥等。2．多基因遺傳病受兩對(duì)以上等位基因控制的人類遺傳病。每對(duì)基因之間沒(méi)有顯隱性關(guān)系，單獨(dú)作用微小，但各對(duì)基因的作用有累積效應(yīng)。如：原發(fā)性高血壓、冠心病、哮喘病、青少年型糖尿病、唇裂、無(wú)腦兒、早衰、精神分裂癥等。特點(diǎn)：家族聚集現(xiàn)象；受環(huán)境影響大；群體發(fā)病率高等。3．染色體異常遺傳病由染色體異常引起的遺傳病。考考你：請(qǐng)大家指出下列遺傳病各屬于何種類型？小結(jié)：討論：遺傳病對(duì)人類的危害（1）危害個(gè)人健康（2）貽害子孫后代（3）為家庭和社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)。（二）遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防——優(yōu)生讓每一個(gè)家庭生育出健康的孩子1．禁止近親結(jié)婚我國(guó)婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚。禁止近親結(jié)婚是預(yù)防遺傳病發(fā)生的最簡(jiǎn)單有效的方法。近親結(jié)婚的危害：科學(xué)家推算出：每人都攜帶有5-6個(gè)隱性的致病基因。在非近親結(jié)婚時(shí)由于夫妻雙方攜帶不同的致病基因，生有遺傳病小孩的機(jī)率很低；若近親結(jié)婚，因雙方很可能攜帶相同的致病基因，生有遺傳病小孩的機(jī)率增大許多倍。2．遺傳咨詢（主要手段）（1）檢查、了解病史，作出遺傳診斷（2）分析遺傳病的傳遞方式（3）推斷后代發(fā)病幾率（4）提出建議一個(gè)患抗維生素D佝僂?。╔顯性遺傳）的男子與正常女子結(jié)婚，為預(yù)防生下患病的孩子進(jìn)行了遺傳咨詢，你認(rèn)為最有道理的是（C）A．不要生育B．妊娠期多吃含鈣食品C．只生男孩D．只生女孩3．提倡“適齡生育”最佳生育年齡：女方24—29歲，男方25—35為佳4．產(chǎn)前診斷（1）檢測(cè)手段：①羊水檢查②B超檢查③孕婦血細(xì)胞檢查④絨毛細(xì)胞檢查⑤基因診斷（2）能診斷的疾?。喝旧w疾病、先天性畸形5．避免環(huán)境中的有害因素改變嗜煙嗜酒習(xí)慣少吃煙熏的魚(yú)或肉改善工作環(huán)境注意個(gè)人防護(hù)對(duì)污染物綜合處理等基因檢測(cè)概念：基因檢測(cè)是指通過(guò)檢測(cè)人體細(xì)胞中的DNA序列，以了解人體的基本狀況。利：（1）精確地診斷病因（2）預(yù)測(cè)個(gè)體患病的風(fēng)險(xiǎn)，規(guī)避或延緩疾病的發(fā)生爭(zhēng)議：缺陷基因檢出，在就業(yè)保險(xiǎn)方面受到不平等待遇調(diào)查人群中的遺傳病1．選擇哪種類型進(jìn)行調(diào)查？發(fā)病率較高的單基因遺傳病2．如何保證調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性？（1）擴(kuò)大調(diào)查的樣本數(shù)量（2）多組綜合板書(shū)設(shè)計(jì)人類常見(jiàn)遺傳病的類型（一）單基因遺傳?。ǘ┒嗷蜻z傳病

（三）染色體異常遺傳病遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防課后反思隨著這些年課程改革的推進(jìn)，“用教材教而不是教教材”的觀念已經(jīng)深入人心。教師對(duì)既有教材的整合，一方面是教師能動(dòng)性的體現(xiàn)，服務(wù)于教師本身個(gè)性化的教學(xué)需求；另一方面也使原有的教材更適合具體的教育教學(xué)情境，服務(wù)于學(xué)生的需求，有利于學(xué)生將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成部分。生物學(xué)課堂期待學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在親歷提出問(wèn)題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過(guò)程中習(xí)得生物學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)思維