一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)1分類、整理一課時(shí)教案q（合集）

分類、整理教材例1及練習(xí)七的第1、第3題。1.初步感知分類,通過操作學(xué)會(huì)分類、整理的方法。2.通過分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達(dá)能力。3.初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖。4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)會(huì)把物體按一定標(biāo)準(zhǔn)分類的方法,并能正確地整理。課件(錄像或掛圖)。1.(1)()個(gè)()個(gè)()個(gè)(2)比少()個(gè),比多()個(gè)。

2.長方體有()個(gè),正方體有()個(gè),圓柱有()個(gè),球有()個(gè)。1.學(xué)習(xí)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類、整理。感知分類、整理。課件(錄像或掛圖)顯示氣球,同學(xué)們仔細(xì)觀察。提問:你們看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生說出:有各種形狀和顏色的氣球。有這么多的氣球,可以怎樣分類呢?我們先按不同的形狀分一分,數(shù)一數(shù)每種氣球各有幾個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生說出:有3種形狀的氣球,并數(shù)出每種形狀的氣球各有幾個(gè)。板書:哪種氣球最多?哪種氣球最少?引導(dǎo)學(xué)生說出:球形的最多,花朵形的最少。2.學(xué)習(xí)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。(1)分小組互相說說這些氣球還可以怎樣分類。(2)老師組織匯報(bào)交流。學(xué)生每次分完,都要說說是按什么分的,為什么不同的同學(xué)分的結(jié)果是不一樣的,只要學(xué)生說得有道理,就應(yīng)該肯定。(如有的同學(xué)按顏色分，有的按個(gè)數(shù)分等)1.練習(xí)七的第1題。2.練習(xí)七的第3題。1.在水果下面畫“√”,在蔬菜下面畫“○”。2.把會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色。3.數(shù)一數(shù),涂一涂,填一填?！?)個(gè),□()個(gè),?()個(gè)。()最多,()最少。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.略2.涂色略6433思維訓(xùn)練1.√○√○√○√○2.略3.涂色略654△?分類、整理1.分類的方法。(1)單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類就是以不同事物之間共有的某一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn),把它們劃歸為一類,它的分類結(jié)果是一定的,不可改變的。(2)不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類就是事物之間有幾個(gè)相同的屬性,我們分別以某些屬性為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類。不同標(biāo)準(zhǔn)的分類,由于標(biāo)準(zhǔn)的不同,分類的結(jié)果也不同。2.分類的依據(jù)。(1)根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)進(jìn)行分類。(2)根據(jù)事物的功能和用途(個(gè)別的功能和用途,如可以吃、可以玩、可以用)進(jìn)行分類。(3)根據(jù)概念,即根據(jù)客觀事物抽象出的本質(zhì)特征進(jìn)行分類。由學(xué)生熟悉的生活情境引入,介紹分類的思想,使學(xué)生體會(huì)分類的意義。然后通過大量的操作使學(xué)生掌握分類的方法,能夠按某一給定的或選擇某個(gè)單一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,并能夠選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。