數(shù)學(xué)中考綜合復(fù)習(xí)教案

數(shù)學(xué)中考綜合復(fù)習(xí)教案數(shù)學(xué)中考綜合復(fù)習(xí)教案七篇

數(shù)學(xué)中考綜合復(fù)習(xí)教案如何寫？數(shù)學(xué)，留意閱讀和寫作作業(yè)的挨次?？隙ㄒB(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，回家后盡量復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問(wèn)，特殊是做好筆記，然后做作業(yè)，這樣效果更好，下面是我為大家?guī)?lái)的數(shù)學(xué)中考綜合復(fù)習(xí)教案七篇，盼望大家能夠喜愛(ài)！

數(shù)學(xué)中考綜合復(fù)習(xí)教案（精選篇1）

第一講：記敘文閱讀專題指導(dǎo)

一、中考記敘文考點(diǎn)分解：

1.能整體感知文章內(nèi)容，分清記敘文的要素、人稱、挨次。

2.劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳寫、略寫與中心的關(guān)系，歸納中心愿思。

3.找出重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語(yǔ)句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些語(yǔ)句的深層含義，理解詞語(yǔ)在上下文中的含義。

4.區(qū)分熟悉記敘、描寫、說(shuō)明、談?wù)?、抒情幾種不同的表達(dá)方式，理解其在文中的表達(dá)作用。

5.閱讀小說(shuō)，能把握人物的性格，分析描寫人物的方法，了解故事情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用。

二、記敘文基本學(xué)問(wèn)：

記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

記敘挨次：

1。順敘

2。倒敘：a。結(jié)局—時(shí)間先后挨次

b。后發(fā)生的事—由“倒”轉(zhuǎn)“順”，一路往下寫。(造成懸念，強(qiáng)調(diào))

3。插敘：有無(wú)過(guò)渡

作用：a。襯托中心人物和中心大事

b。豐富情節(jié)

c。深化主題

記敘線索：

1。以時(shí)間為線索

2。以人物為線索

3。以大事為線索

4。以地點(diǎn)變換為線索

5。以人物思想感情的變化或思想感情的變化為線索

表達(dá)方式：

記敘：所用材料是進(jìn)展變化著的人和事，有時(shí)還包括人物活動(dòng)和大事發(fā)生的場(chǎng)所;目的是使讀者了解人物的言行和大事的經(jīng)過(guò)。

說(shuō)明：所用材料是客觀世界中的各類事物以及事理;目的是使讀者明白這些事物的特征(包括性質(zhì)、狀態(tài)、功能等)。

談?wù)摚核貌牧鲜菍?duì)社會(huì)生活中各種問(wèn)題的見(jiàn)解;目的是使讀者信任觀點(diǎn)的正確。

抒情：所用材料是的感情;目的是使讀者產(chǎn)生共嗚。

描寫：

1。正面描寫：

a。語(yǔ)言描寫;

b。行動(dòng)(動(dòng)作)描寫;

c。外貌描寫(肖像、神態(tài)、衣著);

d。心理描寫;

e。神態(tài)描寫;

f。細(xì)節(jié)描寫：同整個(gè)作品相對(duì)而言，這些細(xì)枝末節(jié)富有典型意義和極強(qiáng)的感染力

2。側(cè)面描寫：

①環(huán)境(景物)描寫及其作用：

A。自然環(huán)境：a。襯托人物的心情;

b。渲染或創(chuàng)設(shè)一種氛圍;

c。推動(dòng)故事情節(jié)的進(jìn)展。

B。社會(huì)環(huán)境：顯示人物性格形成和故事發(fā)生的時(shí)代背景。

②用他人的反應(yīng)

③與其他人物對(duì)比表現(xiàn)人物

詞語(yǔ)理解：

1。聯(lián)系中心思想理解詞語(yǔ)含義

2。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)含義

3。結(jié)合的感情理解詞語(yǔ)含義

4。聯(lián)系人物形象理解詞語(yǔ)含義

層次段落：

以寫事為主的文章：

1.按事情發(fā)生進(jìn)展的先后時(shí)間分析;

2.按事情發(fā)生進(jìn)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析;

3.按事情進(jìn)展的階段分析。

以寫人為主的文章：

1.按人物成長(zhǎng)的階段分析;

2.按人物所在的不同地點(diǎn)分析;

3.按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析;

4.按人物感情的變化分析。

以寫景狀物為主的文章：

1.按人物觀看景物的觀看點(diǎn)的變化，即空間變化分析;

2.按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。

寫作特色：

1。從文章的選材看

2。從文章的表達(dá)方式看

3。從文章結(jié)構(gòu)布局看

4。從文章的語(yǔ)言運(yùn)用方面看

中心思想：

1.分析文章標(biāo)題：有的文章標(biāo)題可揭示文章的中心

2.分析文章的結(jié)尾：有的記敘文卒章顯志，用簡(jiǎn)短的談?wù)?、抒情揭示文章中?/p>

3.分析文章中議淪抒情的句子，這些句子往往與中心親密相關(guān)

