小學(xué)英語(yǔ)-Unit4 Then and now B Let's talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)Unit4ThenandnowBLet’stalk一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、能夠聽、說、讀、寫，并在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型以及相關(guān)詞匯:Before,I/he/she/itwas…Now,I/he/she/it談?wù)摶蛎枋鲎约号c他人在性格、愛好、行為方面的變化。2、能根據(jù)上下文理解單詞change,different,active,gocycling的意思并正確發(fā)音。（二）能力目標(biāo)學(xué)生能夠在教師的幫助下，借助圖片，理解對(duì)話大意，并能回答對(duì)話下面的問題。能在情境中恰當(dāng)運(yùn)用以下句型Before,I/he/she/itwas…Now,I/he/she/it談?wù)撊说淖兓?。能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并進(jìn)行角色表演。.能靈活運(yùn)用過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)表達(dá)變化。（三）情感目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)和大膽開口說英語(yǔ)的能力。2、開拓思維，感受自己以及他人的變化，感受父母正在變老，懂得多陪伴父母。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)在實(shí)際情境中恰當(dāng)運(yùn)用以下句型Before,I/he/she/itwas…Now,I/he/she/it談?wù)撊说淖兓?。（二）教學(xué)難點(diǎn)能夠正確使用一般過去式和一般現(xiàn)在式這兩種時(shí)態(tài)對(duì)比自己與他人過去和現(xiàn)在的變化。教具準(zhǔn)備單詞卡片、句型卡、照片、多媒體課件、人物頭飾卡教學(xué)過程Step1Warm-up播放歌曲changesinme，學(xué)生跟唱，并回答Whatcanyouhearfromthesong?介紹changes,出示自己的圖片病描述一下自己的變化。讓學(xué)生總體上有個(gè)關(guān)于變化的概念。Step2PresentationLet’stryReadthequestionT:Nowlet’slearnmorechangesinMike.Look!Mike’sfriendsChenJieandJohnarevisitingMike’shome.Let’slistenandcircle.TeacherasksStudentstoreadthetwoquestions.Q1:Whataretheytalkingabout?Mike’shobbyB.Mike’soldphotosQ2:WhatgradewasMikein?A.Grade1B.Grade2Introductionofoldphotos出示圖片介紹oldphotos,學(xué)生練習(xí)讀這個(gè)詞組。listenandcircleT:Listencarefullyandcircle.CheckanswersLet’stalkLookandpredictT:ComeandlookatMike’soldphotos!出示以前的圖片讓學(xué)生選擇是before還是now.Afterfiveyears,Mikechangedalot.CanyoufindthechangesinMike?Askstudentstotalkaboutit.WatchandtickT:TherearemanyotherchangesinMike.Doyouwanttoknow?Pleasereadthisquestiontogether.Ss:HowdidMikechange?（把主問句貼到黑板上）T:Ihavetwoquestionsforyou.Pleasewatchthevideoandtick.Ss:Watchthevideoandanswer.Teachershowthedialogue.T:Whatdoes“wearing”mean?Look!I’mwearinga...Lookatthepicture.It’sadog.ItiswearingablueT-shirt!Isthatfunny?Ss:Yes.T:That’sfunny!WeknownthatbeforeMikelikedpinkbutnowhedoesn’tlikepink.邊引導(dǎo)學(xué)生說邊把關(guān)鍵詞組貼到黑板上。T:Aswearegrowingup,ourinterestsmaychange.BeforeIlikedeatinghamburgers,nowIdon’tlikeit.Becauseeatingtoomuchhamburgersisnothealthy.BeforeIdidn’tlikeplayingping-pang,nowIlikeit.Becauseitisagoodforourhealth.Whataboutyou?Ss:Talkaboutthechangesoftheirinterests.T:Wearealldifferentnow!講解一下different。WatchagainandanswerT:Let’swatchthevideoagainandanswer:HowdidMikechange?Ss:Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.T:講解quiet和active，引導(dǎo)學(xué)生用表情動(dòng)作表現(xiàn)兩個(gè)詞。T:Let’saskandanswerlikethis.（師找一名學(xué)生做示范）ReadandunderlineT:WehaveknownthechangesinMike.HowaboutJohn?HowdidJohnchange?Pleasereadthedialogueandunderlinethesentencesonyourbooks.Ss:Underlinethesentences.T:Check.Canyoufinishthetable?Ss:Finishthetableandlearn“couldn’t”and“gocycling”.T:Doyoulikegoingcycling?That’sagoodexercise!Pleaseremember:Doingexerciseisgoodforourhealth.T:Let’saskandansweragain.（句子問答練習(xí)）Step3PracticeListenandimitateT:Nowlet’slistenandimitatethedialogue.Whilereading,payattentiontothetoneandstress.Ss:Listenandimitate.RolereadT:Nowlet’sreadinroles.OneisChenJie,oneisJohn,anotheroneisMike.Areyouclear?Ss:Readingroupsofthree.ShowtimeHerearetheaccessment.Pleasepayattentiontopronunciation,cooperationandfluency.Ss:Rolereadingroups.