一年級語文學(xué)習教案設(shè)計

一年級語文學(xué)習教案設(shè)計一班級語文學(xué)習教案設(shè)計七篇

一班級語文學(xué)習教案設(shè)計都有哪些？義務(wù)教育階段語文課程要讓同學(xué)初步學(xué)會用祖國語言進行溝通，汲取古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進心靈成長。下面是我為大家?guī)淼囊话嗉壵Z文學(xué)習教案設(shè)計七篇，盼望大家能夠喜愛！

一班級語文學(xué)習教案設(shè)計（精選篇1）

教材分析：

本課是《義務(wù)教育課程標準試驗教科書一班級下冊》第10單元雨中的第2篇主體課文。《漂亮的彩虹》是一篇布滿兒童情趣的小兒歌，以豐富的想象描繪出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要寫幾位小伴侶觀察彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習中又滲透了自然小常識，因此學(xué)習起來同學(xué)很有愛好。

教學(xué)目標：

(1)使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

(2)把握要認的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。

(3)激發(fā)、鼓舞同學(xué)充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

力量培育：

(1)識記生字，培育同學(xué)自己觀看字型的力量。

(2)連續(xù)培育同學(xué)自主、合作的學(xué)習力量。

(3)逐步培育計算機的操作力量。

德育目標：對同學(xué)進行自然學(xué)問的探究討論及自然小常識的積累。

教學(xué)重、難點：

(1)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠熟悉晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、

戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

(2)能夠正確書寫生字。

(3)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠根據(jù)老師的要求自主學(xué)習，朗讀認字，讀出奇妙、愉悅的感情。

教具預(yù)備：

網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生互動

設(shè)計思路

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，仔細看我寫兩個字——(彩虹)誰能來拼讀這個字(虹)，一生讀，師板書，齊讀。你有什么好方法記住這個字呢?2、你們見過彩虹嗎?在那里見過?

大部分同學(xué)都沒有真正的觀察過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今日我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧!(配樂播放彩虹圖片)看到了彩虹，你想對它說什么呢?3、對，今日我們就來學(xué)習一篇新課文：《漂亮的彩虹》。

(板書：漂亮的)請同學(xué)們認真看老師寫課題。齊讀課題。(貼彩虹)

課題中識字，指導(dǎo)同學(xué)拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于同學(xué)識記。

開課讓同學(xué)觀賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習的愛好，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習樂觀性，引出了課文。

二、初讀課文，嬉戲識字

1、師：丁丁冬冬觀察了彩虹也像你們一樣興奮，我先來讀讀他們說了些什么，同學(xué)們邊聽邊指，遇到不熟悉的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準字音。

2、師：你們想不想也來讀一讀?自己讀讀課文，遇到不熟悉的字用自己喜愛的方式來解決，比比誰讀的字音最精確?????!

3、大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今日要熟悉的詞語，你還能讀出它們嗎?現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出全部的生詞!

4、我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小嬉戲，鼠標的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，假如他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，假如他讀錯了，你不要讀，可要聽認真了，現(xiàn)在開頭——(小小火車哪里開)同學(xué)分組，逐個讀詞。

5、在這些生字中，你覺得哪些最難記呢?你有什么好方法記住這些字?同學(xué)提，其他關(guān)心他解決，后老師出示(戴)(晴與睛怎樣區(qū)分)。6、

師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹裝扮得更漂亮，同學(xué)們敢試試嗎?

看我們把彩虹裝扮得多美呀!快為自己鼓鼓掌吧!在老師的范讀中，低段同學(xué)更易把握朗讀要領(lǐng)，對同學(xué)提出最簡潔實在的要求并引導(dǎo)同學(xué)在讀書中自己解決字音問題，培育了同學(xué)良好的讀書習慣。

通過兩個階段的識字，先自己解決簡潔的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習較難的字，識字學(xué)習呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學(xué)的電腦嬉戲與識記方式，生字教學(xué)趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低班級同學(xué)的學(xué)習心理，延長了集中留意力的時間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習效率。

三、細讀課文，入情入境

1、師：見到了這么漂亮的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰說的話呢?