為學(xué)生提供充分“做”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。選擇學(xué)具和教具時(shí),可以因地制宜,讓學(xué)生熟練地分類,不僅使學(xué)生感到很親切,而且又體會(huì)到數(shù)學(xué)的工具性,從而培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)。1十幾減9第一課時(shí)1.本節(jié)課計(jì)算十幾減9有“破十法”“想加算減”等方法,學(xué)生在體驗(yàn)算法多樣化的過程中,老師除了要關(guān)注學(xué)生是否掌握算法外,更要關(guān)注學(xué)生是否能積極參與探索算法的過程,關(guān)注學(xué)生是否與同伴交流自己的算法。2.這節(jié)課的重點(diǎn)是“想加算減”這種計(jì)算方法的探索,從導(dǎo)入出示9加幾等算式入手,力圖突破這個(gè)難點(diǎn),但是從整節(jié)課教學(xué)效果來看,大部分學(xué)生還是不能很好地理解,還是利用“破十法”,我想可能是學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法掌握得不熟練,所以感受不到這種方法的方便。3.要讓學(xué)生理解十幾減9的計(jì)算方法,必須要讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。但是,本節(jié)課學(xué)生的操作并不理想,部分學(xué)生只是執(zhí)行,而缺乏思維的參與。怎樣來組織學(xué)生的操作更有效是今后值得思索和改進(jìn)的地方。十幾減9教材十幾減9主題圖等的內(nèi)容。1.讓學(xué)生初步理解“破十法”和“想加算減法”,初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的口算。2.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。1.初步掌握十幾減9的退位減法的計(jì)算方法。2.理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程。多媒體課件、小圓片若干、小棒3捆。口算。9+2=9+4=9+8=9+7=1.課件顯示教材主題圖——?dú)馇驁D。老師提問:小丑帶了許多氣球,數(shù)一數(shù)有多少個(gè)。過了一會(huì)兒,小丑賣了一些氣球(課件動(dòng)態(tài)顯示),并問:賣了幾個(gè)?課件顯示文字:有15個(gè)氣球,賣了9個(gè)。這時(shí)課件顯示:還有幾個(gè)?(通過觀察感知,解決問題)(1)還有幾個(gè)氣球?你是怎么想的?請(qǐng)?jiān)谛〗M里互相說一說。老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。(2)小組匯報(bào)。隨著學(xué)生的回答,板書:15-9=。(3)15減9該怎樣計(jì)算呢?擺一擺,算一算,再把你的想法在小組內(nèi)說一說,看哪個(gè)同學(xué)能想出不同的方法。老師巡視。(4)匯報(bào)。15減9等于幾?你們是怎么想的?①點(diǎn)數(shù)結(jié)果,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出還有6個(gè)氣球。②想加算減,根據(jù)9+6=15,便知道15-9=6,所以還剩6個(gè)氣球。③用“破十法”算。先用15中的10減去9,等于1,再把1和15中的另一部分5合起來就是6,所以15-9=6,還有6個(gè)氣球。老師:還有哪組跟他們的方法一樣?請(qǐng)你到講臺(tái)上來擺一擺。剛才我們是先從10個(gè)圓片中去掉9個(gè),還剩1個(gè),板書:10-9=1,再把1個(gè)圓片和5個(gè)圓片合起來,是6個(gè),板書:1+5=6。老師追問:為什么把1和5相加呢?④還有其他的方法嗎?2.剛才大家想的方法都很好,這些方法中你喜歡哪一種呢?為什么?(學(xué)生自由發(fā)揮,老師總結(jié))1.“做一做”第1題。2.“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立算完后,集體訂正。3.“做一做”第3題。運(yùn)用知識(shí)解決問題,課件顯示字謎圖。你能不能提出一個(gè)問題,請(qǐng)你的好朋友來回答?有16個(gè)同學(xué)要來猜字謎,已經(jīng)來了9個(gè)同學(xué),?

