上海市中考語(yǔ)文真題試題(含解析)

--精品--精品精品--精品--上海市xx年中考語(yǔ)文真題試題默寫(xiě)空山雨后， 〔王維《山居秋暝〕 〔〕青山綠水， 〔白樸《天凈沙·秋〕 ，不恥下問(wèn)，是以謂之文也〕月上柳梢頭， 〔歐陽(yáng)修《生查子·元夕〕【答案】(1).天氣晚來(lái)秋(2).苔痕上階綠(3).白草紅葉黃花(4).敏而好學(xué)(5).人約黃昏后【解析】這是考察學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)的力量。復(fù)習(xí)古詩(shī)名句，首先是要嫻熟背誦古詩(shī)名篇和名句；其次是要字字落實(shí)，默寫(xiě)中不能消滅錯(cuò)別字、更不能丟字添字。默寫(xiě)時(shí)，要留意“苔、痕”幾個(gè)易錯(cuò)的字形。寫(xiě)完之后，要重讀一下詩(shī)句，看有沒(méi)有張冠李戴的現(xiàn)象發(fā)生。閱讀下面的詩(shī)，完成后面小題飲湖上初晴后雨水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。這首詩(shī)的作者蘇軾，號(hào) 居士。以下對(duì)這首詩(shī)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕“瀲滟”意為波濤洶涌，寫(xiě)出雨后水量充分。“空蒙”即模糊，示意作者飲酒后醉眼模糊。一、二句贊美了不同天氣狀況下的西湖美景。三、四句寫(xiě)出淡妝濃抹的西施沒(méi)有西湖秀麗?！敬鸢浮?.東坡 3.C【解析】此題考察學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握，文學(xué)常識(shí)正誤的推斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；貞浰x文章的相關(guān)情節(jié)，依據(jù)問(wèn)題作答即可。蘇軾，字子瞻，又字和仲，號(hào)鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。此題考察理解詩(shī)詞內(nèi)容要點(diǎn)、鑒賞古代詩(shī)歌作品語(yǔ)言的力量。A項(xiàng)對(duì)“瀲滟”的理解錯(cuò)誤，瀲滟：形容水波流淌，并非“波濤洶涌”；“雨后水量充分”理解錯(cuò)誤，應(yīng)是：晴天，西湖水波蕩漾，在陽(yáng)光照耀下，榮耀熠熠。B項(xiàng)理解錯(cuò)誤，“空蒙”意思是：在雨幕掩蓋下，西湖四周的群山，迷迷茫茫，假設(shè)有假設(shè)無(wú)，格外奇異。而非“作者飲酒后醉眼模糊”。D項(xiàng)理解錯(cuò)誤，三、四句是詩(shī)人神來(lái)之筆，巧用比方，詩(shī)人“是以晴天的西湖比淡妝的西子，以雨天的西湖比濃妝的西子”，而不是說(shuō)“淡妝濃抹的西施沒(méi)有西湖秀麗”。閱讀下文，完成后面小題小石潭記〔節(jié)選〕①?gòu)男∏鹞餍邪俣剑趔蛑?，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。②潭中魚(yú)可百許頭，皆假設(shè)空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不行知其源。④坐潭上，四周竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不行久居，乃記之而去。以下對(duì)第①段內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕“如鳴佩環(huán)”表現(xiàn)出流水聲音的動(dòng)聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)?！胺ブ袢〉馈币鉃榭车街褡硬⒆龀闪酥穹ぁ！佰妗薄皫Z”“嵁”“巖”寫(xiě)出石頭外形各異?！扒鄻?shù)翠蔓”寫(xiě)出潭邊樹(shù)木藤蔓青翠茂盛。