我們(其他同學(xué))一起來讀第一和最終小節(jié)。

2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。

3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

(對同學(xué)的讀書、聽講習慣準時表揚，提示)

4、師：課文中消失了四個小伴侶，他們分別是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了漂亮的彩虹又說了些什么呢?1)丁丁說。(其次節(jié))

(1)生：說一說。

師：邊說邊貼(貼“橋”)。

(2)誰想來讀讀丁丁說的話呢?

一生讀。使用敏捷多變的讀書方式，促使同學(xué)多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。老師把自己擺在與同學(xué)公平的位置上，教學(xué)相長，師生間伴侶般地合作學(xué)習。

培育一班級同學(xué)良好的聽講習慣并學(xué)會適當?shù)脑u價是極為重要和必要的，富有鼓舞性的話語，對同學(xué)會樹立同學(xué)自信，起到激勵作用。

不斷引導(dǎo)同學(xué)在不斷地讀書中感悟彩虹的外形美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓(xùn)練了同學(xué)獨立思索的力量。

師生一起讀書，讓同學(xué)自己評，發(fā)覺“問題”，把自主權(quán)還給同學(xué)，隨后關(guān)心讀書的同學(xué)讀準每個字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參加學(xué)習過程。

通過讓同學(xué)讀自己喜愛的小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進一步拓展思維，訓(xùn)練同學(xué)的寫作力量與想象力。

適時地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識，增加同學(xué)學(xué)習愛好，拓寬學(xué)問面。

實現(xiàn)課外學(xué)問與課內(nèi)學(xué)問的融會貫穿。聯(lián)系生活，擴展語文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語文的目的。

(3)哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢?

(4)喜愛讀的同學(xué)我們一起來讀一讀吧。你們還喜愛讀誰說的話呢?2)冬冬說。

(第三節(jié))

(1)一生讀。

(2)師：冬冬說了什么?(貼“項鏈”)生齊說

(3)師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢?哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢?(讀的時候可以邊讀邊想象)哪個小組敢和他們比一比?(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?3)小弟弟問。

(第四節(jié))

(1)生：(小弟弟想知道——)

(2)師：誰想找好伴侶和自己一起來讀一讀?

師：小弟弟把彎彎的彩虹當作——(滑梯)，他想滑到太空人的家。

(3)我也想讀一讀，誰想和我一起讀?

同學(xué)們來當裁判。我們讀得怎么樣?

有問號要讀出問的語氣。

(4)自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好!

(5)男同學(xué)敢試試嗎?

(6)女同學(xué)能不能比他們讀得還要好?小妹妹問。

(第五節(jié))

(1)生：(小妹妹想知道——)

(2)誰想來讀一讀呢?留意讀的時候要讀出(問)的語氣。一生讀(2)哪對好伴侶敢來讀一讀呢?

(3)誰敢向他們挑戰(zhàn)呢?

(4)我也想和同學(xué)們一起來讀，好嗎?(齊讀)

(5)師：小妹妹問——(邊說邊貼“筆”)

誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多美麗呀!分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說的、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢?同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說?我們一起來讀一讀。

(4)彩虹是怎樣形成的呢?(放彩虹的形成)

師帶同學(xué)讀。其實我們并不能常?？吹讲屎纾南枰隙ǖ臈l件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，同學(xué)們在旅游的時候，可以走到大自然中，查找漂亮的彩虹!

(3)彩虹的形成多奇妙呀!可彩虹還是會消逝，誰能來讀讀最終一小節(jié)呢?

(4)師帶讀

四、趣味寫字，鞏固生字

1)彩虹消逝了，可彩虹留下的這幾個字你會寫嗎?(巨、筆)巨：這是“巨”字，組詞，筆畫是——(筆畫動)生說。2遍，生比劃

在你的本子上寫兩個試試，留意筆畫的挨次與占格的位置。筆：這又是個什么字呢?它是由哪兩部分組成的組成，為什么?

我們一起來說說它的筆順。2遍留意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。

發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，直觀地向同學(xué)展現(xiàn)生字的筆順，從同學(xué)的實際狀況動身，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點。

五、再讀課文

深化感情

1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜愛的小節(jié)記住?

