數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案中考

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案中考（七篇）

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案中考都有哪些？中國古代把數(shù)學(xué)叫做算術(shù)，也叫算術(shù)，最終改成了數(shù)學(xué)。中國古代的算術(shù)是六藝之一(六藝中稱“數(shù)”)。下面是我為大家?guī)淼臄?shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案中考（七篇），盼望大家能夠喜愛！

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案中考（精選篇1）

一、教材分析：

勾股定理是同學(xué)在已經(jīng)把握了直角三角形的有關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是直角三角形的一條特別重要的性質(zhì)，是幾何中最重要的定理之一，它揭示了一個(gè)三角形三條邊之間的數(shù)量關(guān)系，它可以解決直角三角形中的計(jì)算問題，是解直角三角形的主要依據(jù)之一，在實(shí)際生活中用途很大。

教材在編寫時(shí)留意培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量和分析問題的力量，通過實(shí)際分析、拼圖等活動(dòng)，使同學(xué)獲得較為直觀的印象;通過聯(lián)系和比較，理解勾股定理，以利于正確的進(jìn)行運(yùn)用。

據(jù)此，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、理解并把握勾股定理及其證明。

2、能夠敏捷地運(yùn)用勾股定理及其計(jì)算。

3、培育同學(xué)觀看、比較、分析、推理的力量。

4、通過介紹中國古代勾股方面的成就，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國與喜愛祖國悠久文化的思想感情，培育他們的民族驕傲感和鉆研精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：勾股定理的證明和應(yīng)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)：勾股定理的證明。

四、教法和學(xué)法：教法和學(xué)法是體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中的，本課的教法和學(xué)法體現(xiàn)如下特點(diǎn)：

以自學(xué)輔導(dǎo)為主，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種手段激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望和愛好，組織同學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)全過程。切實(shí)體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)通過觀看、分析、爭論、操作、歸納，理解定理，提高同學(xué)動(dòng)手操作力量，以及分析問題和解決問題的力量。通過演示實(shí)物，引導(dǎo)同學(xué)觀看、操作、分析、證明，使同學(xué)得到獲得新知的勝利感受，從而激發(fā)同學(xué)鉆研新知的欲望。

五、教學(xué)程序：本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)主要體現(xiàn)在同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦方面，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：

(一)創(chuàng)設(shè)情境以古引新

1、由故事引入，3000多年前有個(gè)叫商高的人對(duì)周公說，把一根直尺折成直角，兩端連接得到一個(gè)直角三角形，假如勾是3，股是4，那么弦等于5。這樣引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)求知欲。

2、是不是全部的直角三角形都有這共性質(zhì)呢?老師要擅長激疑，使同學(xué)進(jìn)入樂學(xué)狀態(tài)。

3、板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)初步感知理解教材

老師指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)教材，通過自學(xué)感悟理解新知，體現(xiàn)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，熬煉同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)問，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

(三)質(zhì)疑解難爭論歸納：

1、老師設(shè)疑或同學(xué)提疑。如：怎樣證明勾股定理?同學(xué)通過自學(xué)，中等以上的同學(xué)基本把握，這時(shí)能激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲。

2、老師引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)要求進(jìn)行拼圖，觀看并分析;

(1)這兩個(gè)圖形有什么特點(diǎn)?

(2)你能寫出這兩個(gè)圖形的面積嗎?

(3)如何運(yùn)用勾股定理?是否還有其他形式?

這時(shí)老師組織同學(xué)分組爭論，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的樂觀性，達(dá)到人人參加的效果，接著全班溝通。先有某一組代表發(fā)言，說明本組對(duì)問題的理解程度，其他各組作評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行富有啟發(fā)性的點(diǎn)撥，最終，師生共同歸納，形成全都看法，最終解決疑難。

(四)鞏固練習(xí)強(qiáng)化提高

1、出示練習(xí)，同學(xué)分組解答，并由同學(xué)總結(jié)解題規(guī)律。課堂教學(xué)中動(dòng)靜結(jié)合，以免引起同學(xué)的疲憊。

2、出示例1同學(xué)試解，師生共同評(píng)價(jià)，以加深對(duì)例題的理解與運(yùn)用。針對(duì)例題再次消失鞏固練習(xí)，進(jìn)一步提高同學(xué)運(yùn)用學(xué)問的力量，對(duì)練習(xí)中消失的狀況可實(shí)行互評(píng)、互議的形式，在互評(píng)互議中消失的具有代表性的問題，老師可以實(shí)行全班爭論的形式予以解決，以此突出教學(xué)重點(diǎn)。