（學(xué)生互評(píng)，同時(shí)教師適時(shí)給予評(píng)價(jià)。）Let’sretellT:Nowlet’sretellthedialogueaccordingtotheblackboarddesign.Forexample,beforeMikewasquietbutnowheisveryactiveintheclass.Ss:Retellthedialogue.PracticetimeT:Pleasefillintheblanks.Ipreparesomekeywordsforyou.Before,Angelababywasshort.Now,sheistall.Before,Angelababyhadshorthair.Now,shehaslonghair.Before,SunYangcouldn’tswim.Now,hecanswimwell.Before,YaoMingwasshort,nowheistall.Beforehecouldn’tplaybasketball,nowhecanplayitverywell.Step4ProductionT:Boysandgirls,wehavelearnedthechangesinMikeandJohn.Howaboutourfamilyandourfriends?Pleasetakeoutyourpicturesandtalkaboutitwithyourpartners.TalkinpairsT:Talkaboutyourfamilymembersorfriends.Howdidtheychange?Youcanusethesetwosentences:Before,he/she...Now,he/she...T:Thisismyfamily.Lookatmyfather.Beforehewasyoung.Nowheisold.Beforehehadblackhair.Nowhehaswhitehair...Whataboutyourfamilymembersoryourfriends?Takeoutyourphotosandtalkingroups.Ss:Talkaboutitingroups.Let’swriteT:Writedownthechangesofyourfriendsorfamilymembers.Ss:Writeandshowtheirworks.T:Manyofyouwrotethechangesinyourparents.Wearegrowingup.Butourparentsaregettingolderandolder.Let’swatchavideotogether.Ss:Watchthevideo.T:Pleaserememberthat“YouarestayingwithmeongrowingupwhileIamstayingwithyoutobecomeaging.”Weshouldourparents.Pleasetakemoretimetoaccompanyyourparents.Step5SummaryT:Today’shomework1.Findyouroldphotosandtalkaboutyourchangestoyourparents!2.Usethesentenceswehavelearnedtodescribemorechangesaroundus.T:Boysandgirls,areyouhappythisclass?I’mhappy,too.Now,it’stimetosaygoodbye.Thankyou.BlackboarddesignUnit4ThenandnowBLet’stalkHowdid...change?beforenowlikedpinkdoesn’tlikepinkquietactivegocyclingshortgocyclingcouldn’trideabike學(xué)生作業(yè)紙Let’swriteLet’swriteLookatmy________Lookatmy________.______isdifferentnow!Before________________,now________________.Before________________,now_______________.ng學(xué)情分析六年級(jí)英語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是五年級(jí)的衍生又是初中一年級(jí)的鋪墊。我們的學(xué)生雖然已有三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但還有以下一些問題需要解決。一、存在的問題1、學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題；2、回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書.學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會(huì)明顯不足。3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無(wú)明確的計(jì)劃，有作業(yè)就寫，無(wú)作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，回家看書也只是應(yīng)付家長(zhǎng)，作業(yè)不能很好完成，作為語(yǔ)言性學(xué)科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)做的不好，這在聽力測(cè)試時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯。二、影響學(xué)情的阻抗因素1、家庭原因：部分家庭的家長(zhǎng)在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡(jiǎn)單的滿足；有些家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不是很高，同時(shí)一些思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當(dāng)中沒幾個(gè)會(huì)說英語(yǔ)的,自己都不會(huì),就更無(wú)從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無(wú)所適從；一些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育方法讓子女學(xué)會(huì)了撒謊，抵賴等不良習(xí)慣；周邊環(huán)境不佳或部分學(xué)生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對(duì)子女的教育跟不上,甚至無(wú)法得到教育。2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無(wú)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理安排時(shí)間；學(xué)習(xí)的自覺性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書面作業(yè)，不會(huì)自學(xué)；有些學(xué)生有較強(qiáng)的自卑心理，課堂上參與活動(dòng)不積極或者干脆只做聽眾或觀眾；學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學(xué)習(xí)方法沒找到，學(xué)習(xí)效率不高。