2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最奇妙的聲音把漂亮的彩虹永久留在我們的心中!起立齊讀。

同學(xué)們，閉上眼睛，漂亮的彩虹正在向我們招手呢!看到了嗎?

讓同學(xué)再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了同學(xué)的伴侶。

六、布置作業(yè)

回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎?

鼓舞同學(xué)把培育起的對事物的真摯感情帶出校內(nèi)，融入家中，融入社會。

一班級語文學(xué)習教案設(shè)計（精選篇2）

課本分兩節(jié)。第一節(jié)描述了春天的特征，內(nèi)容淺顯，用來再現(xiàn)春天特征的景物，為同學(xué)所熟知。教學(xué)這類兒童詩往往有兩種不恰當?shù)奶幚矸椒?。一種是易化之。老師以為沒有什么講頭、練頭，領(lǐng)同學(xué)讀讀、背背算是完事;一種是難化之。不從詩本身的內(nèi)容動身，不從教學(xué)的要求動身，不從低班級同學(xué)的實際動身，兜了很多圈，硬塞進很多東西，大講特講，結(jié)果并未抓到根本，收到實效。邵老師教學(xué)兒童詩往往獨具匠心，本教學(xué)片斷，即表現(xiàn)出實與活的特色。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會生字“春、吹、綠、桃”，讀準字音，認清字形，會正確書寫。

2、理解“春風、桃花”，有感情地朗讀第一節(jié)。

3、初步感受春天的變化。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)會4個生字。

有感情地朗讀第一節(jié)課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

說話：你知道一年有哪四季嗎?你最喜愛哪個季節(jié)?為什么?

激情：冬去春回，春風吹得大地漸漸變暖，春天是個漂亮的季節(jié)，播種的季節(jié)，我們來聽一聽春姑娘的聲音。

二、聽朗讀錄音，初步感受課文：

1、投影出示觀賞：看著春天的畫面，聽著音樂，你有什么感受嗎?句式說話：“我看到了?！?/p>

2、是啊，春風一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風吹

(1).拼讀音節(jié)：chun春chui吹(讀準翹舌音)

(2).識記字形,請小老師說說識記的方法。

讀課題：你能讀出“柔緩”的語氣嗎?

三、朗讀理解第一節(jié)：

投影出示：春風一吹，植物有什么變化?

結(jié)合畫面，自學(xué)第一節(jié)，要求：

框誕生字，讀準字音，自己識記字形。

讀讀句子，想想句子寫了什么。

指導(dǎo)學(xué)習生字：

練習朗讀：

自由讀，指名讀。

指導(dǎo)：春風一吹，景色怎么樣?用漂亮的語調(diào)讀一讀。

師生對讀：

師：春風吹，春風吹——

生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。

嘗試背誦：看投影指圖朗誦;集體有感情地朗誦。

四、小結(jié)：

春天到了，植物還有哪些變化?

春風吹，_______________。

2，你想說：春天真___________________。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫：

卡片認讀生字，口頭組詞。

認真觀看生字在田字格中的位置，說說關(guān)鍵筆畫的寫法。

老師范寫。

同學(xué)練習。

六、選做作業(yè)：

編兒歌：

春風一吹，大自然還有哪些變化?你能學(xué)著課文的樣子編幾句兒歌嗎?

一班級語文學(xué)習教案設(shè)計（精選篇3）

一、誦讀競賽，日積月累

1.情境導(dǎo)入，揭示課題。

(1)導(dǎo)言：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城里逛了逛。這節(jié)課動物城堡里還進行了賽詩會呢，想不想?yún)⑴c?

(2)多媒體課件出示圖片：喧鬧的賽詩會。

(3)揭示課題：誦讀詩歌競賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。

2.初讀古詩，讀準字音。

(1)老師提出誦讀要求：讀準字音。

(2)同桌之間借助拼音讀，留意讀準字音。

(3)指名同學(xué)匯報讀，其他同學(xué)仔細聽并訂正。

3.精讀古詩，熟讀成誦。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準了字音，接下來我們綻開一次朗讀競賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最嘹亮，句子讀得正確、流暢。