(五)歸納總結(jié)練習(xí)反饋

引導(dǎo)同學(xué)對(duì)學(xué)問要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，梳理學(xué)習(xí)思路。分發(fā)自我反饋練習(xí)，同學(xué)獨(dú)立完成。

本課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)手段，借助多媒體提高課堂教學(xué)效率，建立公平、民主、和諧的師生關(guān)系。加強(qiáng)師生間的合作，營造一種同學(xué)敢想、感說、感問的課堂氣氛，讓全體同學(xué)都能生動(dòng)活潑、樂觀主動(dòng)地教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量得到培育。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案中考（精選篇2）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

①能精確?????理解肯定值的幾何意義和代數(shù)意義。

②能精確?????嫻熟地求一個(gè)有理數(shù)的肯定值。

③使同學(xué)知道肯定值是一個(gè)非負(fù)數(shù)，能更深刻地理解相反數(shù)的概念。

2、力量目標(biāo)：

①初步培育同學(xué)觀看、分析、歸納和概括的思維力量。

②初步培育同學(xué)由抽象到詳細(xì)再到抽象的思維力量。

3、情感目標(biāo)：

①通過向同學(xué)滲透數(shù)形結(jié)合思想和分類爭論的思想，讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的奧妙，從而激起他們的奇怪???心和求知欲望。

②通過課堂上生動(dòng)、活潑和開心、輕松地學(xué)習(xí)，使同學(xué)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，從而增加他們的自信念。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：肯定值的幾何意義和代數(shù)意義，以及求一個(gè)數(shù)的肯定值。

教學(xué)難點(diǎn)：肯定值定義的得出、意義的理解及求一個(gè)負(fù)數(shù)的肯定值。

三、教學(xué)方法

啟發(fā)引導(dǎo)式、爭論式和談話法

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)提問

問題：相反數(shù)6與-6在數(shù)軸上與原點(diǎn)的距離各是多少?兩個(gè)相反數(shù)在數(shù)軸上的點(diǎn)有什么特征?

(二)新授

1、引入

結(jié)合教材P63圖2-11和復(fù)習(xí)問題，講解6與-6的肯定值的意義。

2、數(shù)a的肯定值的意義

①幾何意義

一個(gè)數(shù)a的肯定值就是數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離。數(shù)a的肯定值記作|a|.

舉例說明數(shù)a的肯定值的幾何意義。(按教材P63的倒數(shù)其次段進(jìn)行講解。)

強(qiáng)調(diào)：表示0的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離是0,所以|0|=0.

指出：表示“距離”的數(shù)是非負(fù)數(shù)，所以肯定值是一個(gè)非負(fù)數(shù)。

②代數(shù)意義

把有理數(shù)分成正數(shù)、零、負(fù)數(shù)，依據(jù)肯定值的幾何意義可以得出肯定值的代數(shù)意義：一個(gè)正數(shù)的肯定值是它本身，一個(gè)負(fù)數(shù)的肯定值是它的`相反數(shù)，0的肯定值是0.

用字母a表示數(shù)，則肯定值的代數(shù)意義可以表示為：

指出：肯定值的代數(shù)定義可以作為求一個(gè)數(shù)的肯定值的方法。

3、例題精講

例1.求8,-8的肯定值。

按教材方法講解。

例2.計(jì)算：|2.5|+|-3|-|-3|.

解：|2.5|+|-3|-|-3|=2.5+3-3=6-3=3

例3.已知一個(gè)數(shù)的肯定值等于2,求這個(gè)數(shù)。

解：∵|2|=2,|-2|=2

∴這個(gè)數(shù)是2或-2.

五、鞏固練習(xí)

練習(xí)一：教材P641、2,P66習(xí)題2.4A組1、2.

練習(xí)二：

1、肯定值小于4的整數(shù)是____.

2、肯定值最小的數(shù)是____.

已知|2x-1|+|y-2|=0,求代數(shù)式3x2y的值。

六、歸納小結(jié)

本節(jié)課從幾何與代數(shù)兩個(gè)方面說明白肯定值的意義，由肯定值的意義可知，任何數(shù)的肯定值都是非負(fù)數(shù)?？隙ㄖ档拇鷶?shù)意義可以作為求一個(gè)數(shù)的肯定值的方法。

七、布置作業(yè)

教材P66習(xí)題2.4A組3、4、5.

