小學(xué)語文-我學(xué)會(huì)了包餃子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)《我學(xué)會(huì)了——》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：選擇一項(xiàng)最拿手的本領(lǐng)，把學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過寫具體。根據(jù)提綱有序鋪寫作文。學(xué)會(huì)修改自己和別人的作文。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：如何寫具體難點(diǎn)：修改作文教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入師：15課《絕招》中，二福的單臂倒立、小柱子的兩位數(shù)乘法，都是絕招。你有沒有絕招？“要想拿出絕招，就得練。”①會(huì)畫畫？②會(huì)游泳？③會(huì)滑冰？④會(huì)照相？⑤會(huì)吹笛子？⑥會(huì)做菜？⑦會(huì)煮面條？⑧會(huì)干農(nóng)活？有沒有你最拿手的？選一項(xiàng)，說一說。生：有（逐一口頭回答。）師：猜一猜，今天老師會(huì)選哪一項(xiàng)與你們分享？生：包餃子師：恭喜你，中獎(jiǎng)了。一、作前指導(dǎo)拋出問題，激發(fā)寫作欲望師：小明是個(gè)聰明的孩子，今天他學(xué)會(huì)了包餃子，但就是不會(huì)寫作文，他很痛苦。想找個(gè)人幫幫他，想不想幫他？生：想！師：好，不過，咱自己學(xué)會(huì)了再幫他不遲。如何寫好這篇作文呢？再現(xiàn)情境，激活生活經(jīng)驗(yàn)師：這是一個(gè)半命題作文，先把題目補(bǔ)充完整。生：我學(xué)會(huì)了包餃子。師：如何占格？生：在作文本第一行中間寫上題目：我學(xué)會(huì)了包餃子師：萬事開頭難，如何開頭？我終于學(xué)會(huì)了包餃子，覺得特別快樂。師：用一句話概括作文的內(nèi)容。生：一個(gè)周末，我和媽媽在家里包餃子。師：概括的非常到位。然后怎么寫？不急，我們一步一步地娓娓道來。師：先看第一步：和面和拌餡（略寫）播放微視頻（一）肖卜瑋同學(xué)在和面（二）肖卜瑋同學(xué)在拌餡師：再看第二步：包餃子（詳寫）1）、搟面皮播放微視頻（三）（四）2）、包餃子播放微視頻（五）（六）（七）（八）3）、包餃子并非一帆風(fēng)順（九）（十）（十一）4）、媽媽教我包餃子（十一）（十二）5）、我的勞動(dòng)成果（十三）6）、我一眼就辨出哪個(gè)是“我”包的（十四）師：餃子包完了，再看第三步：煮餃子（略寫）播放微視頻（十五）：煮餃子師：熱騰騰的餃子出鍋了，該做什么了？生：吃！師：第四步：嘗餃子播放微視頻（十六）：吃餃子師：哪一步微視頻最多？生：包餃子師：哪一步應(yīng)該詳細(xì)寫？生：包餃子3、列提綱師：寫作文前，先列提綱。課件出示提綱：我學(xué)會(huì)了包餃子開頭：我終于學(xué)會(huì)了包餃子。和面、拌餡（略寫）包餃子（詳寫）煮餃子（略寫）吃餃子（略寫）結(jié)尾：我學(xué)會(huì)了包餃子，媽媽夸我長(zhǎng)大了。注意事項(xiàng)師：還有注意事項(xiàng)（出示PPT）1）、有開頭，每一步驟都獨(dú)立成段，有結(jié)尾。2）、按包餃子的步驟寫，把包餃子的經(jīng)過寫清楚。3）、每段開頭都要空兩格。4、例文引路，有章可循出示TPP《包餃子》片段媽媽三兩下，就包完一個(gè)餃子。我還沒來得及看清呢。媽媽用慢動(dòng)作演示一遍。我想，這還不簡(jiǎn)單？真是“看花容易繡花難”，我不是把餡弄出來，就是把皮給弄破。費(fèi)了半天勁，剛包成一個(gè)，一失手，落在地上，摔爛了。我失去了信心，生氣地跺了一下腳，媽媽安慰我，不要急，慢慢來。我重新開始。左手拿面皮，右手用勺子鏟餡兒，小心地放在面皮上，然后開始包。先把面皮對(duì)折，再用拇指和食指使勁擠。哈哈，一個(gè)瘦瘦的水餃終于誕生啦！一看媽媽包的，個(gè)個(gè)挺著將軍肚兒，肥肥的。我問媽媽怎么回事？媽媽說：“你放的陷兒太少，多放點(diǎn)兒?！眴栴}又來了，餡兒從另一頭擠出來。媽媽笑著說，餡兒不能多，合適才行。我又把餡兒去掉一些，餃子終于包好了。我一連包了十幾個(gè)，包得越來越好。媽媽鼓勵(lì)我，要想包的好，就得多練。（計(jì)333字）（畫橫線的：心理描寫紅色字：動(dòng)作描寫藍(lán)色字：語言描寫）鋪寫作文（15分鐘）寫“包餃子”片段。要求：①把“包”的經(jīng)過寫清楚。②100——300字。同桌分享互讀互聽，互評(píng)互改。示范評(píng)改選出典型，教師指導(dǎo)修改，改病句，改錯(cuò)字，補(bǔ)充內(nèi)容。總結(jié)延伸寫好后發(fā)我郵箱，看看誰寫得最棒。學(xué)情分析本班學(xué)生來自商業(yè)街和農(nóng)村孩子。在寫作方面,大部分生閱讀知識(shí)面窄,詞語的積累不夠豐富,語言的表達(dá)能力差。