(2)多種方式誦讀：小組競賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。

(3)指導(dǎo)同學(xué)通過二人對話的方式識記詩歌內(nèi)容。

(4)分角色朗讀詩歌。老師扮演詩人，同學(xué)扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。

(5)同學(xué)自由背誦，比一比看誰背誦得最快。

(6)老師抽背，鼓舞同學(xué)正確、流利地背誦古詩。

4.小結(jié)：我們跟隨著朱迪參與了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。盼望同學(xué)們學(xué)會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計主要以讀為主，熟讀成誦，讓同學(xué)以多種方法練習朗讀，在讀中感悟，在情景中敏捷運用方法，做到了學(xué)以致用。

二、繞口令競賽，和大人一起讀

1.導(dǎo)問：我們參與了歡樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好伴侶，你們想知道是誰嗎?

2.多媒體課件出示：《妞妞趕?！返膱D片。

3.導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了仆人公是誰?在做什么?揭示主題。

預(yù)設(shè)：仆人公是妞妞，妞妞去趕牛。

4.同學(xué)初步了解內(nèi)容。老師出示字卡指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習重難點發(fā)音的生字。

5.朗讀表演：老師示范讀繞口令。

6.結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習繞口令，正確讀準字音。

7.多種方式誦讀：小組競賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

8.角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。同學(xué)有

韻律快速讀繞口令，老師對朗讀方法予以訂正指導(dǎo)。

9.活動小結(jié)：今日我們歡樂地學(xué)習了繞口令《妞妞趕?！罚f一說你哪一句讀得最好。通過復(fù)述，讓同學(xué)對不同語句進行鞏固練習，進一步加深了對《妞妞趕?！穬?nèi)容的認知。

10.延長活動：提出要求，請同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。

設(shè)計意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言嬉戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復(fù)、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀，同學(xué)在熟悉了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。

教學(xué)反思

第一課時設(shè)計分為三個環(huán)節(jié)，從認到讀，從讀到寫，在活動中有規(guī)律地進行學(xué)習。第一環(huán)節(jié)以認讀為主，并在認讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，依據(jù)總結(jié)的閱歷進行拓展練習。其次環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有肯定的認知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習運用兩三個詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)覺漢字的書寫規(guī)律，同一個筆畫消失在不同位置，書寫的筆順不同。

其次課時設(shè)計分為兩個環(huán)節(jié)，兩個環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。其次環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。同學(xué)在認讀漢字的過程中，擅長發(fā)覺、學(xué)會觀看、總結(jié)，把總結(jié)的方法運用到語文學(xué)習中，并且在讀中感受、在讀中認知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。

一班級語文學(xué)習教案設(shè)計（精選篇4）

教學(xué)要求：

1、學(xué)問與技能

(1)學(xué)習并把握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語。

(2)正確、流利地朗讀課文。

(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。

2、過程與方法

(1)以同學(xué)為主體，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀主動性，引導(dǎo)觀看及自讀，把握生字，感知課文內(nèi)容。

(2)圖文結(jié)合，角色朗讀，深化理解課文。

3、情感態(tài)度與價值觀

培育同學(xué)留心觀看四周事物以及勤于動腦，仔細思索的習慣。

重難點、關(guān)鍵：

1、識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀看，勤于動腦。

課時劃分：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標：

1、初讀課文，熟悉本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及推斷的方法。

教學(xué)預(yù)備：課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

1.師問：喜愛夜空嗎?為什么?

同學(xué)反饋自己生活中的觀看。

2.老師：有一個小伴侶，他不僅發(fā)覺夜空的美，他還發(fā)覺了一個小隱秘。

3.出示課題，齊讀課題。

4.學(xué)習生字：

二、認讀生字，疏通課文

(一)老師范讀課文：聽準每個字的讀音。

(二)檢查聽讀狀況

三、隨文識字，理解課文

(一)學(xué)習課文第一自然段

1.指名讀課文第一自然段：幾個小伴侶看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。)

問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎?

2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?同學(xué)暢談想象，感受意境。

3.說話練習：一會兒，一會兒。同學(xué)小組內(nèi)練習說句子。集體反饋，引導(dǎo)同學(xué)評價。

4.齊讀第一自然段。

(二)同學(xué)讀課文第2自然段和第3自然段

問：他們說的話有什么不同?