用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。似與游者相樂(lè)。小石潭潭水的特點(diǎn)是 ，潭中游魚(yú)的特點(diǎn)是 ?！敬鸢浮?.B 5.〔魚(yú)〕似乎在同游人相互逗樂(lè)。6. (1).清亮 (2).靈動(dòng)【解析】譯文〔我心里感到快活。砍倒竹子，開(kāi)拓出一條道路〔走過(guò)去，沿路走下去觀察一個(gè)小潭，潭水格外涼快。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些局部翻卷過(guò)來(lái)露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的外形。青翠的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)漂動(dòng)。潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都似乎在空中游動(dòng)，什么依靠都沒(méi)有。陽(yáng)光直照〔到水底〕影子映在石上，呆呆地〔停在那里〕相互取樂(lè)。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣曲折前行，時(shí)而看得見(jiàn)，時(shí)而看不見(jiàn)。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互穿插，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四周圍繞合抱著竹林和樹(shù)林，安靜寥落，空無(wú)一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，布滿著悲傷的氣息。由于這里的環(huán)境太凄清，不行長(zhǎng)期停留，于是登記了這里的情景就離開(kāi)了。此題考察學(xué)生的理解賞析力量。B項(xiàng)“伐竹取道”意為砍倒竹子并開(kāi)拓出一條小路，而并非“做成了竹筏”。疏通全文，在全文語(yǔ)境中大致了解句子的意思，翻譯要要做到三點(diǎn)，原意不能轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵字詞要譯〔魚(yú)〔魚(yú)〕似乎在同游人相互逗樂(lè)。的魚(yú)，描寫(xiě)其動(dòng)靜狀態(tài)，間接突現(xiàn)潭水的清亮透亮，著重表現(xiàn)一種游賞的樂(lè)趣。以靜襯動(dòng)，寫(xiě)潭中小魚(yú)。這是本文的最精彩之筆。這潭中魚(yú)很怪誕：一是魚(yú)竟然可數(shù)，約有“百許頭”；二是“影布石上”，神態(tài)自假設(shè)地“怡然不動(dòng)”。這是連續(xù)寫(xiě)靜，既襯托出小石潭的幽寂，也勾畫(huà)出小石潭水的清亮。由此轉(zhuǎn)為寫(xiě)動(dòng)。其實(shí)在寫(xiě)靜時(shí)已作伏筆，水中之魚(yú)不能不動(dòng)。魚(yú)之靜止，正像電影中的定格只是某個(gè)剎那的顯示。這個(gè)定格過(guò)后，便見(jiàn)潭中之魚(yú)“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)”，魚(yú)的靈動(dòng)活潑躍然紙上。魚(yú)觸動(dòng)了作者情懷。閱讀下文，完成后面小題〔傅〕文忠不談詩(shī)文，而極愛(ài)才。余在直①時(shí)最貧，一貂帽已三載，毛皆拳縮如蝟②。一日拂曉，公在隆宗門(mén)外小直房，獨(dú)呼余至，探懷中五十金授余，囑易帽過(guò)年。時(shí)已殘臘卒歲，資正缺，五十金遂以應(yīng)用。明日入直，照舊舊帽也。公一笑不復(fù)言。嗚呼！此意尤可感已③。【注釋】①直：同“值”，當(dāng)值，值勤。②蝟：今作“猬”，刺猬。③已：語(yǔ)氣詞。