高中音樂人音社必修教案第六節(jié)：鼓樂鏗鏘

《鼓樂鏗鏘》教學(xué)設(shè)計(jì)☆案例設(shè)計(jì)理念：☆案例設(shè)計(jì)理念：1、弘揚(yáng)民族文化，增加愛國意識本節(jié)音樂課將以我國優(yōu)秀的民間音樂作為教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)參加現(xiàn)代民樂作品中的一些鼓樂曲〔如:課前臺灣青年《陣鼓》表演，臺山2、以音樂審美為核心，樹立正確的價(jià)值觀鑒賞和即興的音樂創(chuàng)作是實(shí)施美育的重要途徑，通過對音樂作品的構(gòu)造、形式、心情、人文內(nèi)涵的感受和理解，以及親身的即興擊鼓3、豐富情感體驗(yàn)，培育制造力量，重視音樂實(shí)踐間打擊樂曲，從而受益終生。☆教材分析：本節(jié)課選自《人民音樂出版社》出版的《音樂鑒賞》教材，第三單元《鼓樂鏗鏘》。本節(jié)內(nèi)容是連接第一單元《多彩的民歌》，內(nèi)容本節(jié)課選自《人民音樂出版社》出版的《音樂鑒賞》教材，第三單元《鼓樂鏗鏘》。本節(jié)內(nèi)容是連接第一單元《多彩的民歌》，內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生們在了解民歌的根底上進(jìn)一步生疏中國民間器樂的體旨在引導(dǎo)學(xué)生們在了解民歌的根底上進(jìn)一步生疏中國民間器樂的體裁特點(diǎn)，風(fēng)格特點(diǎn)，和演奏形式特點(diǎn)等?！顚W(xué)情分析：，為了先在態(tài)度上引發(fā)學(xué)生們敬重、賞識民間音樂，局部班級在課多的民歌〔開平，臺山民歌〕和民樂〔臺山廣東音樂〕已經(jīng)被評為了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。格特點(diǎn)。在此根底上我再進(jìn)展本課程的教學(xué)就順當(dāng)了很多。式多樣、內(nèi)容豐富的課堂練習(xí)、表演的打算，讓全班同學(xué)一起合作并進(jìn)展音創(chuàng)作的初步嘗試，培育合作精神，增加分散力。班上學(xué)過器樂〔音樂最好節(jié)奏較明顯，鼓點(diǎn)清楚，便于全班同學(xué)參與〕?！罱虒W(xué)目標(biāo)：☆教學(xué)目標(biāo)：1、本節(jié)課以中國民間樂曲《錦雞出山》、《滾核桃》為主線，吹樂的興趣，進(jìn)而培育其寵愛民間打擊樂器、渴望參與演奏的情感。2、在賞識了解幾種不同民間打擊樂演奏形式的同時(shí)參加教師的奏譜、創(chuàng)打擊樂節(jié)奏。3、通過這一課程學(xué)習(xí)，使得同學(xué)們走進(jìn)民間打擊樂，對民間打受變?yōu)榈胤斤L(fēng)格的總結(jié)，從中體驗(yàn)打擊樂的樂趣，了解其表現(xiàn)方法?！罱虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：☆教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：風(fēng)格特征；創(chuàng)體驗(yàn)以節(jié)奏見長的民間打擊樂演奏?！罱谭?、學(xué)法：1、教師在賞識的根底上，通過啟發(fā)興趣---情感升華---引導(dǎo)練習(xí)---樂觀創(chuàng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐、探究等方式方法更好地完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法和情感體驗(yàn)，學(xué)生不再只是被動(dòng)地承受學(xué)問，而是通過自己的樂觀參與、樂于探究、勤于動(dòng)手動(dòng)腦來提高生疏，獲得學(xué)問?！钫n程類型：鑒賞課☆教學(xué)用具：多媒體設(shè)備、四個(gè)小軍鼓、一個(gè)堂鼓、二胡☆教學(xué)安排： 一個(gè)課時(shí)〔45分鐘〕☆教學(xué)過程:教學(xué) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)〔課前4分鐘〕播放視頻： 傾聽《九天戰(zhàn)鼓，感通過學(xué)生對民族樂器受臺灣青年樂觀創(chuàng)已有學(xué)問閱歷的掌 臺灣九天民俗技藝團(tuán)表演《九天傳承民族音樂文化的戰(zhàn)鼓》 熱忱。課導(dǎo)提問：視頻里你有找到幾種音樂入 元素？導(dǎo)入課《鼓樂鏗鏘》略

握，引導(dǎo)學(xué)生說視頻里音樂元素〔戰(zhàn)鼓、搖滾、街舞〕，感受臺灣青年努力創(chuàng)傳承本民族音樂文化的熱忱，引出我們要了解生疏我們的民族音樂，才能更好的進(jìn)展和傳承我們的民族音樂。出山》。引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的情觀看曲子中的樂器的法?！沧杂砂l(fā)言〕︽分析爭論樂曲中鈸的不同的錦 演奏技法以及不同節(jié)奏表現(xiàn)出 學(xué)生結(jié)合課本節(jié)奏譜

的趣味演示，引發(fā)對樂曲的探究熱忱，探討樂曲用不同演奏技法刻畫出錦雞生活形態(tài)。雞 的錦雞的瞬間生活形態(tài)。〔自由提示和教師的課堂演---啟發(fā)節(jié)奏興趣發(fā)言〕出