分組讀第2自然段和第3自然段。

過渡：一開頭大家贊同誰的說法?(大家信任張大勇的話。)后來呢?(大家覺得小文說得對。)這是為什么呢?

(三)學(xué)習課文第4自然段

1.自由讀文：小文想了一個什么方法讓大家觀看月亮和云彩?

2.反饋溝通，問：樹杈起什么作用?

同學(xué)再讀課文：這個方法好不好?你覺得小文是個怎樣的孩子?(引導(dǎo)同學(xué)體會：認真觀看，仔細思索，會想方法，很聰慧。)

3.齊讀課文第4自然段。

其次課時

教學(xué)目標：

1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導(dǎo)寫字。

3、拓展延長，了解關(guān)于云彩和月亮的學(xué)問或故事。

教學(xué)預(yù)備：

1、收集的云彩和月亮的學(xué)問或故事。

2、田字格。

教學(xué)過程：

一、分角色朗讀，背誦課文。

二、指導(dǎo)寫字。

三、拓展延長，發(fā)散思維

(一)問：你還能用其他的方法告知大家“云彩跑得比月亮快”嗎?

同學(xué)說方法，老師確定同學(xué)合理的想法。(查找或設(shè)置某一固定的參照物)

(二)總結(jié)：同學(xué)們，生活中有許多好玩的事，假如我們能像小文一樣認真觀看生活，仔細思索問題，就肯定能發(fā)覺更多的隱秘，得到更多的學(xué)問。

一班級語文學(xué)習教案設(shè)計（精選篇5）

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習“爸爸”的好學(xué)精神。

教學(xué)重、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教具：

掛圖、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、今日，我們要熟悉一個小伴侶的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸特別，邊說邊板書：好學(xué)的。

2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音?分別組詞。

3、解題，

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習生字詞。

1、圖上畫了誰在干什么?

2、課文會怎樣寫呢?自讀課文。

3、生按要求自讀課文，師巡察指導(dǎo)。

4、出示生字詞。

5、指導(dǎo)讀好長句子。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、再次開火車朗讀課文，其它同學(xué)思索：課文主要寫了什么?

2、爭論：課文寫了“爸爸”的什么事?

四、教同學(xué)字。

1、讀讀生字，復(fù)習鞏固生字字音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。

4、反饋，檢查。

5、字義區(qū)分。

五、指導(dǎo)寫字。

1、認真觀看，說說怎樣把字寫正確、美觀?

2、師作適當補充。

3、生描紅、仿寫、師巡察指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)：

七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。

一班級語文學(xué)習教案設(shè)計（精選篇6）

教學(xué)目標

1、熟悉“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

通過自主識字、合作溝通引導(dǎo)同學(xué)識字感知課文;圖文結(jié)合并采納換位思索的方法創(chuàng)設(shè)情境，將同學(xué)帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀;充分利用課文內(nèi)容并適度擴展，對同學(xué)進行人文熏陶。

教學(xué)重點

1、熟悉14個生字，會寫6個生字。

2、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

感悟課文蘊含的思想感情。

課前預(yù)備

1、鞏固字詞的課件。

2、文中的兩幅插圖。

3、《烏鴉反哺》的故事資料。

教學(xué)過程

老師活動

同學(xué)活動

設(shè)計意圖

一、抓關(guān)鍵詞，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.板書：心愿

誰會讀這個詞語?比方說，老師的心愿就是盼望同學(xué)們好好學(xué)習，健康歡樂的成長。那你有什么心愿呢?

2.出示題目《月亮的心愿》

齊讀課題，讀準“亮”，輕聲，指導(dǎo)書寫，給它做謎語：

一點一橫長，口字在中央，一點一橫勾，幾字在下方。

3.同學(xué)質(zhì)疑。讀完課題，你想知道什么呢?