解釋文中加點(diǎn)的詞⑴而極愛(ài)才〔 〕 ⑵囑易帽過(guò)年〔 〕以下對(duì)畫(huà)線局部意思的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕當(dāng)時(shí)已是年終歲末〔我〕正缺錢(qián)當(dāng)時(shí)〔我〕已風(fēng)燭殘年，還正缺錢(qián)〔我〕資格不夠當(dāng)時(shí)〔我〕已風(fēng)燭殘年，還精力不濟(jì)對(duì)我“照舊舊帽”，公的表現(xiàn)是“ ”；文末作者說(shuō)“此意尤可感”，這里的“此意”是指 ?！敬鸢浮?. (1).⑴很〔格外〕 (2).⑵換〔更換〕 8.A9. (1).一笑不復(fù)言 (2).傅文忠對(duì)我的敬重和體恤【解析】先要梳理文字，讀懂文章，依據(jù)文章內(nèi)容弄清句子的意思，依據(jù)句意和自己對(duì)文言常用詞的把握來(lái)推斷字詞義，留意辨析詞義和用法的變化，推斷字詞釋義。極：很〔格外；易：換〔更換。此題考察學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯力量。句子翻譯也是文言文閱讀的一個(gè)?？碱}型，翻譯句子時(shí)，要留意〔省略句盡量做到通順、流暢，表意清楚。句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有“時(shí)”“殘臘卒歲”“資”等詞。此題考察學(xué)生的篩選文言文的信息及概括力量。本文刻畫(huà)人物生動(dòng)形象。由原文“明日入直，照舊舊帽也。公一笑不復(fù)言”可知第一個(gè)空填“一笑不復(fù)言”；“此意”應(yīng)結(jié)合全文來(lái)理解，由“公在隆宗門(mén)外小直房，獨(dú)呼余至，探懷中五十金授余，囑易帽過(guò)年”可知傅文忠對(duì)我很是體恤，由“明日入直，照舊舊帽也。公一笑不復(fù)言”可知傅文忠對(duì)我很敬重。閱讀下文，完成后面小題。不行或缺的城市風(fēng)景——斑馬線①說(shuō)起斑馬線，我們最生疏的，由多條相互平行的白實(shí)線組成的人行橫道線，因【kùsì】斑馬身上的條紋而被稱為斑馬線。②斑馬線的起源可以追溯到古羅馬時(shí)期的“跳石”〔見(jiàn)右圖。當(dāng)時(shí)四輪馬車與行人混行引發(fā)了很多道路為一種指示行人過(guò)街的標(biāo)識(shí)，這就是斑馬線的祖先。1951年10月31日，世界上第一條斑馬線在英國(guó)誕生。③最知名的斑馬線也在英國(guó)。1969年，著名的披頭士樂(lè)隊(duì)發(fā)行了最終一張唱片——《艾比路的封面為四位歌手走在倫敦艾比路的一條斑馬線上。xx年，艾比路斑馬線被英國(guó)政府提升到文物地位，成為倫敦的文化地標(biāo)。④斑馬線像是攔腰搭在道路上的白色飄帶，看似簡(jiǎn)潔樸實(shí)，卻不是隨便畫(huà)出來(lái)的。依據(jù)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，斑馬線最小寬度為31的白色平行粗實(shí)線的線寬為40～45厘米，兩條平行粗實(shí)線之間的距離為60～80厘米。在什么狀況下需要設(shè)置斑馬線呢？一是未設(shè)置人行過(guò)街設(shè)施的路口，二是行人橫過(guò)道路較為集中的路段。⑤作為城市交通生態(tài)中的一個(gè)重要標(biāo)識(shí)，斑馬線在指引車輛和行人有序通行、保護(hù)行人安全方面具有重要的作用。在漫漫車流中，法律賜予了斑馬線上行人優(yōu)先的路權(quán)，機(jī)動(dòng)車接近時(shí)須減速避讓，遇到行人正在通過(guò)時(shí)還應(yīng)停車讓行。斑馬線作用的發(fā)揮，需要機(jī)動(dòng)車敬重行人的路權(quán)，也需要行人珍惜自己的權(quán)利，兩者缺一不行。⑥然而，現(xiàn)狀并不令人樂(lè)觀。由于機(jī)動(dòng)車和行人互爭(zhēng)斑馬線，致使斑馬線成為交通事故的多發(fā)地。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)近三年發(fā)生在斑馬線上的交通事故多達(dá)1.4萬(wàn)起，致死人數(shù)高達(dá)3898人。