初中物理-《聲現(xiàn)象》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第二章《聲現(xiàn)象》單元復(fù)習(xí)課【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2.知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距離。3.了解樂(lè)音的特性及與生活現(xiàn)象的聯(lián)系。4.了解音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。5.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。6.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲，知道防治噪聲的途徑。7.通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)物理就在身邊?！緩?fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：=1\*GB3①聲音產(chǎn)生和傳播；=2\*GB3②樂(lè)音的三個(gè)特性。難點(diǎn)：=1\*GB3①回聲測(cè)距離；=2\*GB3②決定音調(diào)、響度的因素。【學(xué)具準(zhǔn)備】音叉、發(fā)音齒輪、尺子、紙筒、橡皮膜、蠟燭等及多媒體課件和導(dǎo)學(xué)案。【復(fù)習(xí)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境、引入復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)：（展示圖片）鳥(niǎo)鳴清脆如玉，琴聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，歌聲美妙動(dòng)聽(tīng)……聲現(xiàn)象和我們的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，密不可分，現(xiàn)在我們就來(lái)復(fù)習(xí)這看似簡(jiǎn)單，但又藏有許多奧秘的《聲現(xiàn)象》。(板書(shū)課題)設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體展示圖片，開(kāi)門見(jiàn)山的引出課題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖讓學(xué)生回顧本章內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，后面的幾個(gè)專題復(fù)習(xí)就是圍繞本章的內(nèi)容而展開(kāi)的，這樣能使學(xué)生的復(fù)習(xí)有明確的目標(biāo)。二、專題復(fù)習(xí)【知識(shí)點(diǎn)一】聲音的產(chǎn)生與傳播知識(shí)點(diǎn)聚焦：1.聲音是由物體的所產(chǎn)生的，停止，發(fā)聲隨之停止。2.聲音靠(一切固體液體氣體)傳播不能傳聲；聲音在介質(zhì)中以的方式傳播3.聲音在不同介質(zhì)中傳播的不同正常情況下中傳聲的速度快于液體而中傳聲的速度快于氣體聲音在15℃空氣中的傳播速度為m/s。4.聲音從聲源發(fā)出遇到山崖墻壁等障礙物回來(lái)使其又傳入人耳的聲音，利用回聲可以測(cè)定。實(shí)驗(yàn)探究一：利用音叉、鼓、乒乓球、燒杯、水等器材探究聲音的產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)1：往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓時(shí)見(jiàn)到泡沫屑不停地跳動(dòng)；用手按住鼓面，泡沫屑停止跳動(dòng)，鼓聲消失。說(shuō)明。實(shí)驗(yàn)2：如圖所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球會(huì)被多次彈開(kāi)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是用來(lái)探究（）[來(lái)源:學(xué)&科&網(wǎng)A．聲音能否在真空中傳播B．聲音產(chǎn)生的原因C．音調(diào)是否與頻率有關(guān)D．聲音傳播是否需要時(shí)間研究方法：把鼓面的振動(dòng)、音叉的振動(dòng)轉(zhuǎn)換成泡沫屑或乒乓球的跳動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。這種研究方法叫“轉(zhuǎn)換法”。實(shí)驗(yàn)探究二：利用真空鈴實(shí)驗(yàn)探究聲音能否在真空中傳播。實(shí)驗(yàn)：如圖所示，將手機(jī)置于封閉的玻璃罩內(nèi)．