示，進(jìn)一步了解樂曲，感受樂曲中節(jié)奏帶來教師引導(dǎo)學(xué)生簡潔的編創(chuàng)《錦的樂趣。山 雞出山》的故事︾ 4.教師選取樂曲中局部節(jié)奏描繪錦雞出山的故事?！步處熓痉丁承〗Y(jié)：以節(jié)奏見長的“打溜子”音樂形式的特點(diǎn)。教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)過渡語言：我國浩瀚的民間音樂1.了解鼓吹樂的兩種進(jìn)一步了解多樣的民寶庫里有很多豐富的民間音樂含義。間音樂形式。形式，比方還有歷史悠久的鼓吹︽樂。通過《童謠》感受我國民間音樂活潑、詼簡潔了解廣義鼓吹樂：融合吹2.感受《童謠》歡快、諧的一面，進(jìn)一步引童發(fā)學(xué)生興趣，和民族謠樂形式，比方吹歌《童謠》〔領(lǐng)奏樂器演奏特點(diǎn)。驕傲感。單賞識〕︾狹義鼓吹樂：純打擊樂演奏(清鑼鼓)賞識《滾核桃》問題提示：a

集體探討答復(fù)以下問題。了解《滾核桃》中鼓的演奏技法。仿照敲出樂曲里的聲響片段。 2.代表上來演示鼓的〔學(xué)生代表演示〕︽ 聲響片段。b描述樂曲呈現(xiàn)出的怎樣的生活滾 場景，表達(dá)出怎樣的音樂心情？

使得學(xué)生在練習(xí)中感受樂曲演奏技法和節(jié)奏的轉(zhuǎn)變帶來心情的不一樣，從而產(chǎn)生音樂樂趣。核 2．教師給出樂曲里的節(jié)奏片段，帶著學(xué)生仿照拍打樂曲節(jié)桃奏。

仿照拍打樂曲中節(jié)---感知節(jié)奏魅力︾ 中不同節(jié)奏節(jié)奏帶來同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的情景畫面及喜悅心情，給節(jié)奏配上詞?！矊W(xué)生實(shí)踐練習(xí)〕小結(jié)：略

的音樂心情的變化。導(dǎo)語：賞識三首民間打擊樂器樂曲，從中了解了典型的打擊樂的節(jié)奏特點(diǎn)，同學(xué)們也肯定想嘗試自己創(chuàng)編打擊樂節(jié)奏。1.傾聽音樂片段，請用不同的鼓〔分5〕

課程的這一個(gè)環(huán)節(jié)在前面的各環(huán)節(jié)根底上自然進(jìn)展而來，學(xué)生們有了前面的練習(xí)、實(shí)踐具備了創(chuàng)作的根底，在創(chuàng)作中進(jìn)一步感受體會(huì)民間音樂里打擊樂的樂趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)習(xí)打擊樂的欲拓 提示：可以用樂器的不同演奏技創(chuàng)。法。展每組派一位代表展現(xiàn)創(chuàng)作成實(shí) 果。踐 3.教師或?qū)W生代表評價(jià)們每組的創(chuàng)作成果。提示：節(jié)奏密集與稀疏，強(qiáng)與弱，分別展現(xiàn)了怎樣的河流形態(tài)。

望。---創(chuàng)節(jié)奏形式教師隨堂抽取某組有代表性的四拍節(jié)奏片段，師生共同練習(xí)。教師參加弦樂二胡的主旋律演奏，師生共同演奏完畢課程。

每組代表展現(xiàn)創(chuàng)成果。

---體會(huì)節(jié)奏樂趣學(xué)生互評創(chuàng)成果。教師總結(jié)：本節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了解了我

學(xué)生傾聽介紹。 課下延長、拓展，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)民樂的興趣。課課堂小結(jié)國三首著名的民族打擊樂合奏形式——打溜子鼓吹樂吹歌，實(shí)際上在我國眾多的民族音樂中還有很多好聽的不一樣的民間音樂形式和民間樂器，比方教師剛剛演奏的二胡 下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。課后作業(yè)：說說你最寵愛的絲弦樂器?！罱虒W(xué)反思由于時(shí)間和地獄的差異，本單元的課程，學(xué)生們很難快速體會(huì)節(jié)奏感好的的影視音樂《臥虎藏龍》插曲、女子十二坊流行民樂，還并受到了學(xué)生的寵愛。由于時(shí)間和地獄的差異，本單元的課程，學(xué)生們很難快速體會(huì)節(jié)奏感好的的影視音樂《臥虎藏龍》插曲、女子十二坊流行民樂，還并受到了學(xué)生的寵愛。從課堂反響的結(jié)果看，根底學(xué)問的教學(xué)、力量的培育和情感教的地方，有待于提高和改正?，F(xiàn)總結(jié)如下：1、教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，臺灣青年們致力于在創(chuàng)中進(jìn)展傳承自己本民族的“陣鼓”音樂文化，這一主題提示不夠明確，使得課堂倉促進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在情感層面和學(xué)問構(gòu)造層面都還預(yù)備不夠充分。2、對于引導(dǎo)學(xué)生觀看總結(jié)《錦雞出山》演奏技法的特點(diǎn)時(shí)，教師即一環(huán)節(jié)學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)不夠抱負(fù)，沒能更好的彰顯樂曲樂趣。3、課程的最終一環(huán)節(jié)教師在四組學(xué)生創(chuàng)編的節(jié)奏中提煉出四拍的節(jié)奏型，并把它融入到《河》的主旋律中，學(xué)生們進(jìn)入的不夠準(zhǔn)確，最終教師二胡弱起的融入更使得學(xué)生節(jié)奏拍擊更加不穩(wěn)定。由于實(shí)課