4.結(jié)合概括各段大意的基礎(chǔ)上歸納中心

5.有些文章比較簡(jiǎn)單，必需從多方面入手，綜合分析，才能全面精確?????地把握文章中心。

記敘文做題技巧：

整體感知：

——整體把握文章的主要內(nèi)容

——整體感受文章的思想感情

——整體把握文章的思路結(jié)構(gòu)

局部研讀：

——抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)

——抓住中心句子

——體會(huì)修辭效果

答題表述技巧：

概括題——(時(shí)間)+人物+(地點(diǎn))+大事

指代題——①前一句話或某些詞語(yǔ)②文章的中心句

作用(效果)——①內(nèi)容方面：深化……;突出……;使更加……;點(diǎn)明……;交待了……闡明白……。

②形式方面：照應(yīng);過(guò)渡;結(jié)構(gòu);趣味;使讀者;典型;表達(dá)。

理解題——盡量從文章中找到重點(diǎn)詞句、關(guān)鍵詞句等

三、記敘文閱讀解題思路：

在考場(chǎng)上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進(jìn)行較為快捷有效，當(dāng)然這個(gè)程序不光指記敘文閱讀，對(duì)其他文體的閱讀也適用。詳細(xì)過(guò)程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文——答題。

(一)閱讀理解題目

記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的;記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內(nèi)容的眼睛，簡(jiǎn)析題目可以關(guān)心推想記敘文內(nèi)容，推想文章中心。

(二)閱讀文章

這是閱讀理解的主要步驟。寫人的文章主要分析人物的肖像、語(yǔ)言行動(dòng)、心理、神態(tài)等來(lái)反映人物的性格特征，表現(xiàn)主題。記事的.文章要弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，分析大事的意義和它體現(xiàn)的中心思想。

以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時(shí)留意：

(1)寫景層次、景物特點(diǎn)、寫景挨次、情景交融;

(2)想像、聯(lián)想、修辭手法的運(yùn)用。

借物抒情的記敘文主要是通過(guò)對(duì)某物的形狀、內(nèi)在特點(diǎn)的描繪，運(yùn)用聯(lián)想、類比，頌揚(yáng)與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，用象征手法、談?wù)?、抒情篇末點(diǎn)題即可。分析這類文章要留意：

(1)文中富有哲理的語(yǔ)言警句;

(2)一般富有哲理的語(yǔ)言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時(shí)要抓住物的形象的特點(diǎn);

(3)想象、聯(lián)想、象征寫法的運(yùn)用。

(三)看清文章后面的題目

為什么要說(shuō)看清文章后面的題目呢?依據(jù)同學(xué)們臨場(chǎng)的教訓(xùn)，不留意審題、不看清要求就答題，往往會(huì)做的題卻把分丟了，例如：題上讓你找錯(cuò)誤的選項(xiàng)，而你找了正確的，題上讓你用原文語(yǔ)句回答而你用自己的話概括了，這都是由于不留意審題所致。

(四)按題目要求回頭有重點(diǎn)再看原文

第一次讀原文是也許知道文章寫的是什么內(nèi)容，但因不知問(wèn)題是什么，所以讀起來(lái)重點(diǎn)不突出，當(dāng)看了題目后再讀就比較主動(dòng)，屬于帶著問(wèn)題去讀，有目的地瀆，很快能找到答案。

(五)答題

尤其是表述性的題要留意語(yǔ)言連貫精練，內(nèi)容要全面，力求一語(yǔ)中的。

四、[例題舉析]：

愛(ài)好者P49《夏日原野上的追逐》

五、[過(guò)關(guān)訓(xùn)練]：

1、愛(ài)好者P50《選擇》

2、愛(ài)好者P52《河西走廊的月亮》

3、愛(ài)好者P53《生命如四季》

其次講：中考說(shuō)明文閱讀專項(xiàng)指導(dǎo)

一、說(shuō)明文中考考點(diǎn)分析：

1、將涉及說(shuō)明文基本常識(shí)。

2、所選文章以課外為主，不排解課內(nèi)。

3、內(nèi)容更關(guān)懷環(huán)境愛(ài)護(hù)、高科技，留意飛船、衛(wèi)星等方面的學(xué)問(wèn)。

4、題型仍是客觀題占主導(dǎo)地位。

5、考題以信息篩選的精確?????性為重點(diǎn)，兼顧說(shuō)明語(yǔ)言的精確?????性問(wèn)題。

二、了解說(shuō)明文特點(diǎn)：

概念：

說(shuō)明文是以“說(shuō)明”為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、進(jìn)展過(guò)程以及內(nèi)在事理的一種有用文體。

與其他文體的區(qū)分：

談?wù)撐囊岳矸?，哲理性是它的主要特點(diǎn)

記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)