把罩內(nèi)的空氣用抽氣機(jī)抽走一部分，再撥打該手機(jī)號(hào)碼，發(fā)現(xiàn)手機(jī)屏幕上顯示有來(lái)電，但卻聽(tīng)不清來(lái)電提示音，這說(shuō)明_______________。研究方法：在實(shí)驗(yàn)中玻璃罩內(nèi)不可能抽成真空，只能抽走的空氣越多，聲音越小，通過(guò)推理可以得出：真空不能傳聲。這種研究方法叫“推理法”。探究結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，真空不能傳聲。針對(duì)知識(shí)點(diǎn)聚焦第1題，設(shè)疑：振動(dòng)停止，聲音消失了嗎？只要物體振動(dòng)我們就能聽(tīng)到聲音嗎？帶著以上問(wèn)題完成以下內(nèi)容：【典題探究】例：我們生活在聲的海洋中。關(guān)于聲音，下列說(shuō)法正確的是（）A．只要物體振動(dòng)，我們就能聽(tīng)到聲音B．振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止C．聲音的傳播速度與介質(zhì)有關(guān)，與溫度無(wú)關(guān)D．聲波在真空中傳播速度最快思考并研討：(1)振動(dòng)停止，聲音消失了嗎？(2)只要物體振動(dòng)我們就能聽(tīng)到聲音嗎？學(xué)生回答：(1)振動(dòng)停止，發(fā)聲停止，但聲音并不一定消失。（2）振動(dòng)可以發(fā)出超聲或次聲，人耳是聽(tīng)不到的。教師總結(jié)：【解題關(guān)鍵】：1.記住聲音的產(chǎn)生和傳播的條件。2.知道通常情況下聲音在固、液、氣傳播速度的大小關(guān)系。3.莫把“振動(dòng)停止，發(fā)聲停止”誤認(rèn)為“振動(dòng)停止，聲音消失”，也不要誤認(rèn)為只要物體振動(dòng)，就能聽(tīng)到聲音。針對(duì)知識(shí)點(diǎn)聚焦第4題，設(shè)疑：利用回聲可以測(cè)距，結(jié)合速度公式怎樣計(jì)算呢？出示以下問(wèn)題：【典題探究】例：一個(gè)同學(xué)向一口枯井的井底大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.5S聽(tīng)到回聲，那么這口井的深度大約是多少米深？（聲速按340m/s計(jì)算）思考并研討：利用回聲測(cè)距離時(shí)，計(jì)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題？（學(xué)生回答）學(xué)生總結(jié)：（師板書(shū)）【解題技巧】1.記住計(jì)算速度的公式及變形式。2.注意1.5S是聲音往返的時(shí)間，要除以2.設(shè)計(jì)意圖：聲音的產(chǎn)生和傳播專題是中考的重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)發(fā)聲和振動(dòng)的關(guān)系比較迷惑，通過(guò)練習(xí)題進(jìn)行鞏固提高，教師進(jìn)行舉例點(diǎn)撥。回聲測(cè)距是這部分的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)時(shí)間是聲音往返過(guò)程的時(shí)間不好理解，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，總結(jié)歸納這類題的解法。過(guò)渡語(yǔ)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)的不同，發(fā)出聲音的特點(diǎn)也不同，這就是聲音的特性。下面進(jìn)入“聲音的特性”專題復(fù)習(xí)?！局R(shí)點(diǎn)二】聲音的特性知識(shí)點(diǎn)聚焦：1.音調(diào)是指聲音的，頻率越大音調(diào)越人耳能夠聽(tīng)到聲音的頻率范圍Hz到Hz頻率低于20Hz的稱為；頻率高于20000Hz的稱為。2.響度是指聲音的，影響因素：有關(guān)：振幅越大響度越離發(fā)聲體的有關(guān)：離發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越。3.音色是由聲音的和決定靠音色來(lái)聲音。實(shí)驗(yàn)探究：利用尺子、發(fā)音齒輪等發(fā)聲體驗(yàn)發(fā)聲的音調(diào)、響度分別與什么因素有關(guān)。實(shí)驗(yàn)1：如圖所示，用手撥動(dòng)鋼鋸條，鋼鋸條由于_____發(fā)出聲音，用的力越大，鋼鋸條的_____越大，改變鋼鋸條伸出桌面的長(zhǎng)度，會(huì)使聲音的_____發(fā)生改變。