初中信息技術(shù)-“解剖”一臺計算機教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

“解剖”一臺計算機年級：初中一年級第一學期教材版本：義務(wù)教育山東省初中課本泰山出版社《信息技術(shù)》教材第一冊·上第1單元微項目1專題1。教學目標知識與技能認識計算機主要硬件掌握主要硬件的安裝、拆除方法了解主要硬件的性能指標過程與方法計算機硬件組成是學生以后學習的基礎(chǔ)，通過實際操作，親身體驗安裝和拆除，了解硬件之間的關(guān)聯(lián)，對于更好地理解硬件性能及作用起著很大的幫助。情感態(tài)度與價值觀通過學生動手操作，培養(yǎng)學生動手解決問題的能力，引起學生學習興趣，感受動手操作的重要性。2．重點難點本節(jié)的重點是對計算機主要硬件的認識及組裝，難點是計算機硬件的組裝，考察學生的動手操作能力。3．教材分析本節(jié)課是學生入初中第一次課，從小學應(yīng)用計算機到初中了解計算機，是一個從認知的過程，教材給了教師和學生自由發(fā)揮的空間。4．學情分析學生之前對計算機只是會應(yīng)用，但對計算機硬件還有點高深莫測的感覺，本節(jié)課學生將在教師的指導下了解計算機的硬件。5．教學準備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，8臺計算機，螺絲刀，螺絲盒。教學過程教學環(huán)節(jié)具體內(nèi)容設(shè)計意圖新課導入通過課件展示幾個計算機硬件，讓學生回答（展示內(nèi)容為鍵盤、鼠標、顯示器、u盤、內(nèi)存、CPU、硬盤、電源、主板）通過讓學生識別硬件，培養(yǎng)學生觀察能力，得出結(jié)論，引發(fā)學生的學習興趣布置任務(wù)學習新知1．讓學生觀察電腦主機箱中各種硬件的安裝位置，強調(diào)連線必須記牢，可以小組成員間共同協(xié)作（如兩人記連線，兩人記其它硬件）考察學生的觀察能力和協(xié)作能力2、拆除硬件，在老師的指導逐步拆除，（先斷電、再拆線）可先拆除電源、再拆除硬盤、內(nèi)存、cpu風扇、cpu（在拆除的過程中，不用蠻力，找到問題的關(guān)鍵點。）鍛煉學生的觀察能力、動手能力，學生間協(xié)作能力。3．對小組完成情況通過展示對學生完成情況進行肯定，提高學生的自信心。4．安裝學生拆除的硬件，老師先通過課件展示cpu的安裝，內(nèi)存缺口與主板內(nèi)存插槽的對應(yīng)。教師在巡回中指導學生安裝。（安裝步驟和拆除步驟相反）通過學生安裝計算機硬件，提高學生對計算機硬件的認知度、培養(yǎng)學生動手能力、團隊協(xié)作精神。課堂小結(jié)談一談本節(jié)課的收獲總結(jié)內(nèi)容。學生談收獲，教師提要求，讓本節(jié)課的學習為以后的學習打基礎(chǔ)。學情分析一、學生對基本的計算機操作有一定的基礎(chǔ)，但不精。學生之前對計算機只是會應(yīng)用一些簡單的程序，但對計算機硬件沒有什么大的概念，還有點高深莫測的感覺，理解起來有點難度。二、興趣濃厚，動手能力有待提高。學生學習信息技術(shù)課的熱情，但受到家庭和學校一些客觀條件的限制，能操作，但對動手拆裝計算機還有點難度，動手能力差。效果分析縱觀這堂課，教學目標明確，教學內(nèi)容設(shè)置合理，突出了重點，難點也得以突破，教學環(huán)節(jié)的設(shè)置比較完整，符合學生的認知規(guī)律，收到了預期的教學效果。學生興趣濃厚，能積極參與課堂。老師在情景導入環(huán)節(jié)，拋磚引玉，學生的展示欲望得到了滿足，很自然地激發(fā)起了參與課堂的興趣。自始至終，學生都能在老師的引導下，參與各個環(huán)節(jié)的學習活動，不少學生思考認真深刻，敢于動手實踐，課堂氣氛活躍，不同層次的學生都有自己的收獲。學生掌握了雙基，培養(yǎng)了能力。通過課前預習，課上新手操作等途徑，學生掌握了相關(guān)知識，認識了計算機硬件，并能夠拆除和安裝計算機主要硬件，課前設(shè)立的三維目標，在教學實踐中得以實現(xiàn)。學生活動形式多樣，主體地位得到凸顯。課堂上，老師的教學設(shè)計與具體活動，始終圍繞學生展開。