小學(xué)語文-19.《綠色的和灰色的》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

蘇教版二年級上冊第19課《綠色的和灰色的》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)依據(jù)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段（1——2年級）的閱讀目標(biāo)中要求學(xué)生能“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！薄毒G色的和灰色的》這首童話詩描述了狡猾的狐貍想傷害小兔，結(jié)果翠鳥幫助了小白兔，小白兔利用綠色的棕櫚脫離了危險，使狐貍一無所獲的故事。詩歌的語言較為淺顯，雖為敘事詩，但是韻律鮮明。本課教學(xué)嘗試與繪本教學(xué)結(jié)合，圖文結(jié)合，在朗讀與表演中提高學(xué)生對語言文字的理解。教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。正確認(rèn)讀本課的生字。在朗讀中了解故事大概的情節(jié)，體會詩歌的意境，感受詩歌語言的優(yōu)美、生動。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟詩歌的意境和優(yōu)美的語言。教學(xué)過程：課前游戲3分鐘：1.玩游戲說反義詞不僅要說還要做動作小手拍起來—我說小，你說大，胖—瘦，矮高-，坐站，站坐-，哭—笑，動靜快點(diǎn)安靜下來2.我們生活的世界多姿多彩，看到綠色你想到什么事物？（綠色總是帶給人希望）看到灰色你想到什么事物？（灰色是常見的顏色，很多人喜歡穿灰色的衣服）3.當(dāng)綠色遇到灰色會發(fā)生什么有趣的故事呢？（上課）談話導(dǎo)入課題一起板書課題：綠色的和灰色的，“灰”是生字，伸出手和老師一起寫。齊讀課題。你有什么好辦法記住灰？在古代漢字中，“灰”上面的一橫一撇就像人的手一樣，底下是燃燒的火，當(dāng)火熄滅后，剩下灰灰的粉末就是灰。所以組詞，灰燼。你能組什么詞？灰還有好多組詞。（出示）怎樣寫好“灰”？（真會觀察）點(diǎn)低撇高，能做到得一顆星；撇捺舒展，能做到的一顆星；書寫美觀再得一顆星，練習(xí)寫兩個，看誰挑戰(zhàn)三顆星。（學(xué)生書寫時，老師巡視，點(diǎn)評，畫星）。同桌互相評價一下，看他能得幾顆星?誰得了三顆星？（舉手）其他同學(xué)向他們，把字寫美觀，板書課題，巧識生字1.課前預(yù)習(xí)了課文，有幾個詞語比較難讀，你能讀準(zhǔn)嗎？草叢（圓口ong）蹚過（在這樣淺淺的水里走路就是蹚）棕櫚（二聲，這就是棕櫚）2.剛才我們通過看圖理解字義的方法記住了生字“灰”，你有什么好辦法記住其他生字？說給同位聽聽吧。3.誰來分享你的識字好辦法？森林草叢棕櫚灰色石塊嘩嘩這里報告秘密（1）找三個學(xué)生，提及加一加、換一換的方法。如果沒提及“這”老師強(qiáng)調(diào)這有兩種方法。（2）有的字可以用加一加，有的字可以換一換，有的字加一加、換一換都可以。這些都是識字的好辦法。4.老師還有一個新的識字辦法：猜字謎，一口咬掉牛尾巴。猜字謎識字的辦法多有趣??！5.一起再來讀一讀這些詞語。6.詞語送回家，讀讀故事吧。初讀課文，整體感知（一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)（關(guān)注點(diǎn)：綠色的、灰色的有；板貼，指導(dǎo)讀）打開書p119，讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：故事中綠色的、灰色的都有什么？師：故事中綠色的有（板貼）森林、草地、小溪和翠鳥（把話說完整。小溪翠鳥中間可以加上“和”，就是一個完整的句子了。）（真會學(xué)習(xí)）那灰色的呢？（板書：狐貍）提及偏旁故事中有這么多綠色？誰來讀？（出示第一小節(jié)文字）快看?。◣煼蹲x）綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上，有條綠色的小溪。（有同學(xué)看到這幅畫面，眼睛變得亮亮的，相信你一定喜歡，你來讀讀吧？）還有誰也想表達(dá)自己的喜歡？一起來讀讀。（二）學(xué)習(xí)第2小節(jié)（關(guān)注點(diǎn)：躲；叢，讀出狡猾）1、滿眼的綠色中，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、走近看一看，（出示文字）你來讀。