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案中考（精選篇3）

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是人民教育出版社出版《義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書(五四學(xué)制)數(shù)學(xué)》(供天津用)八班級(jí)下冊第十章整式第一節(jié)整式加減第2小節(jié)整式的加減。

二、設(shè)計(jì)思想

本節(jié)內(nèi)容是同學(xué)把握了“整式”有關(guān)概念的延展學(xué)習(xí)，為后繼學(xué)習(xí)整式運(yùn)算、因式分解、一元二次方程及函數(shù)學(xué)問奠定基礎(chǔ)，是“數(shù)”向“式”的正式過度，具有非常重要地位。

八班級(jí)同學(xué)已具有了較強(qiáng)的數(shù)的運(yùn)算技能和“合并”的意識(shí)(解一元一次方程中用)同時(shí)也具有初步的觀看、歸納、探究的技能。因此，我結(jié)合教材，立足讓每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)展的宗旨，我采納合作探究的學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)活動(dòng)，通過設(shè)計(jì)有針對(duì)性、多樣式的問題引導(dǎo)同學(xué)，給同學(xué)供應(yīng)充分的、和諧的探究空間讓同學(xué)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)不但培育同學(xué)化簡意識(shí)，提升數(shù)學(xué)運(yùn)算技能而且讓同學(xué)深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的重要工具，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問技能目標(biāo)：

1、理解同類項(xiàng)的含義，并能辨別同類項(xiàng)。

2、把握合并同類項(xiàng)的方法，嫻熟的合并同類項(xiàng)。

3、把握整式加減運(yùn)算的方法，嫻熟進(jìn)行運(yùn)算。

(二)過程方法目標(biāo)：

1、通過探究同類項(xiàng)定義、合并同類項(xiàng)的方法的活動(dòng)，培育同學(xué)觀看、歸納、探究的力量。

2、通過合并同類項(xiàng)、整式加減運(yùn)算的練習(xí)活動(dòng)，提高同學(xué)運(yùn)算技能，提升運(yùn)算的精確?????率培育同學(xué)化簡意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的抽象概括力量。

3、通過討論引例、探究例1的活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)的形象思維，初步培育同學(xué)的符號(hào)感。

(三)情感價(jià)值目標(biāo)：

1、通過溝通協(xié)商、分組探究，培育同學(xué)合作溝通的意識(shí)和敢于探究未知問題的精神。

2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)培育同學(xué)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

合并同類項(xiàng)

五、教學(xué)關(guān)鍵：

同類項(xiàng)的概念

六、教學(xué)預(yù)備：

老師：

1、篩選數(shù)學(xué)題目，細(xì)心設(shè)置問題情境。

2、制作大小不等的兩個(gè)長方體紙盒實(shí)物模型，并能綻開。

3、設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件。(要凸顯①單項(xiàng)式中系數(shù)、字母、指數(shù)的特征②長方體紙盒立體圖、綻開圖。)

同學(xué)：

1、復(fù)習(xí)有關(guān)單項(xiàng)式的概念、有理數(shù)四則運(yùn)算及去括號(hào)的法則)

2、每小組制作大小不等的兩個(gè)長方體紙盒模型。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案中考（精選篇4）

教學(xué)目的：

1、在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步鞏固形如ax+b=c、ax-b=c的方程的解法，同時(shí)理解并把握形如ax÷b=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

2、提高分析數(shù)量關(guān)系的力量，培育同學(xué)思維的敏捷性。

3、在樂觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立分析問題，找出題目中的等量關(guān)系。

教學(xué)對(duì)策：

在樂觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1、解方程(練習(xí)一第6題的第1、3小題)

4x+12=50

2.3x-1.02=0.36

同學(xué)獨(dú)立完成，再指名同學(xué)板演并講評(píng)，集體訂正。

二、嘗試練習(xí)

師：剛才的兩道題同學(xué)們完成得很好，這道題你們還能自己解決嗎?試試看。

出示：30x÷2=360

同學(xué)獨(dú)立嘗試完成，全班溝通。

指名同學(xué)說一說，解這個(gè)方程是第一步需要做什么?這樣做依據(jù)了等式的什么性質(zhì)?

三、鞏固練習(xí)

1、出示練習(xí)一第7題。

(1)分析數(shù)量關(guān)系

提問：誰來說說三角形的面積公式是怎樣的?依據(jù)同學(xué)回答板書：S=ah÷2。聯(lián)系這個(gè)公式你能找出數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎?(生獨(dú)立思索后在小組內(nèi)溝通)指名口答。你覺得在這些數(shù)量關(guān)系中，哪一個(gè)等量關(guān)系適合列方程?依據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系我們可以列出怎樣的方程?板書：1.3x÷2=0.39。

第⑵題生獨(dú)立思索并列出方程，在小組內(nèi)說說自己的思索過程后全班溝通。板書：3x+18=19.8。

(2)同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，并檢驗(yàn)答案是否正確，全班核對(duì)。