機(jī)動(dòng)車未按規(guī)定讓行，行人在斑馬線上“閑逛”等是導(dǎo)致事故的主要緣由。⑦現(xiàn)在，為了提高斑馬線的醒目程度，更好地發(fā)揮其作用，有的城市在斑馬線顏色搭配和視覺(jué)效果等方面進(jìn)展了大膽嘗試，如彩色斑馬線、3D立體斑馬線等。隨著手機(jī)的普及，“低頭族”看手機(jī)過(guò)大路成為的安全隱患，為此有的城市推出了閃燈斑馬線——在斑馬線上安裝多條醒目的燈帶，斑馬線在燈帶的映照下與路口的信號(hào)燈同步變換顏色，為“低頭族”過(guò)大路供給有效的警示。⑧斑馬線是城市中一道不行或缺的風(fēng)景。唯有守法守序，才是對(duì)這道風(fēng)景的最好守護(hù)——這，需要每一個(gè)人的努力。依據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 kùsì 以下對(duì)第④段內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)斑馬線的寬度依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)超過(guò)4米。構(gòu)成斑馬線的白色粗實(shí)線須平行排列。斑馬線的寬度與人流量無(wú)關(guān)。全部的路口都應(yīng)設(shè)置斑馬線。信息摘錄信息概括信息摘錄信息概括⑴斑馬線的祖先斑馬線的起源1951年，世界上第一條斑馬線在英國(guó)誕生⑵斑馬線之“最”指引車輛和行人有序通行指引車輛和行人有序通行⑶⑷第⑥段畫(huà)線句運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，作用是 。文中提到，有的城市對(duì)斑馬線設(shè)置進(jìn)展了大膽嘗試，你是否認(rèn)同？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)述理由?！敬鸢浮?0.酷似 11.B⑴古羅馬時(shí)期的“跳石” ⑵最知名的斑馬線〔英國(guó)倫敦〕艾比路斑馬線⑶保護(hù)行人安全⑷斑馬線的作用具體說(shuō)明近三年來(lái)，我國(guó)發(fā)生在斑馬線上的交通事故之多，后果之嚴(yán)峻，強(qiáng)調(diào)了重視斑馬線作用的重要性?！敬鸢咐?】認(rèn)同。這些大膽嘗試增加了視覺(jué)效果，使斑馬線更醒目，讓行人和車輛能更清楚地留意到斑馬線，尤其是為“低頭族”供給了有效的警示，能更好地發(fā)揮斑馬線的作用。【答案例如2】不認(rèn)同。斑馬線有嚴(yán)格的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其顏色、寬度、間距等都有明確的規(guī)定，隨便轉(zhuǎn)變既不符合設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，也有可能對(duì)路人的視覺(jué)造成干擾，不利于發(fā)揮斑馬線的作用?！窘馕觥看祟愋偷念}目考察學(xué)生的理解識(shí)記力量，考察等級(jí)為A。需要學(xué)生在尋常多讀課文，養(yǎng)成嫻熟地語(yǔ)感，留意讀音，多積存詞語(yǔ)，多讀課下注釋，多查字典等工具書(shū)?？崴苉ùsì：極似，很像。點(diǎn)睛：語(yǔ)音和漢字題主要著眼于常用漢字的正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。其題型多為客觀型選擇題，要求選出讀音或書(shū)寫(xiě)完全正確或有誤的一項(xiàng)，其中語(yǔ)音題的消滅形式大多為詞語(yǔ)中“加點(diǎn)的字”，也有以句子形式消滅的。此外，還有要求給加點(diǎn)的字注音、依據(jù)拼音寫(xiě)漢字的題。漢字題還有改正詞語(yǔ)或句子中寫(xiě)錯(cuò)的字。也有少數(shù)將音、形、義綜合在一起設(shè)題的。