課程難度增加以后，學(xué)生的方法沒能及時(shí)跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學(xué)生的攀比不是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)先，而是落在了其他方面。三、采取的措施1、針對(duì)以上所存在的問題，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)；加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問題學(xué)生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學(xué)習(xí)上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。2、學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作，教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等諸多因素都可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化。根據(jù)現(xiàn)在所暴露出的問題，我們也在積極思考對(duì)策，采取集體備課。在這個(gè)過程中，每位教師都積極參與，在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況再?gòu)?fù)備，根據(jù)班級(jí)實(shí)情與其他教師及時(shí)交流溝通，發(fā)現(xiàn)存在的大眾化問題再商議相關(guān)的對(duì)策。3、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在校內(nèi)，抓好課堂時(shí)間，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生獨(dú)立、合作、創(chuàng)造性地解決問題。鼓勵(lì)學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、老師都嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流。回到家里，多看有關(guān)少兒英語(yǔ)節(jié)目，閱讀有關(guān)書籍，并養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生將自己聽到的或看到的自己認(rèn)為有趣的內(nèi)容記錄下來(lái)，帶到學(xué)校與同學(xué)共同交流學(xué)習(xí)。4、在學(xué)習(xí)中，由于各種原因，經(jīng)常會(huì)遇到各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步程度不同的情況，久而久之，便會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生與后進(jìn)生的參差不齊的現(xiàn)象，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。針對(duì)這種情況，首先找出這類學(xué)生后進(jìn)的原因，一方面鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問題，糾正其不足。而且?guī)?dòng)其他學(xué)生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有效的競(jìng)賽活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況，力求使每一個(gè)學(xué)生都能以積極的態(tài)度面對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)作為一名年輕教師，還有很多需要學(xué)習(xí)和探索的地方，尤其是在個(gè)人專業(yè)及課堂教學(xué)水平方面，都比較稚嫩。但我相信只要多學(xué)習(xí)，多投入，多努力，改進(jìn)方法，一定能有較好的收獲。效果分析在這節(jié)課中我主要運(yùn)用以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)達(dá)成效果。1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)英語(yǔ)更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當(dāng)運(yùn)用討論法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到了情境中，鼓勵(lì)學(xué)生多開口，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。2、多方面的融合，對(duì)話教學(xué)的重要任務(wù)是句型掌握和在實(shí)際中的運(yùn)用的培養(yǎng)，但對(duì)話課也要關(guān)注其他教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。有些東西是一個(gè)日常教學(xué)都要做的東西。比如如何進(jìn)行新詞的教學(xué)。此外在對(duì)話的過程中要有口語(yǔ)的訓(xùn)練，在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生情況可以落實(shí)一些句型和書寫的目標(biāo)。3、多樣方式處理文本。本文雖然是對(duì)話課型，內(nèi)容以對(duì)話為主，比較簡(jiǎn)單，在文本處理中，以局部到整體的方式進(jìn)行教學(xué)，先通過本課訓(xùn)練的主要句型，進(jìn)行教學(xué)，通過多樣的形式進(jìn)行文本處理，例如，聽音選擇、chant等方式使得學(xué)生不會(huì)覺得文本枯燥無(wú)味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再通過板書使學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行復(fù)述，做到整體的把握。教材分析六年級(jí)下冊(cè)是小學(xué)階段的最后一冊(cè)，現(xiàn)在使用的為新的版本，共分為4個(gè)單元和2個(gè)復(fù)習(xí)，其中第一單元為Howtallareyou?主要是比較級(jí)的學(xué)習(xí)；第二單元是Lastweekend,第三單元是Wheredidyougo?,第四單元是Thenandnow,主要是過去式的學(xué)習(xí)；2個(gè)復(fù)習(xí)單元主要是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)內(nèi)容的總體復(fù)習(xí)。