根據(jù)實(shí)際情況,我通過激趣談話、創(chuàng)設(shè)情境、親力親為,引導(dǎo)學(xué)生口語敘述,層層遞進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生具體講清楚學(xué)一項(xiàng)本領(lǐng)的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。效果分析這是一堂常態(tài)課。導(dǎo)入新課部分：用學(xué)生自己包餃子的圖片導(dǎo)入新課，既使學(xué)生迅速融入課題，又讓學(xué)生油然而生對(duì)包餃子的濃厚興趣。教師注重寫作方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生從題目、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面把握寫作的關(guān)鍵，提高學(xué)生的習(xí)作能力，并教給學(xué)生寫作時(shí)學(xué)會(huì)列提綱，掌握寫作的先后順序，按照包餃子的步驟寫出包餃子的經(jīng)過。分清主次，包餃子的經(jīng)過要寫具體、寫清楚、寫明白。而和面和拌餡、煮餃子、嘗餃子應(yīng)該略寫。盡管孩子們?cè)诒磉_(dá)上還存在或這或那的問題，但他們弄有了濃厚的興趣，且一發(fā)而不可收。他們已經(jīng)構(gòu)建了習(xí)作圖示是難能可貴的。他們運(yùn)用了多種描寫方法，積極運(yùn)用動(dòng)作、語言、心理等方法，進(jìn)行描摹包餃子的情境，也是登堂入室了。教材分析本次習(xí)作是人教課標(biāo)版第六冊(cè)課本中的第四次習(xí)作訓(xùn)練。這是一篇寫事的記敘文,要求學(xué)生把自己所學(xué)一項(xiàng)本領(lǐng)的過程寫下來,注意把學(xué)習(xí)這項(xiàng)本領(lǐng)的經(jīng)過寫具體,寫清楚，寫出自已的真情實(shí)感。力求文從字順，無錯(cuò)別字?！段覍W(xué)會(huì)了包餃子》測(cè)評(píng)練習(xí)一、把作文寫完整，力爭(zhēng)語句通順，結(jié)構(gòu)完整，無錯(cuò)別字。二、工工整整謄寫到作文本上。《我學(xué)會(huì)了包餃子》觀評(píng)記錄《我學(xué)會(huì)了——》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第六冊(cè)中第四單元習(xí)作。教師通過有趣談話、創(chuàng)設(shè)情境聚焦孩子們的興趣，通過對(duì)主次分明、詳寫略寫的引導(dǎo)勾勒出習(xí)作的構(gòu)思規(guī)律。1、課堂教學(xué)內(nèi)容比較豐厚。做到了圖文并茂，先說后寫，例文導(dǎo)寫。采用不少微視頻，取自孩子們的親身經(jīng)歷，都由家長(zhǎng)發(fā)到家長(zhǎng)群里，教師選擇有價(jià)值的微視頻做了PPT課件，比較親切，容易激活其生活經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)寫作分寫前導(dǎo)和寫后導(dǎo)。寫前引導(dǎo)到位，寫后引導(dǎo)及時(shí)。例文的作用更是“推波助瀾”，讓孩子有“法”可依。有了樣子，就有了依據(jù)?？梢勒蘸J畫瓢。首先是口語表達(dá)，通過思維的激活，打通語言皮層的通道。語言交際功能的有效釋放，便于文字的靈活而順暢地?fù)]灑。2.教師教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新。讓學(xué)生從題目、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面學(xué)會(huì)走進(jìn)習(xí)作。先把半命題補(bǔ)充完整，接著出示源自孩子們包餃子的微視頻。內(nèi)容分為和面拌餡、包餃子、煮餃子、品餃子四部分。但教師在包餃子環(huán)節(jié)提供的視頻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他環(huán)節(jié)，讓孩子們自己去悟出“包餃子”部分才是重中之重，應(yīng)該詳寫，其他部分應(yīng)該略寫。從而讓孩子們了解習(xí)作有詳略之分，輕重之別。不僅如此，教師還水到渠成地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)列提綱這種重要的寫作方法。3、習(xí)作當(dāng)堂修改有實(shí)效。當(dāng)堂指導(dǎo)，效果明顯。包括錯(cuò)別字、病句、補(bǔ)充內(nèi)容等。學(xué)生閱讀自己的習(xí)作片段，教師及時(shí)修正，引導(dǎo)孩子們修改自己的作品，使孩子們產(chǎn)生頓悟的靈感。在教師的幫助下，他們不斷建構(gòu)語言、建構(gòu)習(xí)作圖示，在建構(gòu)習(xí)作中建構(gòu)自身，也建構(gòu)一個(gè)多彩的世界。課后反思小學(xué)階段的作文訓(xùn)練,是“把自已的見聞、感受和想象寫出來。”本次作文習(xí)作訓(xùn)練寫的就是生活中學(xué)習(xí)本領(lǐng)的一件事情。在我們?nèi)粘Ｉ钪?