此題考察學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解、說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)等學(xué)問(wèn)，依據(jù)第④段“斑馬線最小寬度為3米，可以依據(jù)行人流量以1A選項(xiàng)所說(shuō)的“不應(yīng)超過(guò)4米”是錯(cuò)誤的。C項(xiàng)“斑馬線的寬度與人流量無(wú)關(guān)”也是錯(cuò)誤的。依據(jù)第④段“在什么狀況下需要設(shè)置斑馬線呢？一是未設(shè)置人行過(guò)街設(shè)施的路口，二是行人橫過(guò)道路較為集中的路段”，可知D選項(xiàng)所說(shuō)的“全部的路口都應(yīng)設(shè)置斑馬線”是錯(cuò)誤的。B分析列數(shù)字說(shuō)明方法的作用，既要依據(jù)數(shù)字所在的句子，又要聯(lián)系前后文，才能較全面地做答，“我國(guó)近三年發(fā)生在斑馬線上的交通事故多達(dá)1.4萬(wàn)起，致死人數(shù)高達(dá)3898人”可以明顯看出其作用是：具體說(shuō)明近三年來(lái)，我國(guó)發(fā)生在斑馬線上的交通事故之多，后果之嚴(yán)峻。依據(jù)前文“斑馬線作用的發(fā)揮，需要機(jī)動(dòng)車敬重行人的路權(quán)，也需要行人珍惜自己的權(quán)利，兩者缺一不行”，依據(jù)后文“機(jī)動(dòng)車未按規(guī)定讓行，行人在斑馬線上“閑逛”等是導(dǎo)致事故的主要緣由”可以概括出其次個(gè)作用：強(qiáng)調(diào)了重視斑馬線作用的重要性。其次個(gè)作用信任很多考生答不出來(lái)，細(xì)心的同學(xué)可以看看分值，按分值做答，確保萬(wàn)無(wú)一失。明理由，觀點(diǎn)明確，理由充分，表達(dá)清楚即可。認(rèn)同的話，從原文中提取“提高斑馬線的醒目程度，更好地發(fā)揮其作用”為“低頭族”過(guò)大路供給有效的警示等有價(jià)值信息，加以簡(jiǎn)潔概括組織答案；不認(rèn)同的話，要反向做答。類似題目，最好是選擇贊同，由于答案就在文中。閱讀下文，完成后面小題酸橙①金華的親戚送了我家一麻袋的橙子。橙甜，汁液淌嘴角。吃了橙，手也舍不得馬上洗，用舌頭舔一遍，把橙汁舔干凈。村里沒(méi)有人種橙。父親說(shuō)，這個(gè)橙好吃，下次來(lái)你帶兩棵橙苗來(lái)。②其次年，我家后院的空地上種上了橙苗。③又三年。橙子樹(shù)高過(guò)了瓦屋，開(kāi)了花。樹(shù)冠傘形，圓圓的，撐開(kāi)的傘一樣。橙子花白白的，五片花瓣，中間黃色的花芯。滿樹(shù)的花，綠葉白花披在樹(shù)上。我每天早上，起床第一件事，便是去看橙子花?；ㄩ_(kāi)季節(jié)，正是雨季，雨滴滴答答，也不停留。每下一次暴雨，花落一地，樹(shù)下白白的一片。雨季完畢，花也謝完了?；ǖ蛑x了，青色的黃豆大的橙子，結(jié)了出來(lái)。④橙子的皮還沒(méi)發(fā)黃，青藍(lán)青藍(lán)，但個(gè)頭已經(jīng)塞滿一只手掌心了。我便跑去摘橙子吃，用刀切開(kāi)，掰開(kāi)肉瓤，黃白色，汁液飽脹。我塞進(jìn)嘴巴，又馬上吐出來(lái)，瞇起眼睛，渾身哆嗦。母親笑了起來(lái)，是不是很酸啊。我說(shuō)，牙齒都酸痛了，沒(méi)見(jiàn)過(guò)比它更酸的東西，比醋還酸。母親說(shuō)，沒(méi)熟透的果子都酸不溜秋的，等皮黃熟透了，酸就變成甜了。⑤皮黃了，和油菜花一樣黃得澄明純粹，可橙子還是酸得牙齒漂移。我對(duì)這棵橙子樹(shù)再也希望不上了?？筛赣H不死心，說(shuō)，還是霜降呢，冬至以后確定甜蜜蜜，野柿子也是冬至后甜蜜蜜的。過(guò)了冬至，剝橙子吃，還是酸。⑥金華的親戚又來(lái)了，我們這才知道原來(lái)是他給錯(cuò)了樹(shù)苗。我們?nèi)覐氐姿佬牧恕３茸拥踉跇?shù)上，再也無(wú)人問(wèn)津。⑦橙子熟了，唯一吃它的，是鳥(niǎo)。鳥(niǎo)啄食的橙子會(huì)腐爛，掉下來(lái)。沒(méi)有啄食的橙子，不落地，還吊在枝椏上，其次年又返青。⑧過(guò)了幾年，橘子樹(shù)蓬蓬勃勃，樹(shù)冠有一個(gè)稻草垛那么大?？