孩子們通過觀察、動手實踐、學生交流、小組合作探究等方式與途徑，實現(xiàn)了師生、生生之間廣泛而深入的互動交流，真正把課堂當成了展示自己的舞臺，發(fā)展了智力，鍛煉了動手能力，收獲了成功與喜悅。老師則在課堂教學中穿針引線，扮演了學生活動的組織者、學生學習的促進者和學生實際操作過程中平等的對話者角色，有效落實了自身的引導作用，為學生的成長與發(fā)展保駕護航。一、教材的地位和作用《“解剖”一臺計算機》選自泰山出版社初中信息技術(shù)七年級上冊第一單元微項目1中的一個選題，對初中一年級學生來說，少部分學生對計算機外部設(shè)備，常用接口有所了解，個別學生甚至對主機內(nèi)部構(gòu)件有一定認識，但是真正懂得計算機內(nèi)部構(gòu)造，會硬盤、內(nèi)存、cpu拆裝方法的學生卻寥寥無幾，通過本節(jié)課的學習，讓學生動手拆裝計算機的主要硬件，讓學生不但能夠認識計算機主要硬件，而且還訓練了學生的協(xié)作能力和動手實踐能力，并對計算機硬件的認識從感性到理性，對以后學生學習計算機知識、網(wǎng)絡(luò)知識，都有著不容忽視的作用。二、教材主題《“解剖”一臺計算機》是學生認識計算機硬件最直觀的一種方法，教材中給出了本節(jié)課的一個大體框架，讓學生認識主要硬件，養(yǎng)成動手操作基本技能，學會觀察，學會交流。三、教學目標：知識與技能（1）認識計算機主要硬件（2） 掌握主要硬件的安裝、拆除方法（3） 了解主要硬件的性能指標過程與方法計算機硬件組成是學生以后學習的基礎(chǔ)，通過實際操作，親身體驗安裝和拆除，了解硬件之間的關(guān)聯(lián)，對于更好地理解硬件性能及作用起著很大的幫助。情感態(tài)度與價值觀通過學生動手操作，培養(yǎng)學生動手解決問題的能力，引起學生學習興趣，感受動手操作的重要性。四、重點難點本節(jié)的重點是對計算機主要硬件的認識及組裝，難點是計算機硬件的組裝，考察學生的動手操作能力。五、教學類型及時間1.新授課2.教學時間：一課時無評測練習《“解剖”一臺計算機》這節(jié)課，安排內(nèi)容看似簡單，其實涵蓋面很廣，大部分為了解硬件知識，主要是為學生了解計算機，拋開計算機的神秘而準備的知識。它主要以感性認識為主，增強學生的計算機應(yīng)用意識，通過學生的動手操作，對計算機的基本組成、硬件常識有一定了解和認識。通過學生新手拆裝計算機主要硬件，配合老師制作的微課視頻進行教學，打破學生對計算機的“神秘感”，讓學生覺得計算機并不難學，而且非常實際。教學中體現(xiàn)了小組協(xié)作能力、動手實踐能力是本節(jié)課的亮點。這節(jié)課我為了充分地體現(xiàn)了綜合實踐課程的要求，從學生的自我“體驗“出發(fā)，調(diào)動學生的積極性。面對學習方式的變革，教者的教學行為發(fā)生了質(zhì)的變化，整節(jié)課主要是圍繞學生在動手上下工夫、讓學生自我體驗。以學生為主體在這一節(jié)課的體現(xiàn)是突出的，特別是在拆裝計算機這一環(huán)節(jié)的教學的過程中，充分體現(xiàn)了“體驗”教學的特點。當然，重視學生的主體地位，也并不意味著對教師主導地位的忽視。在這節(jié)課中，我始終站在點拔者的位置，使學生在解決問題的同時獲得學習方法的指導；正是教師的引導，使學生在解決問題的過程中注意集中時間與精力對難點進行突破；正是教師的啟發(fā)，使學生在解決問題的過程中得到更多的人文啟示。這樣使學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度上都得到發(fā)展。反思這一節(jié)課，優(yōu)點：一．本節(jié)課體現(xiàn)綜合實踐活動課的特點實踐。動手實踐一直貫穿在本節(jié)課的教學過程中。二．本節(jié)課的教學過程清晰，讓人能夠直觀感受。三．微課的使用，使教學效果起到事半功倍的效果四．能對學生進行情感態(tài)度價值觀的教育。不足之處：一．由于學生動手實踐少，以至于在一些動手環(huán)節(jié)無法獨立完成，需老師幫助解決。忽略了其他該設(shè)計的教學東西，如對硬件上的說明沒有詳細介紹二．板書太少。三．對學生進行小組協(xié)作，沒有發(fā)揚競爭精神，對學生的觀點做的評價不夠全面。四．最后沒有給學生通電試機，缺少成功的體驗。課標分析《“解剖”一臺計算機》是課標中