（1）狐貍躲進(jìn)草叢，“躲”左邊是身，把身子藏起來，就是躲。（2）躲進(jìn)草叢，“叢”你能借助圖畫記住“叢”字嗎？瞧！借助圖畫也能記住生字。3.狐貍躲進(jìn)草叢想干什么？（吃掉小兔）他呀，就在小兔的必經(jīng)之路上等著它，真是一只_______的狐貍。4、誰想讀讀這段故事？（我聽到你在讀“躲進(jìn)草叢”的時候，聲音變的小小的，讀出了狐貍的狡猾。）評價：“躲進(jìn)”讀的再悄悄一些，就能讀出它的狡猾。小兔有危險了。。。。。。。這時（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)（關(guān)注點(diǎn)：正在說；秘密；感嘆號；著急報告；表演）1、小兔有危險了！這時你來讀：（一只綠色的翠鳥，向小兔們報告了這個秘密?。?）小翠鳥來幫忙啦！翠鳥正在說什么呢？2、一生交流：（出示詞卡：秘密）（1）這真是一個秘密！這個秘密必須趕快告訴小兔們！所以這兩個字都有必字。（2）誰來扮演小翠鳥，向小兔們報告這個秘密！A（好著急的翠鳥啊！所以這里用了感嘆號，當(dāng)我們要表達(dá)事情特別緊急的時候，就需要用上感嘆號?。〣（不夠著急。這里有個感嘆號，當(dāng)我們要表達(dá)事情特別緊急的時候，就需要用上感嘆號！翠鳥該怎么樣報告秘密呢？）3.你能來讀讀這句話嗎？（2人）（讀出了嘆號的語氣或者讀出了著急的語氣）過渡：一起讀一讀故事的前半部分（拉幕）齊讀1—3小節(jié)四、品讀課文，情趣指導(dǎo)（關(guān)注點(diǎn)：提及頂；棕櫚大，一張張；綠，板貼）1.師：哎呀！這可怎么辦？小兔就要被狐貍吃掉了！2.誰有好辦法？（提及頂；棕櫚大，一張張；綠，板貼）3、交流（學(xué)生隨意交流：“這是你的辦法”）4、來看看小兔的做法：出示，讀5、我這里就有一張棕櫚葉子，怎么頂？誰來表演？（放在頭上撐著，就是頂）6.為什么小兔想到拿棕櫚葉子呢？（1）葉片大，能包裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)；葉子是綠色的，和森林一個顏色。（保護(hù)色）所以，這里不是一片片棕櫚，而是一張張棕櫚。（2）故事中綠色的除了森林、草地、小溪、翠鳥還有綠色的棕櫚（板貼）多聰明的小兔?。。▌偛庞型瑢W(xué)們也想到拿綠色的葉子擋住身體，你們和小兔一樣聰慧。）（或）再和剛才你們的想法作比較，挖地道好還是頂棕櫚葉字好，為什么？你覺得呢？五、學(xué)習(xí)47小節(jié)（跑過、竄過、跳過；輕手輕腳；）1.故事在綠色中繼續(xù)著……（拉幕）齊讀。你來讀這三個小節(jié)。2.小兔想到頂著棕櫚葉子的好辦法，這樣可以跑過森林、竄過草地、跳過嘩嘩的小溪，這樣很快就能到家，你們說，這樣行不行？A（靜下心來想一想，真的可以嘛？）B（有的同學(xué)搖頭了，你有什么想說的？）生：跑草就會動，把狐貍引來。跳會發(fā)出聲音，狐貍就會聽到。（2人）3.（兩生說完）說得有道理，小兔的行動一定要“輕手輕腳”，這有兩個輕，輕輕地讀。我請兩只小兔來表演輕手輕腳，看看誰是？（他們一點(diǎn)聲音都沒有，都是輕手輕腳）4.一群小兔輕手輕腳經(jīng)過這里，輕手輕腳可以換成什么詞？（慢慢，小心……）3.老師將他們寫在黑板上，老師給大家推薦一個詞語：躡手躡腳，讀，一下子積累了這么多詞語。5.小兔準(zhǔn)備出發(fā)了，怎樣穿過森林，怎樣穿過草地？怎樣蹚過小溪？你能用上剛才積累的詞語，連起來說一說嗎？（2人）6.咱們來表演這段故事吧？（1）找4只頂著棕櫚葉子逃走的小兔。小兔們，這是森林，這是草地，這是小溪，這是家。全班同學(xué)當(dāng)解說員。（2）小兔這就要出發(fā)了，祝你們平安回家！幕啟，齊讀，小兔表演。7.小兔成功到家了！快把掌聲送給這群小兔！8.誰來夸夸小兔子！（你們真是一群勇敢、團(tuán)結(jié)、聰明的小兔）9.看了表演，你一定能讀好這段故事。（綠色的森林里，一群小白兔……嘩嘩小溪）（五）學(xué)習(xí)8.9小節(jié)（關(guān)注點(diǎn)：合理想象）1、小兔都回家了，狐貍呢？去草叢看看吧！你來讀？（出示：灰色的狐貍等啊等啊，他只看見綠色的森林，綠色的草地和綠色的小溪……你聽，風(fēng)兒送來了狐貍的嘆氣?。煟汉倧脑绯康鹊街形纾恢痹?，等啊，等啊！他從中午等到傍晚，還在那，等啊等??！大大的太陽曬他的他頭暈眼花，只看見——他餓的渾身沒了力氣，可還在眨巴著眼睛朝外張望，只看見——這里有個省略號，猜一猜，還看到了綠色的什么？棕櫚、翠鳥（萬萬沒想到樹葉下藏著小白兔，肯定沒想到綠色的翠鳥去報告消息）你聽，風(fēng)兒送來了狐貍的嘆氣，唉！你猜狐貍在想什么呢？故事學(xué)完了，你喜歡這個用詩歌講述的故事嗎？