來猜字謎的有3個(gè)男生,6個(gè)女生,?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.272.853.43109思維訓(xùn)練僅列舉幾道題供參考。(教學(xué)中老師要為學(xué)生提供豐富的資料)還差幾個(gè)同學(xué)沒有到?16-9=7(個(gè))一共有多少個(gè)同學(xué)來猜字謎?3+6=9(個(gè))或男生比女生少多少個(gè)?6-3=3(個(gè))十幾減9計(jì)算十幾減9的方法很多,有“點(diǎn)數(shù)”“想加算減”“連續(xù)減”“破十法”等,其中“破十法”比較簡便。20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要,必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要,通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法,為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的算理,特別是對(duì)“想加算減”方法的理解會(huì)有很大幫助。本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法(單一)及技能訓(xùn)練,比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面,引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,自覺地構(gòu)建知識(shí),學(xué)會(huì)計(jì)算方法。2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變老師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí),讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。3.尊重學(xué)生的個(gè)體差異,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題,提倡算法多樣化,使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是多種方法中肯定有比較簡便的方法,但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,因此老師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,同時(shí)給他們留出消化吸收的空間,千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生,應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然地接受,從而選取更優(yōu)的方法。數(shù)數(shù)教材例1及“做一做”。1.在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),建立100以內(nèi)數(shù)的概念,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。3.與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,服務(wù)于生活。1.建立100以內(nèi)數(shù)的概念,正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。2.數(shù)數(shù)時(shí)，從接近整十?dāng)?shù)的數(shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。課件或圖片、木塊、小棒等。1.今天的數(shù)學(xué)課,老師給小朋友們帶來了禮物。(展示100顆星星)猜一猜大約有多少顆。提示:有100顆星星。2.課件(或掛圖)顯示教材第33頁百羊圖。春天,地上長出了嫩綠的小草(課件:草地),一群可愛的小羊來到草地上。估計(jì)一下,大約有多少只羊。你是怎么估測(cè)的?3.揭示題目——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。1.數(shù)數(shù)方法。(1)(課件繼續(xù)顯示:100只小羊)你想不想知道圖中一共有多少只可愛的小羊?數(shù)一數(shù),悄悄告訴同桌。(2)學(xué)生數(shù)完后匯報(bào)。怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù))2.數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。(完成例1)(1)每個(gè)小組桌上有幾種東西?(學(xué)具數(shù)量都在100以上)請(qǐng)選出你喜歡的一種,正好數(shù)出100,還要想辦法,怎樣擺放能讓人一眼就看出是100?(2)小組合作,數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。學(xué)生匯報(bào)。甲組:一根一根地?cái)?shù),十根放一堆。乙組:兩根兩根地?cái)?shù),二十根放一堆。丙組:五根五根地?cái)?shù),十根扎一捆。丁組:也可以……(3)很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆,或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù),覺得這樣既好數(shù),又看得清楚。請(qǐng)觀察一下,十根扎一捆,一共有多少根小棒?(出示十根十根扎好的100根小棒)你是怎么看出來的?(有10個(gè)十,10個(gè)十是100)板書:10個(gè)十是一百。(4)小結(jié):10個(gè)十是一百。這句話還能怎樣說?(一百里面有10個(gè)十;5個(gè)二十是一百;2個(gè)五十是一百……)3.教材“做一做”第1題。(1)集體操作,一邊擺小棒一邊數(shù)。(1名學(xué)生上臺(tái)演示)五十七根小棒,再添一根是幾根?(五十八根)又得到一根,下一個(gè)數(shù)就是五十九了,接著數(shù)六十、六十一……七十二。(2)要想清楚地看出有五十七根小棒,怎樣做?(引導(dǎo)學(xué)生：十根小棒放一堆或扎一捆)(3)提示學(xué)生:五十九后面的數(shù)是多少?六十九呢?一名學(xué)生任意說一個(gè)100以內(nèi)的數(shù),集體邊拍手邊接著往下數(shù)。練習(xí)幾次,其中一次接著數(shù)到100。4.學(xué)生擺一擺,數(shù)一數(shù),做教材“做一做”的第2題。5.課間操。(1)數(shù)數(shù)接力賽。老師說一個(gè)數(shù),學(xué)生分組以接力賽方式數(shù)一數(shù),數(shù)到老師說停時(shí),數(shù)得最多的小組獲勝。