第一單元主要涉及身高和體重的比較。第二、三、四單元和復(fù)習(xí)單元主要涉及一些過去的活動(dòng)，所學(xué)詞組也是在過去所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)動(dòng)詞即動(dòng)詞短語(yǔ)的過去式?？偟膩?lái)說，本冊(cè)內(nèi)容較少，語(yǔ)言目標(biāo)較為集中，重點(diǎn)也比較突出，主要是比較級(jí)和過去式。本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)為：1.能聽、說、讀、寫61個(gè)單詞和短語(yǔ)及7組句子額4個(gè)單句。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)單語(yǔ)篇。2.能完成1個(gè)手工制作。3.能聽懂、會(huì)唱8首歌曲和6首歌謠。4.能完成4個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。5.能理解6個(gè)幽默小故事。6.能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。課時(shí)安排單元課時(shí)數(shù)周數(shù)Unit1Howtallareyou?62Unit2Lastweekend62Unit3Wheredidyougo?62Unit4Thenandnow62Recycle162Recycle262機(jī)動(dòng)復(fù)習(xí)64共計(jì)4216本課為第四單元B部分的對(duì)話。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)1、能夠聽、說、讀、寫，并在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型以及相關(guān)詞匯:Before,I/he/she/itwas…Now,I/he/she/it談?wù)摶蛎枋鲎约号c他人在性格、愛好、行為方面的變化。2、能根據(jù)上下文理解單詞change,different,active,gocycling的意思并正確發(fā)音。（二）能力目標(biāo)學(xué)生能夠在教師的幫助下，借助圖片，理解對(duì)話大意，并能回答對(duì)話下面的問題。能在情境中恰當(dāng)運(yùn)用以下句型Before,I/he/she/itwas…Now,I/he/she/it談?wù)撊说淖兓Ｄ軌蛴谜_的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并進(jìn)行角色表演。.能靈活運(yùn)用過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)表達(dá)變化。（三）情感目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)和大膽開口說英語(yǔ)的能力。2、開拓思維，感受自己以及他人的變化，感受父母正在變老，懂得多陪伴父母。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)在實(shí)際情境中恰當(dāng)運(yùn)用以下句型Before,I/he/she/itwas…Now,I/he/she/it談?wù)撊说淖兓?。（二）教學(xué)難點(diǎn)能夠正確使用一般過去式和一般現(xiàn)在式這兩種時(shí)態(tài)對(duì)比自己與他人過去和現(xiàn)在的變化。Let’swriteLookatmy________Let’swriteLookatmy________.______isdifferentnow!Before________________,now________________.Before________________,now_______________.教學(xué)反思我執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit4ThenandnowPartBLet’stalk一課。這是一節(jié)對(duì)話課，旨在教會(huì)學(xué)生如何正確使用句型Before,I/he/she...Now,I/he/she...表達(dá)自己以及他人的變化。這節(jié)課有可取之處，也有很多不足，我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思。1、學(xué)生的積極性總體來(lái)說是比較好的，整堂課學(xué)生樂于積極舉手回答問題，不怕出錯(cuò)，敢開口說，這是很令人欣慰的。本身這節(jié)課是對(duì)話課，需要學(xué)生不斷地練習(xí)重點(diǎn)句型，從而能在最后的拓展環(huán)節(jié)可以學(xué)以致用。最后拓展的時(shí)候，通過提問學(xué)生發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生可以利用主句型簡(jiǎn)單的描述自己或他人的變化，證明本節(jié)課的教學(xué)還算是比較有效的。2、在對(duì)這一對(duì)話課的設(shè)計(jì)上，我是秉承先處理局部后呈現(xiàn)總體的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)的。每一個(gè)局部都有相應(yīng)的講解以及練習(xí)，努力讓學(xué)生在細(xì)節(jié)上都能理解。最后通過板書對(duì)本課內(nèi)容有一個(gè)大概的復(fù)述，讓學(xué)生從總體上把我這節(jié)課的重難點(diǎn)。3、教學(xué)過程中采取了多種形式的練習(xí)，比如看圖預(yù)測(cè)、填空練習(xí)、chant等，使學(xué)生能有效地掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)以及句子。4、通過展現(xiàn)教師自己以及家人的變化來(lái)吸引學(xué)生對(duì)變化進(jìn)行討論，學(xué)生看到教師的相關(guān)照片后可能會(huì)更有興趣，從而調(diào)動(dòng)他們討論自己的積極性。最后給學(xué)生出示了一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的小視頻，讓學(xué)生能夠感受到成長(zhǎng)的過程中父母付出了很多，從而達(dá)到教育學(xué)生懂得感恩父母、陪伴父母的德育目標(biāo)?？傮w來(lái)看，這節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)，也有很多不足之處。有多個(gè)地方出現(xiàn)了口誤，雖然大部分都及時(shí)改正過來(lái)了，但是還是反映出了對(duì)這堂課還不夠太熟練。自己的表現(xiàn)力還需要加強(qiáng)，因?yàn)樽约罕旧硇愿癖容^內(nèi)向，所以課堂表現(xiàn)并沒有想象中的那么放得開，以后還需要多多努力。課標(biāo)分析根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，二級(jí)（五、六年級(jí)）目標(biāo)總體描述是：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)