粗鴿M樹(shù)的花，我大哥不免嘆氣，說(shuō)，這棵橘子樹(shù)，像一個(gè)秀麗的女人卻生怪胎。我書(shū)讀不好，母親以橙子樹(shù)作例子，教育我：“你看看這棵橙子樹(shù)，好看，結(jié)的橙子卻難吃，是沒(méi)用的。做人也一樣，肚子里要有貨?！雹嵊幸淮?，我表哥來(lái)，他是鎮(zhèn)里知名的廚師，看著樹(shù)上黃澄澄的橙子說(shuō)：“酸橙？這可是個(gè)好東西！燒魚(yú)，用半個(gè)橙子，放點(diǎn)鹽煮，比什么都鮮，什么佐料也不用放。做酸湯也好，不用醋不用酸菜，是做酸湯最好的料了?！蔽夷赣H說(shuō)，哪有用酸橙子燒菜的。表哥掌勺，燒了魚(yú)，燒了酸湯。我母親吃了，說(shuō)，確是好味道，一個(gè)酸橙，燒出兩個(gè)好菜。⑩鄰居知道了酸橙可燒鮮魚(yú)，燒酸湯，家里做喜事，提一個(gè)籃子來(lái)，向我母親要十幾個(gè)酸橙。提籃里，還拎十幾個(gè)雞蛋來(lái)。我母親怎么也不收，說(shuō)，以前覺(jué)得沒(méi)用，現(xiàn)在可以提鮮，算是沒(méi)白白種了它。后來(lái)，我父親患了一種病，就是打嗝，怎么也掌握不住。一次，有客人來(lái)，見(jiàn)我父親不停打嗝，說(shuō)，你這個(gè)病是不是好幾年了。父親說(shuō)，是啊，大小醫(yī)院看了十幾家，沒(méi)結(jié)果?？腿耸莻€(gè)醫(yī)生，他說(shuō)，有一樣?xùn)|西，可以斷病根，只是很難找。父親說(shuō)，打嗝太難過(guò)了，難找也要找?？腿苏f(shuō)，用酸橙泡水喝，喝三個(gè)月，便好了。我父親把他拉到后院，客人滿臉驚喜：“這就是酸橙，熟后不落蒂，四季有鮮果?！庇幸荒?，村里來(lái)了一個(gè)收木料的人，對(duì)我父親說(shuō)，這棵樹(shù)要不要賣呢？我出好價(jià)錢(qián)。父親說(shuō)，收它干啥？收木料的人說(shuō)，酸橙木打木床，比任何木頭都好，蚊子不入屋。我父親說(shuō)，錢(qián)再多，也會(huì)用完，樹(shù)卻年年開(kāi)花，是錢(qián)換不來(lái)的。第③段畫(huà)線句運(yùn)用了 的修辭方法，其表達(dá)效果是 。以下對(duì)⑨—?段內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕表哥知道“我”家有酸橙，專程來(lái)燒酸魚(yú)湯。母親現(xiàn)在覺(jué)得酸橙有用，舍不得和鄰居交換。從醫(yī)生的話可以看出，酸橙并不是多見(jiàn)之物。父親為給自己做床，不情愿高價(jià)賣掉酸橙樹(shù)。種上橙苗后，“我們?nèi)摇睂?duì)橙的情感變化過(guò)程是，從 到 再到驚喜。文章寫(xiě)的是酸橙，卻從吃甜橙寫(xiě)起，目的是：⑴ ；⑵ 。文章借酸橙表達(dá)了深刻的思想，請(qǐng)寫(xiě)出兩點(diǎn)?！敬鸢浮?5. (1).比方 (2).，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了樹(shù)冠圓圓的形態(tài)，表達(dá)了“我”對(duì)橙子樹(shù)的寵愛(ài)16.C17. (1).期盼 (2).無(wú)望(1).⑴寫(xiě)出了橙子的甜，與后文酸橙的酸形成猛烈的反差。 (2).⑵引出下文種橙苗的內(nèi)容，交代了酸橙的來(lái)由。要點(diǎn)：①有些看似“無(wú)用”的東西，卻有特別貴重的價(jià)值。②覺(jué)察一個(gè)事物的價(jià)值要經(jīng)受肯定的過(guò)程。③要擅長(zhǎng)從多角度去生疏一個(gè)事物的價(jià)值。④凡物皆有價(jià)值，不要輕易否認(rèn)?！窘馕觥看祟}用填空的形式考察修辭手法及效果。賞析句子，要依據(jù)句子的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)從修辭手法、表達(dá)的效果，表現(xiàn)的情境〔景物特點(diǎn)、表達(dá)的情感〔作品中人物或作者〕幾個(gè)方面來(lái)分析，點(diǎn)評(píng)生動(dòng)的字詞，指出其精彩奇異之處。