全班合作把整首詩讀一讀吧？（屏幕出3組，你們讀第1部分，你們讀第2部分，這組讀第3部分）（六）名篇激趣，整本閱讀這個有趣的故事是兒童文學(xué)作家張秋生爺爺寫的，小朋友都很喜歡他寫的書，張老師為大家?guī)韼讉€故事片斷。a蛤蟆先生很不愉快………好像也躲著蛤蟆先生（師讀：咦？蛤蟆先生為什么繃著臉？）b大鱷魚很孤單的生活著……被他吞下了肚子。這個片斷你自己讀讀，有什么疑問？（有意思吧？再來一個）c獅子捧著大腦袋傷心的哭了起來……他第一次覺得自己那么可憐沒用（你有什么想問的？）你的小腦袋里一定充滿著疑問，你想要答案全在這本書中《小巴掌童話》，封面上寫著：張秋生著，他的童話作品有許多，光《小巴掌童話》系列就有4部，喜歡童話的小朋友一定要讀一讀呀！作業(yè)：1、和小伙伴演一演這個故事2、推薦閱讀書目《小巴掌童話》蘇教版二年級上冊第19課《綠色的和灰色的》二年級學(xué)生學(xué)情分析在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，本班學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，能主動識字，掌握看拼音寫詞語、巧記生字的識字方法；對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，全班3/4的學(xué)生樂于讀書，樂于參加語文學(xué)習(xí)活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感興趣。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言。但是在遇到思考難度較大的問題時，部分學(xué)生開始出現(xiàn)畏縮情緒，不想表達(dá)自己的想法。隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡單的問題。通過一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生的寫話方面有了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生都能按要求寫一段較通順，內(nèi)容完整的話，并能把自己學(xué)過的詞語運(yùn)用到自己的寫話中。蘇教版二年級上冊第19課《綠色的和灰色的》評測效果分析整堂課大部分學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，師生互動融洽，現(xiàn)對照本課教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析：1.很多學(xué)生在預(yù)習(xí)時就通過不同的識字方法認(rèn)識了本課的10個生字，通過集中識字、隨文識字、猜字謎、借助圖畫識字等方式認(rèn)讀生字，通過課堂的互動交流，識字這一教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了100%。2.課題導(dǎo)入前2分鐘，老師和學(xué)生一起學(xué)寫了“灰”，要求學(xué)生寫字、拿筆姿勢標(biāo)準(zhǔn)，寫字時要規(guī)范，95%的學(xué)生都做得很好，但個別學(xué)生拿筆姿勢需要進(jìn)一步規(guī)范。3.通過看圖，激發(fā)學(xué)生想像，突破了小兔穿過森林、穿過草地，蹚過小溪動詞連用的教學(xué)難點(diǎn)。4.通過課前預(yù)習(xí)和課中的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生在讀課文的時候都能做到正確、流利、有感情地朗讀。5.讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解“輕手輕腳”，學(xué)生理解恰當(dāng)，表演到位，從而解決動詞連用的教學(xué)難點(diǎn)，可謂環(huán)環(huán)相扣，潛移默化對文本進(jìn)行了深層次解讀。6.學(xué)生通過朗讀感悟課文與拓展的兒童詩，增強(qiáng)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，這種情感的培養(yǎng)水到渠成，落實(shí)了情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)。蘇教版二年級上冊第19課《綠色的和灰色的》教材分析《綠色的和灰色的》是蘇教版二年級上冊教材新收錄的一篇兒童詩。