實(shí)驗(yàn)2：老師在演示如圖所示的齒輪撥動(dòng)紙片的實(shí)驗(yàn)中，紙片發(fā)出的聲音是靠紙片______產(chǎn)生的；若三種齒輪拔動(dòng)紙片時(shí)發(fā)出了dou(1)、mi(3)、xi(7）的三個(gè)音調(diào)，那么發(fā)出xi(7)音調(diào)時(shí)是（選填“甲”、“乙”或“丙”）層齒輪在拔動(dòng)紙片。探究結(jié)論：聲音的音調(diào)與振動(dòng)的頻率有關(guān)，響度與振幅和距聲源的距離有關(guān)?！镜漕}探究】1.2013年中央電視臺(tái)舉辦的青年歌手大獎(jiǎng)賽中，歌手們美妙的“高音”、“低音”給我們留下了深刻的印象，這里的“高”、“低”是指聲音中的（）A．音調(diào) B．音色 C．響度 D．振幅2.在公共場(chǎng)所“輕聲”說(shuō)話是文明的表現(xiàn)，在課堂上“大聲”回答問(wèn)題才能讓老師和同學(xué)們都能聽(tīng)清楚。這里的“輕聲”和“大聲”是指聲音的（）

A.音調(diào)B.響度C.音色D.頻率3.有一種新型聲紋鎖，只要主人說(shuō)出事先設(shè)定的暗語(yǔ)就能把鎖打開(kāi)，如果換了其它人，即使說(shuō)出暗語(yǔ)也打不開(kāi)，這種聲紋鎖辨別聲音的主要依據(jù)是_____。師生共同總結(jié)：【解法要訣】：掌握聲音的三個(gè)特征，包括概念、影響因素，在實(shí)際生活中能識(shí)別和區(qū)分開(kāi)。聲音的特性音調(diào)、響度和音色分別能夠體現(xiàn)聲音的高低、大小和音質(zhì)．音調(diào)受頻率（表示聲源振動(dòng)的快慢）的影響；響度受振幅的影響；音色是由發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)所決定的．莫把音調(diào)與響度混淆、科學(xué)用語(yǔ)與日常用語(yǔ)混淆。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)點(diǎn)聚焦學(xué)生能夠掌握音調(diào)、響度、音色的基礎(chǔ)知識(shí)，利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)三種聲音特性的不同，由親身的體驗(yàn)，加深印象，最后通過(guò)三道針對(duì)性的練習(xí)落實(shí)本專題的知識(shí)。過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是應(yīng)用，聲在生活中的用處也非常大，下面進(jìn)入“聲的利用”的專題復(fù)習(xí)。【知識(shí)點(diǎn)三】：聲的利用知識(shí)點(diǎn)聚焦：聲的利用：可以傳遞，如：、；可以傳遞，如：、。學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的填空。（師板書(shū)）實(shí)驗(yàn)探究：利用紙筒、橡皮膜、蠟燭等器材探究聲音可以傳遞能量。實(shí)驗(yàn)：如圖所示，紙筒一端封住橡皮膜，另一端對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭，敲擊橡皮膜，蠟燭火焰會(huì)跳動(dòng)或熄滅，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明。探究結(jié)論：聲音可以傳遞能量?！镜漕}探究】1.下列圖中，主要描述聲音能夠傳遞能量的是()

2.以下利用了超聲波的反射來(lái)獲取信息的是（）A.大象的“聲音”交流B.蝙蝠的“回聲”定位C.外科醫(yī)生對(duì)結(jié)石病人的“超聲”排石D.站在天壇中央說(shuō)話，會(huì)感到聲音特別洪亮【技巧歸納】：聯(lián)系生活實(shí)際，識(shí)別實(shí)例中的應(yīng)用。傳遞信息的有：回聲定位、B超等；傳遞能量的有：超聲碎石、超聲清污、除塵等。設(shè)計(jì)意圖：聲的利用內(nèi)容較少，題目簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道傳遞信息的例子和傳遞能量的例子，兩道練習(xí)題就是從這兩個(gè)方面的應(yīng)用進(jìn)行設(shè)計(jì)的。過(guò)渡語(yǔ)：聲既有有用的一面，也有有害的一面，生活中的噪聲就對(duì)我們的生活害多利少。下面進(jìn)入“噪聲的危害和控制”專題的復(fù)習(xí)。【知識(shí)點(diǎn)四】：噪聲的危害和控制知識(shí)點(diǎn)聚焦：1.從物理學(xué)的角度看噪聲是指發(fā)聲體做的振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起的聲音，都屬于噪聲；人們以為單位來(lái)表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)。2.減弱噪聲的途徑有三條：在處減弱在中減弱，③在中減弱。學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的填空?！镜漕}探究】1．