要用評(píng)價(jià)語(yǔ)“形象生動(dòng)”“突出”等。12〔3〔或襯托〕……4、使說(shuō)明事物〔或事理、論述的道理通俗易懂。此題考察學(xué)生的信息篩選力量。分析選項(xiàng)，比照與選項(xiàng)有關(guān)的段落，找出不同之處即可A項(xiàng)對(duì)表哥知道“我”家有酸橙分析不準(zhǔn)確，從原文“看著樹(shù)上黃澄澄的橙子說(shuō)：“酸橙？這可是個(gè)好東西！”可以看出，表哥并不知道“我”家有酸橙；B項(xiàng)“舍不得和鄰居交換”分析錯(cuò)誤，是母親大方大方，不收鄰居的東西；D此題考察學(xué)生的閱讀分析力量。依據(jù)閱讀，從文中找出適宜的詞語(yǔ)，或者概括填空即可，從我接二連三地摘吃、父親不死心、我們?nèi)覐氐姿佬牧恕⑺岢瓤蔁r魚(yú)，燒酸湯、能治打嗝、酸橙木打木床蚊子不入屋等處可以看出“我們?nèi)摇睂?duì)橙的情感變化過(guò)程是從期盼到無(wú)望再到驚喜。所起到的作用。寫(xiě)出了橙子的甜，與后文酸橙的酸形成猛烈的反差。從吃甜橙寫(xiě)起的另一目的引出下文種橙苗的內(nèi)容，交代了酸橙的來(lái)由。解答此題，首先要結(jié)合“我們?nèi)摇睂?duì)橙從期盼到無(wú)望再到驚喜的情感變化過(guò)程，再結(jié)合結(jié)尾處“我父親說(shuō)，錢(qián)再多，也會(huì)用完，樹(shù)卻年年開(kāi)花，是錢(qián)換不來(lái)的”，來(lái)查找酸橙的價(jià)值，從人對(duì)事物價(jià)值生疏的角度著眼，進(jìn)而捕獲作者的情感態(tài)度觀點(diǎn)：①有些看似“無(wú)用”的東西，卻有特別貴重的價(jià)值。②覺(jué)察一個(gè)事物的價(jià)值要經(jīng)受肯定的過(guò)程。③要擅長(zhǎng)從多角度去生疏一個(gè)事物的價(jià)值。④凡物皆有價(jià)值，不要輕易否認(rèn)。綜合運(yùn)用閱讀下面材料，完成后面小題。某學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)日前在校園宣傳展板上，介紹了一種好玩的現(xiàn)象，引發(fā)同學(xué)們的關(guān)注。藝術(shù)家們用這樣的“奇葩”方式組合，是“奇異”還是“驚異”？交響樂(lè)演繹魯迅作品著名作曲家葉小綱創(chuàng)作了交響樂(lè)《魯迅Q演繹魯迅的文學(xué)作品。京劇韻白朗讀古詩(shī)詞在《朗讀者》節(jié)目中，京劇名家王佩瑜用京劇韻白朗讀《念奴嬌·赤壁懷古眼前一亮；不少年輕人也從中感受到了京劇的魅力。。大型雜技劇《神話》借助雜技特有的肢體語(yǔ)言，表達(dá)關(guān)于天地開(kāi)拓、萬(wàn)物起源的中華創(chuàng)世神話。該劇編導(dǎo)表示：“雜技為神話供給了更多的可能性及想象空間?！庇纱送瑢W(xué)們又想到了一些現(xiàn)象，其中屬于藝術(shù)類“奇葩”組合的兩項(xiàng)是 、A.昆曲《牡丹亭》融入電子音樂(lè) B.維也納交響樂(lè)團(tuán)來(lái)到上海演出C.路邊的亭變身書(shū)刊閱覽亭 D.蘇州評(píng)彈彈唱《威尼斯商人》E.中華武術(shù)和西洋拳擊同場(chǎng)競(jìng)技 F.儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》翻譯成英語(yǔ)細(xì)心的同學(xué)覺(jué)察材料中遺漏了一個(gè)小標(biāo)題，請(qǐng)你擬一個(gè)供社團(tuán)選用。的見(jiàn)解，并說(shuō)明理由?！敬鸢浮?0.AD 21.用雜技表達(dá)中華創(chuàng)世神話22.【答案例如1】奇異。不同藝術(shù)方式的組合，能產(chǎn)生意想不到的效果。例如用雜技來(lái)演繹神話，其特有的肢體語(yǔ)言，能呈現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代引人遐想的奇特氣氛，使人印象深刻2】驚異。