我們學(xué)會(huì)的本領(lǐng)有很多很多,但是對(duì)于小學(xué)生來說如何能夠構(gòu)思新穎、寫出具有真情實(shí)感的作文是一個(gè)難點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)這次作文訓(xùn)練時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境、激趣談話,引導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)、,層層遞進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生具體講述學(xué)一項(xiàng)本領(lǐng)（學(xué)會(huì)包餃子）的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。《課標(biāo)》指出:“讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。”“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！被谶@個(gè)理念,我在這次作文教學(xué)中,始終貫穿一個(gè)目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,讓表達(dá)成為學(xué)生的心理需求,盡情地?cái)⑹?。從教學(xué)的實(shí)際效果來看，學(xué)生的寫作欲望有了,之后讓學(xué)生在小組討論中,收集豐富的寫作素材,在難忘中體驗(yàn)難忘。學(xué)生自然而然地進(jìn)入了寫作狀態(tài)。然后通過作文評(píng)析課的交流評(píng)議能夠認(rèn)識(shí)到自己寫作中的不足,然后修改不斷完善自己的表達(dá),提高寫作能力的信心和熱情。本次學(xué)生的作文,選材都比較好,把包水餃的經(jīng)歷、體驗(yàn)寫了出來,但有的學(xué)生在事情的具體方面寫得不夠好,不是那么完整,自己的真情實(shí)感沒有寫出來。“千金難買回頭看,文章不厭反復(fù)改”，通過學(xué)生互評(píng)、自評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短的基礎(chǔ)上,修改后的文章明顯有了很大的進(jìn)步。通過這作文教學(xué)我更加明白了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是多么的重要,這次作文課我一直和學(xué)生融入在一種談話的氛圍之中,這種氛圍把學(xué)生的寫作興趣激發(fā)起來,所以他們才會(huì)全身心的投入到了寫作之中,寫出了比以前成功的作文,另外,我也體會(huì)到了學(xué)生互相評(píng)析作文的好處。通過這次習(xí)作課,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識(shí)到自己寫作中的不足,提高寫作能力的信心和熱情?？磥?加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)中學(xué)生的互評(píng)互改非常的重要。課標(biāo)分析一、習(xí)作教學(xué)，重在過程。①激發(fā)興趣,樂于表達(dá)。三年級(jí)開始習(xí)作訓(xùn)練,不同于二年級(jí)的看圖寫話,不受文體束縛,也不受篇幅束縛,重在自由表達(dá),可是對(duì)大多數(shù)孩子來說,習(xí)作都是難點(diǎn),不會(huì)寫,也不愿意寫。怎樣才能激發(fā)孩子的習(xí)作興趣,表達(dá)的欲望呢?依據(jù)我們的觀察情況,首先將從孩子們的生活實(shí)際出發(fā),寫寫發(fā)生在身邊的人、事、游戲、活動(dòng):其次,從孩子們的閱讀入手,安排適當(dāng)?shù)木毠P機(jī)會(huì)。②重視段的訓(xùn)練有了寫的興趣,還要學(xué)會(huì)語言表達(dá)。三年級(jí)上期我們重在段的訓(xùn)練,在課堂上我們將從格式(寫一段話開頭空兩格)、標(biāo)點(diǎn)(會(huì)用常用的逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)、省略號(hào)、書名號(hào)、冒號(hào)、引號(hào),標(biāo)點(diǎn)書寫時(shí)單獨(dú)占一格,寫到末尾時(shí)和字占一格),能用自己的話清晰表達(dá)自已的想法,能運(yùn)用上自己積累的優(yōu)美詞語等幾方面進(jìn)行指導(dǎo)③重視習(xí)作后的交流、評(píng)改和展示。每次習(xí)作,我們都進(jìn)行習(xí)作交流、評(píng)改。通過生生交流、全班師生交流,發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的缺點(diǎn)和不足,老師點(diǎn)撥,能修改自己的習(xí)作,并愿意把自己的習(xí)作讀給家人聽。在此基礎(chǔ)上,將利用班級(jí)評(píng)比欄、?？l(fā)表等途徑展示孩子的習(xí)作,為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。需