通常人們會(huì)從噪聲的產(chǎn)生、傳播及接收三個(gè)環(huán)節(jié)控制噪聲．下列措施中，屬于在產(chǎn)生環(huán)節(jié)控制噪聲的是（）A．臨街的房屋安裝隔音玻璃B．學(xué)校附近禁止汽車?guó)Q笛C．在高噪聲環(huán)境下工作的人戴耳罩D．在城市道路旁安裝隔聲板2.下列做法屬于在傳播途徑中控制噪聲的是（）A．汽車進(jìn)入市區(qū)后禁止鳴喇叭B．圖書(shū)館里不能大聲喧嘩C．飛機(jī)旁的工作人員帶上耳罩D．高速公路兩側(cè)安裝透明板墻【解法要訣】：1.把握噪聲的含義。能從物理學(xué)角度與環(huán)保角度來(lái)界定噪聲，樂(lè)音有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼暋?.緊密聯(lián)系生活實(shí)際，熟記減弱噪聲的三條途徑來(lái)辨別出生產(chǎn)或生活中所采用的減弱噪聲的實(shí)例。3.識(shí)記表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)以分貝（dB）為單位。設(shè)計(jì)意圖：減弱噪聲的途徑是本專題的重點(diǎn)，所以練習(xí)題針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，第1題考察在聲源處減弱噪聲，第2題考察在傳播過(guò)程中減弱噪聲。課堂小結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)第二章聲現(xiàn)象第二章聲現(xiàn)象【專題一】聲音的產(chǎn)生與傳播【專題二】聲音的特性【專題三】：聲的利用【專題四】：噪聲音調(diào)：由頻率決定響度：與振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)音色：與結(jié)構(gòu)、材料有關(guān)聲可以傳遞信息聲可以傳遞能量課標(biāo)分析義務(wù)教育物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高全體學(xué)生學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。應(yīng)注重與生產(chǎn)、生活實(shí)際及時(shí)代發(fā)展的關(guān)系，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本著“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和探索掌握物理的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并能將其應(yīng)用于實(shí)踐，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。教材分析本章所講的聲音是人們交流信息的重要渠道，是日常生活中人們經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象。全章共四節(jié)，其中“聲音的產(chǎn)生和傳播”是本章的重點(diǎn)，而聲音的特性是本章的難點(diǎn)。通過(guò)探究活動(dòng)也能讓學(xué)生體會(huì)物理的學(xué)習(xí)方法，并且掌握這種通過(guò)探究活動(dòng)得出結(jié)論的物理研究方法，為學(xué)生的將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理奠定了基礎(chǔ)。聲現(xiàn)象是自然界中的常見(jiàn)現(xiàn)象，而對(duì)聲的了解可以通過(guò)有趣的、容易操作的探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生在探究物理現(xiàn)象的同時(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，初步培養(yǎng)他們觀察物理現(xiàn)象、應(yīng)用物理知識(shí)解釋現(xiàn)象的能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本章的探究難度并不高，學(xué)生對(duì)聲音也不陌生，學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)覺(jué)得太難。學(xué)情分析本章的知識(shí)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，因此本章中的探究問(wèn)題并不難，而且學(xué)生也已經(jīng)具備了一定的探究能力，讓學(xué)生自己動(dòng)手探究完成一系列的問(wèn)題，總結(jié)出發(fā)聲體的共同特征，就能得出正確的結(jié)論了。