不同藝術(shù)方式的組合，看似穎，實(shí)則怪異。京劇韻白原來(lái)就不為群眾所熟知，王佩瑜用京劇韻白朗讀古詩(shī)詞不倫不類，不能準(zhǔn)確傳達(dá)詩(shī)歌的韻味?！窘馕觥亢x是兩種不同類的藝術(shù)組合，AD兩項(xiàng)符合詞義，而B(niǎo)F都只是一種藝術(shù)形式，無(wú)所謂組合，CE非藝術(shù)，所以選AD。考察對(duì)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思。從最終的材料中提取關(guān)鍵詞“雜技”“表達(dá)”和“中華創(chuàng)世神話”，進(jìn)展有機(jī)組合，即為該材料的標(biāo)題：用雜技表達(dá)中華創(chuàng)世神話。點(diǎn)睛：“對(duì)作品進(jìn)展共性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”這一考點(diǎn)要求考生立足自我，充分調(diào)動(dòng)生活閱歷和學(xué)問(wèn)積存，在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，獲得自己的見(jiàn)解并發(fā)表看法，進(jìn)展想象力量、思辨力量和批判力量。面對(duì)這種類型的考題，要凸顯共性化體驗(yàn)，形成自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，見(jiàn)解應(yīng)有肯定的針對(duì)性和普遍性，能給讀者以啟發(fā)。寫(xiě)作23.題目：真的不簡(jiǎn)潔要求：⑴寫(xiě)一篇600字左右的文章。⑵不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑶不得抄襲?！敬鸢浮繀⒖祭恼娴牟缓?jiǎn)潔何稱妙章，屬斐然之章節(jié)，且令人思而無(wú)窮也？“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”或許是挖人深醒的真諦吧，此時(shí)此刻嘆：語(yǔ)文，說(shuō)愛(ài)你不簡(jiǎn)潔。曾經(jīng)的我，從漢語(yǔ)拼音到學(xué)習(xí)漢字、詞語(yǔ)、和成語(yǔ)，再到達(dá)一個(gè)嶄的階段，是你一步一步的讓我積存，是你把我從文盲帶著到一個(gè)有修養(yǎng)且彬彬有禮的學(xué)生。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”是李白男子漢自強(qiáng)不息的精神；“一蓑煙雨任終生”是蘇軾不畏坎坷的超然情懷，語(yǔ)文一次一次的讓我沉醉于你的懷抱，又一次一次的升華我的人生觀。這莫非就是所謂的不能自拔、學(xué)海無(wú)涯？“少壯不努力，老大徒傷悲”是你引導(dǎo)我人生的導(dǎo)航；“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是你弄清在迷路的我，才有今時(shí)的成就！其實(shí)，語(yǔ)文，說(shuō)愛(ài)你不簡(jiǎn)潔。有人說(shuō)，語(yǔ)文是華美的包裝，依我說(shuō)，是深藏不露？自我感受：文章雖是文采斐然，但卻埋藏著淺顯的含意，有些是曲折離奇的；有些是鼓勵(lì)人生的；有些是意料之中的；有些是……語(yǔ)文，我真是摸不透你的心，還是我不夠資格？語(yǔ)文，說(shuō)愛(ài)你不簡(jiǎn)潔。曾幾何時(shí)，我想舍棄你，但卻得到這個(gè)結(jié)論：迷則厭，厭則愛(ài)。原來(lái)始終都是因果循環(huán)，我沒(méi)有舍棄你的理由，只有仰慕的目光，只有向往的精神，無(wú)論如何的變化，我終究還是倚著你，直到有一天你承受我的愛(ài)，不然我始終哀嘆：語(yǔ)文，說(shuō)愛(ài)你不簡(jiǎn)潔。語(yǔ)文是一個(gè)大家庭，里面住著：盡情山水的太白，豪邁的蘇東坡，斐然的李清照，還有很多很多……也令我了解他們的情懷，太白棄官場(chǎng)之九霄云外，為的是“且放白鹿青崖間