說(shuō)明文以知授人，學(xué)問(wèn)性是它的主要特點(diǎn)

說(shuō)明文的分類：

事物說(shuō)明文：如《晉祠》，說(shuō)明“悠久的歷史文物同美麗的自然風(fēng)景渾然融為一體”的特征。

事理說(shuō)明文：如《統(tǒng)籌方法》，科學(xué)的說(shuō)明白統(tǒng)籌方法是一種支配工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。的本質(zhì)特征。

三、把握說(shuō)明對(duì)象的特征：

特征就是這一事物區(qū)分于其他事物的標(biāo)志。只有精確?????地把握了說(shuō)明對(duì)象的特征，才能深化地理解說(shuō)明的對(duì)象。

在文章中一般有兩種表現(xiàn)形式：

一是文章中有足以概括特征、本質(zhì)的語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)全文的閱讀分析，可以把它找出來(lái)。如《晉祠》一文是典型示例。

二是文章中沒(méi)有全面概括說(shuō)明對(duì)象的特征或本質(zhì)的語(yǔ)句，或者雖然有，但不集中，需要通過(guò)對(duì)全文的分析把它概括出來(lái)。

如《死海不死》一文，圍繞死海的特征，從三個(gè)角度進(jìn)行說(shuō)明：先說(shuō)死海的“死”(現(xiàn)象特征)，再說(shuō)死海的“不死”(本質(zhì)特征)，最終又說(shuō)到死海的“不死”與“死”(現(xiàn)狀與將來(lái)進(jìn)展特征)。這樣死海的全面特征便被一層一層地揭示出來(lái)了

又如《蘇州園林》一文，圍繞無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完善的圖畫(huà)這一總特點(diǎn)，從五個(gè)方面加以說(shuō)明：亭臺(tái)軒榭的布局;假山池沼的協(xié)作;花草樹(shù)木的襯托;近景遠(yuǎn)景的層次;以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。

四、理清說(shuō)明挨次：

三大挨次：

時(shí)間挨次：即以事物發(fā)生、進(jìn)展的時(shí)間先后來(lái)支配說(shuō)明挨次，從而寫出事物的進(jìn)展變化狀況。時(shí)間挨次的語(yǔ)言標(biāo)志是表時(shí)間的詞語(yǔ)。

空間挨次：即根據(jù)事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說(shuō)明?？臻g挨次的語(yǔ)言標(biāo)志是表方位的詞語(yǔ)。

規(guī)律挨次：即根據(jù)事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們熟悉事物的過(guò)程來(lái)支配說(shuō)明挨次。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等;熟悉事物或事理的過(guò)程則指由淺人深、由詳細(xì)到抽象等等。規(guī)律挨次就是以思維的規(guī)律為序。

五、領(lǐng)悟“九大”說(shuō)明方法：

1、舉例子

2、分類別：把事物或事理按肯定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一加以說(shuō)明。

3、列數(shù)字

4、作比較：事物或事理作比較

5、下定義

6、打比方

7、畫(huà)圖表：如產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖、軍事行動(dòng)路線圖、統(tǒng)計(jì)表等。

8、作詮釋：下定義與作詮釋的區(qū)分是：定義要求完整，即定義的對(duì)象與所下定義的外延要相等，并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jī)?nèi)涵;而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對(duì)象與做出的解釋外延也可以不相等。

如：A：詞是能獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位“這個(gè)定義，主語(yǔ)與賓語(yǔ)的內(nèi)涵與外延完全全都，可以顛倒。即說(shuō)”能獨(dú)立運(yùn)用的最小的語(yǔ)言單位是詞“也行。

B：而鈾，是銀白色的金屬，則是詮釋，其內(nèi)涵與外延都不相等，鈾的外延要小于銀白色的金屬的外延，因而主語(yǔ)與賓語(yǔ)不能倒過(guò)來(lái)說(shuō)，即不能說(shuō)銀白色的金屬是鈾。

作詮釋的語(yǔ)言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡(jiǎn)明、精確?????、通俗易懂。

9、摹狀貌：就是通過(guò)詳細(xì)的描寫揭示事物的特征

如：《中國(guó)石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖”。

巧記：分列作下舉，打摹作畫(huà)圖

六、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的精確?????性：

表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求精確?????無(wú)誤。

精確?????性留意三方面：

一是要留意分析限制性詞語(yǔ)的表達(dá)作用

二是要留意分析表示估量和猜想的詞語(yǔ)的表達(dá)作用

三是要留意分析詞語(yǔ)的搭配

七、說(shuō)明文的答題技巧：

1、答題要留意分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用：

如《向沙漠進(jìn)軍》一文中“沙漠是人類最堅(jiān)韌的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說(shuō)明沙漠危害之嚴(yán)峻;去掉“自然”“敵人”性質(zhì)就不清晰;去掉“之一”就肯定化了。

又如《中國(guó)石拱橋》我國(guó)的