小結(jié)：在一個(gè)實(shí)際問題中，可能會(huì)有幾個(gè)不同的等量關(guān)系，我們應(yīng)當(dāng)選擇合適的等量關(guān)系來列方程。

2、練習(xí)一第8題。

同學(xué)讀題后可用自己喜愛的方法將與楊樹和松樹有關(guān)的信息分別列表整理(如列表，作標(biāo)記等)

同學(xué)獨(dú)立解決后再說說數(shù)量之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系，是依據(jù)什么樣的數(shù)量關(guān)系列出的方程，最終核對(duì)解方程的過程。(提示同學(xué)可從得數(shù)的合理性來初步檢驗(yàn))

3、練習(xí)一第9題。

同學(xué)獨(dú)立思索，指名分析數(shù)量關(guān)系，老師結(jié)合同學(xué)回答畫出線段圖關(guān)心同學(xué)理解題意。

同學(xué)獨(dú)立解方程再集體訂正。

4、練習(xí)一第10題。

老師簡潔介紹相關(guān)天文學(xué)問后，同學(xué)獨(dú)立解答，然后準(zhǔn)時(shí)溝通，老師準(zhǔn)時(shí)講評(píng)。

5、練習(xí)一第11題。

同學(xué)讀題后老師提問：在本題中消失了兩個(gè)問題，那么我們在寫設(shè)句時(shí)要留意什么?(提示同學(xué)用不同的字母分別表示小亮誕生時(shí)的身高和體重)

同學(xué)獨(dú)立解決，集體核對(duì)。結(jié)合同學(xué)板演狀況進(jìn)行講評(píng)，進(jìn)一步規(guī)范同學(xué)的書寫格式。

6、練習(xí)一第12題。

提問：你能看懂這張發(fā)票上所供應(yīng)的信息嗎?數(shù)量間有怎樣的等量關(guān)系呢?

同學(xué)獨(dú)立列方程解答，同桌同學(xué)相互檢查，再集體訂正。

7、練習(xí)一第13題。

同學(xué)閱讀第13題，理解后獨(dú)立解決問題，再溝通。

老師再補(bǔ)充幾題，如：98.6、212華氏度相當(dāng)于多少攝氏度等。

四、全課小結(jié)

說一說你這一節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲及還有什么問題。

五、布置作業(yè)

完成配套習(xí)題。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案中考（精選篇5）

①結(jié)合你對(duì)一元一次方程中的一次的理解，說一說你對(duì)一次函數(shù)中的“一次”的理解.②k可以是怎樣的數(shù)?

③你怎樣熟悉一次函數(shù)和正比例函數(shù)的關(guān)系?

一個(gè)常數(shù)b的和即Y=kx+b定義：一般地，形

如

Y=kx+b(k,b是常數(shù)，k≠0)的函數(shù)，叫做一次函數(shù),當(dāng)

b=0時(shí)，

Y=kx+b即Y=kx，所以說正比例函數(shù)是一種特別的一次函數(shù)。

例1、下列函數(shù)中，Y是X的一次函數(shù)的是()①Y=X-6②Y=3X③Y=X2④Y=7-X

同學(xué)獨(dú)立

A①②③B①③④C①②④D①②③④

例2、寫出下列各題中x與y之間的關(guān)系式，并判

解釋與應(yīng)用

斷，y是否為x的一次函數(shù)?是否為正比例函數(shù)?①汽車以60千米/時(shí)的速度勻速行駛，行駛路程中y(千米)與行駛時(shí)間(時(shí))之間的關(guān)系式;②圓的面積y(厘米2)與他的半徑x(厘米)之間的關(guān)系：③一棵樹現(xiàn)在高50厘米，每個(gè)月長高2厘米，x月后這棵樹的高度y(厘米)之間的關(guān)系式

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案中考（精選篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中理解線段、射線、直線等簡潔圖形(學(xué)問目標(biāo))

2、會(huì)說出線段、射線、直線的特征;會(huì)用字母表示線段、射線、直線(力量目標(biāo))

3、通過操作活動(dòng)，了解兩點(diǎn)確定一條直線等事實(shí)，積累操作活動(dòng)的閱歷，培育同學(xué)的愛好、愛好，感受圖形世界的豐富多彩。(情感態(tài)度目標(biāo))

教學(xué)難點(diǎn)：了解“兩點(diǎn)確定一條直線”等事實(shí)，并應(yīng)用它解決一些實(shí)際問題

教具：多媒體、棉線、三角板

教學(xué)過程:

情景創(chuàng)設(shè)：觀看電腦展現(xiàn)圖，使同學(xué)感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

如何來描述我們所看到的現(xiàn)象?