在探究過(guò)程中，教師只需幫助個(gè)別能力差的同學(xué)，幫助他們客服困難，完成探究活動(dòng)，這樣既能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。《聲現(xiàn)象》當(dāng)堂檢測(cè)一選擇題1．（2015山東菏澤）下列與聲現(xiàn)象有關(guān)的說(shuō)法中正確的是（）A．一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)B．公路旁安裝“聲障墻”是在聲源處減弱噪聲C．聲和電磁波都能傳遞信息，都可以在真空中傳播D．聲音在空氣中的傳播速度一定是340m/s2．（2015福建福州）2015年3月27日，中國(guó)城堡室內(nèi)樂(lè)團(tuán)在福州于山九日臺(tái)音樂(lè)廳舉辦音樂(lè)會(huì)。臺(tái)下的聽(tīng)眾能夠辨別出不同樂(lè)器發(fā)出的聲音，是根據(jù)聲音的A．響度B．音色C．音調(diào)D．振幅3（2016四川宜賓）調(diào)節(jié)電視機(jī)的音量，是為了改變聲音的A.響度B.音色C.音調(diào)D.頻率4.（2016廣東廣州）如圖所示，相同的水下錄音裝置A、B錄下在海里同一位置的鯨發(fā)出的同一段聲音.A錄到的有高、低音，B錄到的只有低音，由此可以推測(cè)：在海洋中傳播較遠(yuǎn)距離的聲音是（）A.頻率較低的B.音調(diào)較高的C.能量較小的D.響度較小的5.（2016山東德州）如圖所示聲波的波形圖，下列說(shuō)法正確的是（）A．甲、乙的音調(diào)和響度相同B.甲、丙的音調(diào)和音色相同C.乙、丁的音調(diào)和音色相同D.丙、丁的音色和響度相同6、（2015廣東汕尾）2013

年6月20日，女航天員王亞平在中國(guó)首個(gè)目標(biāo)飛行器“天宮一號(hào)”上為青少年授課。下列說(shuō)法正確的是（）A．王亞平講課發(fā)出的聲音是由她的聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的B．王亞平講課的聲音很大是因?yàn)樗穆曇纛l率很高C．王亞平講課的聲音是通過(guò)聲波傳回地球的D．在太空講話聲帶不振動(dòng)也能發(fā)出聲音二、填空題1.（2016山東濟(jì)寧）小夏在研究口琴的發(fā)聲原理時(shí),拆掉了口琴外殼,發(fā)現(xiàn)在氣孔邊分布著長(zhǎng)短、厚薄都不同的一排銅片（如圖10所示）。吹口琴時(shí)，在氣流的沖擊下，銅片振動(dòng)，發(fā)出聲音。對(duì)不同氣孔吹氣，改變了聲音的；在同一氣孔處用不同的力度吹氣,改變了聲音的。2．（2016江蘇南京）跳廣場(chǎng)舞已經(jīng)成為人們健身的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，優(yōu)美的舞曲聲是由于揚(yáng)聲器紙盆的產(chǎn)生的，是通過(guò)傳入人耳的．為了不影響周圍居民的生活和休息，跳舞時(shí)將音箱的音量調(diào)小，這是在處減弱噪聲．3.（2015安徽）許多男生在變聲期后，說(shuō)話時(shí)聲帶振動(dòng)的頻率比以前低，因而聲音的會(huì)降低。4.（2016四川內(nèi)江）在二胡表演時(shí)，表演者在用弓拉動(dòng)琴弦的同時(shí)，不斷用手指去控制琴弦的長(zhǎng)度，這樣做是為了改變聲音的____________（選填“音調(diào)”、“音色”或“響度”）。5.（2015四川內(nèi)江）如圖所示，接通電源，此時(shí)__________的聲音?，F(xiàn)用抽氣設(shè)備逐漸抽出其中的空氣，聽(tīng)到的聲音會(huì)逐漸______（選填“變大”、“變小”或“不變”），甚至最后聽(tīng)不到聲音。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了聲音的傳播需要。6.（2015江蘇蘇州）音樂(lè)會(huì)上聽(tīng)到的小提琴聲是由琴弦產(chǎn)生的，同時(shí)我們也能辨別不同樂(lè)器的聲音，是根據(jù)聲音的不同．7.（2015年江蘇泰州）把正在發(fā)聲的音叉插入水中，水面濺起了水花，說(shuō)明發(fā)聲的物體在；中考考場(chǎng)附近禁止機(jī)動(dòng)車?guó)Q笛，這是從控制噪聲。8.（2016山東臨沂）李紅在藝術(shù)節(jié)上用古箏彈奏優(yōu)美的樂(lè)曲．樂(lè)曲的聲音是通過(guò)傳入人耳的；李紅用力撥動(dòng)古箏弦可以提高聲音的9.（2015江西）歸納總結(jié)知識(shí)的方法多種多樣，如圖1所示的思維導(dǎo)圖就是其中一種．請(qǐng)?zhí)顚?xiě)出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容;①,,eq\o\ac(○,2)。10.（2016山東東營(yíng)，）“掩耳盜鈴”是大家熟悉的成語(yǔ)故事。從物理學(xué)角度分析，盜賊所犯的錯(cuò)誤是