(2)兩個(gè)人說定一個(gè)100以內(nèi)的數(shù),其他人猜這是一個(gè)什么數(shù)。猜的過程中,要不斷提示同伴所猜數(shù)與說定的數(shù)比較是大了,是小了,還是接近了。1.數(shù)出本班同學(xué)的人數(shù)。2.找出數(shù)學(xué)教材的第23、第36、第50、第79、第87、第100頁。先摸摸50頁有多厚,再摸摸100頁有多厚。數(shù)一數(shù),每條線各有幾根火柴。哪條線用的火柴最多?哪條線用的火柴最少?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)略思維訓(xùn)練第①條線用了5根火柴,第②條線用了7根火柴,第③條線用了9根火柴。其中第③條線用的火柴最多,第①條線用的火柴最少。教材習(xí)題教材“做一做”五十七五十八五十九六十六十一六十二六十三六十四六十五六十六六十七六十八六十九七十七十一七十二2.33個(gè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百。教材設(shè)計(jì)突破難點(diǎn)的活動(dòng)。學(xué)生數(shù)數(shù)中的難點(diǎn),主要是不清楚整十?dāng)?shù)的順序,體現(xiàn)在當(dāng)數(shù)到幾十九時(shí),不清楚下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是幾十。為了突破這個(gè)難點(diǎn),教材分兩個(gè)層次安排學(xué)生的數(shù)數(shù)活動(dòng)。一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前,經(jīng)過了學(xué)前教育,很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前,已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),而且在他們的生活中,常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但學(xué)生們的頭腦中,還未有100以內(nèi)數(shù)的概念,這節(jié)課教學(xué)就是要幫助學(xué)生建立100以內(nèi)數(shù)的概念,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。數(shù)100以內(nèi)的數(shù)及數(shù)的組成是學(xué)生在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的讀法及組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。講授新課時(shí)老師示范數(shù)數(shù)之后,再讓學(xué)生重復(fù)進(jìn)行,以突出教學(xué)的難點(diǎn):從幾十九到整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣讀。為了使學(xué)生熟記100以內(nèi)數(shù)的順序,老師讓學(xué)生拿出小棒邊數(shù)邊捆。數(shù)數(shù)時(shí)，要注意拿一根,數(shù)一個(gè)數(shù),不要拿得慢,數(shù)得快;也不要拿得快,數(shù)得慢。在數(shù)到九時(shí),再加一根就是十,捆成一捆,再接著往下數(shù)。通過實(shí)際操作,使學(xué)生手、口、腦協(xié)調(diào)活動(dòng),記憶得會(huì)更牢固。在練習(xí)數(shù)數(shù)和學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí),教師都是本著從具體到抽象的原則,使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)較好地掌握了新知識(shí)。一課前談話【設(shè)計(jì)意圖:老師通過與學(xué)生自然和諧的交談,了解學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ),掌握學(xué)生口頭數(shù)數(shù)的情況,使學(xué)生了解生活中常常需要估數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易,但要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)可不太容易,指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)要注意手口一致】老師與學(xué)生交談:1.我們以前認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)?誰能從0數(shù)到20?(請(qǐng)一名學(xué)生數(shù))誰能接著往后數(shù)?(預(yù)計(jì)學(xué)生能比較準(zhǔn)確地?cái)?shù)到100,但數(shù)到100后學(xué)生可能數(shù)得就不整齊了,部分學(xué)生開始出錯(cuò)了)大家能數(shù)那么多數(shù),真了不起啊!2.那么你猜猜今天有多少位同學(xué)來上課。到底有多少位同學(xué)呢?請(qǐng)你們自己數(shù)一數(shù),好嗎?(學(xué)生自己數(shù)一數(shù))誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)?3.誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)?(請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù),這位學(xué)生指著,大家跟他一起數(shù))今天來上課的人數(shù)比我們以前學(xué)過的20多一些。4.剛才大家數(shù)數(shù)的時(shí)候數(shù)得那么好,可是數(shù)人數(shù)的時(shí)候卻遇到了困難,看來要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)還真不太容易!不過沒關(guān)系,只要大家像剛才那位同學(xué)一樣,邊點(diǎn)邊數(shù),點(diǎn)的和數(shù)的一樣快,相信你們一定能數(shù)對(duì)!二數(shù)數(shù)活動(dòng)【設(shè)計(jì)意圖:這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),在這一教學(xué)過程中,我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),提供充足的學(xué)具,讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)