4.生字出示

窗簾背包裝著照看生病太累醫(yī)生靜靜離開

(輕聲)點心孩子們太陽公公商議?商議?玩玩吧窗戶

5.抽讀——評議

同學(xué)自由發(fā)言。

同學(xué)溝通自己的疑問

激發(fā)同學(xué)愛好

培育同學(xué)動腦及對課文的探求意識

通過評議比較激發(fā)同學(xué)學(xué)習的樂觀性與好勝心。

二合作溝通

二、朗讀感悟

1.讓我們?nèi)フn文中找找答案，問問月亮姐姐吧!自由讀課文，請拼音伴侶幫忙，把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍后站起來讀其次遍，讀得好了，月亮姐姐也會露出笑容了。

2.用自讀自評，指名分段讀、大家評的方式讀課文。

3.說一說課文的主要內(nèi)容。

同學(xué)自己讀課文

了解課文大意，培育朗讀力量

三、深化朗讀，感悟親情

(一)創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

1.一天，月亮姐姐在空中漫步?????，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢?

讓同學(xué)用完整的話說說

2.此時，月亮的心愿是什么呢?

指出月亮說的話。指名讀

讀完后說說，你讀懂了什么。

理解詞語“自言自語”。

3.思索：月亮為什么要跟太陽商議?，讓明天的天氣好起來?

(二)角色表演，理解體驗。

1.可是，當月亮來到另一家窗前時，又轉(zhuǎn)變了辦法，想讓明天下雨，為什么呢?

同學(xué)自由回答。

2.引導(dǎo)看圖：月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?

3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話。

4.同學(xué)表演讀

5.假如你是珍珍，會怎么樣打算?

6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她。

7.月亮看到這一切，聽到這一切，她是怎么想的呢?

齊讀月亮的想法。

8.月亮為什么又盼望明天下雨

一班級語文學(xué)習教案設(shè)計（精選篇7）

教學(xué)目標：

1.學(xué)問目標：熟悉本課13個生字，會寫2個字，學(xué)會1個偏旁部首

2.力量目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.情感目標：讓同學(xué)體會看地圖的樂趣，培育同學(xué)寵愛地圖的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

老師真興奮和一年八班的小伴侶一同學(xué)習，在語文課上你肯定學(xué)會了許多漢字，快看，王老師在黑板上寫了一個什么字?(板書：圖)真了不起，老師沒教你就熟悉了，再跟老師讀讀，誰能組個詞，(圖畫，板書地圖)今日老師也給大家?guī)硪粡埖貓D，跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著很多好玩的事情呢，這節(jié)課我們就來學(xué)習《看地圖的樂趣》，齊讀課題。

二、初讀課文，集中識字。

1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語文書，聽老師讀一讀，留意要聽準字音。

2.這篇課文多好玩呀，老師從你們的表情發(fā)覺你們也很喜愛這篇文章，那好給你一個自己讀的機會，但是讀之前老師有個小要求，請你借助拼音讀準字音，并圈出本課生字。開頭吧。

3.同學(xué)們學(xué)的真仔細，老師呀把這些詞語請了出來，看看誰熟悉他們?

a.(帶拼音讀詞語)指名讀。讀的真好，不僅聲音嘹亮，而且這兩個字的字音讀的也特殊精確?????(課件變大)它們都是平舌音，跟老師讀一讀。全部的小伴侶一起讀讀。誰能再讀。

b.剛才我們帶著拼音都讀對了，那老師把拼音都藏起來，誰能讀精確??????

c.詞語我們都讀準了，老師這里還有個長長的句子能讀好嗎?

第三段，每個國家——大公雞，自己先試著讀讀，指名讀，指導(dǎo)意大利和索馬里這兩個詞的發(fā)音。三.再讀課文，指導(dǎo)感情，隨文識字

這么短的時間我們把詞語和句子都讀準了，老師再把他們送回到課文中信任你們肯定能讀的更好。分自然段朗讀

1.第一自然段留意感嘆號的語氣。

2.其次段，這里面有字要我們認呢，學(xué)習彩，出示字卡。誰有好方法記住這個字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰能給彩組詞：彩虹，五彩繽紛等，這個彩字表示顏色許多許多，文中也有個這樣的詞，對了，是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?同學(xué)說一說(課件：五彩的花朵)地圖上也是一個五彩的天地。

看藍的是大海。(引讀并出示課件)

綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原，知道平原是什么樣呢?快看看。

課件出示平原的圖片——東北平原，華北平原(