教學(xué)過程：

1、一段拉直的棉線可近似地看作線段

師生畫線段

演示投影片1：①將線段向一個(gè)方向無限延長，就形成了______

同學(xué)畫射線

②將線段向兩個(gè)方向無限延長就形成了_______

同學(xué)畫直線

2、爭論小組溝通：

①生活中，還有哪些物體可以近似地看作線段、射線、直線?

(強(qiáng)調(diào)近似兩個(gè)字，留意引導(dǎo)同學(xué)線段、射線、直線是從生活上抽象出來的)

②線段、射線、直線，有哪些不同之處，有哪些相同之處?

(鼓舞同學(xué)用自己的語言描述它們各自的特點(diǎn))

3、問題1：圖中有幾條線段?哪幾條?

“要說清晰哪幾條，必需先給線段起名字!”從而引出線段的記法。

點(diǎn)的記法：用一個(gè)大寫英文字母

線段的記法：①用兩個(gè)端點(diǎn)的字母來表示

②用一個(gè)小寫英文字母表示

自己想方法表示射線，讓同學(xué)充分爭論，并比較如何表示合理

射線的記法：

用端點(diǎn)及射線上一點(diǎn)來表示，留意端點(diǎn)的字母寫在前面

直線的記法：

①用直線上兩個(gè)點(diǎn)來表示

②用一個(gè)小寫字母來表示

強(qiáng)調(diào)大寫字母與小寫字母來表示它們時(shí)的區(qū)分

(我們知道他們是無限延長的，我們?yōu)榱吮憷懻撋潭ǔ伤椎挠蒙厦娴姆椒▉肀硎舅鼈儭?

練習(xí)1：讀句畫圖(如圖示)

(1)連BC、AD

(2)畫射線AD

(3)畫直線AB、CD相交于E

(4)延長線段BC，反向延長線段DA相交與F

(5)連結(jié)AC、BD相交于O

練習(xí)2：右圖中，有哪幾條線段、射線、直線

4、問題2請過一點(diǎn)A畫直線，可以畫幾條?過兩點(diǎn)A、B呢?

同學(xué)通過畫圖，得出結(jié)論：過一點(diǎn)可以畫很多條直線

經(jīng)過兩點(diǎn)有且只有一條直線

問題3假如你想將一硬紙條固定在硬紙板上，至少需要幾根圖釘?

為什么?(同學(xué)通過操作，回答)

小組爭論溝通：

你還能舉出一個(gè)能反映“經(jīng)過兩點(diǎn)有且只有一條直線”的實(shí)例嗎?

適當(dāng)引導(dǎo)：栽樹時(shí)只要確定兩個(gè)樹坑的位置，就能確定同一行的樹坑所在的直線。建筑工人在砌墻時(shí)，常常在兩個(gè)墻角分別立一根標(biāo)志桿，在兩根標(biāo)志桿之間拉一根繩，沿這根繩就可以砌出直的墻來。

5、小結(jié)：

①同學(xué)回憶今日這節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容

進(jìn)一步清楚線段、射線、直線的概念

②強(qiáng)調(diào)線段、射線、直線表示方法的把握

6、作業(yè)：①閱讀“讀一讀”P121

②習(xí)題4的1、2、3。4作為思索題

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案中考（精選篇7）

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)受不同的拼圖方法驗(yàn)證公式的過程，在此過程中加深對(duì)因式分解、整式運(yùn)算、面積等的熟悉。

2.通過驗(yàn)證過程中數(shù)與形的結(jié)合，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想以及數(shù)學(xué)學(xué)問之間內(nèi)在聯(lián)系，每一部分學(xué)問并不是孤立的。

3.通過豐富好玩的拼圖活動(dòng)，經(jīng)受觀看、比較、拼圖、計(jì)算、推理溝通等過程，進(jìn)展空間觀念和有條理地思索和表達(dá)的力量，獲得一些討論問題與合作溝通方法與閱歷。

4.通過獲得勝利的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)受，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念。通過豐富好玩拼的圖活動(dòng)增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

重點(diǎn)1.通過綜合運(yùn)用已有學(xué)問解決問題的過程，加深對(duì)因式分解、整式運(yùn)算、面積等的熟悉。

2.通過拼圖驗(yàn)證公式的過程，使學(xué)習(xí)獲得一些討論問題與合作溝通的方法與閱歷。

難點(diǎn)利用數(shù)形結(jié)合的方法驗(yàn)證公式

教學(xué)方法動(dòng)手操作，合作探究課型新授課教具投影儀

老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

情景設(shè)置：