描述了狡猾的狐貍想傷害小兔，結(jié)果翠鳥幫助了小白兔，小白兔利用綠色的棕櫚脫離了危險，使狐貍一無所獲的故事。詩歌的語言較為淺顯，雖為敘事詩，但是韻律鮮明。字里行間隱含著妙趣橫生的畫面，有景有境，有聲有色，而且情節(jié)扣人心弦?！毒G色的和灰色的》這首童話詩本課教學(xué)我嘗試與繪本教學(xué)結(jié)合，整合整本書閱讀推薦，圖文結(jié)合，在朗讀與表演中提高學(xué)生對語言文字的理解。這首童話詩充滿童真童趣，對于小動物雖著墨不多，卻也生動有趣，怎樣把握住詩的特點(diǎn)，讓學(xué)生有畫面感，像是在上有趣的繪本故事，是教材給予我引導(dǎo)學(xué)生的一個難點(diǎn)。以讀促講，圖文結(jié)合，表演激趣，整本書閱讀，都是解決難點(diǎn)的策略。本節(jié)課第一課時完成“灰”的書寫指導(dǎo)，“叢”、“躲”隨文識字；語境中學(xué)習(xí)動詞的合理用法；關(guān)注學(xué)生情感指導(dǎo)，在朗讀與表演中加深學(xué)生對語言文字的理解。本課以“合作”“團(tuán)結(jié)”為情感契合點(diǎn)和提升點(diǎn)，在課堂上滲透德育教育，以此提高學(xué)生核心素養(yǎng)。調(diào)動學(xué)生積極性，鼓勵學(xué)生自主合作探究。蘇教版二年級上冊第19課《綠色的和灰色的》評測練習(xí)生字“灰”書寫美觀，理解字義，會組詞灰色灰暗灰塵灰白2、創(chuàng)設(shè)情境，課堂積累詞語運(yùn)用詞語，練習(xí)說話?！拜p手輕腳”換什么詞？“小心翼翼”、“躡手躡腳”、“靜悄悄”、“慢慢地”小兔（）穿過森林，（）穿過草地（）蹚過嘩嘩的小河借助圖片“棕櫚葉子”，體會量詞的用法，棕櫚葉片大，所以要說一張張棕櫚。一（張張、片片）棕櫚隨文識字：“躲”、“叢”、“灰”、“告”。出示兒童文學(xué)作家張秋生童話中的三個片段，學(xué)生當(dāng)堂朗讀，質(zhì)疑激趣，從而進(jìn)行整本書閱讀推廣。表演記住文字，熟讀成誦。蘇教版二年級上冊第19課《綠色的和灰色的》課后反思時隔數(shù)日，靜思沉定，寫寫教后反思。這篇課文是我執(zhí)教青島市公開課的篇目，選擇一篇剛剛錄入新教材的兒童詩，對我來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，沒有前車之鑒，沒有過多網(wǎng)絡(luò)資源共享。一本教材、一本教學(xué)參考、一摞白紙、一支筆。在細(xì)細(xì)品讀完教材后，我深深被兒童文學(xué)作家張秋生先生的這首兒童詩吸引。雖短小，內(nèi)容很豐富；語言雖淺顯，卻跳躍靈動，充滿情趣，結(jié)合學(xué)校情趣教育，我確定了本篇課文，以情趣教育為契合點(diǎn)，結(jié)合繪本教學(xué)進(jìn)行教材解讀。一開始陷入盲區(qū)，既然與繪本教學(xué)結(jié)合，生字的教學(xué)是否省略？怎樣讓學(xué)生感覺有趣?本課凸顯的教學(xué)重點(diǎn)是什么？我將問題一一羅列。在與教研組老師們磨課的過程中，楊屹校長與左蕾老師給予了很多方向性的指導(dǎo)，再一次次磨課過程中，我們確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。低年級注重識字教學(xué)，本課雖已繪本教學(xué)的方式呈現(xiàn)，但是還要以生為本，集中識字和隨文識字相結(jié)合。集中識字中讓學(xué)生練習(xí)用“加一加”“減一減”“換一換”的方法識記生字；隨文識字中讓學(xué)生借助“草叢”的圖片識記“叢”字，聯(lián)系課文內(nèi)容“狐貍把身體藏進(jìn)草叢”識記“躲”字，結(jié)合圖片認(rèn)識生詞“棕櫚”。多種識字方法相融匯，評星評價機(jī)制跟進(jìn)，極大提高學(xué)生識字、寫字興趣。解讀教材，緊扣課文主線有情有趣。為了讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，我創(chuàng)設(shè)了童話故事的情境，通過指導(dǎo)朗讀、角色扮演讓學(xué)生入情入境；通過舞臺拉幕式的效果讓學(xué)生感情朗讀、真情表演、個性表達(dá)。整堂課在身臨其境的氛圍中讀得有滋有味，演得有情有趣。為了幫助學(xué)生理解詞語、積累詞語，我指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊表演。一邊理解“穿過、趟過”等動詞的含義，一邊表演得惟妙惟肖；一邊積累“輕手輕腳”的近義詞“躡手躡腳、慢慢地、悄悄地、靜靜地……”一邊指導(dǎo)學(xué)生表演“穿過森林，